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        《鄉(xiāng)下人家》教案

        時(shí)間:2024-05-30 10:09:59 教案 我要投稿

        《鄉(xiāng)下人家》教案(合集15篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《鄉(xiāng)下人家》教案(合集15篇)

        《鄉(xiāng)下人家》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

          教學(xué)難點(diǎn):

          從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

          課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)題

          1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

         。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎?

         。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

          2、導(dǎo)入

          這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知

          出示“自讀要求”

          1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

          2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”?用筆作上記號(hào)

          三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

          1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

          學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

          2、交流讀書(shū)所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

          學(xué)生齊讀最后一節(jié)

          師提示:這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色?

          獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書(shū))

          四、精讀感悟

          教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

          好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

          1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)

          2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

          3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?

         。1)這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫(xiě)的呢?

         。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

          (3)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

          (學(xué)生回答)

          4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

          來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

         。ㄍㄟ^(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

          過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。

          1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流

          2、全班交流

         。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

          以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

          生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的`筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

          師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

          師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

          生:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

          喜歡理由:(1)寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗

         。2)“樸素”一詞用的非常好

          師相機(jī)補(bǔ)充

          師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開(kāi)放”的意思。

          五、總結(jié)梳理

          鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門(mén)前鮮花盛開(kāi),屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          獨(dú)特迷人

          屋前瓜藤

          門(mén)前花

          屋后竹、筍

          鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

          《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

          一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

        《鄉(xiāng)下人家》教案2

          《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

          2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

          3、把喜歡的部分背下來(lái)。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

          三、教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、師描繪引入

          同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

          二、初讀課文

          1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

          2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

          3、全班交流。

          4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

          5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的'風(fēng)景。

          第一自然段:屋前的瓜棚;

          第二自然段:門(mén)前的花、屋后的竹;

          第三自然段:房前屋后的雞群;

          第四自然段:屋后的小河;

          第五自然段:傍晚吃飯的情景;

          第六自然段:瓜架上的紡織娘。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

          音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

          形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;

          意:組詞。

          2、練習(xí)寫(xiě)生字。

          第二課時(shí)

          一、精讀課文。

          1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

          3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

          5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。

          6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

          二、積累好詞、佳句。

          把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

          三、畫(huà)。

          把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

        《鄉(xiāng)下人家》教案3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;

          2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě),仿照著寫(xiě)一段話。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美;

          2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě),仿照著寫(xiě)一段話。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩(shī)導(dǎo)入

          1、古詩(shī)文導(dǎo)入

          草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙!洞寰印犯叨

          籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f(wàn)里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。《游山西村》陸游

          2、這些古詩(shī)描寫(xiě)的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩(shī),但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè),《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受!請(qǐng)用你喜歡的`方式來(lái)讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。

         。ǘ┦崂碚n文

          1、請(qǐng)問(wèn)你看到了怎樣的畫(huà)面?

         。ò鍟(shū):綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲(chóng)鳴)

          2、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)

          3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來(lái)概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

          板書(shū):獨(dú)特、迷人

         。ㄈ┬蕾p文段

          1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來(lái)好好欣賞了,請(qǐng)看到第二段——

          門(mén)前花場(chǎng):

          A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”

          B、出示圖片,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······)

          C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門(mén)前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開(kāi)得非常艷麗,很美。)

          D、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。

          屋后春筍:

          A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬

          人手法,讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來(lái),展示出春天的勃勃生機(jī))

          B、請(qǐng)可愛(ài)的女生讀一讀,請(qǐng)可愛(ài)的男生讀一讀。

         。ㄋ模┦熳x成誦

          1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語(yǔ)速放緩,語(yǔ)氣輕松、活潑,讀出重音。

          2、師生合作朗讀。(配樂(lè))

          3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)

          4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

          5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分,脫稿朗讀。

          (五)仿寫(xiě)文段

          你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動(dòng)、形象。

          課件出示:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

          還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過(guò)后,常常會(huì)看見(jiàn)()。

          (六)課外拓展

        《鄉(xiāng)下人家》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

          2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

          3、揭題,讀題。

          二、學(xué)習(xí)課文。

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

          2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

          3、概括內(nèi)容,完成填空。

          屋前搭( ), 門(mén)前開(kāi)( );

          屋后( )成陰, 院里( )成群,

          河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

          還有,秋夜( )高唱催眠曲。

          4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

          引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

          出示課文第一段。一生讀。

          問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

          你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

         。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

          問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

          是的,它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

          青、紅的`瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

          6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

          一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

          理解:

          1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

          2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

          三、生讀“竹”的部分。

          1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)

          老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;

          這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)

          2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。

          男女生分讀兩段。

          小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

          3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        《鄉(xiāng)下人家》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          潛力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

          一.激趣導(dǎo)入

          這天,我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了,孩子們,風(fēng)能夠聽(tīng)到,感受到,能夠唱出來(lái),能夠說(shuō)出來(lái),但是,風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

          二、初讀課文,復(fù)習(xí)生字。

          1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,這天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,你認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是畫(huà)風(fēng)的能手,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

          2、師:下面,請(qǐng)大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,也能夠和你的同桌一塊兒讀。

          生讀。

          師:剛才,同學(xué)們讀得可真起勁!老師找到了幾個(gè)詞,想跟大家探討一下。

         。ǔ鍪菊n件2)

          師:請(qǐng)大家自己讀一讀,

          師:此刻,誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢?愿意的同學(xué)都站起來(lái)吧!

          生讀。

          三、自主合作,細(xì)讀課文。

          1師:此刻,咱們要分小組細(xì)讀課文,想一想:三個(gè)小朋友分別畫(huà)了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢?他們是怎樣動(dòng)腦筋,把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。

         。ǔ鍪菊n件3)

          2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

          1)生:小藝想:風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。

          (出示課件4:紅旗飄動(dòng))

          師:咱們從誰(shuí)的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)的呢?

          誰(shuí)來(lái)讀讀李衛(wèi)的話呢?

          指名生讀。齊讀。

          師引導(dǎo)觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢!小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她的情緒必須也很歡快。

          誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,讀讀這一段呢?

          愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)比試比試吧。

          生齊讀。

          師:小藝說(shuō)得多自信!想聽(tīng)老師讀讀嗎?

          師范讀。指名讀。生齊讀。

          2)生:丹丹想:風(fēng)來(lái)了,就把小樹(shù)吹彎了。

          (出示課件5:小樹(shù)彎腰)

          師引導(dǎo)觀察:瞧,小樹(shù)正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢!多可愛(ài)!

          師生合作表演。

          師:小樹(shù)多可愛(ài)。∧銈?cè)囍x一讀這段話吧!

          指名生讀。

          老師也很想讀一讀,行嗎?

          師范讀。齊讀。

          3)生:李衛(wèi)想:風(fēng)把雨絲吹斜了。

         。ǔ鍪菊n件6:雨絲斜下)

          師引導(dǎo)觀察:看!太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了,天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒,小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來(lái),構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲。

          風(fēng)是從右邊吹來(lái)的,雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來(lái),雨絲會(huì)怎樣呢?

          斜斜的雨絲好像一幅簾子,掛在天空中,多美!

          師:咱們班的小女孩兒也很美。那么,漂亮可愛(ài)的小女孩兒,你們一齊來(lái)讀讀這一段吧!

          4)生:小藝想:有風(fēng)了,所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái)。

         。ǔ鍪菊n件7:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng))

          師:紅色的風(fēng)車(chē)立刻就轉(zhuǎn)了起來(lái),多神奇!

          風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎?誰(shuí)能為大家模仿一下?

          指名生。

          師:聽(tīng),轉(zhuǎn)得多快!咱么讀的時(shí)候,“呼呼”要讀得重一點(diǎn),有力一點(diǎn)。

          在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了。

          指名讀。

          來(lái),小男子漢們,你們來(lái)讀一讀吧。

          男生齊讀。

          3、學(xué)習(xí)最后一段。

          1)師:三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了。

          此刻,咱們一齊來(lái)讀讀最后一段。

          2)師:為什么他們覺(jué)得畫(huà)中的景物“好像都在動(dòng)”,“顯得更美了”?

          3)師:是啊,他們學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。

          4)師:讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫(xiě)在臉上,那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。

          齊讀。

          4.分主角朗讀課文。

          師:此刻咱們一齊來(lái)有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),1、2組的女孩子當(dāng)小藝,3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ,其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意:“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了!”“我還能畫(huà)!”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。

          5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

          學(xué)生:喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題。

          學(xué)生:喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí)。

          學(xué)生:更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

          1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?此刻,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。想一想:如果讓你當(dāng)小畫(huà)家,你打算怎樣畫(huà)風(fēng)?(放音樂(lè))

          一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)?(口答)

          用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

          師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

          2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選取你最感興趣的'一個(gè)去完成吧

          出示課件(個(gè)性作業(yè))

          喜歡畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)

          喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。

          喜歡寫(xiě)詩(shī)的你:寫(xiě)一首與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)。

          喜歡閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。

          喜歡游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),下課后到草地上放飛你的快樂(lè)。

          喜歡日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

          五、課外延伸,鞏固所學(xué)。

          師:聽(tīng),風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎?風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn),摸不著的事物,比如聲音、氣味等等,如果你們有興趣能夠試著把它們畫(huà)下來(lái),并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫(huà)的資料。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          旗子飄

          小樹(shù)彎

          15畫(huà)風(fēng)雨絲斜

          風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

        《鄉(xiāng)下人家》教案6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

          5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、生字、詞語(yǔ)卡片。

          2、課文插圖的掛圖及投影片。

          3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、出示兩組投影片:

          第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。

          第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

          (也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

          提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

          2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

          3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

          二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知

          出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

          1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的`詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

          2、練習(xí)將課文讀通順。

          3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

          (或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

          三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

          1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

          2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

          3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

          四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義

          學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

          五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面

          六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備

          七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

          2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

          3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          出示生詞卡片,指名讀。

          二、自由讀課文,想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備

          三、全班交流

          你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

          (生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))

          以第一節(jié)內(nèi)容為例:

          可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

          1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

         、 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)

         、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

          (請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

          為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

          (再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

          2、“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

         、 “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

          ⑵ 閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

         、 通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

          ⑷ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

          (說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走)

          四、整體回顧,想象拓展

          1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

          2、師生齊讀最后一節(jié)。

          3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

          4、全班交流。

          五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

          1、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

          2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng):

          (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

          3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

          4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

          六、課外作業(yè)

          1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

          (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

          2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

          3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          21、鄉(xiāng)下人家

          獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

          無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)

          屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天

          院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

          四處:雞(悠閑自得)

          小河:鴨(快樂(lè)游戲)

          門(mén)前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

          瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天

        《鄉(xiāng)下人家》教案7

          一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

          1、師出示圖片

          師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,請(qǐng)欣賞。

          師:欣賞完了,你有什么感受?

          師:這些畫(huà)面你們熟悉嗎?

          師:對(duì),這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

          2、從中心句切入,展開(kāi)探究

          師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。(抽生答)

          師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

          師:找得真準(zhǔn)。來(lái),一起讀一讀吧。R讀最后一小節(jié))

          師:你從這句話中知道了寫(xiě)什么?

          師相機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人

          春夏秋

          師邊板書(shū)邊問(wèn):“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。

          師:那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?快拿起筆,到書(shū)中去找找吧!先看自學(xué)提示,自由讀一讀。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))

          二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文。

         。ㄒ唬└鶕(jù)自學(xué)提示自讀自悟,自主探究。

         。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。)

          (三)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

          [屋前搭瓜架]

          師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

          師:來(lái),哪些同學(xué)被屋前(板書(shū):屋前)的瓜架給吸引了?你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面)

          師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          師提示:你從這句話中知道了什么?

          師:“裝飾”是什么意思?“別有風(fēng)趣”呢?

          師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢?

          師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。

          師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?說(shuō)說(shuō)你的感受。

          師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

          師:是呀,這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉,后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——

          生接:對(duì)比

          師:對(duì)了,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái),女生讀對(duì)比的前半句,男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

          師:體會(huì)到了什么?(可愛(ài))

          師:是呀,這就是對(duì)比的好處,誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?

          師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀)

          [門(mén)前種鮮花]

          師過(guò)渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?

          師:對(duì),有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎?

          誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

          師點(diǎn)擊句子:有些人家,還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……

          師:聽(tīng)了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢?

          師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開(kāi)得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!

          師:同學(xué)們,讀了這句話,你有什么問(wèn)題要提嗎?

          師:誰(shuí)來(lái)幫他解決一下?

          師:而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

          師:我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那是什么?

          師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,誰(shuí)來(lái)讀讀?

          師出示句子:幾場(chǎng)春雨……

          師:這句話美在哪里?

          師:你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎?

          師:多可愛(ài)的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來(lái)想干什么?

          師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。(生齊讀)

          師:寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子,我們把它背下來(lái)吧!

          師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫(huà)面)

          師:聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。

          [雞鴨]

          師:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段?

          師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧!從哪里感受到的?

          師:多溫馨、多威武!

          師:那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

          師:你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的?

          師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

          師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。

          師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起,真像一個(gè)大家庭。

          [門(mén)前吃晚飯]

          師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

          師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立,一起讀讀吧!

          師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的.同桌說(shuō)一說(shuō)。

          師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來(lái),帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。(齊讀)

          [秋夜催眠曲]

          師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢?

          師:書(shū)中是怎么寫(xiě)的?女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),男生閉上眼睛欣賞。

          師:男生評(píng)價(jià)一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)點(diǎn)撥,配樂(lè)朗讀。)

          師:讀得真好,老師聽(tīng)得都快睡著了!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

          [思維拓展]

          師:同學(xué)們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們可以干些什么?請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),把你的快樂(lè)和我們一起分享。

          師:真是美不勝收,其樂(lè)融融。

          三、整體回顧,感悟中心。

          師:同學(xué)們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          師:老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)

          師讀,生齊讀。

          師:同學(xué)們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

          四、課外美餐

          師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)

        《鄉(xiāng)下人家》教案8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

          ②有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          ③學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

         、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

          課前準(zhǔn)備

          實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

          第一課時(shí)

          ●導(dǎo)入課題,揭示課題

          同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          ●自由讀文,整體感知

         、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

         、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

          ③指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

         、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

         、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

          ●教師小結(jié),再現(xiàn)全文

          鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

          ●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

          cháoshìmìtǎng

          1.歸()裝()()食()若

          第二課時(shí)

          ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

          ●品味語(yǔ)言

         、俳M內(nèi)品讀,交流感受。

         、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

          a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

          b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

          c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的`農(nóng)家生活畫(huà)面)

          教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

          ③體味語(yǔ)言,感情朗讀。

          將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

         、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

          a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

          b.同桌交流。

          c.全班交流。

          ●積累語(yǔ)言

         、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫(huà)面。

         、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

         、壅J(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

          ●閱讀鏈接

         、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

         、谙胍幌胱髡呙鑼(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

          ③全班交流。

         、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

          ●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

        《鄉(xiāng)下人家》教案9

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)題

          1.出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

         。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

         。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

          2.導(dǎo)入

          這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)。

          二、初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

          2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。

          3.小組合作學(xué)習(xí)。

          (1)組員輪讀課文。

          (2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯總。

          4.全班交流

          教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

          5.各組代表發(fā)言,教師梳理。

          (1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

         。2)為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

         。3)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?

          三、自讀自悟,想象畫(huà)面

          學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

          四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

          1.小組討論交流

          課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

         。1)各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

          (瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

          雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

         。2)小組為單位輪讀一至六自然段。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

          2.同桌互評(píng)互改。

          二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

          1.教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

          2.合作學(xué)習(xí),感受美。

          同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的`理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

          3.全班交流,教師點(diǎn)撥。

          抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

          4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

          5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

         。1)齊讀這一自然段。

         。2)討論探究:獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

          三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

          1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。

          2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

          四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

          1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

          2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

          3.有感情地朗讀。

        《鄉(xiāng)下人家》教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

          2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

          3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

          4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

          5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

          教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

          第一課時(shí)

          1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,

          教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

          2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

          3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

          2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

          同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

          預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

          預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒

          今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

          2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

          陳醉云,著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

          二、自列文,解檸詞

          1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

          2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】:

          新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

          (1)生字學(xué)習(xí)

          讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。

          其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

          (2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:

          會(huì)寫(xiě)字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

          踏倘繪諧寄眠

         、贉(zhǔn)字音:

          讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

         、趯(xiě)指導(dǎo):【出示課件6】

          “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

          “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

          “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

          “率”中間的部分筆畫(huà)較多,注意從左到右寫(xiě),第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

          “諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

          (3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

          裝飾:起修飾美化作用的物品。

          時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。

          樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。

          獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

          照例:照樣;遵照常例。

          倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

          和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

          三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

          1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫(huà),你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字!境鍪菊n件9-10]

          3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

          4.教師總結(jié)。

         。ò鍟(shū):瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

          雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

          四、細(xì)讀課文,找出全文中心段

          1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

          2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

          鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

          學(xué)生討論后,師小結(jié):

          “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二

          這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

          4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

          “獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的一個(gè)重要方法。

          五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]

          1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

          2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!

          孟浩然《過(guò)故人莊》:

          故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。

          2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

          一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

          上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!

          1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

          2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

          3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

          二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法

          帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

          1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫(xiě)的是什么!境鍪菊n件14】

         。1)匯報(bào)交流

          第一句:門(mén)前搭架

          第二句:花落結(jié)瓜

          第三句:裝飾可愛(ài)

          (2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。

          鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          有沒(méi)有不理解的地方?

          預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?

          預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。

          門(mén)前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

          指名讀。

          2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。

          (1)這一段有幾句話,分別都寫(xiě)了什么?

          (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

          根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):種花種竹

          (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫(xiě)花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

          這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

          預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開(kāi)得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。

          ②寫(xiě)竹子的有兩句,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

          幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。

          預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。

          指名讀,齊讀。

          (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?

          生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。

          生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)

         。3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)

          板書(shū):好風(fēng)光

         。4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?

          三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法

         。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)

          1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。

         。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),

         。2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么?每一段主要寫(xiě)什么?【出示課件18】

          隨機(jī)板書(shū):大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

          紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

          2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?

          說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?

          預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

          3.課文寫(xiě)得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的'一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

          4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

          (2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?

          隨機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人風(fēng)景好

          (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

          可以用什么詞?(舒暢,爽)

          隨機(jī)板書(shū):鄉(xiāng)下人家心歡暢

          (4)從這段話中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

          思想感情是什么?【出示課件19】

          預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

          課堂小結(jié):

          學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。

          2.課外延伸:(小練筆)

          你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。

          作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

          屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

          大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

          紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

          獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

          教學(xué)反思

          成功之處:

          反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:

          一、初文,整體感知。

          “興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

          二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。

          這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

          三、回顧整體,感悟中心。

          教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!眮(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

          不足之處,

          但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:

          班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

          今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。

        《鄉(xiāng)下人家》教案11

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

          能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

          情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          課前準(zhǔn)備:

          制作課件

          課前談話:

          板書(shū)“鄉(xiāng)下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)

          一、導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們剛才的描述真是太美了,瞧,鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽(tīng),是誰(shuí)在歌唱?

          師:你們真會(huì)想象,我想其中一定還有紡織娘,它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng),細(xì)細(xì)地聽(tīng)!多美的歌聲,仿佛是甜甜地?fù)u籃曲,(出示句子)引讀,指名讀。

          靜靜地,讓我們等待黎明的到來(lái),走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)

          指導(dǎo)讀課題。

          師:想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?

          二、初讀:

          師:書(shū)本翻到100頁(yè),自由讀讀課文吧。

          1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

          ⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

          ⑵邊讀邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫(huà)面。

          三、生字檢測(cè):

          師:鄉(xiāng)下人可熱情了,他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果,等候著你們呢。ㄕn件出示:生詞)

          1、誰(shuí)來(lái)讀?指名一。 2、請(qǐng)位小老師。

          四、整體感知課文:

          師:我們飽飽地吃了一頓水果大餐后,該去村里走走了。

          師:看——(課件:鄉(xiāng)村圖欣賞,同桌可交流)此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?

          師:是啊,這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完,化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面?默讀課文,找一找,圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn)。

         。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞,而且,畫(huà)面是不能夠用“圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn)”的)

         。ㄕn件出示:鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)

          師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的?

          師:你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎?作者也陶醉了,發(fā)出了怎樣的感嘆?

         。热怀鍪玖俗屆孢@些詞,為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括?)

          (出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!保

          齊讀句子

          師:獨(dú)特、迷人是什么意思?

          五、品讀課文:

          師:放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義,那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?

          細(xì)細(xì)地讀讀課文,邊讀邊想邊劃,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。

          指名讀出句子:

          1、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          師:(評(píng):你也很可愛(ài)。)說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么?

          師:什么叫“裝飾”,老師身上有嗎?(發(fā)夾,你的觀察真仔細(xì))老師為了使自己看起來(lái)更漂亮,花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎?(生舉例)是呀,裝飾是指物體或身體表面附屬的東西,使之看起來(lái)更美觀。課文是指——(生齊答),這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的`,一粒種子,一棵瓜苗自由地生長(zhǎng),便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜,真是與眾不同,別有風(fēng)趣啊,讓我們也走進(jìn)那片瓜架,感受那份獨(dú)特和迷人吧!

          師:(課件出示圖片,遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到——是誰(shuí)種下的瓜苗

          再讓我們仔細(xì)看看(課件出示圖片,近看)你又看到、聞到了什么?真想——

          那就閉上眼睛,伸手摸摸吧!師范讀句子

          師:多么生動(dòng)的畫(huà)面呀,(引——)帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子,(真是一幅充滿生機(jī)的圖畫(huà))

          生讀句子,(多么可愛(ài)的葫蘆娃呀)

          師生齊讀。

          師:難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)?

          師:是啊,石獅子是那樣威武,旗桿是那樣高大,卻令人難生親近之意,而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜,碧綠的藤和葉是那么(親切),那么(自然),把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子(齊讀——指名讀)

          你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          2、有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

          師:能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

          師:(出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”)看到這個(gè)信息,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:讓我們選擇一種花演一演吧!

          (生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。)

          師:讓老師加上花的顏色樣子,同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧!

         。ㄉ7禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。)

          師:(采訪兩朵小花)你是?多么普通的小花,開(kāi)得這么美,心情怎樣?那就(高高興興)地讀一讀吧。

          你是?你開(kāi)得這么高看到了什么?心曠神怡地讀一讀吧。

          花兒們,正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi),天天有花賞,時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧。

          師:你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          3、還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。

          師:讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。(出示圖片)在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

          師:在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

          師:在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)(出示下一句)讀——

          4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          師:讀著讀著你看到了什么?請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊,你來(lái)讀讀。

          師:輕輕悄悄地,感覺(jué)真好!你們瞧。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà))(課件出示句式:啊,______________)

          師:男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

          師:女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧。

          六、小結(jié):

          師:啊,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候,一起去鄉(xiāng)間小路走走吧。ǔ鍪鹃喿x鏈接,生配樂(lè)朗讀)

          七、課堂作業(yè):

          作業(yè)本

        《鄉(xiāng)下人家》教案12

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)讀13個(gè)詞語(yǔ)。

         。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

         。、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

         。、走進(jìn)課文,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課 接觸美

         。、出示兩組圖片:

          第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人

          第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

          看到這兩組圖片,你有什么感覺(jué)?想到了什么?

          二、揭示課題

          同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          板書(shū)課題。

          齊讀課題。

          二、初讀課文

         。、自由讀文:

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。、認(rèn)讀詞語(yǔ):

         。z測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音)

          三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美

          快速瀏覽課文,找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。

          四、研讀品味 感悟美

         。、全班齊讀最后一節(jié),理解獨(dú)特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

         。、師小結(jié):

          獨(dú)特是指獨(dú)有的,與眾不同的;迷人是說(shuō)吸引人,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的.美。

          3、靜心默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)美麗的畫(huà)面,最后和小組的同伴交流交流。

         。、全班交流,朗讀品味:

          你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美?能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

         。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))

         、 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái),會(huì)是什么感覺(jué)?體會(huì)一下,這樣寫(xiě)有什么好處?

         。〝M人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

         、 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

         、 高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?

         、 閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

         、 對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

         、 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?

         、 從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

         。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>

          五、提升感悟

          師:剛才我們一起品味了課文,感受了田園之美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),相信此時(shí),你一定會(huì)有更深刻的感受!

          師生齊讀最后一段。

          六、拓展思維 補(bǔ)充美

         。薄⒔o鄉(xiāng)下人家的美景起名字:

          請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>

         。、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧!

          七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美

          1、師贈(zèng)送小詩(shī):

          生談感受。

         。病⒄鷦(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

        《鄉(xiāng)下人家》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

          2、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的感受。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村,熱愛(ài)的自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧舊知,激發(fā)學(xué)生的求知欲

          師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)可以用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的總的印象?

          課件出示:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”齊讀。

          理解“獨(dú)特、迷人”。

          師:什么是獨(dú)特?

          那迷人呢?

          二、創(chuàng)設(shè)情景,品味語(yǔ)言。

          師:作者向我們介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

          課件出示:屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后春筍冒雞鴨喜覓食

          門(mén)前吃晚飯夜靜催眠曲

          師:這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去細(xì)細(xì)感受。

         。ㄒ唬┞洁l(xiāng)下,游覽田園

          師:同學(xué)們,我們今天游覽的第一站是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架。屋前搭瓜架——?jiǎng)e有風(fēng)趣

          師:哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引住了,請(qǐng)你讀出來(lái)與大家分享。出示課件(指名讀。)

          師:這一段有一句話很難,讓我們來(lái)好好地讀一讀,想一想。

          出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩跟大旗桿,可愛(ài)多了。”(學(xué)生自由讀)師:在這個(gè)句子中,這道別有風(fēng)趣的裝飾指得是什么呀?

          生:青、紅的瓜;碧綠的藤和葉。

          師引讀:在長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤,綠綠的葉中,點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜,多么明麗的色彩,它們把小屋裝扮得多么生動(dòng)呀!這真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾!師:那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

          生;運(yùn)用了對(duì)比。

          師:拿什么和什么對(duì)比?

          生:拿瓜架和石獅子、大旗桿對(duì)比。

          師:瓜架屬于什么地方的?(鄉(xiāng)下)

          石獅子、大旗桿屬于什么地方的?(城市)

          師:請(qǐng)大家再讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。(生讀)

          師:蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的'感覺(jué)?

          生:嚴(yán)肅、威風(fēng)、單調(diào)

          師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺(jué)得——

          生:可愛(ài)多了。

          齊讀句子:從這句話中,可以體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的——喜愛(ài)/向往。請(qǐng)大家把喜愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。

          過(guò)度語(yǔ):讀得真好!鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門(mén)前還有令人眼前一亮的:“鮮花輪綻圖”。

          門(mén)前種鮮花——樸素華麗

          師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞這獨(dú)特的大好風(fēng)光。

          課件展播“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊”的圖片。

          師:欣賞著如此美妙的畫(huà)面,你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

          生:百花齊放/芬芳撲鼻/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/五彩繽紛

          師:你們描述得真美,相信你們能把句子讀得更美。

          課件出示句子:“有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!

          重點(diǎn)品讀

         。1)“樸素中帶有幾分華麗”

          師:“樸素”和“華麗”的意思本來(lái)是相對(duì)的,那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢?這樣寫(xiě)不是矛盾了嗎?

          提示、點(diǎn)撥:鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性——樸素;鮮花的色彩——明麗。

          師:(它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,有美麗的彩紙來(lái)包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,那樣的樸素,但樸素的是最自然的,最自然的往往是最美的。我們一起美美地讀讀吧。R讀)

         。2)“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”

          師:芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊都是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的?我們一起來(lái)看看。

          a、介紹花開(kāi)的時(shí)令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。

          芍藥—4-5月鳳仙—6-8月雞冠花—7-12月

          大麗菊—6-7;9-10月

          b、“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”——說(shuō)明了什么?

         。ㄒ荒晁募径加谢ㄏ喟。)

          師:你們說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎?請(qǐng)大家把農(nóng)家人快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧!過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場(chǎng)春雨過(guò)后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)欣賞這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

          屋后春筍冒

          課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看家許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)!

          師:誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看你能聽(tīng)懂什么?你從中讀懂了什么?

          生:春筍的數(shù)量很多。

          師:你是從哪個(gè)詞知道的?

          生:成群

          師:還讀懂了什么?

          生:我知道句子運(yùn)用了擬人手法。

          師:你是怎么知道的?

          生:“探”這個(gè)動(dòng)作。

          師:請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)做一做“探”這個(gè)動(dòng)作。

          生做動(dòng)作。

          師:說(shuō)一說(shuō),你剛才是懷著這樣的心情探出頭來(lái)的?

          生:好奇/渴望/興奮/激動(dòng)

          師:小春筍們,帶著你們的渴望,帶著你們迫切的心情來(lái)讀一讀句子。(生齊讀句子)

          師:你感受到了是一幅怎樣的雨后春筍圖?

          生:生機(jī)勃勃/春意盎然

          過(guò)渡語(yǔ):農(nóng)家小院的植物們生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也是悠閑自在,其樂(lè)融融,你們看誰(shuí)來(lái)了?

          雞鴨喜覓食

          課件出示句子:“雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!

          1、生自由讀句子。

          2、師生互動(dòng)。

          師:鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞普遍嗎?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(照例、總要)師:作者是怎樣描寫(xiě)母雞和雄雞的?

          a、你讀懂了什么?

          生:我讀懂了這是一只慈愛(ài)的母雞。/我讀懂了大公急很威風(fēng)、很神氣。

          b、你是從哪些地方感受到大公雞的威風(fēng)、神氣和母雞的慈愛(ài)、盡職的?

          生:率領(lǐng)、聳、大踏步。

          c、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?

          生;擬人,作者把母雞、大公雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。

          d、想象畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō),你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

          生:幸福、快樂(lè)的家庭。

          e、請(qǐng)大家?guī)е腋?鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。

          過(guò)度語(yǔ):除了慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物?

          課件出示句子:“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚!保ㄉ杂勺x句子)

          師生互動(dòng):

          a、從“游戲”、“從不吃驚”身上,你感受到了什么?

          生:從“游戲”這個(gè)詞我感受到了鴨子們生活得很快樂(lè)/自由。

          生:從“從不吃驚”這個(gè)詞我感受到了人與鴨的關(guān)系很好。(和諧相處)

          b、除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?

          生:狗/鵝/羊/兔子/豬

          師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起,是多么地和諧呀!門(mén)前吃晚飯

          1、你還能找出描寫(xiě)他們之間和諧相處的畫(huà)面嗎?(生讀)鄉(xiāng)下人家是怎么吃晚飯的?

         、佟昂椭C”是什么意思?②什么構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)?

          2、鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏帶有和諧、甜美?雌聊簧系木渥樱阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?能帶著自己的體會(huì)讀一讀嗎?(指名讀、評(píng);挑戰(zhàn)讀)

          夜靜催眠曲

          師:(夏天的傍晚,鄉(xiāng)下人家是這樣一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà),那么秋天的夜里又是一幅怎樣的景象呢?)(出示課件)(指名讀)

          師:“紡織娘”指什么?(蛐蛐)聽(tīng)過(guò)蛐蛐叫嗎?課文中寫(xiě)了紡織娘動(dòng)聽(tīng)的歌聲,該怎樣讀呢?(緩緩的、柔柔的、輕輕的,像催眠曲)誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲?(指名讀)課文把紡織娘的叫聲說(shuō)是唱歌、是催眠曲,這是什么寫(xiě)法?(擬人,寫(xiě)得很親切)

          3、誰(shuí)喜歡這部分?想給大家讀讀嗎?

          (二)回歸文本,體會(huì)作者的思想感情

          師:

          1、剛才,我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家,可以看出,作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。齊讀第七自然段,(出示)老師相信你會(huì)有更深刻的感受。

          2、你認(rèn)為通篇表達(dá)了作者的什么感情?(向往、熱愛(ài)、贊美)

          過(guò)渡語(yǔ):其實(shí)不光是我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家,著名詩(shī)人戴望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)

          三、課外延伸,升華情感。

          1、這首詩(shī)我們書(shū)上也有,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。

          a、生自由讀詩(shī)。

          b、點(diǎn)名讀。

          同學(xué)們,在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          屋前搭瓜架

          門(mén)前種鮮花

          鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒對(duì)田園生活的獨(dú)特、迷人院里雞覓食向往與喜愛(ài)

          河中鴨嬉戲

          門(mén)前吃晚飯

          夜靜催眠曲

        《鄉(xiāng)下人家》教案14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

          4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

          通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言’.

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、導(dǎo)入 :

          1.出示兩組投影片:

          第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)

          第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

         。ㄒ部梢杂脮(shū)上的幾幅插圖代替)

          提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

          2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

          3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

          二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

          出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

          1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

          2.練習(xí)將課文讀通順。

          3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

          (或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

          三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

          1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的'“雞冠花”一詞中讀“guān”。

          2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

          3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

          四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

          學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

          五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

          六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

          七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

          1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

          2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

          3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

          出示生詞卡片,指名讀。

          二、自由讀課文,想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

          三、全班交流:你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

         。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)

          以第一節(jié)內(nèi)容為例:

          可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

          1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”

          1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

          2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

          為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

         。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

          2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了??”

          1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

          2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

          3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

          4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

         。ㄕf(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)

          四、整體回顧,想象拓展。

          1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

          你一定會(huì)有更深刻的感受。

          2.師生齊讀最后一節(jié)。

          3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

          4.全班交流。

          五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

          1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

          2.讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

          3.各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

          4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

          六、課外作業(yè) 。

          1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

          2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

          3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

          板書(shū)設(shè)計(jì) :

          21.鄉(xiāng)下人家

          獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

          無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

          屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

          院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

          四處:雞(悠閑自得)

          小河:鴨(快樂(lè)游戲)

          門(mén)前:吃晚飯(和諧自然)夏天

          瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天

        《鄉(xiāng)下人家》教案15

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

          教學(xué)方法:

          采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

          課前準(zhǔn)備:

          1.課件。

          2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

          課時(shí)安排

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入課文

          同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。(課件)

          問(wèn):你們有什么想說(shuō)的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面。 (學(xué)生回答)

          引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來(lái),有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

          二、復(fù)習(xí)字詞。

         。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。

          1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(齊讀)

          2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

          3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的.字:率

          三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

          我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫(xiě)的,這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。

          讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(板書(shū):獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。

          四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。

          課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫(huà)面?

          1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景: 雨后春筍 (板書(shū))

         。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

          2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫(huà)面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容,給畫(huà)面取名。

          指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書(shū):瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)

          3.讀小詩(shī):把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的景物編成一首小詩(shī)(課件),讀小詩(shī),想畫(huà)面。

          長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

          春雨竹筍鮮花。

          群雞悠閑自在,

          小橋流水戲鴨。

          夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),

          秋蟲(chóng)伴人入眠,

          最美鄉(xiāng)下人家。

          4.回顧六幅畫(huà)面。

          五、研讀課文。

          讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面,走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

          1.小組合作學(xué)習(xí):

          找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面,畫(huà)出相關(guān)的句子,說(shuō)一說(shuō):為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的?這樣寫(xiě),我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

          2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

          先讓學(xué)生讀句子。

          再談體會(huì)。

          指導(dǎo)學(xué)生品讀。

          六、小結(jié):

          1.同學(xué)們,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

          七、課外延伸:(小練筆)

          你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          鄉(xiāng) 下 人 家

          獨(dú)特 迷人

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