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七律長征教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的七律長征教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七律長征教案1
第二課時
教學內(nèi)容：
帶領(lǐng)學生細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境，學習中國工農(nóng)紅軍的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學過程：
一、復習導入
1、朗讀詩題
2、“七律”代表什么？“長征”呢？
3、檢查，個別朗讀全詩
二、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
1、教師朗讀，學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？
2、小組討論
3、交流：
�。框v越五嶺圖
��？疾跨烏蒙山
�。壳啥山鹕辰�
？飛奪瀘定橋
�。肯蔡め荷窖�
4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
5、學生自學，在詩歌的精華處圈圈畫畫
6、全班交流：談自己欣賞的.圖圖。
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”
A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”
�。�1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
（2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？
�。�3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
�。�4）再帶著對紅軍崇敬的心情讀一讀。
B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”
�。�1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�。�2）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。
（3）感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。
�。�4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
C、“喜踏岷山雪”
�。�1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
�。�2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
�。�3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
4、加深理解，回歸全文。
A、紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？
�。◤摹凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。）
B那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。）
三、播放歌曲，提升情感。
1、讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
2、播放歌曲
四、朗讀背誦，布置作業(yè)
1、熟讀成誦。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。
板書設(shè)計：
20、七律長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙山
巧渡金沙江英雄氣概
飛奪瀘定橋樂觀精神
七律長征教案2
教案課題：七律·長征（毛澤東）
教學目標：
1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學習重點：目標1、2
教學方法：朗誦法、討論法
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件�！镀呗伞らL征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導學生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的`險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。
概括畫面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、學生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學生預習中提出的問題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習”各題。
（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。
七律長征教案3
【學習目標】
1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學過程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導語：
你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
過渡：
他就是中國人民的'偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長征
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進行二萬五千里長征？
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
七律長征教案4
教學目標：
1、讓學生正確流利、有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學重難點：
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：搜集有關(guān)長征的資料
教學課時：
一課時
教學過程：
一、質(zhì)疑解疑，釋題導入。
1、同學們，今天我們一起來學習第25課，認真看老師寫課題。板書“七律·長征”。
2、引導學生帶著不同的感受讀課題（請幾個學生讀課題）。提醒學生讀課題時注意：課題“七律”后有一個間隔號，要作適當?shù)耐ｎD。齊讀課題。
3、讀題后，引導學生針對課題提出疑問。（指名回答）
4、讓學生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。
5、過渡：為學患無疑，疑則進也。我想今天同學們的進步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征。期間經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。
毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進他的“七律·長征”。
二、初讀，讀順詩文。
1、引導學生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。
2、學生自讀詩文，要求學生讀準字音，讀順詩句。
3、師引導學生同桌間合作讀詩，并注意互相點評。
4、指導學生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語送到詩句中再讀。
6、齊讀整首詩。
三、再讀，理解詩文。
1、告訴學生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。
2、課件出示整首詩，隨學生的回答把第一句變紅（板書：遠征難、只等閑）
3、指導學生用自己的話說說這一句詩的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）
5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）
6、學生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）
7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
四、品讀，讀出詩情。
（一）理解“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、師引：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？
2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著一座山的五嶺山。
3、指導學生用一個詞來形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）
4、詩人用的是哪一個詞？（逶迤）
5、引導學生理解“逶迤”就是以上同學們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學生五嶺的長度，讓學生更深入理解“逶迤”的意思，體會翻越的“難”。
6、出示“烏蒙”圖，讓學生用一個詞來形容眼前的烏蒙山。詩人用的又是哪一個詞？
7、結(jié)合烏蒙山的概況，讓學生深入理解“磅礴”的意思，再次體會翻越的“難”。指導學生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來，并作簡單評價。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
8、再讀上句，讓學生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導學生說出“難”）
9、引導學生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會遇到哪些困難。（引導學生說出沒有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）
10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機出示課件“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”）
11、讓學生說說這句詩的意思。
12、讓學生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過是翻騰著細小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸（手指板書“只等閑”），體會“只等閑”的含義。指導學生把“只等閑”的感覺讀出來。
13、引導學生畫圖感受逶迤的五嶺與細小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動的泥丸這種強烈對比，并再次讀這句詩。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”變紅色）
14、根據(jù)學生的回答，讓生體會紅軍的英勇無畏和樂觀主義精神，并讓學生反復品讀該句。
15、引導學生感受紅軍是一群無畏、樂觀的`戰(zhàn)士，帶著體會再讀——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”。
1、讓生讀詩句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）
2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問“暖”和“寒”的意思。（指名回答）
3、師過渡：1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開了一場奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻）
4、讓學生回答看過激烈戰(zhàn)斗場面后心里的感想，指導學生意識到心里的感受就是“寒”的意思。
5、反復引讀：
師引：這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
6、引導學生體會：1935年，紅軍來到了金沙江南岸，他們成功運用調(diào)虎離山之計，結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江，此時此刻，戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。
7、反復品讀這句詩。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）
8、總結(jié)：引導學生體會，任何困難，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”。
1、讓學生讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
2、讓學生說說這句詩的意思。
3、引導學生讀出紅軍經(jīng)歷無數(shù)的艱險、只要翻過岷山后就迎來長征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺。
4、營造氛圍，引導學生反復讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”）
5、引讀：我想對著高山說：
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
我想對著江河說：
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
我想對著萬水千山說：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五、總結(jié)，升華詩情。
1、師引：長征創(chuàng)造了前所未有的奇跡，長征譜寫了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬水頌歌。
讓學生全體起立，懷著崇敬的心情讀這首詩。（課件出示整首詩）
2、師引：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！讓我們踏上長征之路，一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。（播放過雪山草地視頻）
3、師引：“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅！”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！
師升華詩情，引導學生深入理解長征精神的內(nèi)涵，鼓勵學生在人生的長征路上勇敢、無畏、樂觀。
師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數(shù)風流人物，還看今朝�！毕抡n！
六、作業(yè)
搜集毛澤東的其它詩詞來讀一讀。
七律長征教案5
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學重點、難點：
1.抓住關(guān)鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。
2.結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、情境導入，鋪墊情感
同學們，當代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過去了半個多世紀，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個詞就是長征。(板書：七律長征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進歷史，走進長征。
二、初讀詩歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受?
三、理解詩意，積蓄情感
過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。
3、全班交流。
遠征：長途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書：∧∧)
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞像，你會怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩，你有什么感覺?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。
4、現(xiàn)在明白這首詩的意思了嗎?說給你的同桌聽。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩的內(nèi)容，你還有什么疑問嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩句中的'字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過來了。
(板書：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征!
(板書：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書，配樂背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請把你的感受寫下來。
3、交流、修改
板書設(shè)計：
20 七律 長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
七律長征教案6
教學目標：
1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
4、學習本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學方法：
以朗讀、討論為主。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學習目標：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學習長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學習本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。
�。▽W生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”
實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難
3、學生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的'毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學學習。
四、細讀全詩，局部揣摩。
1、學生默讀課文，思考：
（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山什么水這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神
�。�2）頷聯(lián)運用了什么修辭手法把五嶺的“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎為什么
�。�3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。
（4）根據(jù)歷史事實，當時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”這是一種什么精神
這四個問題全部由學生自行解決，教師適當點撥。
2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
�。�1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
�。�2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
�。�4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學生討論發(fā)言，教師及時糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學習紅軍的哪些精神在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚長征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。
板書設(shè)計：一七律長征
萬水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長征教案7
一、師生問好導入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……
6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預習合作交流
1、師：課前老師讓同學們預習課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語
2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……
2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫猓可骸?/p>
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。生……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的'是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長征教案8
一、教學目標：
1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2、過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學模式：問題情景教學模式
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，導出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的`無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
�。ǘ┳詫W互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
�。�1）、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。（合作討論）
（2）、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀
（3）聽范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（4）、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
�。�5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心
�。�6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點
�。�1）聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
�。�2）你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
�。�1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次？
�。�2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
（三）、作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習題
四、板書設(shè)計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學反思：
讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
七律長征教案9
[教學目標]:
1，正確理解下列詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，
2，理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。
[教學重點，難點]:
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學準備]:
1，教學多媒體及課件。
2，學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。
[課前預習]:
1.課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學過程]:
一， 創(chuàng)設(shè)情景導入新課，走近長征。
師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》.
師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對長征又了解多少呢 誰來說說 (指名說)
師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
帶著你的理解，我們一起走進《長征》.
二，初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難
(一)正確，流利的朗讀詩歌
師：請同學們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。
(生自由朗讀詩歌)
師：看看同學們課文讀得怎樣了 其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。(課件出示詩歌《長征》)
請注意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評價)
師：老師也想讀讀，請同學們評評。(師范讀)
小結(jié)：謝謝同學們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳 聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難，以學定教
師：古人云： "學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎
三，再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意， 指導背誦
(一)出示學習提示：
(1)悟 看注釋，結(jié)合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么 (用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的意思。
(2)說 與小組同學交流學習成果。(師提示學法 :在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學習
1 同桌合作學習
2 交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。)
師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。
生：(匯報學習體會)
3，交流，預設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑"
說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導，練習朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞)
b，知道這個背景資料，你會怎么讀 (生讀)
c，我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e，起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了(讀)
師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達的感情嗎 (生各抒己見)
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的.感覺。
生3:我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。
師：你認為該怎樣讀這句詩 學生練習朗讀，指名讀。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
"更喜"喜什么 為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。
困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么
正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。")
同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎 可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！
(生自由背詩，指名背，配樂朗讀。)
四，總結(jié)
師：耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)
師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
七律長征教案10
教學目標
1、認識三個生字，會寫三個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學重點
通過對詩句的理解，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學難點
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
教學準備
多媒體課件
第二課時
一、談話導入，了解七律
1、同學們，在中國革命的歷程中，有一次偉大的壯舉，你們知道是什么嗎？說說發(fā)生在長征途中故事。在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東把這段風云歷史濃縮成一首詩，就是這首著名的.-----《七律長征》
2、師引導認識：七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行是7個字。長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。
二、自由讀詩，初步感知
1、自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、再讀全詩，要注意詩的節(jié)奏，讀出詩的味道。
3、聽朗讀錄音。
小結(jié)過渡：同學們想不想也讀這么好？不要著急。下面，讓我們跟隨紅軍的腳步，一起走進這首詩。
三、品詞析句，深入體會
學習“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
1、自由朗讀這首詩，邊讀邊劃出描寫地點的詞語。介紹“五嶺、烏蒙、金沙江、大渡橋、岷山”。理解“萬水千山”。
2、師簡介長征。引導學生留意幾個數(shù)據(jù)，進而感受長征的遠、艱難。
3、理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
小結(jié)過渡：這么遠的路，紅軍怕不怕？紅軍在長征過程中遇到了哪些困難？下面先讓我們走進五嶺和烏蒙山。
學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”
1、朗讀詩句。
2、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象紅軍戰(zhàn)士在翻越這樣的崇山峻嶺時會遇到哪些困難？“騰細浪”“走泥丸”的理解，運用了什么修辭手法？蘊含了怎樣的思想感情？
4、理解“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”
5、你覺得紅軍怎樣？
6、感情飽滿地讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
小結(jié)過渡：山再高，路再險，也阻擋不了紅軍前進的步伐。然而，困難卻接踵而至??。
引出：金沙水拍云崖暖
1、朗讀詩句。
2、利用情景理解“暖”，并體會其暗指的含義。
3、理解：金沙水拍云崖暖
過渡：如果說巧渡金沙江是智取，那飛奪瀘定橋就是---
引出“大渡橋橫鐵索寒”
1、情景理解“寒”，并體會其暗指的含義。
2、理解“大渡橋橫鐵索寒”
師小結(jié)過渡：就這樣他們翻山越嶺，與敵人展開殊死搏斗。讓山河都為之動容。然而，還有更加嚴峻的考驗在等待紅軍戰(zhàn)士，那就是-----
學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
1、朗讀詩句
2、理解“更喜”“盡開眼”
3、理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
過渡：兩萬五千里的長征啊，僅此千山萬水嗎？可在這種情況下，紅軍戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險阻，這正是不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、誦讀延伸，升華長征
1、配樂朗讀
2、嘗試背誦
3、毛澤東簡介，領(lǐng)略詩人的豪情和作為偉人的博大高昂氣質(zhì)。
師總結(jié)：今天當我們吟誦這首《長征》時，長征的歷史也離我們越來越遠，但老師相信長征精神將永遠留在我們心中。
五、課外拓展，感受偉人
1、收集長征故事、誦讀毛澤東詩詞。
2、寫一寫對長征的認識或感受。
板書設(shè)計:七律·長征
七律長征教案11
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
【教學重難點】
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
【教學準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學時數(shù)】
第一課時
一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關(guān)長征資料。
二、學生自讀課文，并提出不理解的'問題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）
2．再讀詩句，說說每一句話的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩。
2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
（1）指名讀。
（2）結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
五、欣賞歌曲《長征》。
六、總結(jié)、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。
【作業(yè)設(shè)計】
1、背誦課文，默寫課文。
2、收集有關(guān)長征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書設(shè)計】
萬水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長征教案12
學習目標
1、認知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的.山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
教學過程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩歌知識
指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長征教案13
【教材分析】
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的'精妙，從而體會思想感情。
情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點、難點】
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今年是20xx年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學們，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。
同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）
學生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時代還需要長征精神嗎？
總結(jié)：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰(zhàn)士科學考察隊員
七、教師小結(jié)：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機�！�
【板書設(shè)計】
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
七律長征教案14
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀古詩。
2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
3.導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？
二、再讀課文，深入理解。
1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
2.釋詞。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
3. 說說詩句的意思。
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
4.體會“暖”與“寒”的意思。
“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？
“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的.戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？
5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。
一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。
6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
7.釋詞。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
8.說說詩句的意思。
更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。
9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？
為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。
三、學習寫法。
1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。
騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山
2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
點面結(jié)合
3.分析點面結(jié)合與特色。
所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。
點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。
4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。
2.背誦課文。
板書設(shè)計
5.七律o長征
教學反思：
1.課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
2.學習點面結(jié)合的寫法，并學會遷移，在平時的作文中加以運用。因此，教師要加強閱讀與習作表達的聯(lián)系，讓閱讀直接指向?qū)懽�，這樣語言的積累與內(nèi)化，寫作方法的靈活運用，一定會讓習作妙筆生花！
七律長征教案15
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
�。�1）對于長征，你有哪些了解？
（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
�、谀隳茏x出長征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的`細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
③帶著這種感受，再來讀一讀。
�、芡瑢W們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎郏阈睦镉惺裁锤杏X？
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？
④看錄像，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适�，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢
④有感情地讀。
�。�3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄剑粗┥骄涂吹搅藙倮氖锕�，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結(jié)。
同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設(shè)計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
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