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小學五年級語文教案:《再見了,親人》
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學五年級語文教案:《再見了,親人》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課時目標:
1.細讀1、2、3自然段,了解大娘,小金花,大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高,比海還深的情誼。
2.有感情地朗讀課文
教具準備:錄音,燈片
過程:
一.復習檢查。
1.課文主要講了什么事?
2.到車站為志愿軍送行,與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多,作者選擇了哪幾個代表?(出示插圖,認一認)
3.他們分別為志愿軍做了哪些事?
4.從這些事中感受到什么?為什么稱朝鮮人民是親人呢?讀課文
二.學習第一節(jié)。
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1.導語:這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事!邊聽邊想,仿佛看到了怎么的情景。
2.音響,朗誦帶領學生進入情境。
3.你仿佛看到了怎么的情景?
4.讀文字,看了哪些地方讓你感動?劃圈有關詞句,并說說你從中感受到了什么?
5.交流:①動詞:“帶者,頂著,冒著,穿著,送到
——冒著生命危險很勇敢
、谘┲兴吞俊衲赣H一樣,深情厚誼,慈母般的愛。
、勰銖闹懈惺艿叫┦裁?
6.指導感情朗讀。
。▽дZ:老師覺得讀好書,要結合一定的語言環(huán)境,要抑揚頓挫,語速上要有快有慢)——(自己試讀—指名讀)
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1.過渡:是啊,大娘這么大年紀了,還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕,這種愛,怎能讓人不感動?但更使人感動的是,邊聽邊想,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
創(chuàng)設情景(音樂,朗誦)
2.仿佛看到了什么?
3.讀文字,看哪些地方你最感動?找出有關詞句,說說你從中感受到了些什么?(出示燈片)
4.交流:“丟下,背進,唯一”—等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。
5.怎樣讀呢?(自由練—指名讀)
。ㄈ┛匆患隆#ǹ戳舜竽餅橹驹杠娤囱a衣服又怎么讓人感動。
1.出示:“為了幫我們洗補衣服,你已經(jīng)幾夜沒合眼了!
a.哪些地方使你感動?為什么?B.怎么讀?
2.你感受到了些什么?
三.寫其他部分。
1.大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情?哪句話看出?(出示:八年來------!)
2.是啊,大娘像慈母一樣關心,愛護志愿軍,真是“不是親人,勝似親人”!
3.引讀其他部分。
4.過渡。
四.學習第2、3節(jié)
1.分組學習第2、3節(jié)。
1、 2大組讀讀第二節(jié),3、4組讀第三節(jié)。思考:小金花、大嫂為志愿軍所做的事中,哪些地方你最感動?找出語句,想想從中感受到了什么?
2、同桌討論:
3、大堂交流
△ 、第二節(jié)。
從小金花的媽媽犧牲了沒哭,而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了,從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△ 、第三節(jié)。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿,感受大嫂對志愿軍的一片深情。
4.讀好第2、3節(jié)
6.小結:
現(xiàn)在誰來說說,為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人?
五.引讀第4-6節(jié)
1、創(chuàng)設情景火車鳴笛聲響。
2、引讀:聽,列車的汽笛聲已響起,此時,有太多太多的話要說,有太多太多的言要表,道不盡的話,流不完的淚,此時,志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚——“再見了,親人……”
附:板書:
23、再見了,親人
不是親人——勝似親人
洗衣服
大娘送打糕
救傷員
小金花救走了犧牲了媽媽
大嫂挖野菜失去了雙腿
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