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        幼兒園中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》

        時間:2024-07-01 07:39:24 教案 我要投稿
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        幼兒園中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》

          在平日的學習、工作和生活里,大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧,不同的詩歌,其語言藝術所表現(xiàn)的語言風格、特點、技巧各不相同。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        幼兒園中班詩歌欣賞:《蟲和鳥》

          活動目標:

          1、認真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩歌內容。

          2、能獨立朗讀詩歌,主動講述自己與詩歌內容有關的經(jīng)歷,體驗和想象詩歌內容。

          3、理解詩歌內容,并在理解的基礎上和小朋友一起為詩歌內容創(chuàng)編相應的動作,鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動,學會合作。

          4、有感情的朗讀詩歌,體驗詩歌學習的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。

          作品內容詩歌:《蟲和鳥》我把媽媽洗好的襪子,一只一只夾在繩子上,繩子就變成了一只多足蟲,在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕,一條一條夾在繩子上,繩子就變成一群白鷺鷥,在微風中飛舞,飛舞。

          活動準備

          1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

          2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。

          3.活動場地適宜,不能過于狹小。

          活動過程

          1、第一階段:熟悉詩歌1.1結合幼兒實際生活經(jīng)驗,運用直觀教學,直接導入。

          教師可這樣引導幼兒:

          (1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣。有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有。”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。

         。2)“你們猜一猜這是用來干什么的!毙∨笥岩话愣加幸姷较匆路蛄酪路慕(jīng)驗,因此他們的回答也會直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導他們積極發(fā)言,并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。

          (3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

          洗襪歌小朋友,真懂事;襪子穿臟自己洗。

          洗一洗,甩一甩;掛到繩上曬一曬。小襪子,愛排隊;一只一只連起來。

          一二三四五六七,千萬可別少一只。注:下劃線部分可換詞。

          (4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。注:教師對幼兒的回答不可以直接否決,詩歌上的內容并不是絕對的,可進行一定的改編,詩歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提,因此教師不可過分強調幼兒的答案要與詩歌內容保持一致,教師對幼兒的回答應給予適當?shù)、具體的肯定和鼓勵,增加其對詩歌的興趣。

          1.2認識詩歌中加著重點的的生字、生詞,并跟讀詩歌。

          (1)教師可先做示范,再領讀詩歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

         。2)由最先學會的小朋友領讀,其他小朋友跟讀。

         。3)以競賽形式展開,分組朗讀詩歌。

          幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學,在游戲中他們常常很放松,學習效率也往往最高,而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點,故幼兒在這種情景中的學習積極性最高,能力也會大大提高。

          1.3獨立朗讀詩歌,主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

          階段小結:教師對本階段的內容進行概括和評定,幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子,當教師明確了每一階段的任務和目標后,幼兒往往能更好的發(fā)展。

          2、第二階段:學會合作(理解詩歌內容并創(chuàng)編動作)2.1通過前面的講述,幼兒對詩歌的內容越來越熟悉,理解詩歌內容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。2.2動作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對詩歌內容進行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導和幫助。

          本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編。

          以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

          2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導小朋友互相學習階段小結:教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定,在跳一跳就夠得著的學習階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導和激勵他們克服困難,并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

          3、第三階段:感受詩歌3.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務就是引導兒童運用剛學會的經(jīng)驗有感情的朗讀詩歌,體驗詩歌的內容,感受詩歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩歌,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

          3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩歌并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演,在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

          活動延伸

          1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學的兒歌,繪聲繪色的朗讀。

          2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學會朗讀并進行動作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對詩歌的興趣,從詩歌中接受美的熏陶和教育。

          3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗,為學習文學作品(兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎。

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