(精)《女?huà)z補(bǔ)天》教案
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案,歡迎大家分享。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受我國(guó)古代神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ);抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神;感受神話(huà)故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、談話(huà)。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。
3、談話(huà)。師:太陽(yáng)、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺3R?jiàn)到的事物,可我們卻偶爾才能看到彩霞,面對(duì)彩霞,你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
生:提出心中的疑問(wèn)(彩霞是如何形成的?)。
師:對(duì)呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題,并試圖尋求出問(wèn)題的答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話(huà)故事。
4、板書(shū)課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)、理解生字詞,了解課文大意。
1、自讀課文,提出自讀要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出不理解的地方。
。2)讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
。3)思考:課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)輪流分段讀課文,互相正音。
。2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
。3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解,實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
(1)課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
(2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ),先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō),再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),
。2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)試用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)生觀察田字格里的生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
。2)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
。3)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
(4)評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師:女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下,寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31女?huà)z補(bǔ)天
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞,抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空:課文講了(什么時(shí)候),天空(怎么樣),女?huà)z。(做了什么)
二、精讀課文,釋疑解惑。
1、小組合作,拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論,選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題,師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀,解惑。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是什么人?她為什么要補(bǔ)天?
a、生自由讀第一自然段,邊讀邊思考:從這一段中能知道哪個(gè)問(wèn)題的答案?從哪些地方看出來(lái)?
b、在班上匯報(bào)交流,師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話(huà),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
。2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是如何補(bǔ)天的?
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的`可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū):善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段,生邊看邊聽(tīng)老師讀課文,感受神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō),但我們應(yīng)該感謝古人,因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話(huà),我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢?生談。
2、師:這么美麗神奇的故事,請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)善良勇敢
31女?huà)z補(bǔ)天煉石(挖、放、冶煉、五天五夜、)不怕困難
補(bǔ)天(裝、端、潑)甘于奉獻(xiàn)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容,積累精彩的詞句。3.體會(huì)神話(huà)神奇的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)神話(huà)神奇的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
。3)師:同學(xué)們,黎明和黃昏的天空,常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)(播放云霞場(chǎng)景,給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1)生齊讀課題。師:我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字,你用什么方法可以很快記住它?生:換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師:再讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
師:女?huà)z是我國(guó)古代神話(huà)中一位了不起的女神,讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出生詞,讀準(zhǔn)字音,讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文,師巡視。師:好,聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲,看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度,老師想到一個(gè)詞“專(zhuān)心致志”。老師想考考大家,生字詞都會(huì)讀了嗎?(二)再讀課文,理清課文的脈絡(luò)師:掃清了字詞障礙,讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想:這篇課文講的是一個(gè)什么故事?交流故事內(nèi)容。
三、現(xiàn)象比較,聚焦可怕
(7)師:女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?請(qǐng)你們默讀一下課文,找一找補(bǔ)天的起因,用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4:1.指名讀,初識(shí)可怕:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景?你會(huì)怎么說(shuō)?生:可怕、悲慘、天塌地陷,水深火熱……
師:到底有多可怕嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?學(xué)生齊讀。師:滿(mǎn)意嗎?生:師:老師也想試讀一下,聽(tīng),感覺(jué)到了什么?生:我仿佛看到了恐怖的.場(chǎng)景…生:老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師:再給你一個(gè)機(jī)會(huì),你再來(lái)讀讀?師:看課件提示一起讀。生齊讀。師:讀得真好,讀文章就要這樣,讀出味道來(lái)。
四、拓展想象,感悟精神。
。15)看到這樣的景象,女?huà)z的心里難過(guò)極了!因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親!人類(lèi)的救世主女?huà)z,是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò)。在第幾段?生:第2、3、4段。師:同學(xué)們真是火眼金睛!我們一邊默讀,一邊思考,看看女?huà)z做了哪幾件事?生:請(qǐng)雨神下雨救火。生:造船救洪水中的人們。生:尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師:一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),你們真是一群善于思考的孩子!這三件事情當(dāng)中,具體寫(xiě)了哪件事?生:尋石補(bǔ)天!師:女?huà)z是一位神哪,補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō),是一件很容易的事情,對(duì)嗎?生:不對(duì)!師:這么說(shuō),你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易。找出句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)。(生默讀,畫(huà)句子)師:有同學(xué)畫(huà)好了,畫(huà)好就可以舉手了,舉手向老師示意一下。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示語(yǔ)句)生:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。師:同學(xué)的口到,你的筆到。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。生:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。生:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
生:煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。師:好,剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì),現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子?纯茨男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦。生:冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜(課件出示紅點(diǎn))師:是啊,女?huà)z翻山越嶺,忙了幾天幾夜,尋找補(bǔ)天之石。讀女?huà)z找石這些句子,你仿佛看到什么呢?你來(lái)。生:我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影。師:哦,找得怎樣?生:我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛。生:我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦。師:艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊,老師真佩服你們!幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣啊?生:很長(zhǎng)。師:你來(lái)讀這句話(huà),把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生:讀。師:一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái)。生:齊讀。師:對(duì)啊,女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng),她很辛苦,但是找到的五彩石還是沒(méi)有找齊,她只有繼續(xù)“找啊找啊”,老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找,她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢?遇到什么困難呢?讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石?雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想,說(shuō)一說(shuō)?課件:于是,女?huà)z又來(lái)到了
師:女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易啊?(板書(shū):找)一起來(lái)讀“終于在一眼……”師:她的心情怎樣?你來(lái)生:很開(kāi)心。師:你能把她的心情讀出來(lái)?一起再讀一遍。生齊讀句子。師:五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉!盁捔宋逄煳逡,五彩石化成了很稠的液體”。(板書(shū):煉)師:你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀?生:女?huà)z不睡覺(jué),忍受著高溫的神火的炙烤,守了五天五夜。師:真了不起,一起來(lái)讀讀。師:冶煉好了五彩石,女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?(板書(shū):補(bǔ))指名讀:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師:女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作?生交流。師:這些動(dòng)詞用得好嗎?好在哪里?生:師:正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體,很神奇。(板書(shū)神奇)女?huà)z找石,煉石,補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的,是多么不簡(jiǎn)單那!
師:那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師:對(duì)了,天就這樣給補(bǔ)好了,大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎?生:謝謝你,女?huà)z,謝謝你為我們補(bǔ)好天。師:嗯,感謝她。你呢?生:女?huà)z好偉大,我們敬佩你!師:對(duì)啊,你呢?生:我非常敬佩女?huà)z。生:。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師:是啊,女?huà)z真了不起,女?huà)z為了人類(lèi)不怕困難的精神,永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。(板書(shū):了不起)總結(jié):
。ㄕn件出示彩霞漫天的景象)師深情地訴說(shuō):“現(xiàn)在,人們……”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。5)1.觀察字形:“隆、塌、露、燃、熊、掙、”,說(shuō)詞造句。2.生說(shuō)不好寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、露”3.生書(shū)寫(xiě),師巡視。4.展示評(píng)議。
六、拓展
師:歷盡千辛萬(wàn)苦,女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中,人是女?huà)z造的。我們都學(xué)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》。之后,還有一個(gè)精彩的神話(huà),就是——《女?huà)z造人》!我們把《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀,就會(huì)覺(jué)得更加有意思。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的,他們面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè),因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話(huà)故事,我們知道的神話(huà)故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填!、《牛郎織女》等,這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富,課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀。
七、作業(yè):
1.課文中一些生動(dòng)的句子,我要抄下來(lái)。
2.再找一些神話(huà)故事讀一讀,讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛馨颜n文讀通順,讀準(zhǔn),會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。
。场⒛艹醪搅私馍裨(huà)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,這是什么故事?(出示五個(gè)神話(huà)故事的插圖)
2、這是?
。ǔ鍪疚闹械膱D片)
對(duì)女?huà)z你們知道多少?(傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的`生存,不顧辛苦,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事!杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(出示課題)今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事,一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文,感知大意
。薄⑾旅嬲(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到130頁(yè),自由讀讀這個(gè)神話(huà)故事,讀之前老師提兩點(diǎn)建議:
⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學(xué)可以讀兩遍,三遍。
、 讀完課文,想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
。病z查生字詞:
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
、 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?重點(diǎn)正音“冶煉”,后小老師帶讀。
、 同學(xué)們,這五個(gè)生字,既要求認(rèn)讀,又要求會(huì)寫(xiě)。你能用什么好辦法記住它們嗎?或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么?
(冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”,煉:是火字旁,右邊不是東。)
好,我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。
、 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。
。场⑾旅嬗幸粋(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù),就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里?
三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處
1、可怕之處:
⑴ 女?huà)z能把天補(bǔ)上,實(shí)在是太神奇了!下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,看看發(fā)生了什么事?
、 交流:
請(qǐng)2~3名,發(fā)生了什么事?發(fā)生了什么可怕的事?再出示:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景,讀著讀著,你有什么感覺(jué)?
。〒(dān)心,害怕,焦急)
、 熊熊大火會(huì)燒掉什么?洪水會(huì)沖走什么?(衣食住行)人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌,害怕。
自己練讀,該怎么把它讀好!
指名讀,你覺(jué)得他讀得怎樣?誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)?
你聽(tīng)出可怕了嗎? 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕!
人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎?
讀出人們的恐慌了嗎?
② 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻離子散!來(lái),一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
、 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
、 可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?
。ǔ鍪緝啥螌(duì)比)
此時(shí),人們多難過(guò)啊,女?huà)z肯定更難過(guò),因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親啊!讀出女?huà)z此時(shí)的心情。(出示:女?huà)z難過(guò)極了。)
。病⑸衿嬷帲
同學(xué)們,女?huà)z怎么能不難過(guò)!天塌下來(lái)了,這是一件多么可怕的事!為了拯救人類(lèi),女?huà)z決定補(bǔ)天,補(bǔ)天多么神奇啊,下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
、 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話(huà),想想你從哪里感受到了神奇?
請(qǐng)多生說(shuō)。
五彩石能化成液體,非常神奇,我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎?對(duì),我們?nèi)粘I钪胁豢赡馨l(fā)生的,這就是神話(huà)故事,
用神火冶煉,可見(jiàn)女?huà)z富有強(qiáng)大的神力。
金光四射給你什么感覺(jué)?神奇嗎?有趣吧!讀出“金光四射”的感覺(jué):
立刻,速度快得神奇。
⑵ 請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段,女生來(lái)比一比。
、 女?huà)z把天補(bǔ)完后,大地上又到處是?人們又能過(guò)著?
四、總結(jié)
女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間,多么偉大!然而,女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女?huà)z尋找五彩石,冶煉五彩石的艱辛。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō),激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎?你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文,感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2.選喜歡的段落多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑,賞析朗讀
3.小組交流:
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z的.善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。”
c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有9個(gè)左窄右寬的字,有1個(gè)左右均衡的字,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)引入:
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
。ǘ⒔虒W(xué)3、4兩段:
1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。
(2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線(xiàn),讀一讀,體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。
(2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
。1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的?
。2)、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
。3)、交流。
(4)、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
。5)、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程:
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?
2、想像說(shuō)話(huà)。
。ㄋ模、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
。ㄎ澹、總結(jié):
女?huà)z補(bǔ)天(說(shuō)課)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的.語(yǔ)句中講講,我通過(guò)讀這句話(huà),體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話(huà)故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后,大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢?來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起,按排你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎?讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總之,在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女?huà)z補(bǔ)天(反思)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
上了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文,我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講,通過(guò)讀這句話(huà),體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話(huà),較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起,你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力。
這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話(huà),教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍,最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話(huà),這時(shí)候,你想說(shuō)些什么?我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇!那么我在趁機(jī)講一講,但是在說(shuō)的時(shí)候,沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)點(diǎn)
。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文,了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
。、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
〖情感目標(biāo)
體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件(《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序)。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
。薄⑹熳x課文,自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
。、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。
【課時(shí)安排】
1、第一課時(shí):
學(xué)習(xí)課文,了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容。
。、第二課時(shí):
復(fù)述故事,指導(dǎo)寫(xiě)字。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看!段饔斡洝、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
。、師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?(板題:女?huà)z補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事,一起來(lái)讀一讀課題。
3、看到這個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?(板書(shū):女?huà)z是誰(shuí)?女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?……)
。、問(wèn)題提得真好!女?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的'頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存,不辭勞苦,不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
。、女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊,別著急,請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀,檢查生字
。薄⒉シ湃膭(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。
。、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了,看得多入迷。
。、為了更好地了解這個(gè)神話(huà)故事,老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字,你們自學(xué)得怎么樣了?請(qǐng)看大屏幕,課件3出示生字,檢查生字詞:
塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn
、 這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?重點(diǎn)正音“冶煉”,后小老師帶讀。
、 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了,你還會(huì)讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了,你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文,自由輕聲讀課文,課件5出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一
。、女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段,其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
。、指名答,交流:哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?再出示:
課件6出示語(yǔ)段:天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、 女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書(shū):天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎?讀讀這句話(huà),指導(dǎo)讀“天哪,太可怕了!”
、 “天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6,鏈接課件29出示熊熊大火。師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句,指導(dǎo)讀“天哪,太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?許多人無(wú)家可歸,許多人在水里掙扎,鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪,太可怕了!”
⑶ 返回課件7:
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語(yǔ)段)
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
(課件9出示語(yǔ)段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
。、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?課件10出示
。、看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?
。ㄒ?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女,她的子民,她是人類(lèi)的母親。。
(課件10出示第二段,引讀第二段:女?huà)z難過(guò)極了……)
。、女?huà)z為了救人們,先做哪些事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
。ㄇ笥隃缁 造船救人)
。贰⑦^(guò)渡:
是呀,正因?yàn),“天塌地裂”,人們處在水深火熱之中,為了救人們,女(huà)z先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。這樣,人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?
(不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了?墒,天上的大窟窿還在噴火。)所以,女?huà)z為了徹底拯救人們,決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)(箭號(hào))那她是怎么補(bǔ)天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段,解決問(wèn)題二:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的
。、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段,用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空:
女?huà)z補(bǔ)天先( ),接著( ),最后( )。想完后,和同桌討論一下。
女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):
課件14出示:先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。
請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字,就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。
。、女?huà)z是怎么找五彩石的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎?(不容易)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話(huà),把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,好好練練,能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流:
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì),讀中感悟。
。C(jī)動(dòng))
、 到山上一看,全是一些零零星星的碎塊:
。ㄦ溄诱n件32、33)
、 你從“零零星星”體會(huì)到什么?
。ǹ闯稣椅宀适芷D難)
② 讀一讀。
、 她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石:
。ㄦ溄诱n件34、35)
、 從這句話(huà),你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師:你很會(huì)讀書(shū)思考,透過(guò)字面看到了里面的東西。
、 指名讀,(從你的朗讀中,我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。)
、 “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)?
。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁,說(shuō)明她找五彩石的不容易)
、 于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了:
。ㄦ溄诱n件36、37)
、 指名讀,為什么突出“找啊找啊,終于”這兩個(gè)詞?誰(shuí)知道?
。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)
② 對(duì)呀!學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。
、 同學(xué)們,女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦,我們想象一下,女?huà)z在尋找純青石時(shí),可能會(huì)遇到哪些困難呢?
④ 同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難,現(xiàn)在再讀這個(gè)句子,相信你肯定會(huì)讀得更好,指名1~2人。
(個(gè)人讀,齊讀)
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?
、 課件16出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段,想想這段共幾句話(huà)?哪些句子在寫(xiě)“煉石”?哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
、 交流,課件17出示:
五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
、 這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分,你喜歡哪個(gè)部分?為什么?
。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分,因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛)
、 還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
。ㄒ?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)出女?huà)z很了不起,這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的,這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。)
、 誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34:“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑……”
、 女?huà)z往上一潑,天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
、 太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀讀?鏈接課件37出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
(指名讀、齊讀)
。、女?huà)z補(bǔ)天的地方,人們經(jīng)?梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?
。ò鍟(shū):五彩云霞)出示課件19~23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天,那地方變成了五彩云霞,人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么?
。ㄅ?huà)z,你真是一個(gè)善良的人,勇敢的人。女?huà)z,你真神奇!真了不起。
板書(shū)“了不起”,完成板書(shū)。
五、回歸整體,歌頌升華
。ㄕn件24出示女?huà)z圖)(音樂(lè):神話(huà)伴奏)這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z,一個(gè)了不起的女?huà)z。
師:同學(xué)們,讓我們記住這美麗的神話(huà)──
生:女?huà)z補(bǔ)天
師:讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──
生:女?huà)z補(bǔ)天
師:讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生:女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
。ㄕn件25出示)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做,下節(jié)課,我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì):
、 我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
、 我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
七、板書(shū)
女?huà)z補(bǔ)天
誰(shuí)?
為什么補(bǔ)天?
怎么補(bǔ)天? 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞
了不起
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的'頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:
、僮杂勺x課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?
、塾信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事?
(天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)
2.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
3.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
四、總結(jié)
1.學(xué)了課文,女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))
2.指讀全文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料,作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。課上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福的美好心靈。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí),學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:
(1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
。2)了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神!杜?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話(huà)之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱(chēng)為中國(guó)古代四大神話(huà)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女?huà)z為了造福人類(lèi),不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)?
了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四.教學(xué)難點(diǎn)?
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。(課件2)
1.導(dǎo)入:我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰(shuí)補(bǔ)天?女?huà)z做什么?
(二)初讀課文,了解梗概
1.過(guò)渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn),自由朗讀。邊讀邊想:女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)
2.交流反饋。
。1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的.生字詞朋友。(課件3)
(2)再讀課文,交流:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)
。ㄈ撔臅(huì)文,品讀詞句
1.過(guò)渡:面對(duì)著可怕的困難,女?huà)z不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
。▽W(xué)生默讀全文,找找、畫(huà)畫(huà)、品品)
2.理解重點(diǎn)詞句。
。1)一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)
師:請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話(huà)。
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),這幾句話(huà)告訴我們什么呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?
生:天崩地裂或天塌地陷
。2)女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)
師:你能感受到女?huà)z怎樣的心情?
師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師:還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢?
生:女?huà)z急于把人們救出的心情。
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀,讀出女?huà)z的心情。
。3)天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
師:什么是冒著生命危險(xiǎn)?
生:有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。
師:那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫(xiě)的?
指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
師:當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她是怎樣做的?
。ㄖ该x:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
師:女?huà)z為什么要這樣做?
師:女?huà)z是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?
。ㄟ^(guò)幸福的生活,長(zhǎng)生不老,不必管人類(lèi)的死活…)
然而,當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過(guò)極了!這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女?huà)z連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng),誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢?(課件7)
(4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)
師:你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢?
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師:你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)
作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類(lèi),為了天下太平,她付出了太多太多。
師:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
。5)五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)
師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女?huà)z克服了哪些困難呢?
。6)女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師:輕聲讀這句話(huà),找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
看似輕松的動(dòng)作,卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比,讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。
再讀一讀,注意體會(huì)故事的神奇。
。7)齊讀最后一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,將天補(bǔ)上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
。ㄋ模┡?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
(五)評(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事。
3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
受
關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
八.教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女?huà)z的精神?這需要透過(guò)文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿(mǎn)。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程,引著學(xué)生去想,去超越文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
。病⒂懈星榈乩首x課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備:
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
。病W(xué)生準(zhǔn)備:
讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題,學(xué)生讀課題)?吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
。ǚ答仯處煱褜W(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
。ò鍟(shū):古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì),神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
。、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:
⑴ 女?huà)z是誰(shuí)呢?
⑵ 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?
、 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
、 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的`問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
。薄⑻岢鲩喿x要求:
可用投影或小黑板提出以下要求:
、 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”;
⑵ 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
。、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
。场⒎答仯
、 教師提出問(wèn)題:
女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
。▽W(xué)生發(fā)言。)
⑵ 教師小結(jié):
女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
。ㄗh論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
、 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
。础⒎e累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準(zhǔn)備】
收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō),激閱讀興趣
。、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎?你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文,感知大意
。、自由讀:
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
。、同桌互讀:
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,假如對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3、默讀:
、乓笸瑢W(xué)不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。
、葡胍幌,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、用心品讀,細(xì)致感悟
1、邊讀書(shū)邊考慮:
找出自身不懂或不明白的地方。
。ń處熝惨曋笇(dǎo))
。病⑦x喜歡的段落多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
。、交流釋疑,賞析朗讀:
、排?huà)z為什么補(bǔ)天?(因?yàn)樘焖艘粋(gè)大窟窿)能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子?
生交流。出示句子。
指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音,從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災(zāi)難,你們著不著急?那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?)
集體讀。
假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
那誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段?
通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ),你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)?
。⒖、求)
、剖前,若不是因?yàn)槿祟?lèi)是他親手發(fā)明的,他又何至于去求他人呢?在這段中,女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災(zāi)難中的人們?
、侨藗兊镁攘,但是天上的大窟窿還在噴火,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們有感情的.朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕,通過(guò)這些句子,你體會(huì)到了什么?(尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難)那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,想象還會(huì)遇到哪些困難?在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
四、互相合作,練習(xí)講故事
1、自主練習(xí)講故事。
。病⑿〗M合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
。、自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
。、組織評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
。薄⒅`寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
。、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
【課后反思】
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
這節(jié)課,俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。因此,備課時(shí),俺的公開(kāi)課教案力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神,引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話(huà),激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究,讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處,體驗(yàn)欣喜
。、運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬同學(xué)思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話(huà),激發(fā)同學(xué)閱讀神話(huà)故事的興趣。
。、運(yùn)用畫(huà)面激活法:
引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn),同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的理解,但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音,有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解,從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò),但是感受不深,這時(shí),俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,同學(xué)被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中,同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞,同時(shí)受到了美的熏陶,為女?huà)z的神力而驚嘆。
。、角色演繹法:
《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事,整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,俺引導(dǎo)同學(xué)去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中,俺嘗試著讓同學(xué)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì),使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備:
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1.板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想
課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2.女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3.女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!眲(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的`子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
。1)結(jié)合掛圖理解這段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
(3)導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話(huà)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
。◥(ài)心、吃苦、勇敢)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友,我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空,廣闊無(wú)比,博大的宇宙,深不可測(cè),你們會(huì)想到些什么呢?今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──女?huà)z補(bǔ)天。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.讀課文,勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué),看誰(shuí)的方法好?
3.交流匯報(bào)(熟字帶生字,加減或替換偏旁,字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng,“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論:課文講了一件什么事?
3.師歸納:課文講的.是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,善良的品質(zhì),和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè):寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇:圍繞課文后“女?huà)z真了不起!”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火(勾畫(huà)、討論)突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句(勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě))
1.天塌情景疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文,記住故事情節(jié),板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇,用自己的話(huà),不背全文。
3.給同桌講故事,盡量詳細(xì),清楚明白。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話(huà)。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話(huà)故事嗎?
今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話(huà)世界,去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)
二、初讀課文,感知大意
1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
。1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?
(3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
。4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。
。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的'內(nèi)容。
三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?
2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?
看—(播放課件)
此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)
5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!
。1)看到這樣的畫(huà)面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了。R讀)
。2)指名讀,師引:你看,天塌了……
師評(píng)價(jià)
。3)男女生讀。
。4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?
。5)這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,女?huà)z的心情怎么樣?她是怎么做的?
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
。2)師引讀:女?huà)z,你的心情怎樣?提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)
。3)我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。
5、就這樣,人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
女?huà)z補(bǔ)天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著急
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
教材分析:
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受神話(huà)故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題,學(xué)生讀課題)?吹竭@個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事(板書(shū):古代神話(huà)故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話(huà)故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女?huà)z是誰(shuí)呢?(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?)
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像"女?huà)z為什么要補(bǔ)天"、"女?huà)z怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求?捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的'?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)
。2)教師小結(jié):
(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì):
女?huà)z補(bǔ)天
原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果
天塌地裂,求雨滅火,人民又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水,造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心吃苦勇敢
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
一、揭題導(dǎo)入
◆同學(xué)們,你們知道嗎?我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天,我們就要來(lái)走近其中的一個(gè)神,你知道她是誰(shuí)嗎?——女?huà)z。
◆那你知道她在干什么呀?《女?huà)z補(bǔ)天》,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事,一起來(lái)讀一讀課題?吹竭@個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
問(wèn)題提得真好。ㄅ?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存不停地工作,為人類(lèi)造福。)
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道,別著急,請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀,檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了,看得多入迷。】戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?多么神奇的故事!
◆為了更好地了解這個(gè)神話(huà)故事,老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的'生字,你自學(xué)得怎么樣了? 塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
。1)這四個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?請(qǐng)你來(lái)做小老師帶大家讀。
。2)生字拼音的帽子去掉了,你還會(huì)讀嗎?
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了,你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文,自由輕聲讀課文,想想文中哪些段落在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?哪些段落在講女?huà)z怎么補(bǔ)天?
三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了,徐老師為大家讀讀第一自然段, 請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)女?huà)z為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
◆哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⊕女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生什么可怕的事了?(是呀,天塌下來(lái)了,地被震裂了,用一個(gè)詞語(yǔ)怎么概括?天塌地裂)可怕嗎?讀讀這句話(huà)“天哪,太可怕了!”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢?
師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再來(lái)讀一讀這句話(huà)“天哪,太可怕了!”
師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?是呀,許多人無(wú)家可歸,許多人在水里掙扎,可怕嗎?再讀讀“天哪,太可怕了!”
⊕如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)?把你的心情讀出來(lái),把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
◆我們?cè)賮?lái)看看發(fā)生災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
⊕可是如今呢,大地上再?zèng)]有了?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?
⊕看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?(因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女,她的子民,她是人類(lèi)的母親!所以,讀:女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。)
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