- 《池上》教案優(yōu)秀 推薦度:
- 《池上》教案優(yōu)秀 推薦度:
- 《池上》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《池上》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《池上》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《池上》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦古詩.
2.理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)重點:
理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)難點:
理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦古詩.
2.理解古詩>的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?
二、品味全詩
本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
點撥要點:
首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊含著深刻的哲理。
本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?
點撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。
、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達(dá)的'。即哲理的詩化,詩化的哲理。
三、質(zhì)疑活動
1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么?
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢?
3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?討論活動
、佗诿鑼懢拔--充滿生機(jī)
、邰苁惆l(fā)情懷--躊躇滿志
小結(jié):這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)的時期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。
四、競賽搶答活動
1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為______之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)
2、解釋加點字的意思
、偾に )(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思) ③不畏浮云遮望眼()(怕)④只緣身在最高層( )(因為)
3、“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用( )手法,點明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)
4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖)
5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)
6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)
[古詩二首:登飛來峰 教案教學(xué)設(shè)計]
《池上》教案 篇2
一、調(diào)動積累,導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
2.揭題:《池上》。(板書詩題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩題:荷花池塘里。
3.學(xué)生齊讀題目。
4.簡介作者白居易。
(1)學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
。2)教師小結(jié):
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
1、檢查初讀情況。
。1)指名讀古詩,集體正音。
。2)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
2、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
3、借助多媒體,弄懂詩意。
。1)欣賞池塘美景,借助工具書,自己理解詩句含義。
(2)逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。
4、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、吟詩煉字,體會意境。
。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面
2、學(xué)生交流“看”到的`畫面。
3、看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目)
4朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?
(“偷”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
。ǘ┖髢尚小懊劳募
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計:
偷采白蓮回(景美引人)
池上
不解浮萍開(童真童趣)
《池上》教案 篇3
正文:
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。
重點難點:
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的`純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,還記得楊萬里《小池》這首詩嗎?誰背給大家聽聽。
2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一首古詩,也是講夏日池塘上發(fā)生的事。
3、板書課題,齊讀。
3、簡介白居易。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查。
。1)讀準(zhǔn)字音:撐、艇、萍都是后鼻音。
。2)齊讀詩歌:說說池塘上發(fā)生了一件什么事?
。ㄒ粋小孩偷采白蓮)
三、再讀古詩,理解詩句。
1、再次自由讀詩,試著理解詩句的餓意思,畫出不理解的詞句。
2、同桌交流,理解詩意。
3、指名交流,指導(dǎo)理解詩句意思。
四、吟詩、煉字,體會意境。
1、你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃?
。ㄌ煺、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩)
2、你是從哪些地方感受到的?
偷采:結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由
不解:小娃自以為沒有人知道,做得很機(jī)密,很隱蔽,瞞過了大人,哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢!體會孩子的質(zhì)樸、純真、可愛
3、教師:詩人用傳神、凝練的詞句,給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢?(喜愛之情)
4、指導(dǎo)朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛,詩人的喜愛之情。
指名讀—指名讀—評議——齊讀
5、背誦古詩。
五、拓展延伸。
教師:還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的,請你搜集整理,并讀一讀,去體會一下,下節(jié)課交流。
《池上》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的三個生字“撐、艇、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。
二、教學(xué)重點:
①讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
、谟懈星榈乩首x、背誦,《池上》,豐富古詩積累。
三、教學(xué)難點:
、僭诶斫獾幕A(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童心的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
、谄肺豆旁娬Z言,抓住“偷采”、“不解”等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示荷塘
師:你覺得這荷塘的景色怎樣?誰來贊美一下荷塘?是呀,這么美的荷塘,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩。
2、想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)校這首古詩。
同學(xué)們,你們知道“池上”是什么意思嗎?
。ǘ、初讀古詩,整體感知
1、出示課文
2、提出要求:
詩歌里,發(fā)現(xiàn)兩點(拼音);
詩歌外,發(fā)現(xiàn)三點(題目作者)。
3、簡介作者
①師:那這首詩歌的作者是誰?你對他了解多少?指名說。
②師小結(jié)。
4、自由練讀詩歌
拼音拼音,幫我注音。我們借助拼音,自由練讀詩歌。(師巡視)誰來展示一下自己?(指名讀)
。ㄈw會意境,品味情趣
1、默讀古詩,交流學(xué)習(xí)。
師:白居易的詩人人都能讀懂,你能把這首詩讀懂嗎?請同學(xué)們默讀古詩。誰來說說你讀懂了什么?讀懂那一句說那一句,不懂的我們一起來學(xué)習(xí)。指名談體會。(課件出示古詩)
①解決不理解的詞語。(小艇、偷采、不解、蹤跡、一道)
、诿恳痪湓娔阕x懂了什么?
、劢o“偷采、不解”換詞。從而感受詩人煉字之妙。
、苤笇(dǎo)朗讀。
2、每一句我們都讀懂了,你們還有什么問題嗎?
3、誰能用自己的話把整首詩的.意思說一下?指名說。
4、出示插圖:我們來看此時的小娃,你能用一個詞來形容他的心情嗎?自由說。
5、小娃的這種心情都藏在詩中什么地方呢?讓我們再次走進(jìn)白居易的詩中,邊讀邊看插圖和同桌交流你的看法。根據(jù)回答板書:偷采白蓮回
不解浮萍開
6、從這看出,這是一位天真、活潑的小孩,那整首詩體現(xiàn)出了小孩的童真、童趣。板書:童真童趣
7、這么可愛的小孩,詩人用了幾個字來描寫?一起說。僅僅二十個字,就將這天真無邪、頑皮可愛的小娃描寫得栩栩如生,可見詩人用字精妙傳神。
。ㄋ模、多種形式讀讀背背
1、提目標(biāo):美美地誦讀白居易寫的這首詩。
2、滾動出示讀背材料①—⑦。
3、隨機(jī)調(diào)整讀讀背背的形式,現(xiàn)場驗收背誦。
。ㄎ澹、讀唱延伸余韻裊裊
1、老師吟唱詩歌激發(fā)興趣。
2、播放歌曲,反復(fù)練習(xí)。
3、在伴奏音樂下集體匯報演唱。
五、拓展延伸
同學(xué)們,這首古詩很美吧!古詩它博大精深,瑰麗燦爛,學(xué)習(xí)古詩可以陶冶情操、啟迪智慧,還能豐富知識。我們以前學(xué)過白居易的古詩,還記得嗎?
出示古詩《憶江南》《草》,背誦。
六、板書設(shè)計
偷采白蓮回
池上童真、童趣
不解浮萍開
《池上》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力:了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
過程與方法:能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)的作用,
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點:
1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中,學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會用“>”、“;”
2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒
課時安排2課時
教學(xué)過程
第(1)課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實地考察,好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學(xué)生試著估計一下,并說說是根據(jù)什么估計出來的?
二、提出問題
看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
三、解決問題
1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法,并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法,并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來
7、:通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。
四、應(yīng)用拓展
1、聯(lián)系生活實際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽,在小組內(nèi)交流寫法。
3、“自主練習(xí)”第2題,先讓學(xué)生整體觀察這張表,有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的`數(shù)。填完后,先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?
小組交流。
全班匯報。
五、課堂:今天你有什么收獲?
第(2)課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗,冰上有32只賊鷗,看到這兩條信息,你能提出什么問題呢?
2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會計算的話,可以計算出來,但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。
二、解決問題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學(xué)生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過程。
三、拓展應(yīng)用
1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨立做,做完后小組交流想法。
2、“自主練習(xí)”第5題。
。1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。
。2)在理解圖意后列式計算。
。3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的,鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
。4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習(xí)”第7題。
。1)、先讓學(xué)生明白題意。
。2)、學(xué)生獨立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。
。3)鼓勵學(xué)生說己的想法。
四、課堂:
《池上》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字,正確、端正地書寫課后的字。
2正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3感受詩中的童趣,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點
學(xué)會生字,能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點
感受詩中所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。
學(xué)生:收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩,彩筆。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,引入新課
1小朋友們,你最喜歡玩的游戲是什么?(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓)
2你們的童年生活多么有情趣!想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎?請回憶一下我們學(xué)過的古詩,看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。
。ū痴b《小兒垂釣》、《村居》,品味詩中的童趣。)
3今天,老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時候小孩情趣的詩,它叫
板書課文題目:《池上》
二、初讀全詩,了解大意
1知道這首詩是誰寫的嗎?你了解白居易嗎?給同學(xué)們說一說。
。1)白居易是唐代的大詩人,與李白、杜甫齊名,一生寫了2
800多首詩。
(2)白居易與顧況的有趣故事:白居易16歲時,已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩,其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安,去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易,便開玩笑說:長安米貴,居恐不易。當(dāng)讀到白居易詩中寫的野火燒不盡,春風(fēng)吹又生時,大為贊賞,說有這樣的文筆,居長安不難。確見白居易才情非凡。
。3)他每次寫成詩后,都要把詩讀給老人聽,所以他的詩人人都聽得懂,都會讀。
2教師:《池上》這首詩也非常容易讀,愿意自己把它讀通嗎?
3請學(xué)生自由讀古詩,在難讀的字下面作上記號。
4教師:把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,請他教你讀。
5教師:你認(rèn)為哪些字難讀,能提醒一下同桌嗎?(撐、艇、萍都是后鼻韻。)
6抽讀生字卡片,讀得好的同學(xué)教全班讀。
7指名讀全詩、互相評價。
8齊讀全詩。
過渡:讀古詩,不僅要把字音讀準(zhǔn),還要讀出詩的停頓。
三、再讀古詩,讀出停頓
1教師范讀,請小朋友用/標(biāo)出詩的停頓。
2與老師標(biāo)出的停頓對比一下,看自己是否標(biāo)正確。
3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。
5全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩,體會詩意,品味情趣
1出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方?是誰?在干什么?允許學(xué)生多元解說,只要說得有理就行,說得不對的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。
2自讀古詩,試著理解詩意。如有不理解的字詞,提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫、實物幫助理解;也鼓勵學(xué)生互相幫助。
第一、二句撐可先擴(kuò)詞再對照掛圖理解:撐撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)對照掛圖不難理解是撐船,劃船的意思。艇可理解:輕小的船;聯(lián)系撐的意思也可理解。
3討論:從偷采白蓮你想到了什么?
(1)碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。
。2)小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。
。3)看出小孩很頑皮
4有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對白蓮的.喜愛之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句解可用換詞的方法理解,就是知道、懂得的意思。蹤跡可結(jié)合生活實際理解,就是行動留下的痕跡。浮萍可借助圖片和資料來理解。一道開用想象畫畫的辦法理解。
5討論:從不解藏蹤跡你想到了什么?
。1)池里這么多白蓮,采一些沒關(guān)系,用不著躲躲藏藏。
。2)采白蓮是因為愛白蓮,用不著藏蹤跡。
。3)小孩采到白蓮,高興得忘了藏足跡,天真無邪,很可愛
6有感情地朗讀第三、四句,讀出小孩的天真無邪。
五、給詩配圖,加深理解
1給詩配圖,師生評價。
2根據(jù)配圖,用自己的話說說詩意。
六、背誦古詩,拓展交流
1根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。
2師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。
七、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1描描寫寫(課后第3題)。
觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點,學(xué)生練習(xí)時教師巡視評議,相機(jī)激勵。
2填空,再讀一讀(課后第2題)。
3請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫(積累好詞好句)。
《池上》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的七個生字,理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點:
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。
教學(xué)難點:
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語,感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時間:
一課時
整體設(shè)計意圖:
《池上》一詩描寫了一個小孩“偷采白蓮”的妙趣情境,非常接近兒童的生活,符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動積累,導(dǎo)入新課——初讀詩歌,整體感知——吟詩煉字,體會意境——回歸整體,拓展延伸”的教學(xué)策略,把學(xué)生理解詩意、增加語言積累、提高運用語言能力有機(jī)地結(jié)合為一個整體。
教學(xué)過程:
一、積累引入,以舊帶新。
1、師:初夏時節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)理解題目含義。
4、簡介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會惡勢力和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
設(shè)計意圖:
由詩人楊萬里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊,以舊帶新,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩人的生平和關(guān)于荷花的詩句,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書寫。
(2)齊讀古詩。
(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
設(shè)計意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義!北经h(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩煉字,體會意境。
前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的'美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。
③看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?
(“偷”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
后兩行——景美童心純
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計意圖:
“作者胸有境,入境始與親”,通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩中情水乳交融,激發(fā)共鳴。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
設(shè)計意圖:
五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計:
偷采白蓮回景美引人
池上
不解浮萍開童真童趣
《池上》教案 篇8
一、活動目標(biāo):
幼兒初步了解古詩的含義,清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩,同時感受古詩美的韻律。
二、理解詞語:
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
三、活動準(zhǔn)備:
1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張
2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
四、活動過程:
出示圖片,介紹古詩的名字是:靜夜思
師:小朋友,畫面上有什么?畫上的人怎么樣?他的表情是怎樣的?
教師介紹詩人李白,讓幼兒了解他是唐代詩人,寫了很多好聽的`古詩。
五、教師小結(jié):
《靜夜思》就是講了李白在寧靜的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩,幼兒欣賞。
師:在古詩中你聽到了什么?
教師逐句理解古詩的含義:明亮的月光灑在床前,好像是一層寒霜。抬起來望著天空中那圓圓的月亮,不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩中美的意境。
學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩。
教師逐句教幼兒朗誦,提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音,感受詩歌中的韻律。
讓幼兒通過多種感受欣賞和感知古詩的內(nèi)容,體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩創(chuàng)編動作,并進(jìn)行朗誦表演。
《池上》教案 篇9
古詩兩首第一課時《池上》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
2、能認(rèn)識古詩中5個生字; 3、會寫2個生字:首、采。
教學(xué)重點:正確書寫2個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點:正確識讀5個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《池上》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀,糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二:
學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。首蹤跡浮萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后,想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流,及時反饋。重點理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩,思考:古詩里描寫了一個什么樣的小孩?
五、比賽四:比寫字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確,而且美觀。
(一)先學(xué)
1、生觀察二個字在田字格里的結(jié)構(gòu),位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字,其他學(xué)生練寫在書上。
5、臺下學(xué)生觀察臺上學(xué)生板書的。
(二)后教
6、指名上臺糾正,并說出正確與美觀。
7、師生評議(對不對,好不好)。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、書寫2個會寫字,并組詞。2、試背誦古詩。
七、板書設(shè)計
12、古詩兩首池上偷采不解
古詩兩首第二課時《小池》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;
2、能認(rèn)識古詩中7個生字;會寫5個生字。
3、認(rèn)識偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點:正確書寫5個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點:正確識讀7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀,糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二:
學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。泉流愛柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂
小池教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.學(xué)會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點
1.理解詩句意思,體會作者感情。
2.根據(jù)詩意,體會意境是難點。
教學(xué)時數(shù)一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學(xué)過程
一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會生字新詞。
演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的`作者是誰?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩中有幾個生字?示柔字,這個字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? (3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個詞。
4.再讀古詩?催有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯,請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩句意思。抽讀要求。
1.請一個同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
4. 小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)
7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。
出示第五個學(xué)習(xí)要求:體會詩人感情。
1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評價。
4.背誦全詩。
六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
《池上》教案 篇10
一、小朋友,你們喜不喜歡讀古詩?你們知道哪些詩人?有個詩人的姓很特別,跟顏色有關(guān),猜猜是誰?白居易可了不起了,你知道他流傳下來多少首詩嗎?三千多首,是流傳最多的詩人,比李白還要多呢。為什么白居易這么厲害?因為呀,他小時候像你們這么大的時候,就非常好學(xué),學(xué)習(xí)很認(rèn)真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書?好,林老師今天帶了獎品過來獎勵給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時候很好學(xué),長大之后做官也是個為老百姓著想的好官,做了好多好事呢。老的時候住在洛陽,他家旁邊有個大池塘,有多大呢,有我們學(xué)校三個那么大,猜猜看,池塘里種滿了什么?
二、出示課件:白蓮
漂亮吧?男孩子和女孩子相比,誰更喜歡白蓮?男孩子更喜歡小動物吧,看到蜻蜓去捉蜻蜓,看到蚱蜢去捉蚱蜢了,女孩子更喜歡白蓮。是呀,這一天,在蓮花池里就發(fā)生一個故事,這個故事跟一個小女孩有關(guān),你們知道這個故事藏在哪里嗎?
對了,就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩。
三、誰來讀讀這首詩?有沒有哪些字不認(rèn)識的?
根據(jù)學(xué)生不懂的字寫上拼音,多讀幾遍,好,現(xiàn)在我們把字念回了,知道為什么這首詩寫的是女孩子的故事,而不是男孩子嘛?講解“娃”字:
。ㄅü纾烙瘢,造字本義:貌美如玉的女子。
小娃,就是一個漂亮可愛的小女孩,該怎么讀呀?讀出“小”的可愛;她在干什么呀?“撐”讀出那種“用力”的感覺!罢l在干什么?”“艇”就是很小窄窄的小船。——讀(吟誦)第一句。
“小女孩撐著小艇干什么呀?”
“天哪,這個小女孩怎么是個小偷呀?白居易怎么會喜歡她,給她寫詩呢?”(引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷,悄悄的,瞞著大人做”)讀的時候“偷”要讀都輕一點,把那種“偷偷”的滋味表達(dá)出來。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了,這個小女孩被深深地吸引住了,就悄悄地解開家里的小船偷偷地去摘這白蓮。我們來看看“摘”在詩中是用哪個詞來寫的?
講解:“采”上面是“爪”,用手去摘樹上的果子。所以千萬不能把中間寫成一豎。
我們一起來讀讀第二句詩句,“偷”讀得輕輕的,悄悄的,“白”要念得短促,強(qiáng)調(diào)蓮花是白色的,不是其他顏色的!盎亍币x得長,滿心歡喜地回家。
小女孩采到蓮花太高興了,她忘記了她是悄悄地出來的,不讓大人知道的,結(jié)果——
老師連讀最后兩句,“不”、“一”讀得短促,“萍”“開”拖長。你們知道老師為什么要這么讀嗎?(“不”的短促,帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點擔(dān)憂和嘆息;“一”強(qiáng)調(diào)了這駛開水道的明顯,“開”的拖長有逐漸打開的感覺。)
故事講完了,一起來把這個故事有滋有味地來讀一下,注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——
全班吟誦《池上》,發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)糾正。小組讀,個別讀。能把這首詩裝到小腦袋了嗎?
四、擦掉一句,試背;擦掉兩句,試背。最后全部擦掉背。出示生字“撐”,背所在的一句;出示“藏”,背所在一句……
五、你們知道嗎?白居易不止寫一首《池上》呢,想不想知道還有一首寫的是誰的故事?
出示:
山僧對棋坐,局上竹陰清。映竹無人見,時聞下子聲。
剛才第一首寫的是小女孩的故事,這一首寫的又是誰的故事呢?(山僧),他們在干什么呢?(下棋)他們是在什么地方下棋的?你怎么知道?
好,下面老師帶大家讀讀,看看你們需要讀多少遍就能背下來?指導(dǎo)讀的時候“下子”二字讀得短促,有子子落棋盤的感覺。
嘗試背誦。
六、今天我們學(xué)習(xí)了白居易的兩首詩,你們喜不喜歡白居易呀?白居易還有很多好詩,其中最厲害的詩是《長恨歌》和《琵琶行》,等你們讀到二、三年級的時候,能把它背下來就最好了。今天回去,試著把《池上》畫出來好不好,想畫哪一首都可以。
古詩吟誦課也是語文課,離不開低年段的教學(xué)目標(biāo),所以“識字”依然是重要的環(huán)節(jié)。所以,一開始,我讓孩子們“念”這首詩,就是一個識字過程。我選擇了我以前的做法:摸測學(xué)生識字情況,不會認(rèn)的.字舉手,判斷哪些字是最做孩子不會認(rèn)的,然后重點突破這些字。但是這個環(huán)節(jié)在這節(jié)課沒有用好,因為學(xué)生沒有這種習(xí)慣,這舉手的真假難判斷。在我自己教的班里,“知之為知之,不知為不知”是我重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)心態(tài),所以不會的就真的老老實實舉手,我對學(xué)生熟悉,所以哪些學(xué)生不會的,我會記在心里,在經(jīng)過一輪的生字學(xué)習(xí)之后,我會再請這些不會的學(xué)生起來認(rèn)字,這樣才能呈現(xiàn)一個從不會到會的過程。
生字教學(xué)中,我也是非常強(qiáng)調(diào)要讓孩子們了解我們的漢字的來龍去脈。我們現(xiàn)在的孩子很可憐,學(xué)漢字完全不懂漢字,所以錯別字多。這首古詩,我抓住兩個字去講“娃”和“采”,以甲骨文切入,讓孩子們明白這首詩講的就是一個小女孩的故事,“娃”在古代,甚至在唐詩中大多都是指女子,而且是美女(如玉的美女)。“采”上面孩子容易寫錯,把中間一筆下來,那已經(jīng)是另外一個字了。讓孩子們記住這個字,就要告訴他們“采”頭頂是“爪”,手的意思,板書一畫,就形象多了,不會寫錯。
教完生字之后,就是一個“讀”古詩了。這個“讀”,自然就是吟誦。我的語文課堂上,古詩文已經(jīng)還原了我們的中國人的讀書方法,拿起來就是吟誦的,這叫“讀”。本來設(shè)計了一些怎樣讀出詩的意思,結(jié)果學(xué)生很厲害,他們張口就會讀了,王姣平時教的好,也是看出來孩子的語感培養(yǎng)是很迅速的,這是自然的讀書法,喚醒而已。
徐老師所的聲音的意義,其實在真正的教學(xué)中體會還是蠻深刻的,但是跟學(xué)生講,是融入到理解中去,以形象的話去啟發(fā)孩子去讀出那種味道,而不是說刻板的術(shù)語。所以,在學(xué)《池上》的時候,重在教孩子們讀好“萍”拖長,因為浮萍很多,聲音一長,就有這個多的感覺。第二首《池上》“下子”兩個仄聲字也讀得短,干脆一點,有棋子下盤的干脆聲。
另外,張鵬舉老師談到的如何接受詩人的問題,我們在網(wǎng)上進(jìn)行過討論。故事依然是孩子們熱愛的,那如何把白居易以故事的形式介紹給孩子呢?我只抓住幾點來講:一是白居易寫詩最多,引起孩子的好奇心,二是介紹白居易小時候的好學(xué),引導(dǎo)學(xué)生向白居易學(xué)習(xí),三是講清楚白居易晚年住在洛陽,家旁邊有池塘,引出了詩句:這個故事藏在哪里呢?這些表述都是符合孩子的好奇心,吸引他們走入古詩。
課后,我在群里問老師們:你們覺得沒有基礎(chǔ)的孩子課好上還是有基礎(chǔ)的孩子課好上?
呵呵,當(dāng)然是沒有基礎(chǔ)的課的孩子好上,沒有基礎(chǔ)的孩子什么都不懂,老師完全可以按照原先設(shè)計一步步引著孩子走。有基礎(chǔ)的孩子,他們的。問題就會層次不窮,而且一年級的孩子還不懂得如何學(xué)踏實,好表現(xiàn),所以往往會弄出啼笑皆非的趣事。王姣班的孩子很活躍,對老師挑戰(zhàn)還是蠻大的,但是這樣的孩子我喜歡。如何保持他們的活,又能引導(dǎo)他們能慢慢沉下心學(xué)習(xí),這就是老師需要努力的地方了。
《池上》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“浮、萍、蹤、跡”4個生字,正確書寫“首、采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。
2、熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
3、根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
4、感受詩中的童趣,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點:認(rèn)識“浮、萍、蹤、跡”4個生字,正確書寫“首、采”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語,感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法:激趣質(zhì)疑,指導(dǎo)示范,讀中感悟,合作探究,游戲拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書“池”,認(rèn)識這個字嗎?能組哪些詞語?
2、補充課題“上”。你見過的池塘上有什么?(生自由發(fā)言,注意把話說完整。)
3、一千多年前,詩人白居易也來到池邊,想知道他在池塘上看見了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《池上》這首古詩。(齊讀課題)
二、初讀詩文。
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀詩句,把詩句讀正確,讀流利。
2、檢查反饋。
。1)指名讀,正音。(伺機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“撐、艇,藏、蹤”后鼻音,“藏、蹤”平舌音)
。2)齊讀。
3、讀出詩文的節(jié)奏。
(1)平時我們讀詩的.時候是怎么讀的?(要停頓,讀出節(jié)奏)
。2)能試著讀出詩句的節(jié)奏嗎?(生自由練讀)
。3)指名讀,評議。
(4)男女生賽讀。
三、識字寫字。
1、師:孩子們,課文你們都能讀正確,讀流利了,老師把生字寶寶請到大屏幕上,相信你們一定能認(rèn)出它們,是嗎?
2、調(diào)皮的生字寶寶們藏在了蓮花里,沒有了拼音,你們還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示本課無注音生字。)
。1)指名認(rèn)讀,當(dāng)學(xué)生讀出生字時,師借機(jī)問“什么×”,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。2)你們是怎么記住它們的?交流記憶生字的好辦法。
“蹤”:我們學(xué)過哪些帶有“足字旁”的字?利用學(xué)過的“跑、跟、踢、路、跳”等同偏旁的字記憶。你還知道哪些足字旁的字?(“跑、跟、踢、路、跳”是我們課本中學(xué)過的,生活中我們還認(rèn)識了其他帶有足字旁的字。)
“萍”:這首詩中還有哪些字是草字頭的字?(出示詩句,學(xué)生找出后點擊變色。)像“蹤、萍”這樣的形聲字,可以用聲旁加形旁的方法記憶和理解。
3、指導(dǎo)書寫“首、采”。
。1)導(dǎo):同學(xué)們識字真棒,老師相信寫字也難不倒你們。
。2)【屏顯“首、采”】今天我們要寫兩個字,認(rèn)識它們嗎?
(3)觀察書中田字格中的兩個字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(指1—2名學(xué)生說)“首”利用寫過的字“前”。
“采”認(rèn)識“爪字頭”,學(xué)生一邊書空一邊說出筆畫名稱。
。ㄕn件演示)師述:【采是會意字,它像一只手正從樹上采摘果實。因此它的本義就是用手指或者指尖輕輕摘取!
。4)師板書,指導(dǎo)書寫。
。5)學(xué)生書寫,師巡視,注意糾正書寫姿勢。
。6)展示書寫結(jié)果,學(xué)生自評與師評相結(jié)合,注意表揚鼓勵。
四、合作學(xué)習(xí),理解詩句。
師導(dǎo):孩子們,你們的字寫得真棒!之前同學(xué)們說在池塘上看見了?你們知道詩人白居易在池上到底看到了什么嗎?讓我們以小組合作學(xué)習(xí)的方式再讀讀詩句后,想一想、說一說!酒溜@“讀一讀”“說一說”“想一想”】
(一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視指點。(指名說說小組學(xué)習(xí)的方法)
。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況,體會意境
1、師問:你們通過讀詩知道了什么?(指名一小組學(xué)生分別說說)
2、結(jié)合學(xué)生的回答,師順勢問:你是從哪里讀明白的?你們小組同學(xué)想一起讀嗎?
重點理解:
。1)“不解”的意思。
。2)“浮萍”是什么?(圖片介紹)
(3)(動畫演示“不解藏蹤跡,浮萍一道開”)。(小娃忘記了隱藏自己的行蹤,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波痕)
。4)小娃能不能將自己的蹤跡隱藏起來?你有辦法幫助他嗎?
五、誦讀詩句,體會意境。
1、詩人白居易可能也覺得這小娃的行為太有趣了,才寫下了這首詩。誰想扮演詩人,把它對小娃的喜愛用朗讀表達(dá)出來?
2、小娃太可愛了,老師也忍不住想讀讀詩句了,請同學(xué)們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個頑皮的、可愛的、有趣的小娃吧!(配樂,師范讀)
3、孩子們,你們想再一次朗讀這首詩嗎?老師給你們配上音樂。(配樂)
。1)指名讀。
(2)邀請伙伴一起讀。
4、誦讀詩句!酒溜@文中插圖】
剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)不用看課本誦讀詩句了,現(xiàn)在有信心能背誦的同學(xué)將書本合起來,沒有把握的也可以把課本打開。
五、課外拓展
1、其實許多詩人都喜歡描寫如你們一般可愛的孩子,想認(rèn)識他們嗎?
2、出示《村居》畫面,學(xué)生說說圖上畫了什么。
3、出示三句詩,學(xué)生先自由讀一讀,再找一找與畫面相對應(yīng)的詩句!咀⒁簟
4、指名板演,找出正確的詩句。
5、出示《村居》整首詩【注音】,讀詩。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀。
。3)齊讀。
《村居》(清)高鼎
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
六、總結(jié)
《池上》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解謝靈運和謝眺;
2.了解南朝詩的基本藝術(shù)特色
3.品味兩首詩情景交融的特色
4.揣摩名句和煉字
二、教學(xué)重點
1.山水詩歌描寫和抒情方式
2.早期山水詩的思路和句法
三、教學(xué)難點
古體詩的展開思路
四、教學(xué)過程
1.作者及作品(以引發(fā)資料為準(zhǔn),教師作適當(dāng)引導(dǎo))
謝靈運:謝玄之孫,世稱“謝康樂”,政治失意,遂寫山水詩。
特點:外在平靜與內(nèi)在不平靜的結(jié)合
意境幽深、明麗、孤峭
鮑照:“如初發(fā)芙蓉,自然可愛”
語言富麗精美
有“有句無篇”之病
謝眺:又稱“謝宣城”,東晉謝安后代,“小謝”
特點:清新、流麗
情景交融
創(chuàng)作了不少新詩體(永明體)
產(chǎn)生于齊武帝永明年間、講究四聲搭配、對偶、用典、辭藻的詩
2.學(xué)生自讀,積累字詞句
1)字音
虬qiu2棲qi1怍zuo4拙zhuo1徇xun4疴ke2衾qin2昧mei4
褰qian1嵚qin1豳bin1灞ba4涘si4甍meng2綺qi3霰xian4
鬒zhen3
2)詞匯
衾:被子昧:昏暗景:日光革:革除
緒風(fēng):冬季殘留下來的寒風(fēng)塘:堤岸索:孤獨
征:證明綺:錦緞練:白色的緞子洲:水中陸地
英:花方:將要罷:停止鬒:黑色頭發(fā)
3)佳句集錦
潛虬媚幽姿,飛鴻響遠(yuǎn)音
初景革緒風(fēng),新陽改故陰。池塘生春草,園柳變鳴禽。
余霞散成綺,澄江靜如練。喧鳥覆春洲,雜英滿芳甸。
有情知望鄉(xiāng),誰能鬒不變
3.登池上樓
1)語篇結(jié)構(gòu)分析
第一部分:由潛虬飛龍感嘆自己不得志的艱難處境
第二部分:登樓遠(yuǎn)眺見到生機(jī)勃勃的情景
第三部分:觸景生情抒發(fā)離群索居壯志未酬的傷感
具體:
潛虬飛鴻自由自在
智力不足病處窮海(抒情)
臨窗遠(yuǎn)眺殘冬已去
春草鳴禽生機(jī)勃勃(情景交融)
觸景生情無限感傷
離群索居竭力無悶(抒情)
2)寫作特點分析
情景交融:寫有聲有色、有動有靜、舊去新來的生機(jī)勃勃的春景圖,表現(xiàn)出詩人的喜愛與贊嘆
寫景自然貼切:寫活了春景,從色彩、聲音、氛圍、動靜多方面寫
3)提問:
寫“潛虬”、“飛鴻”的作用如何?為什么感到慚愧?
明確:寫潛虬、飛鴻的自由自在反襯自己處境艱難
“窮!薄ⅰ翱樟帧狈从沉俗髡呤裁礃拥母星?
明確:失落、悒郁、不得志
“初景革緒風(fēng),新陽改故陰。池塘生春草,園柳變鳴禽!笔乔Ч琶洌钤谀睦?
明確:表現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察能力和獨具匠心的表達(dá)能力。他抓住了由冬到春的變化,寫的真切動人。前二句專注人們對溫度的感覺來寫,新舊相對比,流露出送舊迎新的歡欣;后兩句抓住春草園柳鳴禽的色彩、聲音的特點來寫,突出了新生事物的一種活力!白儭弊趾軅魃,對鳴禽做了一種動態(tài)的觀照,突出了昔時冷落而非熱鬧的特色。寫景中很明顯滲透了作者熱愛春天、熱愛新事物的情感,情景交融。
綜合全文,作者在寫作時持有一種什么樣的感情?
明確:矛盾的情感。一方面,身為貴族,才華出眾卻被投閑置散,他感到不滿和無奈。另一方面,又盡力讓自己通過欣賞大自然的美景來排除這種憂愁,從而達(dá)到“持操豈獨古,無悶征在今”的境界。但是作者始終都不能真正超脫,真正沉醉于山水忘卻世事。
4.晚登三山還望京邑
1)結(jié)構(gòu)分析
第一部分:點名主題,表明作者望鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的話題
第二部分:描繪作者登山所見到的壯麗景象
第三部分:抒發(fā)作者眷戀家鄉(xiāng)的感情
運用句典點明望京(定基調(diào))
繪聲繪色壯麗景象(繪美景)情景交融
觸景生情眷戀家鄉(xiāng)(抒感慨)
2)賞析
作者并不是望“長安”、“京縣”,為什么要寫“望長安”、“視京縣”?這是一種什么寫法?
明確:這兩句以王粲望長安、潘岳望洛陽比喻自己回望京邑。用了用典的寫法,化用古人的詩句。
作者運用了什么手法來寫景?
動靜結(jié)合。靜景:夕陽、澄江、雜英登,動景:喧鬧的小鳥
調(diào)動多種感觀:既描寫絢麗的色彩,也描寫美妙的聲音
運用比喻:余霞像彩霞,澄江像白練
寫景的目的是什么?
表達(dá)對京城的留戀,景色越好,越舍不得離開。自然轉(zhuǎn)入對思念之情的抒發(fā)
“余霞散成綺,澄江靜如練。喧鳥覆春洲,雜英滿芳甸!泵钤诤翁?
明確:這幾句描繪了一幅色彩明麗、意境澄清、充滿生機(jī)的畫面,表達(dá)了作者對京城美景的熱愛和留戀。技巧高超:色彩和諧搭配、晚霞之紅艷、澄江之碧透、交相輝映;動靜有機(jī)結(jié)合,歸鳥之喧鬧,野花之茂盛,互為映襯。加之用了兩個貼切生動的比喻,將霞光比喻成彩錦,將澄江比喻成白練,令人感到美不勝收。
3)寫作特點
情景交融:緊扣“望”寫出了景象的壯麗,更加反襯作者的離情!耙詷肪皩懓,倍增其哀樂”
寫景自然貼切:似乎不經(jīng)意寫成,妙手天成!坝嘞忌⒊删_,澄江靜如練”,對比,色彩相對,動靜相對;比喻生動具體;詞語選用非常好!坝唷迸c“散”,“澄”與“靜”有內(nèi)在因果關(guān)系。
《登池上樓》課堂教學(xué)實錄
師:同學(xué)們,當(dāng)一個人年輕時過著世家子弟富貴風(fēng)流的生活,恃才傲物,渴求大展宏圖,又恰逢權(quán)貴斗爭激烈,仕途風(fēng)波險惡,政治失意的時候,想當(dāng)大官當(dāng)不得,做林下封君又不愿意,高不成,低不就,這是一種怎樣的處境呢?
生:悲哀,郁悶,糾結(jié)。
師:今天,我們通過學(xué)習(xí)南朝山水詩人謝靈運的《登池上樓》來感受詩人的心境!景鍟簶(biāo)題】這一標(biāo)題交代了什么內(nèi)容?
生:地點——池上樓,事件——登樓
師:在同學(xué)們的印象中,詩人登樓會做什么呢?
生:吟詩,喝酒,聚會,抒情,看風(fēng)景。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀,初讀正音,結(jié)合注釋理解字義。(多媒體投影)【提醒學(xué)生注音、難解的字義要標(biāo)劃、作筆記】
生:齊讀詩歌。
師:同學(xué)們讀得很整齊,但是速度稍微快了點,語調(diào)舒緩是讀詩的基本原則,詩歌的朗誦還要注意節(jié)奏的變化和感情的把握。現(xiàn)在由老師誦讀一遍。
生:(鼓掌)
師:同學(xué)們?yōu)槭裁匆o我掌聲呢?
生:有節(jié)奏。
生:有感情。
生:跌宕起伏。
師:同學(xué)們從朗讀中覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢?
生:憂郁、感傷、
生:郁悶、低沉、悲涼
師:這樣看來,這首詩是有抒情的詩句,除此外,還寫了什么?
生:寫景。
師:請同學(xué)們再一次自由朗讀,分別找出詩中寫景和抒情的詩句。同桌同學(xué)互相交流意見。
生:我找到了寫景詩句。潛虬媚幽姿,飛鴻響遠(yuǎn)音。初景革緒風(fēng),新陽改故陰。池塘生春草,園柳變鳴禽。
生:衾枕昧節(jié)候,舉目眺嶇嵚。傾耳聆波瀾,舉目眺嶇嵚。
師:同學(xué)們認(rèn)為這四句都是寫景的嗎?
生:不是,衾枕昧節(jié)候,舉目眺嶇嵚這兩句詩起著承上啟下的過渡作用。
師:接下來請朗讀抒情的詩句。
生:祁祁傷豳歌,萋萋感楚吟。索居易永久,離群難處心。持操豈獨古,無悶征在今。
生:進(jìn)德智所拙,退耕力不任。
生:薄霄愧云浮,棲川怍淵沉。
生:徇祿反窮海,臥疴對空林。
師:同學(xué)們認(rèn)為這兩句詩寫什么內(nèi)容?
生:一生追求功名利祿反而被貶到永嘉當(dāng)太守,如今疾病纏身守著空蕩蕩的園林。
生:這兩句詩是敘事。
師:大家結(jié)合幻燈投影分別朗讀寫景與抒情的詩句。
生:(集體朗讀)
師:現(xiàn)在分兩大組討論,自主探究:第一組討論:這首詩寫了哪些景?這些景有什么特點?你最欣賞哪些詩句?請暢談你的理解。第二組討論:這首詩抒情的詩句表達(dá)了什么情感?這些情感前后有什么特點?請暢談你的看法。
生:(自由討論)
師:現(xiàn)在請第一組的同學(xué)展示討論的結(jié)果。
生:這首詩描繪了波瀾、山峰、陽光、池塘、青草、園柳、鳴禽等景物,這些由冬天轉(zhuǎn)向春天的景物給人耳目一新的感覺。我最欣賞的詩句是池塘生春草,園柳變鳴禽。這兩句詩寫出了春天一派生機(jī)、生意盎然的景象!吧弊屧娙擞X得生活很有希望。清脆的.鳥鳴聲讓人心情舒暢。
生:我欣賞的詩句是“初景革緒風(fēng),新陽改故陰!边@兩句采用了對比的手法,詩人的心情由悲而喜。
生:我欣賞的詩句是“傾耳聆波瀾,舉目眺嶇嵚。”放眼望去,波濤洶涌,崇山峻嶺,視野開闊。
生:“潛虬媚幽姿,飛鴻響遠(yuǎn)音。”俯仰高低,“飛鴻”有鴻鵠之志,展翅翱翔喻指詩人的雄心壯志。
師:季節(jié)變化、對比。接下來有請第二組同學(xué)展示抒情詩句討論的結(jié)果。
生:詩人悲傷的情懷!氨∠隼⒃聘,棲川怍淵沉!痹娙藘(nèi)心感到慚愧。
生:“進(jìn)德智所拙”,詩人官場失意!巴烁Σ蝗巍,詩人不甘心退回耕種,;陷入到了進(jìn)退兩難的矛盾之中,心情悲傷。
生:“祁祁傷豳歌,萋萋感楚吟”寫出了詩人由歸隱之情!八骶右子谰,離群難處心”,隱居的日子會孤獨,日子難過。
師:陶淵明歸隱時是“久在樊籠里,復(fù)得返自然”,十分愜意、愉悅。
生:謝靈運卻是孤獨、寂寞的。
師:這是由于詩人的出生背景所決定。(多媒體投影)
生:歸隱的日子會無聊、枯燥無味。
生:“持操豈獨古,無悶征在今!痹娙藬[脫了煩惱,擺脫了矛盾的困境,選擇了隱居,遁世無悶。
師:過一番思想斗爭之后,詩人以高亢的聲調(diào)收結(jié)全篇,得以解脫,“遁世無悶”!堅守節(jié)操豈止是古人能夠做到的,詩人的情緒從進(jìn)退維谷的困境中解脫出來,在這大約半年后,謝靈運終于以疾病為由,辭職歸隱于故鄉(xiāng)始寧的祖居。
接下來,請同學(xué)們找出剛才分析的寫景與抒情兩方面的共同特點。
生:景物描寫由冬天向春天轉(zhuǎn)變,觀察角度是變化的。
生:詩人的感情由悲而喜,又由喜而悲,最后由悲而無悶。
師:寫景與抒情交替進(jìn)行,詩人觸景傷情,情隨景的變化而變化。毛澤東說:“謝靈運這首詩,通篇反映出他內(nèi)心的矛盾,‘進(jìn)德智所拙,退耕力不任’,足見其是矛盾的。這恐怕與他的身世、境遇有關(guān)。他出身望族,自視很有本領(lǐng),但一生不受重用,這首詩反映出他郁郁不得志的心情。想當(dāng)大官而不能,所謂‘進(jìn)德智所拙’!做林下封君,又不愿意,‘退耕力不任’,說是種田沒有力氣。他這個人一輩子生活在這個矛盾之中!(多媒體投影)
師:現(xiàn)在請同學(xué)來整理一下整首詩的思路。
生:詩人由眼前的潛虬、飛鴻生發(fā)了進(jìn)退兩難的傷感之情,又因春天之景而感到欣喜,接著又因歸隱的獨居、離群而傷感,后遁世無悶。
生:詩人觸景生情,情隨境遷。
師:這是山水詩人最大的寫作特色,將情感融入景物中,寓情于景,情景交融。在這一賞析的過程中,同學(xué)們對整首詩的感情理解比較透徹,現(xiàn)在請一位同學(xué)朗誦這首詩,注意把握詩歌感情變化
生:(配樂朗誦)
師:精彩。希望同學(xué)們課后能反復(fù)朗誦,收集并鑒賞謝靈運的詩作,體會“情景交融”的寫作特色。
《登池上樓》練習(xí)題
1.下列加點詞注音有誤的一組是( )
A.差別(chā)灞涘(sì)澄江(chénɡ) B.飛甍(ménɡ)潛虬(qiú)豳歌(bīn)
C.流霰(xiàn)嶇嵚(qīn)拎包(līnɡ) D.褰開(qiān)參差(cī)蹇馬(jiǎn)
C項中”拎”應(yīng)讀”līn”。
C
2.下列詞語中有錯別字的一組是( )
A.薄霄元宵九霄云外B.棲川棲息哂笑不止
C.衾枕沈陽飲鳩止渴D.時髦髡刑鬢發(fā)斑白
C項,”鳩”應(yīng)為”鴆”。
C
3.下列對加點詞的解釋有誤的一項是( )
A.薄霄愧云浮云浮:指浮云。
B.臥疴對空林空林:秋冬樹木落葉而空蕩蕩,所以稱為”空林”。
C.池塘生春草池塘:是兩個詞,池,園池;塘,堤岸。
D.去矣方滯淫滯淫:久留。
A項,”云浮”應(yīng)為”高飛的鴻鳥”。
A
4.有關(guān)詩句的賞析,錯誤的一項是( )
A.”白日麗飛甍”是寫在夕陽的照耀下,飛動的屋脊明麗多姿。
B.”參差皆可見”是寫京邑內(nèi)的屋宇高低不齊。
C.”去矣方滯淫”的大意是就要離開京邑而長久地滯留他鄉(xiāng)了。
D.”有情知望鄉(xiāng),誰能鬒不變”這兩句的大意是有感情的人都知道懷念家鄉(xiāng),誰能夠不變心呢?
D項,”誰能夠不變心”應(yīng)改為”誰的黑頭
《池上》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容,現(xiàn)象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村小朋友的質(zhì)樸、純潔的童心之美。
二、教學(xué)重點:
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
2、有感情地朗讀、背誦,《池上》,豐富古詩積累。
三、教學(xué)難點:
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童真的純潔與快樂,與古詩意境發(fā)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
﹙一﹚、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、激趣:讓同學(xué)把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽,大家一起分享。
2、導(dǎo)入:今天,老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚
3、簡介作者
詩歌的作者是白居易,號香山居士,他是俺國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
﹙二﹚、初讀感知,了解大意。
1、安排初學(xué)。
要求:用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,初步感知,了解大意。
讀一讀——讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂大意。
看一看—-觀察課本插圖,圖文對照,揣測詩意。
說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。
寫一寫——寫出詩意美的感受。
2、巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
、沤庾衷~
撐:用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇:比較輕便的船。詩中指的是小船。
解:懂得、明白。
藏:隱藏、躲藏。
浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,葉子扁平,橢圓形或倒卵形,外表綠色,反面紫紅色,葉子的下面生須根,花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂詩句
、敲鞔笠
小娃娃撐著小船,偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現(xiàn),那小船輕輕劃過,蕩開了池面上的浮萍,留下了一條清清楚楚的水路。
設(shè)計理念:閱讀教學(xué)要以讀為本,讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。
(三)、品讀感悟,欣賞詩美。
1、讀詩
⑴同學(xué)練讀。
⑵評價指點:朗讀要歡快,抒情,要讀出小娃的調(diào)皮、天真。
⑶有感情朗讀
2、說詩
、盘岢鰡栴}。
讀了這首詩,你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學(xué)習(xí)效果說出來與大家一起分享嗎?
、仆瑢W(xué)練說。
⑶教師引導(dǎo)指點。
、佟巴挡砂咨徎亍薄耙苫蟛刿欅E”等。
、谠姼杳鑼懥艘晃惶煺鏅C(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象,通過他的動作、細(xì)節(jié),表示了純潔美好的童趣。
3、寫感受
⑴提出問題。
寫下自身對詩的感受和理解,要求有自身的體會。一兩句也行/
、平涣髟u價。
設(shè)計理念:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中,俺以同學(xué)的自主、合作、探究為主要形式,讓同學(xué)在讀中發(fā)生獨特體驗和感悟,在合作中加深自身的理解,在交流中論述自身的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。
。ㄋ模、讀背體會,總結(jié)全詩
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦,在誦讀中進(jìn)一步體會古詩的美。
設(shè)計理念:古詩要能熟讀成誦。
。ㄎ澹、安排作業(yè)
1、背誦《池上》,并默寫。
2、用自身的話把詩的大意寫出來。
3、發(fā)揮想象力,為《池上》配上一副畫。
板書設(shè)計: 偷采白蓮回
池上 童真、童趣
疑惑浮萍開
白居易《池上》的前世今生
池上
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
疑惑藏蹤跡,浮萍一道開。
疑點:
1池上:俺看過《池上》的flash,覺得里面有一個顯著的問題,flash的畫面是一片江南煙水的湖面,但是詩的題目明明是“池上”,什么是池,自然是小小的一片水域。這樣一個細(xì)節(jié)大家都沒有注意。
2小娃:“娃”在《辭!防镉腥N解釋:未成年的小女孩;美女,如李娃、泛指兒童,如娃娃。在唐詩中很少有單獨指稱的“娃”代表不做性別區(qū)分的兒童。俺傾向于把“小娃”理解為小女孩。
3白蓮:這個毫無疑問,白蓮與紅蓮相對,是指的蓮花而不是蓮蓬。
4藏蹤跡:為什么要藏蹤跡,這個問題俺想了很久。蓮花在古代是遍生于水澤之中,并沒有人管理,所以說像理解偷西瓜一樣理解偷蓮花是說不通的。但是在詩歌之中采蓮者卻往往是藏蹤跡的,那是因為從南朝時候開始,采蓮就成為一種風(fēng)俗,因為“蓮”音同于“憐”,“藕”音同于“偶”,“絲”音同于“思”,所以采蓮與男女歡愛聯(lián)系在一起,而女小朋友既渴求愛情,又難免羞澀,所以才會藏蹤跡。那么“疑惑藏蹤跡”或許只有在“小娃”指稱“小女孩”時,才說得通。小女孩情竇未開,卻學(xué)少女的樣子偷采白蓮,只有貪玩之心,并無羞澀之狀,一片嬌癡的小兒女樣貌躍然眼前。還有一種可能,那就要談到“池”了,池在洛陽東南,白居易私宅之中,而白蓮乃是從蘇州刺史任上帶回的進(jìn)貢之物,所以名貴異常,要么就是因此而需要偷采。但若是此種解釋,便利大失風(fēng)雅了。
學(xué)術(shù)八卦之白居易“池上”及“白蓮”考:
學(xué)術(shù)手段之一其實就是八卦,而八卦的目的則是為了證明以上所說并非虛構(gòu)。
白居易有《池上篇》,序中說:“都城風(fēng)土水木之勝,在東南偏。東南之勝,在履道里,里之勝在西北隅。西闬北垣第一第,即白氏叟樂天退老之地,地方十七畝,屋室三之一,水五之一,竹九之一,而島樹橋道間之……樂天罷杭州刺史時,得天竺石一,華亭鶴二以歸,始作西平橋,開環(huán)池路;罷蘇州刺史時,得太湖石、白蓮、折腰菱、青板航以歸,又作中高橋,通三島徑……每至池風(fēng)春,池月秋,水香蓮開之旦,露清鶴唳之夕,拂楊石,舉陳酒,援崔琴,彈姜秋思,頹然自適,不知其他…… 那么蘇州刺史任上的白蓮從何而來呢?
白居易在江州司馬任上就有《東林寺白蓮》
東林北塘水,湛湛見底清。中生白芙蓉,菡萏三百莖。白日發(fā)光彩,清炎散芳馨。泄香銀囊破,瀉露玉盤傾。俺憐塵垢眼,見此瓊瑤英。乃知紅蓮花,虛得清靜名。夏萼敷未歇,秋房結(jié)才成。夜深眾僧寢,獨起繞池行。欲收一顆子,寄向長安城。彈恐出山去,人間種不生。
東林寺白蓮是不是白居易洛陽家池中的白蓮呢?這無從查考。但可以確定的是,白居易家池中的白蓮乃是從吳地遷移的。它與白居易題詠的白蓮、白菊花、白牡丹一樣,都取清靜絕塵之意。
《六年重題白蓮》和《感白蓮花》都仔細(xì)講了白蓮花的來歷。
《六年重題白蓮》
素房含露玉冠鮮,紺葉搖風(fēng)鈿扇圓。本是吳州貢進(jìn)藕,今為伊水寄生蓮。移根到此三千里,結(jié)子今經(jīng)六七年。不獨池中花故舊,兼乘舊日采花船。
《感白蓮花》
白白芙蓉花,本生吳江濆。不與紅者雜,色類自區(qū)分。誰移爾至此,姑蘇百使君。初來苦憔悴,久乃芳氤氳。月月葉換葉,年年根生根。陳根與故葉,銷化成泥塵;呷找堰h(yuǎn),來者日復(fù)新。一為池中物,永別江南春。忽想西涼州,中有天寶民。埋歿漢父祖,孳生胡子孫。已忘鄉(xiāng)土戀,豈念君親恩。生人尚復(fù)爾,草木何足云。
詠家池白蓮之詩,在白居易集中有約十首。根據(jù)以上的描述,俺們可以想象白蓮池的景象了。一個三至四畝的池塘,在白居易洛陽家宅之中,其中半種紅蓮,半種白蓮。而蓮池為白居易退養(yǎng)之后談僧論道修身養(yǎng)性之所,而俺們這篇名為《池上》的詩乃是《池上二絕》之二。那么《池上二絕》之一是什么呢?是“山僧對棋坐,局上竹陰清。映竹無人見,時聞下子聲”。組詩一般由多首相關(guān)聯(lián)的詩組成。各首詩之間在主題或意趣上相似相成。以此看來,《池上》的第一首寫的是山僧對弈,松陰清冷,時聞下子之聲,是靜中有動。第二首寫的是白蓮花開,小娃偷采,蓮隨船動的動中之靜。本已是小娃小艇,如此細(xì)小之物,卻能使“浮萍一道開”可見原本池水之靜止,園林之岑寂,寫法正與“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”相似。兩首詩一動一靜,一正一反,寫的是退隱塵囂之外的林園清趣。
弈棋的已知是山僧。采蓮的又是誰呢?這個問題無法論證,只能猜測。但就算是猜測也得有風(fēng)可捕,有影可捉。幸好白居易還有這樣一首詩《看采蓮》“小桃閑上小蓮船,半采紅蓮半白蓮。不似江南惡風(fēng)浪,芙蓉池在臥床前”。小桃是女僮的名字,這個臥床前的芙蓉池,也即是《池上》之池。小小三四畝之池,未必艇船交錯,想此小蓮船也就是小艇罷了。俺們雖不能說“小娃”實指“小桃”,但也無妨通過這首詩里透露的信息,遙想一下《池上》的意境呢。
看到這里,大家也許會說:“原來學(xué)術(shù)八卦就是深文羅織之術(shù)”,世上池塘無數(shù)、蓮花無數(shù)、小娃也無數(shù),憑什么這首詩的池上在洛陽,那首詩的池上就不能在吳江?俺只能說,在對《白居易全集》作了相當(dāng)于篩沙子的笨功夫之后,俺發(fā)現(xiàn),無論從詩歌寫作的時間、上下文、以及內(nèi)容來看,那個《池上》就是洛陽家宅的池上,而且白居易所有名為《池上xx》的詩,寫的都是同一個地方,那個山僧呢,也就住在池邊的一間屋子里。所以,很負(fù)疚,《池上》寫的的.確不是洪湖,也不是微山湖,那些從鐵道游擊隊、洪湖赤衛(wèi)隊來的蓮花叢中偷偷泛舟,或者如偷西瓜一般偷蓮花的經(jīng)驗的確不適合這里。而那個小娃,也就不可能是鄉(xiāng)村湖上的野小朋友,小小年紀(jì)就會劃船鳧水。那采白蓮的意蘊,一定是與某種愛美的心愿與年少的嬌癡有關(guān)。白居易的《吾雛》詩寫孩子阿羅“學(xué)母畫眉樣,效吾吟詠聲”,小小七齡已知自好,卻不懂嬌羞,與“采白蓮”而不知“藏蹤跡”也是一樣的。
那么,假如學(xué)術(shù)八卦不是深文羅織之術(shù),是不是膠柱鼓瑟之術(shù)呢?現(xiàn)代文論早就呼喚作者隱退、作者死了。似乎作者說什么沒關(guān)系,關(guān)鍵的是讀者讀出了什么。假如用更形象的話表述,就是說,白居易那個洛陽東南的池塘里發(fā)生的事情和俺們有什么關(guān)系,讀者需要一首詩,能夠喚起俺們普遍的經(jīng)驗和內(nèi)心的感動。所以,讀者為什么不能把小池想象為微山湖或者洪湖?為什么不能把小娃理解為小兵張嘎那樣頑皮的野小朋友。
當(dāng)然可以。但是你有沒有想過,俺們要讀詩,而不是讀交通守則,那是因為有些東西,俺們的眼睛看不見,要讓詩人替俺們看,有些東西,俺們的心靈感受不到,要讓詩人的心靈替俺們感受。微山湖和洪湖的荷花俺們知道了,可是俺們不知道還有屈原的荷花、白居易的荷花、漢樂府里的荷花,那都是不一樣的。假如貿(mào)然宣告作者死了,只以自身的經(jīng)驗來理解文本,讀再多的詩也不能擴(kuò)充俺們的視野,不能靈敏俺們的感覺,不能提升俺們的靈魂。讓作者退到幕后,駕駛自身的想象在詩歌的情境里漫游,那是第二步的事情。假如你的經(jīng)驗中原本只有微山湖的接天蓮葉和鄉(xiāng)野頑童,在讀懂了《池上》之后,接天蓮葉也可以擷取一角,植于洛城小池之中,鄉(xiāng)野頑童之間也無妨偶爾有嬌癡小女學(xué)人采蓮,惹人憐愛。
忠實地還原作者的經(jīng)驗,體驗作者的感受,才干夠捕獲到詩歌誕生的那個瞬間。詩人生命中的靈光一閃借此得以傳達(dá)。詩人是以直觀體驗駕馭詩藝的,因此,俺們也只有在體驗的基礎(chǔ)上才干夠談?wù)撚嘘P(guān)詩藝的話題。白居易寫得最多的詩,并不是大家所熟悉的新樂府(如《賣炭翁》),而是通俗淺切的“白體”或“樂天體”,在當(dāng)時,從長安到江西三千里間,販夫走卒和僧徒婦女無不傳唱。但是《池上》哪怕放在“白體”中也有其特殊性,它不但通俗淺切,而且饒有一種活潑的意趣。這一意趣是如何通過詩藝傳達(dá)出來的呢?
《池上》教案 篇14
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用生動形象的.語言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境,學(xué)會朗誦古詩。
活動準(zhǔn)備:
實物投影儀、古詩圖片
活動過程:
1、小朋友,老師給你們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2、⑴對,是蓮蓬,我們一起來看看,蓮蓬象不象蜂窩呀?蓮蓬里還有蓮子,蓮子可以吃,很營養(yǎng)。(出示實物投影圖)
⑵我們再來看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
、沁@兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
對,小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮?fù),可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、介紹古詩《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重點詞句,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈
、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋。
、遣唤獠刿欅E:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
、雀∑家坏篱_:浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學(xué)習(xí)古詩。集體念,師生對念,男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。
6、請個別幼兒上來朗誦古詩。
【《池上》教案】相關(guān)文章:
《池上》教案01-01
《池上》教案優(yōu)秀02-27
《池上》教案優(yōu)秀[熱]04-23
《池上》教案8篇01-19
《池上》教學(xué)反思03-15
池上教學(xué)反思12-20
《池上》的課后教學(xué)反思11-13
《池上》教學(xué)反思11篇08-26
池上教學(xué)反思14篇02-13