《太陽》的教案優(yōu)秀
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《太陽》的教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《太陽》的教案優(yōu)秀1
[教材分析]
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、板題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問?
(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽?
(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……
[設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)
1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?
(3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]
三、自讀課文,整體感知。(5分)
1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。
2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽,就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。
[設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]
四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(7分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?
、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶栒障聛,你感覺怎樣?
生A:我覺得很熱,身上都是汗。
生B:我覺得快要中暑了。
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?
生A:我會(huì)帶上墨鏡。
生B:我會(huì)撐著太陽傘遮陽。
生C:我還會(huì)帶上太陽帽。
、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。
生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?
生A:我感覺很涼快。
生B:我覺得心情都很平靜了。
生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。
師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A:他們就可以不撐傘了。
生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。
4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?
師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。
師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?
生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍,好嗎?
預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)
生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!
③指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的`季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。
3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)
女同學(xué)來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學(xué)也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?
2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?
3、生匯報(bào)交流
、偎淖衷~語:春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。
③古詩:春 曉 村 居
春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來早,
花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?
(各種形式指導(dǎo)朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)
1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,夏天真清涼。畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽,冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。
2、你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?
、傥乙瞾懋嫞
我想畫個(gè)( )的太陽,送給( ),希望( )。
、谥该氄f,表達(dá)心愿。
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自己的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個(gè)太陽
香甜 秋 冬 溫暖
《太陽》的教案優(yōu)秀2
【教材簡說】
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
2、說一說:
這段話主要講了什么故事?(指名說)
師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報(bào)交流自讀情況:
、 課件出示:(指名讀開小火車讀)
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
、 抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí):
教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段
1、學(xué)生默讀課文1~3自然段。思考:
這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
2、學(xué)生匯報(bào)交流:
、 交流遠(yuǎn)的特點(diǎn):
、 師:我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
、 比較:太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
、 師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)
(板書:列數(shù)字舉例子)
、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
⑵ 交流大、熱的特點(diǎn):
(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)
、 一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(作比較列數(shù)字)
② 太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。(打比方)
、 太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)
小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
四、學(xué)習(xí)課文第8自然段
1、師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?
出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)
2、交流:
從這句話中你讀懂了什么?
師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。
五、學(xué)習(xí)4~7自然段
1、默讀4~7自然段,思考:
太陽給我們帶來了什么?
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào):
課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
、 第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系:
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的':如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
⑵ 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
、 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
、 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的:
第一句地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會(huì)有人。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活,說說對(duì)沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。的理解。)
六、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
七、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
1、四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
3、讀寫詞語。
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
3、練習(xí)寫《太陽的自述》。
【教案點(diǎn)評(píng)】
本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說明事物的方法。
難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
《太陽》是一篇科學(xué)說明文,作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸,但文章語句優(yōu)美,多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,通過讀,品評(píng)來感受說明文的語言,培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程,我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言文字的積極性。
《太陽》的教案優(yōu)秀3
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí):讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示太陽幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)
1、啟發(fā):太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的'真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵(lì):這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文,尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書:一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)〢〢)
(實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
2、指點(diǎn):從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
(板書:列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
、僖脗髡f(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,
太陽很大,有130萬個(gè)地球大,
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、谥更c(diǎn):“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后,用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說,引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書:說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)
③說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)
俗話說“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?
△太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。
△太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘柎螅哉麄(gè)地球太陽都照得到。
△因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段:
1、提出:在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……,因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn):這一節(jié)先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
5、提問:這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切!睂懺谶@一段的開頭,這叫“段首概括”。(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)
五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
△同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫表演
(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚)
總結(jié):
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在.寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ,常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),“一節(jié)一意學(xué)概括”,“引用傳說增興趣”,“列舉數(shù)據(jù)可畫表”,“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
《太陽》的教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、通過圖片理解歌曲內(nèi)容,并能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地想像。
3、激發(fā)對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點(diǎn)。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶CD
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入活動(dòng),教師調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們,你們喜歡太陽嗎?為什么?
因?yàn)橛刑柕牡胤骄蜁?huì)變得溫暖和明亮,所以大家都很喜歡太陽。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《種太陽》。
教師播放磁帶,請(qǐng)幼兒欣賞。
世界上有幾個(gè)太陽呢?有幾個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽不夠,他想種太陽,為什么呢?
我們一起來欣賞《種太陽 》
教師出示情景圖,引導(dǎo)幼兒探討歌曲內(nèi)容。
小朋友的愿望是什么?為什么他要播種太陽呢?他想把太陽都送給誰呢?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒再次聽歌曲,幫助幼兒感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想希望的情感。
這首歌聽上去感覺怎么樣?請(qǐng)你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想種太陽的時(shí)候,他的`心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
3、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容展開想象,并大膽表達(dá)。
如果你來種太陽呢?請(qǐng)你用畫筆把它畫出來。
你想把種的太陽送給誰呢》為什么?
4、教師根據(jù)幼兒的想像,改編歌曲部分歌詞,引導(dǎo)幼兒欣賞。
現(xiàn)在我把你們的想法唱到歌曲里,大家可以和我一起唱一唱。
其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己的愿望,你的愿望是什么呢?請(qǐng)你把它畫出來或者請(qǐng)爸爸媽媽幫忙記錄下來,貼到我們的愿望樹上和大家一起分享。
活動(dòng)反思:
這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的,是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓學(xué)生明白其中深意,音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介,也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì)音樂內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
這堂課我注重情感的體驗(yàn)和延伸。本節(jié)課,我用的是情感體驗(yàn)?zāi)J剑褪窃趯⑶楦薪虒W(xué)自然的融合在整節(jié)課中,最后我讓學(xué)生寫下自己愿望,帶著這個(gè)愿望完整演唱歌曲,將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合,不僅理解了歌曲的思想,也升華了自己的理想。
當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處,如:啟發(fā)性語言還是少,開發(fā)學(xué)生自我的問題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的更新自我,彌補(bǔ)不足,真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。
《太陽》的教案優(yōu)秀5
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
。、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?
。、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的
3、讀了課題,你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
4、同學(xué)們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?芍^“一舉三得”。
二、初讀感知,整體了解4分
。薄⒆杂勺x詩歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:
第一節(jié):
⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
、 我們還可以說──紅彤彤的什么?
、 再來讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié),誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”!巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形!芭恪笔潜容^簡單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟,積累語言
精讀第二節(jié):
過渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
。薄⒆x著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
。、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?
。、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。
。础⒃u(píng)讀二:
讀出用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 預(yù)設(shè)1:
從“灑”字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
、 預(yù)設(shè)2:
我從“拔”中,看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!
⑶ 預(yù)設(shè)3:
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
、 預(yù)設(shè)4:
從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
⑸ 小結(jié):
一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
、 孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié):
指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書:大地萬物
。、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
7、過渡:
太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
。、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
。、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
。场⑦B起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。
。、“走向另外的國家”,可能會(huì)走向哪些國家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié):
。、引讀第四節(jié)。
。、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
。ㄖ笇(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)
。、想象:
在別的國家里還可能會(huì)有什么?
。础⑾胂螅
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆:
────等著太陽────
────盼著太陽────
。、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
。、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?
8、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的'語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的。c(diǎn)題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進(jìn)行一場小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話,拓展提升
。、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?
。、聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……
。场熞x──自由讀,說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字,指導(dǎo)書寫
。、在書上描一描:
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:
彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長,注意下面部分的寫法)
〖板書
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
《太陽》的教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球,了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí);激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力;
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入,引發(fā)探究。
1、談話:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月,到1969年7月20日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片。到1972年12月,人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従,美麗而又神秘,你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、這節(jié)課,請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家,去探索月球的無窮奧秘?好嗎?
。ǘ、分組自學(xué),自主探究。
1、引導(dǎo)討論,提示學(xué)法。
你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識(shí)?
2、分組自學(xué),指導(dǎo)探究。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。
網(wǎng)址:百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論,課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
課文重點(diǎn)知識(shí):
。1)月球是個(gè)球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球約38.4萬千米。
。2)月球比地球小得多,49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
(3)月球不會(huì)發(fā)光,我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
(4)月面高低不平,有高山、平原,還有許多環(huán)形山。
(5)月球上沒有大氣,沒有植物、動(dòng)物,沒有生命。
。6)晝夜溫差大,白天最高120℃,晚上可降到—180℃以下。
。7)月球引力小,只相當(dāng)于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后,你有什么感想?
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí),但人類并沒有停止對(duì)月球的探測,隨著科學(xué)的發(fā)展,人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn),科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設(shè)計(jì),你看需要哪些設(shè)施(要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境)。
6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了,請(qǐng)你想一想,未來的月球?qū)?huì)是什么樣的?
。ㄈ、總結(jié)探究,延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好,我想不久的將來,我們的'目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí),你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎?
2、科學(xué)的探索是無窮無盡的,一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿,我們要好好學(xué)習(xí),認(rèn)真探索,一步一步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯,?yīng)該做哪些準(zhǔn)備?
4、作業(yè):課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí),把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來,下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
《太陽》的教案優(yōu)秀7
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本描寫笑的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。
2、品味番茄太陽的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),找到支點(diǎn)。
1、你讀了幾遍課文?
2、老師提個(gè)問題測測你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。
(1)番茄太陽指什么?
。2)師板畫一個(gè)笑臉:
3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。
4、齊讀。
二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào),然后
。ㄒ唬┑谝换丨h(huán),感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?
3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)。
。1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(文靜的、甜甜的、開朗的'笑。)你能把這甜甜的笑讀出來嗎?
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。
。ㄐΦ煤芩⒑荛_心;明明爽朗的笑不僅給了自己快樂,也影響著家人。)你能把這開心的笑讀出來嗎?
。3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(美麗的笑。明明長得很美,尤其是)你覺得哪些字眼寫出了天使般的美?能把這種美讀出來嗎?
。4)明明一面用手摸一面笑:真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽,使人回味無窮。)聽著這樣清脆的笑聲,給人一種?笑聲能追著人走嗎?作者為什么要這樣寫?
4、是的,作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑,正如你們所說的,明明的笑是開心的,是爽朗的,是清脆動(dòng)聽的,是天真純潔的,你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢?
隨機(jī)板書:純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。(男女分讀)
6、第一次回環(huán):因?yàn)橛兄@純真的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。
(二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童。)
3、這樣的一個(gè)孩子,她是靠什么來感受生活中的一切的呢?(摸、聽)
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中?上攵,她的生活一定是困難重重的。
比如說:明明想倒杯水喝,可是
再比如說:明明想找伙伴玩,可是
指生用可是說話,請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對(duì)這一切,你會(huì)怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過,至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難,明明依然笑著。
6、此刻,你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢?(辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng))你能選擇其中的一個(gè)句子來讀一讀嗎?隨機(jī)板書:樂觀
7、第二次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男,這回,我們分組來朗讀。
(三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的我。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋:生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎?怎么讀?齊讀。
5、是什么使我的心情產(chǎn)生了這樣的變化?(是明明的笑產(chǎn)生的力量)還想再來讀讀明明的笑嗎?出示句子,師生合作讀:師描述作者心情的句子;
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖)隨機(jī)板書:溫暖
8、第三次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。出示句子看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?
。ㄋ模、第四回環(huán),探悟笑中蘊(yùn)意。
1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流后,出示明明的話阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?
這是明明做手術(shù)前對(duì)我說的話,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,看看你讀出了什么?
3、交流反饋。(善良、愛心、感恩的心)板書:善良
4、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗酚^、溫暖、飽含著愛的笑容,享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。
三、拓展延伸,升華情感。
(播放背景音樂《心中的愛》)
1、其實(shí),番茄太陽在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)
2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽?
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽。
4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?生說感受。
5、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!
四、課后作業(yè),寫作訓(xùn)練。
課后,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后,請(qǐng)你仿照課文寫一寫,可以是一段話,也可以是一句話。
《太陽》的教案優(yōu)秀8
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。
從語言表達(dá)來看,四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結(jié)束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。
從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個(gè)太陽,都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。
此外,我以為,低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的.設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是:美讀體驗(yàn)想象樂趣
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、字詞游戲,引出“太陽”話題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個(gè)太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、整體讀文,幫助“太陽”找家
自由讀課文,說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽,讀讀,這個(gè)太陽給你帶來什么感覺?
2、交流,重點(diǎn)感悟:
①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。
、诮瘘S的太陽:
A.讀好長句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開心地讀讀本段。
、奂t紅的太陽:
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺,指導(dǎo)讀出“溫暖”。
、懿噬奶枺
A.分角色朗讀問答。
B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。
四、朗讀背誦,感受“太陽”美好
1、配樂讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫話,抒寫陽光心愿
《太陽》的教案優(yōu)秀9
一、引入新課
。、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲:
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語太陽,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。
。、關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
。场⒔沂拘抡n內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
。、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
。病⒎答伾值恼J(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
。、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
。、讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?
、
學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
、
學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。
通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽
1、學(xué)生自己畫。
。病W(xué)生之間互相介紹自己的畫。
。、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
。薄W(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情。慨(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的.享受。
。、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:
在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感
1、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來:
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
。病W(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂:
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
。场W(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
《太陽》的教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1,理解散文詩的內(nèi)容,體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞,發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2,培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力,體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境。
3,發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)散文詩的喜愛
4,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5,能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,錄音機(jī),配樂磁帶
2,頭飾若干(小猴,小鳥,蜻蜓,老鷹,小兔,小鴨,小貓,小狗,蜜蜂,蝴蝶)。
3,紅色太陽22個(gè),綠色蠟筆22支。
教學(xué)過程:
一、討論:
1,(教師戴上小猴頭飾),我是誰?現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天的太陽是怎么樣的'?照在身上有什么感覺?
2,請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3,老師小結(jié)幼兒所述。
4,你想什么辦法,讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?
5,幼兒講述。
二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。
1、我們來聽聽,看看小動(dòng)物們的看法吧!
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。
3、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰?為什么?
。1)、夏天的太陽怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?
。3)、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰幫忙呢?
。4)、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài))
。5)、小動(dòng)物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?
(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂),蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?
。7)、后來他們找到了誰?(小鳥),小鳥有沒有答應(yīng)幫忙呢?
。8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了,飛不高)
(9)、小伙伴們?cè)趺醋龅?結(jié)果小鳥有沒有把太陽涂上綠綠的顏色?它是怎么給太陽涂上綠綠的顏色的?
。10)、大家高興地唱著、跳著,可小鳥飛不回來了。誰告訴我,我的小鳥哪里去了?我好著急!
。11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?
三、如果你是小鳥的話,你愿意為大家做一些力所能及的事嗎?會(huì)不會(huì)像小鳥一樣助人為樂?
1、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的顏色,你會(huì)愿意嗎?
2、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?
3、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表揚(yáng),并請(qǐng)幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色,教師邊巡回觀察,邊朗誦散文詩。
6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽拿好,坐到座位上,相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。
四、討論,表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜歡,并表演一下對(duì)話。
2、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色,配合全體幼兒的講述,請(qǐng)他們表演出來,加深印象。
3、請(qǐng)幾組表演,注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解,語句的通順,及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
活動(dòng)反思:
一篇科普說明文,介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文,對(duì)于這種文體,學(xué)生比較陌生,對(duì)其寫作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法,我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報(bào)時(shí),發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
《太陽》的教案優(yōu)秀11
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知“弄醒太陽寶寶”的辦法。
2.通過觀察圖片和模仿動(dòng)作,理解故事內(nèi)容。
3.養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
欣賞故事,養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)作,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《貪睡的太陽寶寶》課件。
活動(dòng)過程:
一、介紹活動(dòng)名稱
二、引入部分
1.引導(dǎo)幼兒感知詞語“貪睡”。
2.師:請(qǐng)小朋友看一看,今天我們要去的地方是哪里呢?大海上面有誰呀?太陽在干什么呢?(睡覺)大白天太陽還在睡覺,那是睡什么覺呢?(睡懶覺)
三、啟發(fā)幼兒感知、理解童話
1.通過課件演示故事的開頭。
。1)師:原來太陽寶寶在睡懶覺,真是個(gè)貪睡的太陽寶寶。
。2)師:沒有太陽怎么辦呢?
。3)師:小明想了一個(gè)辦法,他拿來一張大網(wǎng)罩在太陽的身上,大家一起用力拉。小朋友,小明想了什么辦法呢?(出示拉漁網(wǎng))拉漁網(wǎng),你們想不想幫幫小明呀?請(qǐng)伸出你的小手做個(gè)拉漁網(wǎng)的動(dòng)作,我們一起幫幫他。
。4)師:小蘭也想了一個(gè)辦法,她拿來一根大繩子,拴在太陽寶寶的身上,大家一起用力拉。小朋友,小蘭想到了什么辦法呢?(出示大繩子)拉繩子,現(xiàn)在伸出你的小手做個(gè)拉繩子的動(dòng)作,我們一起幫幫她。
2.啟發(fā)幼兒想象“弄醒太陽寶寶的辦法”。
師:小朋友,你有什么辦法可以將太陽寶寶弄醒呀?快動(dòng)動(dòng)小腦筋,和爸爸媽媽說一說你想到的好辦法吧。
3.出示金魚,講述故事的.結(jié)束部分。
四、完整欣賞故事
師:故事講完了,老師考考小朋友,剛才小金魚用了什么辦法弄醒太陽寶寶呢?(出示撓癢癢圖片)你試過撓癢癢嗎?被撓癢癢的感覺是怎么樣的?最后,我們?cè)偻暾芈犚槐楣适掳桑适碌拿纸小敦澦奶枌殞殹贰?/p>
五、活動(dòng)小結(jié)
師:太陽寶寶貪睡是不對(duì)的,小朋友可不能這樣哦,我們要當(dāng)養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
這個(gè)故事雖然簡短,但情節(jié)很有趣。根據(jù)家長反饋,幼兒能代入故事情景,模仿故事中喚醒太陽寶寶的動(dòng)作,并在老師的引導(dǎo)下積極動(dòng)腦筋,想出喚醒太陽寶寶的方法,建議家長在活動(dòng)結(jié)束后可以和幼兒分角色表演故事,加深幼兒對(duì)故事的印象。
《太陽》的教案優(yōu)秀12
一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽,送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽一段:把課件演示的.夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較,讓學(xué)生說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽,感受秋天給人們帶來豐收的喜悅,帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說說此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來,小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語交際
想象說話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽,仿照課文進(jìn)行想象說話,我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語交際,也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文
1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
《太陽》的教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)太陽的知識(shí),了解太陽與人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用比較和列舉數(shù)學(xué)的方法說明一件事物。
能力:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
德育:了解太陽的特點(diǎn)及與我們的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的特點(diǎn)及與我們的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):課文運(yùn)用的說明方法。
創(chuàng) 新 點(diǎn):換角色體驗(yàn)學(xué)習(xí),深刻理解太陽與人類的密切關(guān)系。
空 白 點(diǎn):多種學(xué)法了解太陽的特點(diǎn)。
教學(xué)手段:多媒體課件、卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:看來大家都很緊張,是不是因?yàn)楹竺孀诉@么多聽課的老師?現(xiàn)在讓我們緩解一下緊張的氣氛,誰能把“后羿射日”的故事講給同學(xué)們聽?
師:你講的十分生動(dòng),從古至今,有關(guān)于太陽的`故事,太陽給人類送來了光明與溫暖,我們的生活與它息息相關(guān),這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《太陽》。(板書課題)
二、新授
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書快速瀏覽課文,回憶課文是從哪兩個(gè)方面介紹太陽的?
生:特點(diǎn)、關(guān)系密切
師:同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握的非常好,現(xiàn)在我們以小組為單位,用你喜歡的學(xué)習(xí)方式,了解并掌握說明太陽特點(diǎn)的這部分內(nèi)容。
生:匯報(bào)
(1)、我們小組是采用提問的形式來學(xué)習(xí)的。
假如我是太陽:
我離你有多遠(yuǎn)?
我有多大
你有多熱(互問)
有人用箭射你,能射到嗎?
師:其它小組還有不同的方法嗎?
(2)、我們小組是采用畫表格的形式來學(xué)習(xí)的?
特點(diǎn)距離1.5億千米遠(yuǎn) 走3000年 坐飛機(jī)二十幾年
大小相當(dāng)于130萬個(gè)地球
溫度表面6000度 6000*3000=18,000,000
師:非常清晰,大家看了一目了然。
(3)、我們小是用幾個(gè)字來歸納太陽的特點(diǎn):太陽大、溫度高、距離遠(yuǎn)。
師:同學(xué)們采用了不同的學(xué)習(xí)方式,掌握了太陽的特點(diǎn),作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),用了哪些說明方法。
生:數(shù)字、引用、比喻、比較
師:同時(shí)也是假設(shè)的說明方法,幫助我們?cè)O(shè)想一種情況,了解事物的特點(diǎn)。
小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了引用、數(shù)字、比喻、比較、假設(shè)把太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面知識(shí)說得很具體,給人留下了深刻的印象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
師:同學(xué)們,你們對(duì)這一部分內(nèi)容還有不明白的問題嗎?
生:我不明白課文開頭為什么給我們講“后羿射日”的故事
師:誰能告訴他。
(1)、引起我們閱讀興趣。
(2)、起過渡作用。
(3)、引起下文。
師:昨天老師布置了一項(xiàng)作業(yè),是把收集到的有關(guān)太陽的知識(shí)介紹給同學(xué)們聽。
小結(jié):同學(xué)們收集的資料內(nèi)容豐富,知識(shí)性強(qiáng),老師非常高興,正是太陽有這樣的特點(diǎn),才決定了它與人類的密切關(guān)系。
師:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和我們的關(guān)系呢?同學(xué)們邊讀邊思考?
生:(1)、植物生長 (2)、動(dòng)物生存、繁殖的關(guān)系
(3)、與人類生活關(guān)系 (4)、與氣候的關(guān)系
(5)、太陽與預(yù)防疾病關(guān)系
師:老師這里準(zhǔn)備了幾個(gè)卡片,請(qǐng)你們以小組為單位,用他們的口氣談一談與在太陽的關(guān)系。
花:我是一朵美麗的花,我只有在陽光的照射下才能光合作用,沒有太陽,我就沒辦法發(fā)芽、長葉、開花,我就會(huì)枯萎,所以我要感謝太陽,讓我們競相開放,把世界打扮得這么漂亮。
牛:我是一頭憨厚的牛,別看我平時(shí)不愛說話,但是我現(xiàn)在可要站出來說幾句公道話,我愛吃草,沒有太陽,就沒有植物,那我就被餓死了,所以人需要太陽。
人類:對(duì)于人類來說,沒有太陽簡直是太可怕了,我們就無法生存,天地都是黑的所以太陽給我們帶來了快樂,帶來了幸福,它像媽媽一樣每天給我們送來溫暖,在這里我要說一聲:謝謝你,太陽媽媽。
煤炭:我是埋在地下的煤炭,看起來我好像跟太陽沒有關(guān)系,其實(shí)離開了太陽也是不能產(chǎn)生的,因?yàn)槲沂沁h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的,如果沒有太陽,當(dāng)然也就沒有我們。
氣候:我是多變的天氣,地面上的水被。。。。。。(雨、風(fēng)、雪)
病菌:我是病菌,我怕太陽,太陽殺了我們很多兄弟,如果沒有太陽,我就可以胡作非為,大量繁殖,把一切有生命的東西消滅掉,我們就可以控制整個(gè)世界了,太陽是我的仇人,我不需要太陽。
小結(jié):剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系,說的真好,現(xiàn)在你們把卡片還給老師。
師:是啊!人類生存離不開太陽,讓我們牢牢記住太陽的作用吧?讓我們有感情的齊讀課文最后一自然段。
師:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界(板書)
師:現(xiàn)在老師想問大家,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:(1)、學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于太陽的知識(shí)。
(2)、我知道了太陽離我們有多遠(yuǎn)。
(3)、學(xué)習(xí)了幾種說明方法。
師:現(xiàn)在你能運(yùn)用作比較或列舉數(shù)字的方法,口頭說明一件事物嗎?
生:
總結(jié):《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)。人類對(duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_,希望在將來,同學(xué)們能揭開這些奧秘。
三、布置作業(yè)
1、把太陽的知識(shí)介紹給你父母聽。
2、思考性作業(yè):假如沒有太陽會(huì)怎樣?
我們將在本單元的口語交際課上互相交流。
四、板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
花 牛
關(guān)系 天氣 煤炭
病菌 人
《太陽》的教案優(yōu)秀14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會(huì)從哪些地方出來。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會(huì)從哪些地方出來。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會(huì)從哪些地方出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽從哪些地方出來。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因?yàn)樘柕淖饔每纱罅,太陽照出了一個(gè)美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。
2、板書課題:太陽
3、生齊讀課題。
二、師配樂范讀課文
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個(gè)生字娃娃的讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2、再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片,看誰讀得最快、最準(zhǔn)。
5、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽字卡)。
6、讀一讀,比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)書寫平、鳥、在、的,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè),生在書上漂亮地寫兩個(gè)。
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,續(xù)寫詩歌
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。
2、引讀。師讀詩句的前部分,生接著讀后面部分。邊讀邊想,你喜歡哪里升起的太陽?為什么?
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。
a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來)生讀,再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。
b、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽頭飾表演)
c、全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀冒、叫、鬧。
3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作,注意讀好跳、冒、叫、鬧。(用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽。)
4、續(xù)寫詩歌。
(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)
。2)誰愿意當(dāng)小詩人,也來說一句?出示句式在,太陽是出來的。學(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩歌。
5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利悺W屛覀兠總(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧。ǹ粗n件畫面背誦課文)
五、拓展性學(xué)習(xí)
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。
《太陽》的教案優(yōu)秀15
教材分析:
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析:
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?
3、簡介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何
一分一秒 擋手 簡易
(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語。
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容
比較:·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
(1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
(2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
(5)討論:愛迪生為什么要這么做?
(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書:用智慧救了媽媽)
(2)用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的.故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書:發(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽”( )發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3 、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《晚上的“太陽”》教案之三,晚上的“太陽”,希望對(duì)你有幫助!
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