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        《角的初步認(rèn)識》教案

        時(shí)間:2024-07-31 11:50:22 教案 我要投稿

        《角的初步認(rèn)識》教案【熱門】

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《角的初步認(rèn)識》教案,希望能夠幫助到大家。

        《角的初步認(rèn)識》教案【熱門】

        《角的初步認(rèn)識》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

          2.認(rèn)識角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫角。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力和合作意識。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角。

          教學(xué)難點(diǎn):正確畫角。

          一、前置性小研究:

          1、看書P93學(xué)一學(xué),研究角有什么特點(diǎn)?角的組成?找一找你身邊哪些物體的表面上有角?

          2、用自己的材料做一個(gè)角,把你的角貼在一張白紙上。

          二、小組交流:把自己做的角拿出來,小組交流小研究,并選出做的最好的角貼在黑板上。

          三、全班匯報(bào)。

          四、活動(dòng),進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。

          1、判斷:下面我們來看一看,這些是不是角,用手勢判斷。并讓學(xué)生說出不是角的原因。

          2、活動(dòng)一:找一找

          (1)在你的周圍有沒有角,請你在你的小組說一說。

         。2)小組交流,全班匯報(bào)。

          3、活動(dòng)二:畫一畫。

          大家做了很多漂亮的角,你能把它畫下來嗎?你需要什么工具?為什么?誰會(huì)畫角?請學(xué)生上臺(tái)示范。再讓學(xué)生畫一個(gè)開口向左和一個(gè)開口向下的角,畫完后小組內(nèi)的.同學(xué)互相比一比,看誰畫得又快又好,好的給自己加一面紅旗。

          4、活動(dòng)三:唱一唱

          師:同學(xué)們剛才做得很好,現(xiàn)在我們來輕松一下,學(xué)唱《角的歌》:

          我的名字叫做角,我有邊兒是兩條,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,所以我叫角角角。

          我的名字叫做角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

          5、活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)

          師:四人合作,數(shù)一數(shù)桌面上各圖形的角,按照角的個(gè)數(shù)把這些圖形分分類。

          有3個(gè)角的是(填編號):

          有4個(gè)角的是:

          有5個(gè)角的是:

          有6個(gè)角的是:

          6、活動(dòng)五:剪一剪

         。1)給你一個(gè)三角形,如果剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?大家試一試。

         。2)給你一個(gè)長方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個(gè)角?學(xué)生操作后交流,不同的剪法,得到角的個(gè)數(shù)不一樣?

          三、總結(jié):

          在這節(jié)課中,你有什么收獲?

          四、布置作業(yè):老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做:我所知道的角。

        《角的初步認(rèn)識》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

          2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.知道角的各部分名稱。

          2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

          教學(xué)方法:

          談話法,講授法,練習(xí)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來:快來看啊,快來看,紅五星上有許多---

          學(xué)生:觀察剪好的五角星。

          師:對,就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

          看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)

          可能提出的.問題有:

          1.哪里還有角?

          2.什么是角?

          二、學(xué)習(xí)新知

          師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?

          學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

          師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?

          學(xué)生:學(xué)生通過自己感知的角,用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

          演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

          學(xué)生:理解角,認(rèn)識角。

          師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?

          學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。

          教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

          師:你能做一個(gè)角嗎?

          學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。

          三、認(rèn)識直角

          出示情景圖

          師:你能指一指圖上其他的角嗎?

          學(xué)生:到情景圖上找角。

          出示:

          顯示在實(shí)物中抽象出來的角。

          學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識角。

          師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

          1.這些角有大有小。

          2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

          師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看,直角符號像什么?你還在哪見過直角?

          學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

          四、小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

          五、布置作業(yè)

          提前預(yù)習(xí)下一課。

          教后反思:

          本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

        《角的初步認(rèn)識》教案3

          教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題,“試一試”以及第 “想想做做”第l—4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

          2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。

          3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。

          學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)

          師:他們在干什么?(做手工) 看一看桌面上有哪些物體?

          師:這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說,師課件閃現(xiàn))

          師:這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題:角的初步認(rèn)識)

          二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

          (一)引導(dǎo)觀察、初步感知。

          師:讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)

          師(拿出一張三角尺,指著其中的角):三角尺的這里也是一個(gè)角。(課件閃爍) 師(拿出課本):書本的這里也是一個(gè)角,指著其中的直角

          師:三角尺,書本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

          (二)適時(shí)抽象、建立表象。

          師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?

          師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。

          1、活動(dòng):摸角

          師:請同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來摸摸看。

          像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的

          師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的

          師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”。

          師板書:

          通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)

          師:你能說出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出,生說)

          師生共同小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書:角)

          (三)多層練評、內(nèi)化新知。

          1.找角。

          師:看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了,那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個(gè)角。

          師:通常我們在找角時(shí),都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。

          (生找,指名說,學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)

          師:憑著我們班同學(xué)的聰明.如果你們能繼續(xù)找下去,肯定能找出非常多的角出來,由于時(shí)間關(guān)系,你們課后可以繼續(xù)找……

          2.辨角(“想想做做”第l題)。

          出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說說為什么不是,教師課件展示。

          3.?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。

          (1)出示題目。

          (2)師:請同學(xué)們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號里。

          (四)動(dòng)手操作,感知角的大小。

          我們已經(jīng)認(rèn)識了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點(diǎn)呢?

          1.動(dòng)手操作。

          師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視) 師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)

          師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?

          師小結(jié):我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

          師:通過做這個(gè)活動(dòng)角我們知道角有什么特點(diǎn)呢?

          生:角有大小。(師板書:角有大小)

          2.比較(想想做做第3題)。

          師:你們的`這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)

          師:我們身邊這樣的例子還很多,比如說,夏天常用的紙扇,(出示紙扇圖)打開時(shí),紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?

          師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開,扇面上的角發(fā)生了什么變化?

          (師出示剪刀圖):合攏剪刀時(shí),剪刀上的角發(fā)生了什么變化?

          師小結(jié):什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來越大,什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來越小?

          3.觀察

          師:現(xiàn)在請同學(xué)們看好老師手上的活動(dòng)角,(把活動(dòng)角的兩條邊折短)你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)角有什么變化呢?

          生答:角的兩條邊變短,角的大小沒有變化。

          師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長短沒有關(guān)系。

          4.(想想做做第4題)

          師:現(xiàn)在來看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對應(yīng)的角一樣大。

          5.折角(想想做做第5題)

          (1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

          (2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?

          (3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>

          三、總結(jié)延伸

          1.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識的?

          2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?

        《角的初步認(rèn)識》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;建立角的大小的初步表象;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識以及初步的空間觀念。

          3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步認(rèn)識角的特征;會(huì)用尺子畫角。

          教學(xué)難點(diǎn):

          建立角的大小的初步表象。

          教具學(xué)具:

          三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。

          教學(xué)過程:

          一、情境引入

          同學(xué)們,今天林老師帶來了一位新朋友,這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀?(學(xué)生踴躍發(fā)言,激發(fā)學(xué)生興趣)

         。2)同桌討論、交流(3)師引導(dǎo)學(xué)生說出角

          今天我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板書:角的初步認(rèn)識)

          二、探究體驗(yàn)

          1、今天林老師也想和你們一樣,想找個(gè)害羞的這位新朋友,你們和老師一起找找看。(出示課本第38頁主題圖)

          有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園的早晨真熱鬧!

          在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識的新朋友――角嗎?

          (指名學(xué)生說,出角)

          同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看,剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢?(從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體,并標(biāo)出角。)

          讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。(出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?

          2、剛才我們在校園里找到了許多角,在我們的生活中還有哪些物體上有角呢?

          把你找到的角說給大家聽聽。(學(xué)生舉例)

          3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來?

          請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

          折好的同學(xué)把角舉起來,讓大家欣賞欣賞。

          你是怎樣折的?(指名說)誰折的角和他折的不一樣?

          用手摸一摸我們折的角,有什么感覺?

          (師示范摸,學(xué)生摸,指名說)你摸的是哪個(gè)地方?

          尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。(用尺子沿著邊畫,兩條邊畫得不一樣長。然后拿下折角。師邊說邊板書:頂點(diǎn)、邊、邊。)

          指出屏幕上角的頂點(diǎn)、邊。

          角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

          板書:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

          4、判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

         。ǔ鍪5個(gè)圖形,說說不是角的理由)

          5、(老師拿出活動(dòng)角)

          請同學(xué)們拿出活動(dòng)角,玩一玩,好玩嗎?(好玩)我們先做一個(gè)角,你能把這個(gè)角變大些嗎?再大一些。你能讓角變小些嗎?再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          老師做了一個(gè)角,你能做一個(gè)比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的'比老師的大嗎?(師生比較活動(dòng)角的大小)

          這兩個(gè)角誰大誰小呢?(示大小不同的兩個(gè)角)

          你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢?(指名回答)

          6、我們會(huì)折角,會(huì)比角,那你會(huì)畫一個(gè)角嗎?

          你能試著畫一個(gè)角嗎?說說你是怎樣畫的?

          請仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的:先確定角的頂點(diǎn),再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成了一個(gè)角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。(師邊說邊示范畫:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)起向一個(gè)方向畫一條邊,最后再從頂點(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。)

          說說老師是怎樣畫角的?先畫什么?再畫什么?

          請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角,畫完后在小組里互相欣賞。

          誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。(展示學(xué)生畫的角,學(xué)生自評、互評、師評)

          三、課堂小結(jié)

          閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識:想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),我們是怎樣畫角的。再打開書第38―39頁,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)

          四、應(yīng)用拓展

          想一想下面的圖形中各有幾個(gè)角?

          五、課后實(shí)踐:

          請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。

          反思

          “角的初步認(rèn)識”這一課時(shí)內(nèi)容雖然簡單,但由于學(xué)生年齡教小,加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中很難理解“角”這一抽象概念。經(jīng)過一堂課的教學(xué)后,我想從兩個(gè)方面對自己教案進(jìn)行反思:

          一、教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識水平。教學(xué)中,在學(xué)生認(rèn)識了角的各部分名稱后,我設(shè)計(jì)了“(出示幾個(gè)角)讓學(xué)生指出頂點(diǎn),邊!边@一環(huán)節(jié),目的是想讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對角的各部分名稱這一內(nèi)容掌握得很好,

          二、教學(xué)中存在問題:我把“知道角的大小與邊的長短無關(guān)。”“角的大小與兩條邊叉開有關(guān)系”這一點(diǎn)有的學(xué)生混淆,特別是差生不夠明白,放在“認(rèn)識活動(dòng)角”的后面。通過教學(xué)實(shí)踐后,有些無法通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題來證實(shí)。,把這一內(nèi)容放到了畫角的后面,讓學(xué)生在畫一小一大兩個(gè)不同角的過程中自己暴露出問題(有學(xué)生通過增加邊的長度來使角變大),然后由教師引導(dǎo)解決,從而理解“角的大小與邊的長短無關(guān)”“角的大小與兩條邊叉開有關(guān)系”這一樣對于學(xué)生就更明白啦。

        《角的初步認(rèn)識》教案5

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版教科書第84-85頁“試一試”和“想想做做”第1-5題。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

          2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn):

          直觀區(qū)分角的大小。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形)、小棒、兩根硬紙條

          四、教學(xué)方法

          操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時(shí),既加深學(xué)生對角的認(rèn)識,又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

          五、教學(xué)過程:

          1、水果引入新課。

          師:同學(xué)們平時(shí)喜歡吃水果嗎?(喜歡)看看這個(gè)水果吃過嗎?(出示楊桃的整體圖片)

          師:這也是楊桃(出示楊桃橫截面圖片),它的形狀有什么獨(dú)特的地方?

          生:有個(gè)五角星的形狀。

          師:(出示五角星)今天我們就來一起認(rèn)識藏在五角星上的新朋友“角”(板書課題:角的初步認(rèn)識)。

          二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)

          1.抽象角,認(rèn)識角的各部分名稱。

         。1)找角

          師:你能找到五角星上的角嗎?除了五角星,生活中還有很多的角,你能找到它們嗎?真善于發(fā)現(xiàn)。

          (幻燈片出示練習(xí)本、剪刀、鐘面,讓1個(gè)學(xué)生到臺(tái)上指出實(shí)物中的角)剪刀中的角學(xué)生有可能會(huì)指錯(cuò),如果指錯(cuò)?)

          師:我們把這些角請出來,指著圖形:這些圖形都是角。我們通常在角的圖形里畫“弧線”來表示這是一個(gè)角。(幻燈片出示從實(shí)物中脫離出來的角)。

         。2)師:想摸一摸角嗎?你來摸一摸,什么感受?尖尖的;這兩條線呢?直直的。大家都拿出三角板來摸一摸,你摸了之后什么感覺?

          師:角的各部分都有自己的名稱呢!通過昨天的預(yù)習(xí)誰來介紹一下?(指明一位學(xué)生)

          生:這個(gè)尖尖的地方叫做頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做邊。(學(xué)生邊講邊演示幻燈片)

          師:誰來指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?

          師:那么角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?

          生:一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。(板書)

          師:你還能在我們周圍那些地方找到角呢?指正角的指法(他指的是角嗎?剛才我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,他指的是頂點(diǎn),還有什么呢?那你現(xiàn)在能完整的指出這個(gè)角嗎?)

          2、畫角

          師:同學(xué)們想不想自己畫一個(gè)角。先畫一個(gè)頂點(diǎn)確定角的位置,再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向,再標(biāo)出小弧線作為角的標(biāo)記,瞧,這樣就畫成了一個(gè)角。(板書畫角)這里就是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊。

          師:同學(xué)們你們能畫出一個(gè)角嗎?請?jiān)谧约旱谋咀由袭嫵鲆粋(gè)角。并指一指角的頂點(diǎn)和邊。誰來展示你畫出的角。(會(huì)忘了劃小弧線)關(guān)于角我們還有一首兒歌呢,大家一起讀一讀。

          3、判斷比較,深化表象

          談話:聽說我們在認(rèn)識角,課堂上來了一些小客人,都爭著說自己是角,誰能來判斷一下。(出示課件想想做做第1題)不是角請說出原因。

          師:調(diào)皮的小角又鉆到了圖形中,仔細(xì)觀察,看看各有幾個(gè)角,到臺(tái)上指指看。

          4、試著做角,初步感知角可大可小。

          師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,也在生活中找到了角,想不想親手做出一個(gè)角呢?請組長拿出材料袋,小組成員選擇合適的材料做一個(gè)角。

          師:請你來展示你做的角。

          師:玩玩角,想一想怎樣把這個(gè)角變大一些?變小一些?

          生:往兩邊拉開一些角就變大了,往里面一些角就變小了。

          師:借著你的動(dòng)作說一說。

          師:大家一起舉起手中的角,聽老師口令:大一些,再大一些;小一些,再小一些。

          師:所以,角的兩邊張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。

          5、比較角的大小

         。1)第1次比較角的大小。

          師:既然角有大小,那我們來比比看。(出示差別比較大的兩個(gè)角)

          生:紅角大,紅角兩邊張開的大,藍(lán)角兩邊張開的小。

          師:這種可以通過觀察直接得出結(jié)論的方法我們稱為觀察法(板書)。

         。2)第2次比較角的大小。

          師:用觀察法有信心挑戰(zhàn)三個(gè)角比大小嗎?(出示鐘面上的三個(gè)角)生:1號鐘面上的角最大,3號鐘面上的角最小。師:你是怎么想的?

          生:1號鐘面角的兩邊張開了5個(gè)大格,2號鐘面上的角張開了3個(gè)大格,3號鐘面上的角張開了2個(gè)大格,所以1號鐘面上的角最大,3號鐘面上的角最小。師:你是個(gè)善于觀察的好孩子!

         。3)第3次比較角的.大小。

          師:(出示2個(gè)差別不大的角)比比這兩個(gè)角。

          師:不能用觀察的方法比出大小,那該怎么辦呢?(無學(xué)生知道時(shí)教師搖一搖手中的活動(dòng)角:可以用活動(dòng)角來幫助我們進(jìn)行比較)(請學(xué)生到講臺(tái)上演示,邊做邊說)

          生:先做出和紅角一樣大的角,頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,兩條邊重合;再把活動(dòng)角和藍(lán)角比一比,頂點(diǎn)重合,一條邊對齊,看看另一條邊的位置,另一邊在外面,這個(gè)角就大,另一邊在里面,這個(gè)角就小。

          師小結(jié):通過這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)角大,老師發(fā)現(xiàn),你真是個(gè)愛思考的小女孩。這種比較方法我們稱為重疊法(板書)

          師:用重疊法同桌兩人互相比較一下剛剛做的活動(dòng)角誰大誰小。請兩組同桌匯報(bào)一下。

          (4)第4次比較角的大小。

          師:這是老師剛剛做的兩個(gè)活動(dòng)角,看,這兩個(gè)角?

          生:一樣大

          師:老師不小心弄斷了一條邊,現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎?

          生:一樣大。

          師:另一條邊也被老師不小心折斷了,現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎?

          生:還一樣大。

          師:由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長短有關(guān)系嗎?

          生:無關(guān)。

          師:那角的大小跟兩條邊的長短無關(guān),跟什么有關(guān)呢?

          生:角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。

          師小結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān),與兩邊張開的大小有關(guān)。

          四、總結(jié)角的特點(diǎn)

          師:今天我們認(rèn)識了角,如果你是一個(gè)角,你能向大家介紹一下自己嗎?“我是一個(gè)小小角……”

          生總結(jié)。

        《角的初步認(rèn)識》教案6

          設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教學(xué)的成敗,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動(dòng),歸根到底就是為了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價(jià),包羅萬象,既有對學(xué)習(xí)方法的評價(jià),又有對學(xué)習(xí)情感的評價(jià),也有對自己的鞭策鼓勵(lì)。這樣的評價(jià),教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā),便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時(shí)得到極大的滿足感,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心,從而把主動(dòng)探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上注重這兩點(diǎn),來設(shè)計(jì)和展開教學(xué)。

          教學(xué)要求

          在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、思考并回答:①什么是公約數(shù),什么是最大公約數(shù)?②什么是互質(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?(回答后做練習(xí)十四的第5題)

          2、求30和70的最大公約數(shù)?

          3、說說下面每組中的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

          7和21 8和15

          二、揭示課題

          我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)(板書課題)

          三、探索研究

          1。教學(xué)例3

          (1)求出下列幾組數(shù)的.最大公約數(shù):7和21 8和15 42和14 17和19

         。2)觀察結(jié)果:通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。3)歸納方法:先讓學(xué)生講,再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的結(jié)論。

          (4)嘗試練習(xí)。

          做教材第69頁的“做一做”,學(xué)生獨(dú)立做后由學(xué)生講評,集體訂正。

          四、課堂實(shí)踐

          1。做練習(xí)十四的第7題,學(xué)生獨(dú)立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況,哪幾組數(shù)是第二種特殊情況,再解答出來。

          2。做練習(xí)十四的第6題,先讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

          3。做練習(xí)十四的第9題,學(xué)生口答集體訂正。

          五、課堂小結(jié)

          學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

          六、課堂作業(yè)

          1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

          2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13—題和思考題。

          課后反思:有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜,光靠個(gè)人的學(xué)習(xí),在短時(shí)間內(nèi)達(dá)不到好的效果時(shí),教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生前后桌組成四人小組,小組中搭配上、中、下三類學(xué)生,由一位優(yōu)等生任組長,組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題:(1)、一個(gè)數(shù)的約數(shù)與這個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

         。2)、兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)與這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

         。3)、怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)?

          我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理,我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式,但無論是老師講解還是學(xué)生看書,給學(xué)生的感覺大多是:太難懂了,算了吧!這時(shí),何不讓學(xué)生討論討論,讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說?俗話說:三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。這樣,不僅保證了全班同學(xué)的全員參與,使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì);而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié),學(xué)生的思路被打開了,想法在逐步完善著,學(xué)生個(gè)人對最大公約數(shù)算理的理解都會(huì)有不同幅度的提升;學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高;學(xué)生的合作意識,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強(qiáng);當(dāng)自己的意見被采納時(shí),學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件“美差”去做,這不正是我們最想看到的嗎?

        《角的初步認(rèn)識》教案7

          教材分析

          本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,從實(shí)物中抽象出角。

          學(xué)情分析

          在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過實(shí)際操作,獲得直接經(jīng)驗(yàn),為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時(shí)在生活中應(yīng)用。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步認(rèn)識角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

          能力目標(biāo):通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

          情感目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

          難點(diǎn):決定角大小的因素。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

          師:同學(xué)們,這是什么圖形?(師自制的教具:長方形、正方形、三角形、圓形等)

          (生辨認(rèn)各種圖形)。

          師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?

          生:能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過的圖形)

          師:擺好了嗎?

          生:好了。(小組代表匯報(bào))

          師:現(xiàn)在拿走1根小棒,再擺一擺又會(huì)是什么圖形?

          生:三角形。

          師:接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))

          二、觀察實(shí)踐,探究新知:

          1、(出示課件)校園情境圖。

          師:請仔細(xì)看圖,你了解到那些信息?

          (學(xué)生反饋信息,有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)

          師:校園里真熱鬧,你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎?

          (生說出自己找到的角)

          過渡:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,角就是這樣的,大家看清楚了嗎?

          2、(出示課件)生活中的'角。

          A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。

          B、師介紹角。

          過渡:剛才我們在校園里找到了許多角,在生活中認(rèn)識以一些角,你們能從身邊找到那些角?

          (生舉例)

          3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋(gè)角,折好了把角舉起了,讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)

          4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明說,你摸的是角的什么地方?有何感受?)

          5、玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角,玩一玩,發(fā)現(xiàn)了什么?

          角的兩邊張口越大,角越大,反之,角的張口越小,角越小。

          6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))

          7、創(chuàng)造角。(4人小組合作,用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)

          8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價(jià)——讀畫角兒歌,加深畫法)

          9、鞏固練習(xí)。(課件出示:①判斷;②下圖中有幾個(gè)角;③有兩層意思:首先,學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了,它無時(shí)無刻不在裝扮我們的生活,只要你們用心去觀察,用靈巧的小手去創(chuàng)造,就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識;其次,設(shè)計(jì)課外作業(yè),有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的美麗圖案,用上角的知識,或者回家后找出家中的一些角,指給家人看看。任選一題。)

          三、總結(jié)提升:

          同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

        《角的初步認(rèn)識》教案8

          教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第56—57頁 角的初步認(rèn)識。

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

          2. 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生認(rèn)識角和掌握畫角的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生建立角的概念。

          教具準(zhǔn)備:

          三角板、鐘面、活動(dòng)角、圓形紙、長方形紙、剪刀等。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入:

          1. 教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。

          2. 請學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。

          3. 根據(jù)學(xué)生說出的錯(cuò)誤的例子或教師自己提出問題導(dǎo)入本課課題(板書:角的初步認(rèn)識)

          二、 講授新課

         。1) 認(rèn)識角各部分名稱

          1. 讓學(xué)生拿出一張紙,讓學(xué)生跟著教師拿紙對折再對折后提問:“出現(xiàn)了

          一個(gè)什么?” 讓學(xué)生用手觸摸一下角。

          2.提問學(xué)生如果再把紙對折一下會(huì)有怎么樣的變化呢?再讓學(xué)生想

          辦法把角再變小一點(diǎn)。

          3.讓學(xué)生拿出活動(dòng)角。

          ①讓學(xué)生操作看能不能把這個(gè)角變大變小。

          ②讓學(xué)生角手觸摸角的各部分,并說一說你摸到了什么。

         、蹎枌W(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么?而這尖尖的,有點(diǎn)

          刺手的地方又叫做角的什么呢?讓學(xué)生在書本56頁找答案。

          4.提問學(xué)生說出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動(dòng)角小組說一說角

          角的各部分名稱。(教師板書出角的各部分名稱)

          5.讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

          6.教師根據(jù)學(xué)生反饋板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),二條邊。

          7.做一做:

         、倥袛嘞旅娓鲌D哪些是角,哪些不是角?

          讓學(xué)生說明原因。

         、谡f說下面的圖形有幾個(gè)角?

         。ǘ┱莆债嫿堑姆椒

          1. 讓學(xué)生觀察教師所畫的角,后提問學(xué)生你會(huì)角什么方法進(jìn)行畫角。

          2. 讓學(xué)生自學(xué)書本57頁的.內(nèi)容后讓學(xué)生說出畫角方法。

          3. 學(xué)生自己根據(jù)方法畫。

          (三)小結(jié),質(zhì)疑

          1. 提問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?

          2. 給時(shí)間學(xué)生提出不懂的問題。

          三.鞏固練習(xí)

          1. 解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問題。

          2. 給學(xué)生來一個(gè)“看誰是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規(guī)則:當(dāng)音樂響起來的時(shí)候?qū)W生就到課室的周圍找角,然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來,當(dāng)音樂停的時(shí)候就馬上回到座位,看誰找到的角最多就叫出來指給其它的同學(xué)看。

          3. 比較一下下面兩個(gè)角哪一個(gè)角大,哪個(gè)角小?角三角板比比看。

          4.操作題:先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長方形紙有幾個(gè)角?然

          后隨意在上面剪下一刀,看還剩下幾個(gè)角?

          5.發(fā)展題

          數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個(gè)角?

         。ㄋ模┬〗Y(jié)

          盡量多的提問學(xué)生本堂課有什么收獲?讓學(xué)生說出本堂課有什么樣的感想。

        《角的初步認(rèn)識》教案9

          預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

          2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識角各部分的名稱。

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用直尺畫角。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,引入新課

          小朋友,今天我?guī)砹宋覀償?shù)學(xué)界的一位好朋友,它是誰?(三角板)你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼?(握手)握手時(shí)你有什么感覺?(尖尖的、有點(diǎn)疼…)讓我來試試看,真的,它怎么會(huì)咬人?(角)原來是這樣的,今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。(板書:角的初步認(rèn)識)

          二、合作交流,探索新知

          1、在我們身邊,很多物體上就有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)找角)哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。

          2、抽象圖形,形成表象。

         。1)展示角:老師也在一些物體上找到了角,那么角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)

         。2)認(rèn)識角:

         、僬l能說說角是什么樣的嗎?

          先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

         、趯W(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。

         、坌〗Y(jié):原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演)

         。3)判斷角

          角角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的'成員,瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

         。ǎǎǎǎ

          ()()

          3、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。

         。1)折角

          師:請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)

         。2)認(rèn)識角的大小

          師:老師這里有一個(gè)可以“活動(dòng)”的角,請一位小朋友上來,拉一拉角的兩邊。

         、偎伎迹涸鯓硬拍芾鲆粋(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(個(gè)別學(xué)生演示)

         、谛〗Y(jié):先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,張開的口大,這個(gè)角就大,張開的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎?

         、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢?

          多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程,從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。

         、苄〗Y(jié):角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

          4、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫角。

         。1)觀察畫角,多媒體演示畫角程序,先畫一點(diǎn),再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

         。2)模仿畫角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。

         。3)動(dòng)手畫角,讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。(展示學(xué)生作品,作出評價(jià))

          五、知識延伸:

          我們今天認(rèn)識角,請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?

        《角的初步認(rèn)識》教案10

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第三冊第38-39頁例1,角的初步認(rèn)識。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

          (2)通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

         。3)在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)用尺子畫角,體會(huì)角是有大有小的,感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備長角形卡片,活動(dòng)角,三角板、彩紙等。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、師:同學(xué)們,今天老師帶了一位新朋友來,你們想認(rèn)識嗎?(想)它是誰?(藍(lán)貓)聽聽它在說什么?(Hi!我是藍(lán)貓,聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場,非常美麗,我們一起去看看吧。┬∨笥褌冋谧鍪裁?(跳沙池)[播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格如圖:,]光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角,彎曲的雙腿處形成一個(gè)銳角;學(xué)校操場廣千牌的面上有4個(gè)角。

          2、師:我們校園不但漂亮,而且有很多角,這些角都是美麗的圖形,你們想認(rèn)識嗎?今天我們就一起來認(rèn)識角。(板書課題)

          二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。

          1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知。

         。1)找角

          師:同學(xué)們,除了圖中的角,在我們的生活中,在我們的身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請大家仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說給你的同桌聽,好嗎?(同桌交流)

         。2)匯報(bào)

          師:哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角?

          2、抽象圖形,形成表象。

         。1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)

          (2)認(rèn)識角:

         、僬l能說說角是什么樣的嗎?

          先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

          ②學(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。

         、坌〗Y(jié):原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演)

         。3)判斷角

          角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

          3、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。

         。1)折角

          師:請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰能用手中的'紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)

         。2)認(rèn)識角的大小

          師:老師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的角,課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角,請你拿出來,拉一拉角的兩邊,

         、偎伎迹涸鯓硬拍芾鲆粋(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(個(gè)別學(xué)生演示)

         、谛〗Y(jié):先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,張開的口大,這個(gè)角就大,張開的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎?

         、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢?

          多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程,從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。

         、苄〗Y(jié):角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

          4、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫角。

          (1)觀察畫角,多媒體演示畫角程序,先畫一點(diǎn),再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

         。2)模仿畫角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。

         。3)動(dòng)手畫角,讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。(展示學(xué)生作品,作出評價(jià))

          5、仔細(xì)看書,質(zhì)疑問難。

         。▽W(xué)生提出的問題,先讓有能力的學(xué)生試回答,師再小結(jié),給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間,養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣)

          三、鞏固練習(xí),拓展新知。

          1、找出主題圖中隱含的角。(課件出示主題圖,請同學(xué)們找一找有哪些角?)

         。ㄇ蜷T上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪,老師的三角板上有角,表的兩根針形成一個(gè)角......)

          2、講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事,看到這樣幾個(gè)字母:NMT,原來這是一個(gè)密碼,只要找出這里面有幾個(gè)角,洞門就會(huì)打開,你能幫幫他嗎?

          3、藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園:

         。1)游戲:射籃球(數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊)

         。2)拓展題:坐火箭:給你一個(gè)長方形,只能剪一刀,現(xiàn)在有幾個(gè)角?

          四、課堂小結(jié),升華新知。

          小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?請閉上眼睛想想,你今天學(xué)會(huì)了什么?誰表現(xiàn)得最好。

          五、知識延伸:我所知道的角

          我們今天認(rèn)識角,請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?

          板書設(shè)計(jì):

          角的初步認(rèn)識

        《角的初步認(rèn)識》教案11

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

          方法與過程:結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。

          情感與價(jià)值:讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          情景圖,剪刀、吸管等。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

          1、師:今天,老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友——角。說說你認(rèn)識的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答,可能會(huì)回答在哪見到過角。可利用媒體出示些生活中的角。

          2、出主題圖找角:師:“角”有時(shí)非常的淘氣,常常藏在我們周圍的事物中,這些角到底藏在哪兒呢?現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好?(出示課本主題圖,讓學(xué)生在圖畫中找,根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角)

          3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。

          板書:角的初步認(rèn)識

          二、觀察實(shí)踐,探究新知

          1、認(rèn)識角。

         。1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。

          師:老師也找到一些物品,這上面有角嗎?誰來說給大家聽?你能出來指一指角在哪嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,在課件上演示出學(xué)生指的角)

          (2)、師:哦!老師明白了,原來角是這樣的。ò鍟骸ぃ┻@個(gè)是角嗎?

          學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?

          2、抽象圖形,形成表象。

          1)教學(xué)角的各部分名稱:

         。1)小組討論找出角的各部分:

          師:剛才大家找到的這些都是角,請同學(xué)們小組討論一下,它們有哪些相同的地方?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的,都有兩條直的線,或者都有一個(gè)點(diǎn),兩條直的線)

         。2)歸納小結(jié)角的各部分名稱:

          師:我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn),從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊,那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?(學(xué)生:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。)(板書并全班齊讀。)

          2)讓學(xué)生感知角:

          師:請同學(xué)們舉起你自己的三角板,給同桌指出其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn),什么感覺?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺?(學(xué)生匯報(bào)感覺:頂點(diǎn)是尖尖刺刺的,兩條邊很光滑很直的)

          3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

          (1)師:同學(xué)們,你們會(huì)畫角嗎?那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢?四人小組自己研究一下,想個(gè)方法畫一個(gè)角,看誰畫得又快又好?

          (師巡視,展示一兩名學(xué)生自己畫的角,簡單說說畫法)

         。2)師:嘩!老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個(gè)角,同學(xué)們真聰明,下面老師有一個(gè)又快又好的畫法,你們想學(xué)嗎?

         。ㄕn件演示畫法,演示后讓學(xué)生說一說,師示范畫角,并說明畫法:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再用尺從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2個(gè)方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

          師:你們能用這個(gè)方法再畫一個(gè)角嗎?(找學(xué)生板演)

         。3)師:(展示學(xué)生畫的`角)畫得真好,你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?(請學(xué)生板演各部分名稱)

          4、動(dòng)手操作,做角。

         。1)師:同學(xué)們畫得真好!下面我們來放松一下,用自己的小手做一個(gè)角,好不好?你們面前有兩根小棒和一張紙,你們能用它們做出一個(gè)角嗎?看誰做的最好。▽W(xué)生展開活動(dòng),教師巡視)

          (2)師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們做出的角?(展示學(xué)生作品,注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱,指出用小棒做的角是可以活動(dòng)的)

          5、研究角的大小與什么有關(guān)。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)角,讓學(xué)生初步感知角的大小變化:

          師:請同學(xué)們把用小棒做的活動(dòng)角的兩條邊張開收小,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí),角就變大,收小時(shí),角就變。

         。2)師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),其實(shí)角是有大有小的,老師這兒有一個(gè)角,你能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎?(教師和幾名學(xué)生比較,指出讓角變大就要讓兩條邊張大)

          師:你能再做一個(gè)角比老師的角小的角嗎?(再和學(xué)生比較,指出讓角變小就要讓兩條邊收。

          (3)(課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個(gè)角)師:猜一猜這兩個(gè)角誰大?你是怎樣知道的?(學(xué)生紛紛發(fā)表意見)

          師:剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,那我們在電腦上試一試,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示兩個(gè)角重合的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大)師:原來這兩個(gè)角是一樣大的!大。

         。4)小結(jié):角的大小與兩條邊的長短無關(guān),與兩條邊張開的大小有關(guān)系,角的兩條邊張開越大,角就越

          三、鞏固練習(xí),拓展延伸

          1、完成P40頁的1、2、題。

          2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

          3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

          四、回顧全課,總結(jié)提高

          今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

          以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

          板書設(shè)計(jì):角的初步認(rèn)識

          一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。

        《角的初步認(rèn)識》教案12

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

          2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

          3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn):

          直觀區(qū)分角的大小。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形)、小棒、兩根硬紙條、

          四、教學(xué)方法

          操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時(shí),既加深學(xué)生對角的認(rèn)識,又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

          五、教學(xué)過程:

          一、游戲入手,激活促思

          1、“摸一摸,猜一猜”

         。1)介紹一下游戲規(guī)則。

          談話:今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲,看誰最聰明,能不能不用眼睛用手摸,說出老師的布袋子里放了什么圖形,比一比誰最厲害。

          (2)每組派一位同學(xué)摸一次,說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。

         。▽W(xué)生回答:通過摸感知物體有幾條邊,幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。)

          2、揭示課題

          之前我們已經(jīng)認(rèn)識了邊,今天,這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識“角”,并與“角”交朋友,好嗎?

         。劢虒W(xué)設(shè)想:這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn),即圖形中都藏著角。]

          二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)

          1.抽象角,認(rèn)識角的各部分名稱。

          (1)從實(shí)物中感知角

         。ǔ鍪径嗝襟w畫面)調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中,你能把它們找出來嗎?比比,誰的眼睛最亮。(通過百度搜索各種帶角的物體)

          誰來說說,你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

         。2)抽象角(多媒體演示)

          老師也從這些物體上找到了一些角,并把它們畫了下來。指出:象這樣的圖形都是角。(在角上畫弧線)

          提問:這些圖形都是什么?說明:這些圖形都是角。

         。劢虒W(xué)設(shè)想:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)物上找角,在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抽象出角的圖形]

          2.認(rèn)識角各部分的名稱

         。1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線,有什么感覺?(直直的)

         。2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的里面,趕快去找一找吧。

          (3)小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),(板書畫點(diǎn))在從這點(diǎn)畫兩條直的線,(板書畫兩條射線)這個(gè)圖形就是——(角)

          (4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎?請閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧!

          3、判斷比較,深化表象

          談話:聽說我們在認(rèn)識角,課堂上來了一些小客人,都爭著說自己是角,誰能來判斷一下。(出示課件想想做做第1題)

         。1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

         。2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落,找一找,在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

          [教學(xué)設(shè)想:在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中,在找角過程中豐富對角的表象的積累,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          4、制作角,感悟角有大小

          (1)嘗試操作,實(shí)踐體驗(yàn)

          談話:角在我們的生活中到處可見,想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!

          從學(xué)具盒中拿出做角的`材料自己做一個(gè)角。

          (2)成果展示——以小組為單位,誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來。

         。3)感知角有大小

          師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角,老師有個(gè)問題了,小朋友們誰做的角最大呢?同桌互相比較下,看看都用什么方法比角大小的?

         。4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn),角的大小與什么有關(guān)系?要使角變大些,只要怎樣?要使角變小些,只要怎樣?

          小結(jié):角的大小與邊的長度無關(guān),與兩條邊的張開度有關(guān),張的越大角越大。

          5.比較角的大小

          問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?

         。1)直接比較,引導(dǎo)觀察

          這里有三個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的角,你能看出哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小嗎?(課件出示想想做做第3題))

         。2)看書上85頁第4題,自主探究,誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎?

         。3)和同桌的小朋友互相討論,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角的大小的方法。

          三、綜合應(yīng)用,鞏固深化

          師:角娃娃真調(diào)皮,現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了,你能把它們找出來嗎?

          1.“想想做做”第2題

         。1)獨(dú)立完成,集體交流。

          (2)引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?

          3.出示五角星,你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?是不是只有五個(gè)角?請同學(xué)找一找、指一指。

          四、課堂總結(jié),拓展延伸

          1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?

          2.看到小朋友這么聰明,角朋友非常高興,要送給大家一把金剪子,請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角,看還剩幾個(gè)角,比一比,誰的剪法多,好嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖]

          1.注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始,用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課,把問題隱藏在情境中,使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識,營造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。

          2.注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中,教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。

          首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對角的認(rèn)識。

          六、教學(xué)反思

          《認(rèn)識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。知道角有大小,角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),學(xué)會(huì)畫角,會(huì)比較角的大小。

          因此在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程,使他們深刻認(rèn)識角。

          找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角,再讓學(xué)生找找日常生活中的角,感知各式各樣的角,由直觀到抽象,由感性到理性;摸角是通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊,為認(rèn)識角的特點(diǎn)做鋪墊;認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識;做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角,讓學(xué)生認(rèn)識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān);比角是用活動(dòng)的角來比較兩個(gè)角的大小。

        《角的初步認(rèn)識》教案13

          單元導(dǎo)學(xué)

          本單元的主要內(nèi)容:初步認(rèn)識角,初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,會(huì)畫角,用角的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

          角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,生活中很多物體的表面上都有“角”。同時(shí),學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識,如研究長方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時(shí)也離不開角。因此,可以說,學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,既是實(shí)際生活的需要,也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他幾何知識的需要。

          本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在知識的層次上,從由共性的角度(角的概念、各部分的名稱)認(rèn)識角,再到由分類的角度認(rèn)識角,逐步深化學(xué)生對角的認(rèn)識,進(jìn)而為角的度量及其他幾何知識的后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

          備內(nèi)容

          角的初步認(rèn)識

          認(rèn)識角(1課時(shí))→認(rèn)識角;畫角

          認(rèn)識直角(1課時(shí))→認(rèn)識直角;畫直角

          認(rèn)識銳角和鈍角(1課時(shí))→認(rèn)識銳角和鈍角

          解決問題(1課時(shí))→用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角

          備目標(biāo)

          知識與技能

          1.初步認(rèn)識角,知道角的各部分的名稱,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。

          2.初步認(rèn)識直角,銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

          3.能運(yùn)用角的知識解決簡單的問題。

          過程與方法

          1經(jīng)歷用三角尺畫角的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

          2.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用三角尺判斷直角、銳角和鈍角的過程,提高觀察和解決問題的能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1.嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界,體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。

          2.能主動(dòng)參與探索、交流等活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中觀察能力、操作能力得到發(fā)展。

          備重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1.知道角的各部分的名稱。

          2.掌握用三角尺畫角的方法和用三角尺畫直角的方法。

          3.初步認(rèn)識直角、銳角、鈍角,會(huì)給角進(jìn)行分類。

          難點(diǎn)

          1.理解判斷角的大小的方法。

          2.掌握判斷直角的方法。

          3.用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。

          結(jié)束

          回顧課程

        《角的初步認(rèn)識》教案14

          教學(xué)內(nèi)容

          西南師大版教材二年級(上)P43頁—44頁上的內(nèi)容

          學(xué)情簡況及教材分析

          角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形,角是組成正方形式、三角形、長方形等圖形的基本圖形,在日常生活中隨處可見,通過讓學(xué)生看、找、畫、折擺等形式,知道角的組成和畫法。

          教學(xué)過程中,用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?學(xué)生一下子就覺得感興趣,仔細(xì)觀察,回答,學(xué)生的注意力一下就吸引過來,學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來。

          1.找角,通過看紅領(lǐng)巾、鐘面、折扇等實(shí)物圖形找角,再讓學(xué)生找身邊的角與自己身體上的角。學(xué)生分小組討論,交流找角的情況,相互指出身體上的角,學(xué)生興致更高。

          2.折角,讓學(xué)生動(dòng)手操作,手、腦并用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,摸摸自己的角,對角的形狀有直觀的感知,并獲得成功的體驗(yàn)。

          3.認(rèn)識圖形,抽象圖形從直觀到抽象,學(xué)生更容易接受掌握,認(rèn)識角的`各個(gè)部分的名稱,正確辨別角。

          4.畫角,有了直觀的認(rèn)識,折角的感受,抽象的認(rèn)知,學(xué)生畫角雖難,但也是勢如破竹,自己試畫角,調(diào)動(dòng)大腦,手腦并用,觀察老師范畫,得到體驗(yàn),再自己畫角,學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。

          5.制作活動(dòng)角

          這是一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),靠教師抽象的講是行不通的,學(xué)生通過動(dòng)手操作,深深明白角的大小是與邊的長短無關(guān)的,只是兩條邊叉開的大小有關(guān)。

          6.拓展練習(xí),用兩根小棒能擺幾個(gè)角?發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中探索,寓教于樂,可以說這是一堂成功的數(shù)學(xué)實(shí)踐課。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

          3.通過觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。

          4.加強(qiáng)小組合作意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、三角尺、兩根硬紙條、圖釘、白紙、小棒等。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

         。ǘ嗝襟w顯示:森林里草地上,小白兔在嬉戲,旁邊一座小屋)

          談話激趣:小朋友們,森林里的小白兔邀請我們?nèi)ネ妫銈兿肴?兔媽媽請我們參加他們的新家,請小朋友找一找,兔媽媽的房子是哪些圖形組成的?哪些是我們學(xué)過的?(學(xué)生回答)

         。ㄆ聊伙@示:從小屋中拉出三角形、長方形、正方形等,然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角:)

          引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形——角

          板書:角的初步認(rèn)識

         。ㄔu:開頭富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。)

          二、實(shí)物操作,探索新知

         。ㄒ唬┱医

          1、(屏幕顯示例1的圖:鬧鐘、三角尺、剪刀、折扇、紅領(lǐng)巾)學(xué)生觀察),問:孩子們,上面的幾種物體分別是什么?它們的表面哪里有角,請你們找一找。(分組在書上例1的圖中分別找出,找到以后指名到展示臺(tái)上,分別指出)

          2、師拿出一條紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生找角,問:紅領(lǐng)巾是什么形狀?(三角形),紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

         。ㄔu:對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)

          3.學(xué)生找找周圍,身邊和生活中的角,(分學(xué)習(xí)小組找角,說一說,指一指)指名回答。

          4.師小結(jié)(叉開手指,讓學(xué)生觀察),這是角嗎?)又指衣領(lǐng)的角)這是角嗎?(又彎曲肘關(guān)節(jié))這又是角嗎?我們的身體、身邊、周圍,角處處可見。

          (評:從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,讓學(xué)生覺得熟悉、親切)

          (二)折角

          1.請孩子們拿出準(zhǔn)備好的一張紙,折出一個(gè)角(先分階段小組折,組內(nèi)學(xué)生互相幫助,老師個(gè)別指導(dǎo))

          2.請孩子們摸一摸自己折出的角,(同時(shí)師示范,先摸角的頂點(diǎn),再摸兩條邊);問:你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?指名回答,得出:有一個(gè)尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的。

          3.如果我們要得到一個(gè)更小的角,怎么辦呢?(再對折一下)、(指名一人到講臺(tái)折給大家看)

          (評:讓學(xué)生動(dòng)手操作,人人有事可做,手、腦并用,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。)

         。ㄈ┱J(rèn)識角

          1.抽象出角的概念。(多媒體:從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角,電腦閃爍出)。問:請小朋友們看一看屏幕上的角,想一想,它們有什么相同的地方?(都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊)。

          學(xué)生討論,然后指名說一說:電腦逐步閃現(xiàn):每個(gè)角的頂點(diǎn),再讓學(xué)生說出角還有兩條直線。得出:角尖尖的地方,叫做角的頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊。

          2.師邊講角的概念,邊畫出一個(gè)角,由一個(gè)頂點(diǎn)(點(diǎn)出一點(diǎn),寫上“頂點(diǎn)”),引出兩條直線(板書:邊)就構(gòu)成了一個(gè)角。

          邊

          頂點(diǎn)

          邊

          3.看書P43的圖,數(shù)一數(shù),一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?板書:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,并讓學(xué)生在書上勾出這一句話。

         。ㄔu:從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn),突破本節(jié)課難點(diǎn)。)

          (四)練一練

          1.下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(用多媒體出示各種圖形,指名學(xué)生回答,并說明理由,答對的小朋友給予鼓勵(lì))。

          (評:及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

          2.指出下邊每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊(完成書上練習(xí)十第1題)。(學(xué)生自己先在書上指出,再把書拿到展示臺(tái)上,指給全班同學(xué)看,集體講評)。

         。ㄔu:形式多樣,靈活,氣氛活躍,學(xué)生思維也隨之活躍起來)

         。ㄎ澹┱n間活動(dòng),制作活動(dòng)角

          1.師首先示范:拿出兩根長短一樣的硬紙條,一端釘上圖釘,制作成一個(gè)活動(dòng)的角。

          2.讓學(xué)生分組,自己動(dòng)手制作,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙條制作活動(dòng)角,做不好的,可以請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)幫忙;師巡視,遇到困難的學(xué)生隨時(shí)幫助。

          3.學(xué)生展示活動(dòng)角,比一比,看誰的活動(dòng)角做得最好。

          師根據(jù)情況,表揚(yáng)全體小朋友都很能干,會(huì)動(dòng)作制作角。

          4.思考:想一想,要讓角大一點(diǎn),應(yīng)該怎么辦?多媒體顯示一個(gè)已做好的活動(dòng)角圖形,學(xué)生思考,實(shí)踐,用自己制作的活動(dòng)角試一試,再指名學(xué)生到展示臺(tái)演示。

          問:如果要讓角小一些,又該怎么辦?(把角的邊收攏一些),剛才的學(xué)生又演示把角變小,多媒體再完整演示同一個(gè)活動(dòng)角,由小變大,再由大變小的過程。得出:角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān);角的大小與角的邊的長短沒有關(guān)系。

         。ㄔu:讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,突破本節(jié)課難點(diǎn)。)

          三、拓展思維

          1.說出下面圖形中各有幾個(gè)角。同桌互相指一指,然后在展示臺(tái)上指出。

          2.你能自己畫一個(gè)角嗎?各組學(xué)生在白紙上畫出。多媒體顯示:先畫頂點(diǎn),再畫兩條直邊。請你用兩根小棒擺出不同的角

          3.學(xué)生動(dòng)手操作:再指名到展示臺(tái)上演示

          四、全課小結(jié)

          這節(jié)課我們知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

          板書:角的初步認(rèn)識

          邊

          頂點(diǎn)一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

          邊

        《角的初步認(rèn)識》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角,感知角有大有小,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

          2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

          3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

          2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:出示教材第38頁主題圖,你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

          指名學(xué)生匯報(bào)。

          師:你能從圖中找出角嗎?

          指名學(xué)生匯報(bào),課件閃動(dòng)角。

          二、動(dòng)手操作,探究新知

          1、認(rèn)識角及各部分名稱

          (1)出示三角尺,請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

          (2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

          學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

          (3)觀察對比,知道角的特征。

          通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

          我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

          想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

          我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

          完成練習(xí):

          (1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

          (2)下面的`圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

          2、比一比,感知角的大小

          教師演示滑動(dòng)角,請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

          學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開,角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

          3、學(xué)習(xí)畫角

          (1)解決了那么多問題,那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫,邊畫邊說:先畫一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫一條直直的線,再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

          (2)學(xué)生嘗試畫一畫,教師巡視,指導(dǎo)。

          指明學(xué)生說說怎么畫的。

          (3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請學(xué)生思考兩個(gè)問題:①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時(shí)要畫些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

          (4)用課件演示畫角的過程,交流畫角的順序:先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說畫法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

          三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

          1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測練習(xí),進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

          2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

          四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

          今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

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