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        《憶讀書(shū)》教案

        時(shí)間:2024-08-06 08:01:44 教案 我要投稿

        《憶讀書(shū)》教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《憶讀書(shū)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《憶讀書(shū)》教案

          《憶讀書(shū)》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

          2.有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受讀書(shū)的重要性。

          3.積累語(yǔ)言,像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑椤sw會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

          4.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受讀書(shū)的重要性。

          難點(diǎn):掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

          教學(xué)思路:

          這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,告訴我們:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、交流談話,導(dǎo)入新課:

          師問(wèn),平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。

          二、初讀課文,整體感知;

          這是一篇詩(shī)一樣的'文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

          1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

          2.指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

          三、研讀課文,了解內(nèi)容;

          這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

          四、品讀課文,感悟:

          在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。

          1.自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題:冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的?你是否做到了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”?

          2.選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的?從書(shū)中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

          3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

          4.讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語(yǔ),你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

          談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

          五、感情朗讀,深化主題;

          全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人,小組間互讀,評(píng)議。

          六、談感受:

          讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,你應(yīng)該怎樣讀書(shū)?

          七、布置作業(yè):

          搜集讀書(shū)的名言警句

          《憶讀書(shū)》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。

          2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

          3.了解作者及其代表作,把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心。

          4.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,掌握多音字。

          2.理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。

          2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

          3.了解作者及其代表作,把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激趣導(dǎo)入:(出示課件2)

          1.謎語(yǔ):“千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,歷代住事它記載,知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)!保〞(shū))

          2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?

          生暢所欲言

          師:不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

          板書(shū):憶讀書(shū)

          3.簡(jiǎn)介作者(出示課件3)

          冰心(1900 —1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),她受到很大影響,從1919年9月起,以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō),如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等,在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始,受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》,為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì),這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛,在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù);但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》,散文集《往事》。

          二、初步閱讀,整體感知(出示課件4)

          小組活動(dòng),自主學(xué)習(xí),合作探究

          1.默讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ)。

          2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式,理解生字詞的意思。

          3.在默讀的時(shí)候思考,把握全文的結(jié)構(gòu)。

          生小組合作解決生字詞,師巡回指導(dǎo)。

          三、再讀課文,理清條理(出示課件5)

          全文15個(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分:

          第一部分(1):總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

          第二部分(2—11):先分說(shuō)后總說(shuō),以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好,多讀書(shū)”,說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè),從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

          第三部分(12、13):側(cè)重談“讀書(shū)好”,以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

          第四部分(14、15):概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)” 。

          四、教師小結(jié)(出示課件6)

          概括課文內(nèi)容:作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),告訴我們讀書(shū)有好處,要多讀書(shū),讀好書(shū)。

          五、布置作業(yè)(出示課件7)

          掌握生字詞。

          繼續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容。

          在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處,以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

          2.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的`快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(出示課件8)

          1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

          2.回顧上節(jié)課,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

          生回顧并回答

          二、進(jìn)一步感知課文:(出示課件8)

          1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題,然后交流回答。(出示課件9)

          文中提到了作者讀到的哪些書(shū)?從讀書(shū)中,作者感受到了什么?

          生讀課文,總結(jié)

          歸納:讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。

          通過(guò)讀書(shū),作者感受到了最大的快樂(lè),還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。

          板書(shū):

          讀書(shū)獲得快樂(lè)

          明白大道理(出示課件12)

          2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

          明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。

          三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題:

          1.齊讀課文第1段:文章開(kāi)篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用?(出示課件13)

          明確:短短一句話,讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感,足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。(出示課件14)

          2.默讀課文第2—13段,回答問(wèn)題:

          (1)作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的?(提示:書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”的?)

         。2)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。)

          明確:全文第二、四、六、七、九自然段寫(xiě)的是“多讀書(shū)”,并且,在寫(xiě)多讀書(shū)的同時(shí),也簡(jiǎn)略地寫(xiě)出了每次讀書(shū)的不同感受。

         。3)作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的?

          學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確:

          板書(shū):①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

          ②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

         、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

         、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

          “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!逼渲小白x書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。

          四、默讀課文,合作探究:(出示課件16)

          1. “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字,作者回憶了哪些具體事例?作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)?(出示課件17)

          明確:作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較;回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受;回憶了自己如何選擇書(shū)等。

          作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。

          2.作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。(出示課件18)

          3.作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)做出了怎樣的評(píng)價(jià)?這樣寫(xiě)有什么好處?

          明確:作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí),作者還通過(guò)與《蕩寇志》中人物描寫(xiě)作比較,突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。

          五、拓展延伸:

          1.四大名著是哪幾本書(shū)?

          2.你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(出示課件20)

         。▽W(xué)生交流)

          六、布置作業(yè):

          1.完成課后練習(xí)第二題。

          2.完成課后練習(xí)第三題。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          教學(xué)反思:

          1.這篇文章圍繞著主題,用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書(shū)的好處,并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),理解課文內(nèi)容,效果較好。

          2.在教學(xué)過(guò)程中,我還抓住疑難句子,通過(guò)對(duì)疑難句子的把握,來(lái)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣,同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,希望在下次教學(xué)中注意。

          《憶讀書(shū)》教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

          2.概括事例,理清記敘的順序。

          3.深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、活動(dòng)導(dǎo)引

          課前預(yù)習(xí)。要求如下:

          1.讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

          2.讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

          3.讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

          二、導(dǎo)入新課

          詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅:“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候,真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè),五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì),很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué),音樂(lè)的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺(jué)得,不能分給旁人的!八赋隽俗x書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

          三、誦讀活動(dòng)

          1.同桌或前后桌的`兩位同學(xué)為一組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。

          2.誦讀要求與策略:

          能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

          四、正音釋義

          笸籮天罡地煞無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟不能自已

          五、思考活動(dòng)

          1.學(xué)生活動(dòng)與要求

          請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

          2.教師輔助策略

          同桌為一組,交流意見(jiàn)。

          六、交流活動(dòng)

          1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

          明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

          2.課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

          明確:在2-10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

          這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

          3.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

          明確:時(shí)間順序。

          表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

          七、課內(nèi)小結(jié)

          “吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。

          讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書(shū)。

          八、課外小結(jié)

          1.請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

          2.關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)

          3.課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn)。

          第二課時(shí)

          一、活動(dòng)導(dǎo)引

          1.請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

          2.導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。

          巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景!

          具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

          二、誦讀活動(dòng)

          1.學(xué)生活動(dòng)與要求

          請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

          2.教師輔助策略

          同桌為一組,交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

          三、交流活動(dòng)

          1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)

          例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了“,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

          《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

          《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

          現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

          《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

          以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

          2.請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。

          ①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。

          ②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

         、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

         、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

          3.作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么?

          學(xué)生活動(dòng)與要求

          請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

          明確:書(shū)看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

          四、提高升華

          1.小結(jié)全文。

          學(xué)生活動(dòng)要求

          能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。

          教師輔助策略

          以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

          2.作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中的快樂(lè)!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

          教師輔助策略

          除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。

          五、遷移活動(dòng)

          同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

          要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。

          策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          憶讀書(shū)

          中心內(nèi)容、記敘順序

          多讀書(shū)

          讀書(shū)好、時(shí)間順序

          讀好書(shū)

          《憶讀書(shū)》教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容;理清記敘的順序。

          (二)通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”,激發(fā)讀書(shū)興趣。

          二、課時(shí)安排2課時(shí)

          三、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)活動(dòng)導(dǎo)引

          課前預(yù)習(xí)。要求如下:

          1讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

          2讀順文,能夠流暢、清晰地朗讀課文。

          3讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。

          導(dǎo)入新課:

          讀好文章,猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè),似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起,就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì),各種樂(lè)器很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué),是自己在那一瞬間獲得的,是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

          (二)快速閱讀——思考活動(dòng)

          1請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋,為其正音、釋義。

          請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。

          懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧

          無(wú)病呻吟、不能自已

          2請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

          同桌為一組,交流意見(jiàn)。

          (三)誦讀活動(dòng)

          1男女生各為一組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,盡量做到生動(dòng)。

          2男女生互相提問(wèn),指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。

          3思考:

          冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?

          什么時(shí)候讀的?

          什么樣的書(shū)是好書(shū)?

          (四)交流活動(dòng)

          1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材,請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。

          明確:在2—10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

          這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

          2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

          明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

          3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。

          明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

          (五)課內(nèi)小結(jié)

          “吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。

          讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要多讀書(shū)。

          (六)課外小結(jié)

          1請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/span、style="background:#b2ec0a;">

          2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

          3課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn)。

          第二課時(shí)

          (一)活動(dòng)導(dǎo)引

          1請(qǐng)學(xué)生介紹作家冰心及其作品。

          2導(dǎo)入課文:

          正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。

          巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽(tīng)著窗外的'淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。”

          具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

          (二)誦讀活動(dòng)

          1學(xué)生活動(dòng)與要求:

          請(qǐng)學(xué)生速讀課文,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

          2教師輔助策略:

          同桌為一組,交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

          在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ):

          例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

          《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

          《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

          現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

          《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

          以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

          重點(diǎn)思考:

          1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié),概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。

          ①學(xué)習(xí)知識(shí),增加閱歷,提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達(dá)能力)。

         、谟鋹偵硇模S富情感,獲得美感。

         、坼N煉思維,開(kāi)闊視野,擴(kuò)大胸懷。

          ④陶冶情操,培養(yǎng)雅趣,修養(yǎng)品德。

          2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么?

          學(xué)生活動(dòng)與要求:

          請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

          明確:書(shū)看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華

          1小結(jié)全文。

          學(xué)生活動(dòng)要求:

          能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。

          教師輔助策略:

          以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

          2作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。

          教師輔助策略:

          除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起學(xué)生的關(guān)注。

          (四)遷移活動(dòng)

          學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

          要求:可以有感情地朗誦一首小詩(shī);可以背誦一段美文;也可以介紹一篇文章。

          策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情,從而創(chuàng)造真我。

          《憶讀書(shū)》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。

          2.理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

          過(guò)程與方法:

          采用座談的形式,給學(xué)生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文章的主要觀點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          了解文中提到的眾多作品。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1.謎語(yǔ):千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。(打一事物)

          2.學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言,并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

          二、介紹作者

          1.教師啟發(fā)學(xué)生:試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)女作家的名字。

          2.教師結(jié)合課本的注解,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

          3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌,學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

          三、導(dǎo)讀課文

          1.教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

          2.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

          3.學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。)

          四、初步感知課文

          1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。

          2.學(xué)生提出疑難問(wèn)題,然后交流回答。

          (一)參考問(wèn)題:

          l.“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

          (前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)

          2.“分久必合”的意思是什么?

          (這是指三國(guó)鼎立幾十年后,魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。)

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,采用自由搶答問(wèn)題的形式,也可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。

          10、埃及的金字塔第二課時(shí)教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的`詞語(yǔ)。

          3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

          4.正確理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣寫(xiě)金字塔的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。

          2.多媒體教學(xué)課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們已經(jīng)領(lǐng)略了舉世聞名的埃及金字塔的風(fēng)采。這一節(jié)課,我們?cè)僖淮巫呓鹱炙,去?xì)細(xì)地觀賞、品味,感受金字塔的獨(dú)特魅力。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          三、學(xué)習(xí)第六自然段。過(guò)渡:現(xiàn)在,這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了.

          四、學(xué)生自讀,教師巡視。

          五、我們來(lái)集體交流- -下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么理解的?

          六、預(yù)案:

          1、第二自然段預(yù)案。

          2、第三自然段預(yù)案。

          3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

          過(guò)渡:同學(xué)們,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人連生存都不容易。但是在埃及卻樹(shù)立起了這一座座氣勢(shì)宏偉,結(jié)構(gòu)精

          七、總結(jié)課文

          是啊,課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧,它們不愧為埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶。

          八、課后練筆:

          我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料,學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,寫(xiě)一篇介紹長(zhǎng)城的文章。

          《憶讀書(shū)》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

          3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”,認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,并能夠真正做到“讀好書(shū),多讀書(shū),讀書(shū)好”。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》,板書(shū):憶讀書(shū)

          2、(出示多媒體:冰心的照片)

          3、冰心的資料交流

          小結(jié):在中國(guó)的文學(xué),女作家寥若晨星,冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹(shù),從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作,她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。

          4、通過(guò)課題,你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎?

          課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì)。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、檢查預(yù)習(xí),課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),那我我就出題考考大家,小組搶答(出示課件)

          2、默讀課文,看看冰心奶奶要告訴大家的是什么?

          板書(shū):讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)

          3、交流

          讀書(shū)有什么好處?(結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下)

          讀書(shū)可以獲得美的享受(得快樂(lè));讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面(長(zhǎng)知識(shí));讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助(助寫(xiě)作),讀書(shū)有助于提高人的品德(學(xué)做人)。

          4、要想讀懂文章,了解作者的`寫(xiě)作意圖,我們還要走進(jìn)作者的心靈,一起感受她的思想,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段,自由選擇1—2個(gè)自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì)。小組交流

          小結(jié):剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,希望我們讀后有所收益。

          5、齊讀第11自然段。理解“總而言之,統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。(特殊的用法,起強(qiáng)調(diào)的作用)

          6、多讀書(shū):從時(shí)間上,種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”

          7、讀好書(shū):

          自由讀12—13段,冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)?理解:無(wú)病而呻風(fēng)花雪月

          結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷,你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)?

          三、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教育學(xué)生:

          讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)——這是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞:開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友,不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。

          《憶讀書(shū)》教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

          教學(xué)重點(diǎn):③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)等

          教學(xué)課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師教學(xué)活動(dòng)

          學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

          名言導(dǎo)入

          莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許許多多高尚的人談話!眲e林斯基說(shuō):“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師!弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑,體悟作品中人物的性格及命運(yùn)......我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!

          整體感知,理清思路

          要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成,主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

          要求讀準(zhǔn)讀順。

          作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?

          文章的思路是怎樣的?

          快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”,盡快抓住閱讀要領(lǐng),帶著問(wèn)題讀課文。

          朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞,借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義

          “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!

          提取信息,概括要點(diǎn)

          圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì),作者回憶了哪些具體事例?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞,從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。

          學(xué)生深入理解課文,培養(yǎng)快速篩選信息的能力。)

          品味語(yǔ)言,理解句意

          教師總結(jié)歸納:

          常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的.。只有“多讀書(shū)”,“讀好書(shū)”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。

          朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞“一......就”的表達(dá)效果。

          討論課后“思考與練習(xí)”三。

          感受讀書(shū),總結(jié)歸納

          作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)

          教師總結(jié)歸納:

          常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”,“讀好書(shū)”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。

          學(xué)生自由發(fā)言,暢所欲言

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          憶讀書(shū)

          冰心

          能感染人、陶冶人

          讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面

          有助于寫(xiě)作

          讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)

          多讀書(shū):從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

          讀好書(shū):會(huì)挑選、比較

          《憶讀書(shū)》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

          3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”,認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,并能夠真正做到“讀好書(shū),多讀書(shū),讀書(shū)好”。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū):憶讀書(shū)

          2、(出示多媒體:冰心的照片)

          3、 冰心的資料交流

          小結(jié):在中國(guó)的文學(xué)史上,女作家寥若晨星,冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹(shù),從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作,她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。

          4、通過(guò)課題,你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎?

          課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì)。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、檢查預(yù)習(xí),

          課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),那我我就出題考考大家,小組搶答(出示課件)

          2、默讀課文,看看冰心奶奶要告訴大家的是什么?

          板書(shū):讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)

          2、交流

          讀書(shū)有什么好處?(結(jié)合書(shū)上的'內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下)

          讀書(shū)可以獲得美的享受(得快樂(lè));讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面(長(zhǎng)知識(shí));讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助(助寫(xiě)作),讀書(shū)有助于提高人的品德(學(xué)做人)。

          3、要想讀懂文章,了解作者的寫(xiě)作意圖,我們還要走進(jìn)作者的心靈,一起感受她的思想,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段,自由選擇1—2個(gè)自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì)。小組交流

          小結(jié):剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,希望我們讀后有所收益。

          4、齊讀第11自然段。理解“總而言之,統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。(特殊的用法,起強(qiáng)調(diào)的作用)

          5、多讀書(shū):從時(shí)間上,種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”

          6、讀好書(shū):

          自由讀12—13段,冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)?理解:無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月

          結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷,你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)?

          四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教育學(xué)生:

          讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞:開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友,不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。

          教學(xué)反思:

          《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一,從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料,五年級(jí)上個(gè)學(xué)期,孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣,這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容,查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件,然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比,學(xué)生非常感興趣,他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí),這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

          《憶讀書(shū)》教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

          語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)

          1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

         。1) 心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。

         。2) “馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結(jié)構(gòu)。

          2.注音:

          酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi

          3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:

          (1) 一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。

         。2) 人情世故:為人處世的道理。

          4.積累含哲理的語(yǔ)句:

         。1) 天下大勢(shì),分久必合,合久必分。

          (2) 物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。

          (3) 讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

          5.文學(xué)常識(shí):

         。1) 古代四大名著;

          《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中

          《水滸傳》 明朝 施耐庵

          《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹

          《西游記》 明朝 吳承恩

         。2)《聊齋志異》 清朝 蒲松齡

         。3)《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬

         。4) 《聲聲慢》 宋朝 李清照(1084——1155),宋代女詞人。號(hào)易安居士,故 在文中又稱李易安。歷城(今山東濟(jì)南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。

         。5) 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將

         。6) 冰心(1900——1999),現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。

          突破口

          你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè)”?

          課時(shí)布置:一課時(shí)

          一.導(dǎo)入:請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

          …… ……

          二.教師范讀、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文,整體感知,考慮:作者向我們敘述了怎樣一件事?

          同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容:文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

          三.體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句(同學(xué)誦讀2——11段,也可以師生共讀,研討如何讀出情感),理解課文:

         。ㄍ瑢W(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)

          1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的'無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?

          動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。

         。ùy(cè)人物心理:假如作者不聽(tīng)母親的催促,含淚上床,會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》?)

          2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟了”?

          對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。

         。ㄔO(shè)想一下,我哭的內(nèi)容。)

          3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián),就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?

          敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國(guó)的人情世故。

          4.提出突破口,如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”?

          和自身的閱讀興趣想吻合;被書(shū)中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng);對(duì)自身的作文有益;人物刻畫(huà)傳神;能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè)。

          四.接力朗讀文本,感悟文本,適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)(閱讀12——15段):

          1.作者晚年的閱讀,自認(rèn)為“書(shū)看多了,我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢?

          從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書(shū)的規(guī)范是:

          (1)情節(jié)精彩 (2)人物生動(dòng) (3)語(yǔ)言質(zhì)樸 (4)感情真摯

          2.作者認(rèn)為“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話,請(qǐng)你談一談,你認(rèn)為該如何讀書(shū)?

          讀書(shū)好:倡議大家讀書(shū),讀書(shū)有益。

          多讀書(shū):在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。

          讀好書(shū):在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo),選好書(shū),收益無(wú)窮。

          總之,讀書(shū)是好的,但讀的不多,或者讀書(shū)沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書(shū)。

         。ǖ趥(gè)問(wèn)題略)

          五.配樂(lè)朗讀文本,質(zhì)疑文本:

          第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書(shū),不屬于作者回憶讀書(shū)的內(nèi)容,能否刪去?為什么?

          不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。

          六.安排回家作業(yè):

          1.造句:一知半解——

          堆 砌——

          2.請(qǐng)你告訴我們:你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)?你最喜歡的書(shū)是那一本?你最受益的一本書(shū)是那一本?為什么?

          3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫(xiě)一篇三百字左右的短文。

         。ǖ谝、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做)

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