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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-08-15 14:16:01 教案 我要投稿

        (優(yōu))語(yǔ)文教案

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        (優(yōu))語(yǔ)文教案

        語(yǔ)文教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、知識(shí)教育目標(biāo)

          1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

          2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

          二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

          1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

          2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          三、德育滲透目標(biāo)

          1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

          2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

          1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

          2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

          【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

          2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【課時(shí)安排】1課時(shí)

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入新課

          人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱(chēng)之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童,加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明,越來(lái)越早熟,將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵,誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō),是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧,也許會(huì)得到某種啟迪。

          (板書(shū))動(dòng)物游戲之謎

          二、明確目標(biāo)

          1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

          2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          三、整體感知

          文章的基本結(jié)構(gòu)

          科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是:提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說(shuō),最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō),提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。

          科學(xué)思維過(guò)程:

          提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題

          形式:總 分 總

          內(nèi)容:演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō)

          動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

          學(xué)習(xí)說(shuō) 鍛煉說(shuō)

          四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

          1.【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)?

          【明確】科普文章的語(yǔ)言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)!皯(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”,語(yǔ)義上有細(xì)微差別。“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說(shuō)任何一方面都是不完全的!坝螒蛳騽(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái),因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的'學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

          2.【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵?

          【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為,只有人類(lèi)才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒(méi)有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

          3.【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

          【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”,這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

          自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害!薄皠(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

          創(chuàng)造性和想象力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

          狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹(shù)上互相推搡,攻守嬉鬧。

          豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

          動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力,是綜合性的能力,并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

          4.【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?

          【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。

          第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說(shuō),也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

          第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō),其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲,求得真理?/p>

          總結(jié)、擴(kuò)展

          本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文,記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

          布置作業(yè)

          完成“研討與練習(xí)一、二”。

        語(yǔ)文教案 篇2

          【設(shè)計(jì)理念】從《語(yǔ)文園地》的特點(diǎn)出發(fā),使園地成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.能正確區(qū)分漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。

          2.能比較字的音、形、義,分析字形差異,能按偏旁歸類(lèi),通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字,增加語(yǔ)言積累。

          3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》,激發(fā)閱讀積累古詩(shī)的興趣。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          與學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)課件。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)“我會(huì)連”——激趣觀察巧分類(lèi)

          1.激趣引入:同學(xué)們,在百花盛開(kāi)的春天,森林可美了!你們看——(出示課件,森林圖:綠綠的樹(shù),紅紅的花,引來(lái)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo))

          2.示范歸類(lèi):同學(xué)們仔細(xì)看,(課件展示:一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡奔亂跳)在小鳥(niǎo)身上有“子”字,小鳥(niǎo)的姓名叫“子”(學(xué)生讀),可這只小鳥(niǎo)想找一個(gè)家,它多心急!同學(xué)們幫它找一找,找時(shí)可要仔細(xì)看,樹(shù)干上有八個(gè)家,(出示課件:八棵大樹(shù)的樹(shù)干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l)要讓小鳥(niǎo)找到自己的家。

          3.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):學(xué)生一起找,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“子”這只小鳥(niǎo)的家在哪棵樹(shù)上,你怎么知道的,然后教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

          4.方法遷移:同學(xué)們,你們看,(課件出示:)森林實(shí)在太美麗了,又飛來(lái)了不少小鳥(niǎo),你還能幫它們找到自己的家嗎?為了讓大家更快地為小鳥(niǎo)找到家,我們先認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)讀、男女生分別讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。然后,讓學(xué)生以四人小組為單位,比賽哪一位能最快為小鳥(niǎo)找到家。

          5.反饋激勵(lì):根據(jù)學(xué)生的回答情況,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

          6.拓展運(yùn)用:同學(xué)們,這時(shí),又飛來(lái)了八只小鳥(niǎo)“上、視、只、粗、找、送、老、拿”,你們能幫它們找到家嗎?四人小組合作找,然后派代表向大家匯報(bào)。

          7.鞏固讀音:回到家的小鳥(niǎo)們可感謝同學(xué)們啦,它們正想和我們打招呼呢!來(lái),我們一起親熱地叫叫它們的名字。(讀“小鳥(niǎo)”身上的26個(gè)字)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的情景,讓學(xué)生置身于“美麗的森林中”進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí),先通過(guò)教師示范點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白方法;后放手讓學(xué)生自讀、自悟、自找,并進(jìn)而拓展到課外,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)

          二、學(xué)習(xí)“我會(huì)比”——?jiǎng)幽X思考比差異

          1.設(shè)境激趣:一轉(zhuǎn)眼夏天到了,森林里長(zhǎng)了很多美麗的蘑菇。(課件出示:草壇上有美麗的蘑菇,分別寫(xiě)著:子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大)

          2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,開(kāi)動(dòng)你的小腦袋,仔細(xì)看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形相近)是呀,有些蘑菇身上的字很像,比一比,誰(shuí)的眼力最好,把這些字形很像的蘑菇采下來(lái),組成對(duì),看誰(shuí)組得又快又多。

          3.點(diǎn)評(píng)激勵(lì):學(xué)生同桌合作采蘑菇,記在本子上,后教師抽查,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)采了哪幾對(duì),為什么采這幾對(duì)。教師相機(jī)予以排列,點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

          4.讀比尋規(guī):先多種形式讀,后學(xué)生仔細(xì)看看,又有什么發(fā)現(xiàn)。(上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆,下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁)

          5.拓展遷移:誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō),你所認(rèn)識(shí)的字里哪些像上面兩行類(lèi)似的字?讓學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū),點(diǎn)評(píng),后讓學(xué)生讀。

          6.小結(jié)激趣:同學(xué)們,咱們中國(guó)的漢字有一定的規(guī)律,只要我們動(dòng)腦筋,這樣的字就會(huì)越學(xué)越多,我們也會(huì)越學(xué)越聰明。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,通過(guò)由易到難的兩次發(fā)現(xiàn),學(xué)生在教師點(diǎn)撥下自悟形近字的差異,并通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐,加深發(fā)

          現(xiàn)的差異,進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展遷移,進(jìn)一步掌握形近字的差異,可謂“拾級(jí)而上”,培養(yǎng)了識(shí)字的.能力。)

          三、學(xué)習(xí)“我會(huì)找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律

          1.設(shè)境激趣:瞧,秋天到了,蘋(píng)果園里的蘋(píng)果大豐收了,(課件展示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下)森林爺爺特地為我們準(zhǔn)備了兩只籃子,(課件展示)你能把蘋(píng)果正確地放到籃子里嗎?

          2.找詞入籃:學(xué)生找同一偏旁的字,相互檢查,后教師抽查,邊讓學(xué)生回答邊點(diǎn)評(píng),運(yùn)用課件把蘋(píng)果放入相應(yīng)的籃子,然后運(yùn)用多種形式讀一讀。

          3.配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧;蘋(píng)果紅,蘋(píng)果香,小朋友們拾果忙;邊拾邊分放進(jìn)籃,蘋(píng)果夸我好寶寶。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主思考,自悟按偏旁進(jìn)行分類(lèi),并通過(guò)多種形式地讀,積累詞語(yǔ),配讀兒歌,激趣強(qiáng)化。)

          第二課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”——讀詞比賽激興趣

          1.談話激趣:上節(jié)課,我們?cè)谔O(píng)果園里找了“生字蘋(píng)果”,大家收獲真不少。今天我們來(lái)一次讀書(shū)比賽,只有全部讀對(duì),才能算勝利。

          2.學(xué)生練讀:出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,同桌互讀。

          3.小組競(jìng)賽:小組以開(kāi)小火車(chē)的形式競(jìng)賽,哪組全部讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

          4.男女生競(jìng)賽:全部讀對(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          5.指名比賽:一個(gè)人讀一排詞語(yǔ),看誰(shuí)都讀對(duì)。

          6.集體認(rèn)讀:積累詞語(yǔ),盡量多記幾個(gè)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生好勝的心理,通過(guò)多種比賽,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積累詞語(yǔ)。)

          二、學(xué)習(xí)“我會(huì)說(shuō)”——層層拓展巧說(shuō)話

          1.創(chuàng)景導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們輕松輕松,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),看一看家鄉(xiāng)的美景。(課件出示:家鄉(xiāng)江上面橋的風(fēng)景圖、鄉(xiāng)村風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、海邊風(fēng)景圖等)

          2.引導(dǎo)說(shuō)話:

          (1)你看見(jiàn)了什么?用“什么地方有什么”說(shuō)一說(shuō)。

         。2)出示課文句子,看課文讀句子。

         。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師板書(shū)___________有____________)

          3.聯(lián)系生活:“我家門(mén)口有____________!

          “江上有______________!

          4.?dāng)U展訓(xùn)練:

         。1)河里有____________,校園里有_______________。

          果園里有_________,大街上有_________。

         。2)天上有_____________,有——,還有_____________。

          教室里有__________,有_________,還有___________。

          動(dòng)物園有__________,有_________,還有___________。

          我的房間里有_______,有____________,還有_____________。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以圖入手,看圖說(shuō)話,巧妙地引出要學(xué)的句式。通過(guò)學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)句式,并聯(lián)系生活,用句式說(shuō)話,進(jìn)而從兩方面擴(kuò)展訓(xùn)練:一是從內(nèi)容上擴(kuò)展,二是從句式上擴(kuò)展,真正通過(guò)訓(xùn)練,使全體學(xué)生掌握此句式。)

          三、學(xué)習(xí)“我會(huì)背”——詩(shī)讀百遍自成誦

          1.看圖說(shuō)話:展示臺(tái)出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞長(zhǎng)得怎樣?你喜歡嗎?為什么?

          2.多法讀詩(shī):學(xué)生自己借助拼音讀;同桌一起讀;指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià);教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià);小組賽讀;男女生賽讀;全班齊讀。

          3.背誦古詩(shī):學(xué)生試背,同桌互背,指名背等。

          【教學(xué)反思】

          筆者認(rèn)為,《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐,提高言語(yǔ)能力的操練場(chǎng);應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。因此,整堂課的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生玩游戲、學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。在玩游戲的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,拓展延伸,讓學(xué)生在相互交流中展示自己的學(xué)習(xí)成果,不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)生大面積地參與,自始至終地參與,差異性地參與,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解童話所表現(xiàn)的主題:真、善、美。

          2.了解童話常用的表現(xiàn)手法:想象、擬人、夸張、象征等

          3.能領(lǐng)會(huì)童話所營(yíng)造的亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界,從中領(lǐng)悟生活的真諦。

          一、導(dǎo)語(yǔ):

         。ò殡S投影一)同學(xué)們,今天,我們來(lái)上一節(jié)很輕松的課,大家在幼兒園、小學(xué)一定讀過(guò)不少童話,能不能說(shuō)說(shuō)都看過(guò)什么童話?并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)童話給你的啟迪。(學(xué)生回答)

          其實(shí),七上這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第六單元就為我們展示了一個(gè)瑰麗的童話世界,我們就借《七顆鉆石》,一起走進(jìn)童話的世界吧。

          二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》(見(jiàn)蘇教版七上P194頁(yè))

          學(xué)生默讀完課文后

          打出投影二:讀完童話,你感受最深的是什么?

          本文需要解決的問(wèn)題:

          1.分析文中的水罐:

          文中的水罐很神奇,到文中找找看,它神奇在哪里?

          自己裝滿水--摔下來(lái)水一點(diǎn)也沒(méi)灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流

         。ú磺筇(xì),只要能找出木-銀-金-鉆石即可)

          2.理解童話的主題:

          是什么使水罐如此神奇?是魔法嗎?同學(xué)們到文中找找看,哪些地方告訴了你?

          明確:是愛(ài)心。文中體現(xiàn)愛(ài)心之處的描寫(xiě)有六處。

         。ㄗ⒁1:文中最后一段對(duì)七顆鉆石形成大熊星座的描寫(xiě)其實(shí)體現(xiàn)的是作者的愛(ài)心:希望愛(ài)能普照人間。這一點(diǎn)學(xué)生不容易讀出來(lái),老師要作點(diǎn)引導(dǎo))

         。ㄗ⒁2:這里也可引導(dǎo)學(xué)生思考七顆鉆石與童話主題愛(ài)心的'聯(lián)系:愛(ài)心就像鉆石一樣閃亮、透亮,鉆石是珍貴的,富于愛(ài)心也是人類(lèi)最珍貴的一種品質(zhì)。)

          可見(jiàn),作者寫(xiě)作這篇童話是要歌頌愛(ài)心的巨大力量(讓學(xué)生回答)

          3.理解童話的表現(xiàn)手法:

          先直接打出投影三:知識(shí)庫(kù):創(chuàng)作童話常用的手法有:想象、擬人、夸張、象征等。(介紹童話創(chuàng)作的常用手法)

          問(wèn):《七顆鉆石》為我們描繪了一個(gè)如夢(mèng)如幻的神奇的水罐世界,這種手法叫什么?

          明確:(豐富的)想象。

          點(diǎn)擊投影三,打出:想象讓童話如此瑰麗、神奇!

          三、拓展延伸

         。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》

          1.老師朗讀

          2.讀完后,提問(wèn):小牛丟了什么?

          明確:丟了純真。

          3.作者借這則童話想告訴我們什么?

          明確:作者想告訴我們:要保持純真,童心可貴。

          4.這則童話借小動(dòng)物來(lái)講故事,這種寫(xiě)法在童話中俯拾皆是,它叫什么?

          明確:擬人。

          點(diǎn)擊投影三,打出:擬人讓童話如此生動(dòng)、有趣。

         。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f(wàn)次的貓》

          1.學(xué)生默讀

          2.讀完后,你覺(jué)得這只活了一百萬(wàn)次的貓,哪一次活得最有意義?為什么?

          明確:最后一次。因?yàn)槟谴嗡玫搅藧?ài),也懂得要去愛(ài)別人。(得不到別人的愛(ài)和不懂得愛(ài)別人都是可悲的)

          3.其實(shí),從題目就可看出這則童話采用了哪些手法?

          明確:夸張(活了一百萬(wàn)次)、象征擬人(以貓喻人)

          點(diǎn)擊投影三,打出:夸張、象征讓童話亦真亦幻!

          四、打出投影四,師朗讀:

          記得一位哲人曾說(shuō)過(guò):我們?nèi)祟?lèi)的成長(zhǎng)離不開(kāi)童話。童話并不只是為了兒童,它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長(zhǎng)。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

          2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

          3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

          4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

          2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

          3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

          教具準(zhǔn)備:

          小刺猬圖片,生字卡片,課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:

          熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)

          有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          二、師生共同參與合作探究

         。ㄒ唬├首x課文,了解內(nèi)容。

          1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:

          2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

          學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的.字標(biāo)出來(lái)。

          3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?

          學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。

          4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。

          5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

          點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生

          6.小組匯報(bào)讀書(shū)情況。

          7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

          出示課件:

          小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

          貼小刺猬圖:

          點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

          8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

          點(diǎn)評(píng):通過(guò)進(jìn)行各種方式的評(píng)讀,學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人,同時(shí)通過(guò)朗讀讓學(xué)生再次感悟到了這份紀(jì)念的珍貴

         。ǘ┥譁y(cè)試,游戲識(shí)字。

          1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

          2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

          3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

          在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話練習(xí)。

          點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫(huà)畫(huà)記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。

         。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          1.出示本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

          學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

          2.老師范寫(xiě)“該”。

          3.讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”,并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。

          三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。

          1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

          2.老師帶大家到公園里玩一玩。

          課件展示:

          美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

          3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。

          點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。

        語(yǔ)文教案 篇5

          【教學(xué)設(shè)想】

          初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

          1.師板書(shū)課題,指名讀課題。

          生試著讀好課題。

          2.看到題目,你想知道些什么呢?

          (狐貍給誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)

          3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!

          二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

          1.朗讀課文我能行。

          正確朗讀課文。

         。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

         。2)練讀第1自然段。

          誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

         、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

         、谕阑プx,檢查自讀情況。

          ③課件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。

          學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。

         、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

         、莅焉~融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

         。3)練讀第2-9段。

         、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的'方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。

         、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“!睘槁N舌音,“嚷”是后鼻音。

         、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

         、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

          2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。

          出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

         。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

         。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

          課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第

          八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。

          學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。

         。3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫(xiě)字姿勢(shì),做到正確、整潔。

         。4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

          三、鞏固練習(xí)

          1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)

          2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

        語(yǔ)文教案 篇6

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、有一名人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。2、聯(lián)系實(shí)際暢談:你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過(guò)"錯(cuò)過(guò)"嗎?

          作者簡(jiǎn)介:劉心武(1942-),當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等,出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。

          二、閱讀課文,整體感知

          學(xué)生朗讀課文,理清思路

          明確:全文共15段組成,可分為四部分。

          第一部分(第1~2段),提出問(wèn)題,擺出事實(shí):大小錯(cuò)過(guò)真不少。

          第二部分(第3~6段),分析問(wèn)題,論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過(guò)"。

          第三部分(第7~13段),解決問(wèn)題,具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"。

          第四部分(第14~15段),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)"預(yù)定的到站",要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

          三、學(xué)習(xí)第一部分

          思考:提出問(wèn)題部分,作者擺出哪些事實(shí)?

          明確:第1段,用對(duì)話的口吻,說(shuō)過(guò)去一年,又錯(cuò)過(guò)許多。第2段,用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明"錯(cuò)過(guò)"的事真不少。所舉事例,一為購(gòu)物,二為跳槽,是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事,所以具有典型性。

          四、學(xué)習(xí)第二部分

          思考:作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過(guò)"的?

          明確:第3段是一個(gè)疑問(wèn)句,第4段是個(gè)反問(wèn)句,在文中緊相連用,后句以反問(wèn)的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人內(nèi)心存在的沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"的希望,語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題。這段話的意思是說(shuō),人生總是有得有失,得失本是"人生常態(tài)",人有"錯(cuò)過(guò)",不值得大驚小怪。第6段,是對(duì)第二部分的小結(jié),"沒(méi)錯(cuò)過(guò)"與"錯(cuò)過(guò)"是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人,有了它們,生活才會(huì)豐富多彩,有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分,又引出第三部分,起著承上啟下的作用。

          五、小結(jié)

          全文按照提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路安排文章的結(jié)構(gòu),思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)舊課

          聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵

          二、學(xué)習(xí)第三部分

          思考:作者是從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"?

          學(xué)生討論、交流。

          明確:這一部分分三層。

          第一層(第7~8段):"意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"與"沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)突出"意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"的意義。

          第二層(第9~11段):具體闡述如何正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的"錯(cuò)過(guò)",第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來(lái)的"錯(cuò)過(guò)"。這兩段也形成了正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的"錯(cuò)過(guò)",要用不同的方法對(duì)待。第11段,用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭;用兩個(gè)"立刻"強(qiáng)調(diào)速度要快;批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。

          第三層(第12~13段):對(duì)錯(cuò)過(guò)要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。

          三、學(xué)習(xí)第四部分

          思考:課文第14~15段,運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理,你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

          學(xué)生討論、交流。

          明確:第14段,把人生比作"奔馳的列車(chē)",把"窗外的美景、奇景"比作小的錯(cuò)過(guò),把"預(yù)定的.到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。

          第15段,作者把那些"不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)"比作"碧綠的葉片",把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花",綠葉襯托著鮮花,使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候,沒(méi)有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用,從而肯定了"錯(cuò)過(guò)"在人生道路上的價(jià)值。

          四、運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學(xué)過(guò)的論證方法,后組織學(xué)生討論明確)板:第2、5段:事實(shí)論證第7、8段和第9、10段:對(duì)比論證第14、15段:比喻論證。

          五、探究活動(dòng)

          1、文章中說(shuō):"錯(cuò)過(guò),即'有所失',我們要習(xí)慣它。""錯(cuò)過(guò),也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習(xí)慣"和"品味"錯(cuò)過(guò)?試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          學(xué)生討論、交流,不求統(tǒng)一答案。

          明確:1、人生充滿了錯(cuò)過(guò),沒(méi)有"萬(wàn)無(wú)一失"的人生,所以必須"習(xí)慣"過(guò)錯(cuò);錯(cuò)過(guò)自有意義,人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力",產(chǎn)生"高度的應(yīng)變力與把握力"。所以必須"品味"過(guò)錯(cuò)。

          2、從文章來(lái)看,"錯(cuò)過(guò)"可以轉(zhuǎn)化為"掌握",也可能幾近于"過(guò)錯(cuò)";叵胍幌伦约旱慕(jīng)歷,有沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況,你從中悟到了什么?試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。

          六、小結(jié)

          這是一篇文藝性議論文,即雜文。文章辯證地論述了"錯(cuò)過(guò)"產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過(guò)",不要讓"錯(cuò)過(guò)"釀成"過(guò)錯(cuò)"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì): 提出問(wèn)題:大小錯(cuò)過(guò)之多把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問(wèn)題:產(chǎn)生錯(cuò)過(guò)原因 含笑到達(dá)終點(diǎn) 解決問(wèn)題:怎樣對(duì)待錯(cuò)過(guò)

        語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、識(shí)記、掌握生字、生詞。

          2、理解課文內(nèi)容,了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮,寓意豐富的特點(diǎn)。

          3、體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和名組自豪感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。

          2、體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

          教學(xué)方法:

          朗讀、交流

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

          1、謎語(yǔ):一縷紅絲線,交錯(cuò)接龍鳳。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。(中國(guó)結(jié))

          2、板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō):你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解?(指名回答)

          3、展示中國(guó)結(jié)。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

          (1)出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。

          典雅、風(fēng)韻、憧憬、巧奪天工、嘆為觀止、不離不棄、圖騰、烘托、滲透

          (2)指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。

          2、默讀課文,讀的同時(shí)思考問(wèn)題。

          (1)每段寫(xiě)了什么?

          (2)這篇文章寫(xiě)了什么?

          3、指名回答,師生共同交流。

          第二課時(shí)

          一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

          二、精讀課文,深入感知。

          1、指名讀第1、2自然段,你讀懂了什么?

          中國(guó)結(jié)這幾年特別受寵;中國(guó)結(jié)富有絲綢質(zhì)感;中國(guó)結(jié)造型典雅;中國(guó)結(jié)風(fēng)韻獨(dú)特。

          2、指名讀第3自然段。

          (1)為什么說(shuō)中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作?(巧妙編結(jié),配以各種飾品,變化無(wú)窮)

          (2)說(shuō)說(shuō)中國(guó)結(jié)的'象征意義。

          (3)有感情地朗讀第3自然段。

          3、齊讀第4--6自然段。

          (1)為什么說(shuō)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征?

          中國(guó)結(jié)是一根絲繩纏結(jié)而成,是圍繞起點(diǎn)曲折纏繞的,不離不棄像中華兒女同根生,不論離國(guó)家多遠(yuǎn),都永遠(yuǎn)離不開(kāi)自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土。

          (2)“中國(guó)結(jié)不但中國(guó)人喜歡,外國(guó)人也喜歡。”這是一個(gè)承上啟下的過(guò)度句。說(shuō)一說(shuō)過(guò)度句的作用。

          (3)外國(guó)人為什么也喜歡中國(guó)結(jié)?

          因?yàn)樗鼛е鴸|方的神韻,滲透了既古老又現(xiàn)代的文明,代表祥和、喜慶。

          4、總結(jié):中華兒女同根生,這根繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開(kāi)它的“頭”。這個(gè)頭就是自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土。中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國(guó)結(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)”。

          三、拓展延伸。

          激發(fā)興趣。試這編中國(guó)結(jié),體會(huì)絲繩繞著起點(diǎn),曲折纏繞,不離不棄的特點(diǎn)。

          四、布置作業(yè)。

          1、背誦自己喜歡的段落。

          2、有感情地朗讀課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          中國(guó)結(jié)

          繞著起點(diǎn),曲折纏繞,不利不棄(炎黃子孫心連心)

          中國(guó)結(jié) 中國(guó)情

          滲透著文明,傳遞著祥和、喜慶

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