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《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵男◎蝌秸覌寢尩倪^程中,使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。
(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。
。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化。
三、教學(xué)過程
(一)以故事引出課題。
1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長(zhǎng)大,長(zhǎng)出來大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)
對(duì):小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。
板書課題:
1小蝌蚪找媽媽
齊讀課題。
2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
問:從課題你知道什么?
學(xué)課文你想知道什么?
3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。
(二)講授新課。
老師配樂范讀課文。
思考:
1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?
2.它們都找到了誰(shuí)?
讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請(qǐng)你們用最快的'速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。
。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。
1.觀察第一幅圖,說圖意。
這幅圖畫的是誰(shuí)在什么地方干什么?
。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)
哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?
。ㄕn文第一自然段。)
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀第一自然段。
。2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書:大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
。ㄎ矣X得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語(yǔ)氣來。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀2
教材分析
活動(dòng)一:語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的'關(guān)愛之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。
活動(dòng)過程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?
。2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。
。1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問:小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說了什么?
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?
。2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。
。1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。
。2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。
提問:小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?
如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書:池塘一群黑灰色
。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)
。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
。5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰(shuí)來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))
。6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)
。7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的.媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2、嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3、體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫所需工具,范畫
活動(dòng)過程:
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
。1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小結(jié):荷葉的.中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
。3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
。1)提出要求。
教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔。
。2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:
1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀5
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打?/p>
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說、寫、貼學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解
。ǘ┱f順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫——形式多樣,寫中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮帧!安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
。1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的`句子以后,及時(shí)填寫:
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過程作鋪墊過渡作用。
(2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ,說明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑,那(),?yīng)該()。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)匯報(bào)
1.我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
(先在小組內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)
2.我會(huì)讀:正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的'外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng):
。1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
。2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
。3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
。1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
。2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)
。3)匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ? (4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號(hào)。
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的`尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語(yǔ)。
2、排列順序:
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見了。
( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀8
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn):
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
。、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
。、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解一群的意思,然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很快活呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
。、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
。、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的'神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。
述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫迎。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來。)
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去,而不用迎上去呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用追;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的四條腿,寬嘴巴,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了,為什么加上個(gè)已經(jīng)?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是,下邊是不是電。書空。
裳:共14畫,下邊是衣。
鼓:右邊是支不是也不是,本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
四、總結(jié)課堂。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽,希望對(duì)你有幫助!
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、出示謎語(yǔ):“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l(shuí)嗎?
(學(xué)生猜謎,開展討論)
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題:34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動(dòng)畫課件)
2、組織學(xué)生自由讀課文
。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。
。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助,識(shí)記生字
1、(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,教師檢查識(shí)字效果。
4、鞏固識(shí)字,找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁(yè)
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2、討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的'地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)
4、學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移,體驗(yàn)文本
播放課件,多種形式讀好課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B、理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。
鯉魚:親切。
烏龜:和藹。
學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
B、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2、我會(huì)說
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念,課外延伸
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?
精選閱讀
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字。會(huì)寫有在等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)內(nèi)容,能通過朗讀感知青蛙的變化。
三、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法、朗讀法、表演法。
四、教具準(zhǔn)備:圖片、vcd光碟、投影儀。
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
(一)猜謎語(yǔ)引出課題:
板書:
。ǘ┓艅(dòng)畫片,激情引趣
請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,小蝌蚪找了幾次媽媽?它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l(shuí)?教師板圖。(鯉魚烏龜青蛙)
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)感情朗讀。
。1)用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么?板圖(小蝌蚪)
(2)指名讀,全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗(yàn)快活含義。
。3)過了幾天小蝌蚪有什么變化?它們看見誰(shuí)了?同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖(小蝌蚪長(zhǎng)后腿)(迎)放幻燈演示。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,有沒有找到自己的媽媽?自由讀第三自然段。匯報(bào)你讀后知道了什么?板圖(小蝌蚪長(zhǎng)前腿)(追)放幻燈演示。
。6)指導(dǎo)朗讀。
(7)聽了烏龜媽媽的話,它們找到自己的媽媽了?師讀第四,第五自然段。思考:這時(shí)的小蝌蚪有什么變化?找到媽媽后它們是怎么做的?板圖(小蝌蚪尾巴變短,)(游)放幻燈演示。
。8)指導(dǎo)朗讀。
(9)齊讀第六自然段。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么?
。ㄈ┐黝^飾表演:
。ㄋ模┮陻U(kuò)展,進(jìn)行思想教育:出示圖判斷對(duì)錯(cuò)。
。ㄎ澹┚毩(xí)、鞏固:
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_____腿,過了幾天,長(zhǎng)出兩條_____腿,又過了幾天,____變短了,成了_____。
2、青蛙四條腿,____嘴巴,鼓著_____大眼睛,披著碧綠的______,露著雪白的______。、
。┎贾米鳂I(yè):
1、回家后探究一下,一只青蛙一天能捉多少害蟲?
2、回家后把這個(gè)故事講給家人聽。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):
鯉
魚
烏
龜
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
長(zhǎng)后退
長(zhǎng)前腿
尾巴變短
青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?
。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書上是怎么說的?
三、讀全文,理解一、二自然段
(1)讀準(zhǔn)字音。
。2)標(biāo)出自然段。
、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼?
、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)
、圩杂勺x第二自然段。
問:第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題,要求先談問題a.過了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見到了什么,問了什么話?(見到鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)
師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè):讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
。1)問:三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)
。2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
、僮x全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題,看圖回答問題。④再讀全段。
。3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,怎么做的?
。4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問:第五自然段有幾句話?
1
第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個(gè)的'變化過程。
2
第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?
四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!
布置作業(yè):課后練習(xí)2
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯(cuò)的字:群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點(diǎn))甩(第五筆是)裳(下部是衣,不要少寫亠)鼓(右邊是支,不是攵)龜(下邊不出頭)
2.正音:捕(bu)裳(shang)
3.組詞
腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)
惱(惱怒)用(使用)撲(撲來)魚(金魚)
4.筆畫筆順提示:腦:第八筆是。迎:第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思
池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
甩:揮動(dòng),課文中是擺動(dòng)的意思。
碧綠:青綠色。
捕食:捉取食物。
鼓:本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè):
1.寫生字
2.寫詞
3.課后練習(xí)
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀11
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)蝌、蚪、迎等13個(gè)生字,指導(dǎo)寫甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1.青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
(一)情境設(shè)置:有一天,池塘里來了一群可愛的小黑魚,它們滑溜溜的身子,圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
(二)揭示課題:17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導(dǎo)讀課題。
、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
、残◎蝌礁墒裁?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
⒊小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑,激發(fā)讀書興趣。
、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區(qū)差別。
、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
、硨W(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、闭n文寫了小蝌蚪有哪些樣子?
⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。
、骋龑(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
⒋指導(dǎo)朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
、蛋凑者@種方法,學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的,不必強(qiáng)求。)
(三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過程,分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
、卑葱◎蝌降纳L(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
、矊W(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
(一)生自由朗讀課文,體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
、睂W(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽媽媽了,怎么打聽的'?用波浪線作記號(hào)。
⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。
(二)生匯報(bào)自學(xué)情況,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
、庇龅锦庺~部分
⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
、 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
、 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,注意體會(huì)迎的意思。
、灿龅綖觚敳糠
⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>
、 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>
、 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)追的意思。
、 學(xué)生討論:怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
、 照樣子,說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見 在 。
、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢尅
、 小蝌蚪找到了自己的媽媽,用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
、 分角色朗讀。
⑶ 分組討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展,深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論:你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌,任何時(shí)候都要有信心,遇事要積極想辦法解決,多動(dòng)腦,善于觀察
(二)課外思考:要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,你會(huì)怎么辦?
(三)課外調(diào)查:一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書設(shè)計(jì):
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀12
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn):
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
六、教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Q料x是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙生長(zhǎng)的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
考慮:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
。、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答考慮問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述局部;小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
。、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)同學(xué)看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
。、指導(dǎo)同學(xué)看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
。场⒅笇(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自身也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來。)
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、同學(xué)回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自身的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)同學(xué)回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的'高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓同學(xué)劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,考慮:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
。ㄉ(lián)系圖和有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要維護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué),按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)同學(xué)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書空。
裳:共14畫,下邊是“衣”。
鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試和書寫。(師巡視指導(dǎo)并和時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng))
四、總結(jié)課堂。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見了,它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)
(采用課件出示蝌蚪可愛的形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽,更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,也迫切的要進(jìn)行讀書。)
二、整體感知,自主識(shí)字
1、多媒體播放動(dòng)畫,教師范讀。
2、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來,請(qǐng)小伙伴幫忙,把課文讀通。
3、小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音,給生字找朋友,說說記住這些字的好方法。
4、出示生字卡片,開火車讀。
(學(xué)生是識(shí)字的主人,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,突顯出學(xué)生的主體地位)
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。
2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察特點(diǎn),說說它們?cè)谔镒指裰械?位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!
二、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
1、課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來游去。
2、自由讀第二、三段,想想你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么?
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論:你又知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示:青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么?
。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源,有利于幫助學(xué)生理解課文,教師進(jìn)行了有效的利用,通過多種形式的讀,促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了閱讀能力。)
三、演讀課文。
1、小組分角色朗讀全文。
2、演一演。教師也參與表演。
3、說說青蛙的生長(zhǎng)變化過程。
。ㄟM(jìn)入情境,能更好體會(huì)內(nèi)容,獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式,還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。)
四、練習(xí)拓展
1、出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、練習(xí)填一填。
3、你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過程,向小朋友介紹一下吧!
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,交流中互相學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,享受快樂。)
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說說怎樣寫才好看。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀14
在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
具體的設(shè)計(jì)過程如下:(結(jié)合了學(xué)情)
。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
生:我就畫了只小蝌蚪,先畫一個(gè)大大的腦袋,涂上青灰色,再畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在甩來甩去。
生:我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。
生:我畫了一群小蝌蚪在水里游。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
。1)小蝌蚪在哪里游來游去?
。2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號(hào)。
。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
。2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的'生長(zhǎng)過程。
生注意到了體形的變化,但是沒有注意到顏色的變化。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
。ㄈ┣嗤艿臉幼。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
反思:
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀15
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
(二)結(jié)合語(yǔ)句,理解詞義。
(三)認(rèn)清字形,正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)。
1.部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2.熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.自學(xué)生字。
。1)出示學(xué)法:
①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
②根據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。
③看看生字在課文什么詞中?想想詞的意思。
④組詞。
(2)自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)指3組看拼音讀生字。
。2)指3組不看拼音讀生字。
。3)指名打亂次序讀。
。4)分析字形,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
塘:共13筆,第8筆的橫右邊要出頭,第10筆的豎要上下出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的'右半邊不同。
龜:共7筆,下半部不要寫成“電”。
裳:共 14筆,下部是“衣”。
鼓:右邊是“支”,不要寫成“攵”。
。5)說詞義。
池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
捕食:捉取食物。
碧綠:青綠色。
(三)鞏固生字。
1.把下面的字換一部分,變成本課生字。
糖( ) 伙( ) 堂( )
2.給加粗的字選擇正確的讀音,在下面畫“√”。
歡迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)
捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)
(四)指導(dǎo)書寫。
(五)布置作業(yè)。
寫生字、讀課文。
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