數(shù)學(xué)的教案[經(jīng)典15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)的教案1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1、了解直線的概念。

　　2、掌握直線的表示方法，直線的公理和相交直線的概念。

　　3、使學(xué)生熟悉簡單的幾何語句，并能畫出正確的圖形表示幾何語句。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過一些幾何語句（如：某點(diǎn)在直線上，即直線“經(jīng)過”這點(diǎn)；過兩點(diǎn)有且只有一條直線，“有且只有”的雙重含義，即存在性和惟一性）的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地使用幾何語言，并能畫出正確的幾何圖形。學(xué)生通過“說”與“畫”的嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)領(lǐng)悟到“言”與“圖”的辯證統(tǒng)一。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)、嚴(yán)密的思考方法及邏輯思維能力，這也是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過直線公理的講解，舉出實(shí)例說明它的應(yīng)用。使學(xué)生體驗(yàn)到從實(shí)踐到理論，在理論指導(dǎo)下再進(jìn)行實(shí)踐的認(rèn)識過程，潛移默化地影響學(xué)生，形成其理論聯(lián)系實(shí)際的思想方法，激勵(lì)學(xué)生要勤于動腦、敢于實(shí)踐。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過對模型的觀察，使學(xué)生體會物體的對稱美，通過學(xué)生自己動手畫直線體會直線美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的幾何美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、教師教法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，并嘗試指導(dǎo)與閱讀相結(jié)合。

　　2、學(xué)生學(xué)法：自主式學(xué)習(xí)方法（學(xué)生自己閱讀書本知識，總結(jié)學(xué)習(xí)成果）和小組討論式學(xué)習(xí)方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　直線的表示方法，直線的公理及相交線。

　　（二）難點(diǎn)

　　兩直線相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)的理解，直線公理的理解。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　兩直線相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過實(shí)驗(yàn)法解決直線公理的理解；通過逆向思維解決兩直線相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)的疑點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀或電腦、自制膠片（軟盤）、三角板、木條、鐵釘。

　　六、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　通過知識點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握直線及其性質(zhì)，通過畫圖及對幾何語言的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方式。

　　（二）整體感知

　　以情境教學(xué)為主，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，逐步領(lǐng)悟，教師概括總結(jié)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)評價(jià)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的原則。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　問題：投影儀顯示本章開始的正十二面體的模型，學(xué)生觀察這一復(fù)雜圖形中有哪些是我們認(rèn)識的簡單圖形？（學(xué)生會很快找出線段和角）

　　演示：投影從正十二面體的模型中分離出某一部分，即線段、角。

　　引出課題：要掌握比較復(fù)雜的圖形知識，需要從較簡單的圖形學(xué)起。本章我們就學(xué)習(xí)最簡單的圖形知識，即線段和角的知識，也就是我們從復(fù)雜圖形中分離出來的兩個(gè)圖形。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以后我們再學(xué)習(xí)相交線、三角形、四邊形等等。

　　板書：第一章線段角

　　一、直線射線線段1.1直線

　　探究新知

　　1、直線的概念

　　師：對于直線，我們并不陌生，小學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識了它，你能否根據(jù)自己的理解，說出幾種日常生活中“直線”形象的例子嗎？

　　教法說明：學(xué)生有小學(xué)的基礎(chǔ)，會很快說出一些實(shí)際例子，如：黑板邊緣、書本邊緣、拉直的線、筆直的公路等等。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，充分發(fā)揮他們的想象力。

　　演示：學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，教師利用電腦顯示一些實(shí)例，如：黑板、書本、筆直公路等等。然后變換抽象成一直線。

　　師：我們在代數(shù)中，常用一條特殊的直線，你知道嗎？

　�。▽W(xué)生會回想起數(shù)軸的概念，規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線。）

　　師小結(jié)：同學(xué)們回答得都很好，幾何中的“直線”是向兩方無限延伸的，我們可以用直尺畫直線，但畫出的只是直線的一部分。

　　2、直線的表示方法

　　學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本第9頁第四自然段，總結(jié)直線的表示方法。

　　教法說明：對于直線的表示方法很簡單，教師直接告訴學(xué)生，學(xué)生也會理解。但記憶不一定深，這種采取讓學(xué)生自己閱讀的方法，一是培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生愛看書且會看書。自己學(xué)到的知識要比教師直接告訴的記憶深刻得多。

　　由學(xué)生小結(jié)，得出直線的兩種表示方法：

　　（1）用直線上的兩個(gè)大寫字母表示。如圖：記作直線。

　�。�2）用一個(gè)小寫字母表示。如圖：記作直線。

　　教法說明：用字母表示圖形，小學(xué)沒有介紹，現(xiàn)在學(xué)生初步接觸，所以教師這里要補(bǔ)充說明點(diǎn)的表示方法。同時(shí)指出：以后學(xué)習(xí)中，常用字母表示幾何圖形，便于說明與研究。

　　3、點(diǎn)和直線的位置

　　找一個(gè)學(xué)生在黑板上畫一直線，另一個(gè)學(xué)生在黑板上找一點(diǎn)。然后，引導(dǎo)全體學(xué)生討論：平面上一條直線和一個(gè)點(diǎn)會有幾種位置關(guān)系呢？

　　師生共同總結(jié)：

　�。�1）點(diǎn)在直線上，如圖，敘述方法：點(diǎn)在直線上，或直線經(jīng)過點(diǎn)。

　�。�2）點(diǎn)在直線外，如圖，敘述方法：點(diǎn)在直線外，或直線不經(jīng)過點(diǎn)。

　　教法說明：在點(diǎn)和直線的位置關(guān)系中，要注意幾何語言的訓(xùn)練。點(diǎn)在直線上和點(diǎn)在直線外，各有兩種不同的敘述方法，要反復(fù)練習(xí)，以培養(yǎng)他們幾何語言的表達(dá)能力。

　　4、直線的公理

　　實(shí)驗(yàn)嘗試：用一個(gè)鐵釘把木條釘在小黑板上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動木條，并觀察現(xiàn)象。教師在木條上加上一個(gè)釘子，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)動，并觀察現(xiàn)象。

　　提出問題：以上實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為說明了什么道理？

　　學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，相互糾正或補(bǔ)充。

　　師小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。同時(shí)板書公理內(nèi)容。

　　板書公理：經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。簡言之，過兩點(diǎn)有且只有一條直線。

　　體驗(yàn)證實(shí)：教師小結(jié)后讓學(xué)生在練習(xí)本上分別經(jīng)過一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫直線。

　　教法說明：

　�。�1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對直線公理有認(rèn)識，但欲言之而不能，或雖能表達(dá)出意思但不嚴(yán)密。此時(shí)離不開教師的引導(dǎo)，教師一定要強(qiáng)調(diào)幾何語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。向?qū)W生們講清“有且只有”的'兩層含義。第一個(gè)“有”說明的是存在性，過兩點(diǎn)有直線存在�！爸挥小闭f明的是惟一性，經(jīng)過兩點(diǎn)的直線不會多，只有一條。如果把直線公理說成是：“經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線”就是錯(cuò)誤的了。

　�。�2）公理得出后，讓學(xué)生再次動手驗(yàn)證，使學(xué)生體會到公理的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生對待事物的科學(xué)態(tài)度，也便于學(xué)生對公理的記憶。

　　（3）通過教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，提高獨(dú)立分析問題解決問題的能力。

　　解決問題：通過學(xué)生間的相互討論、教師補(bǔ)充等手段，使學(xué)生了解直線公理的應(yīng)用，如：木匠怎樣在木料上畫線；植樹時(shí)怎樣能使樹坑排列整齊等等

　　教法說明：通過公理在日常生活中的應(yīng)用舉例，使學(xué)生明白科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的道理。只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，積累本領(lǐng)，長大后才能更好地報(bào)效祖國。并體會從實(shí)踐到理論，再回到實(shí)踐的認(rèn)識過程。

　　5、相交線

　　師：根據(jù)直線公理，過兩點(diǎn)有幾條直線？

　�。▽W(xué)生會答出：有且只有一條。）

　　師：反過來，兩條不同的直線可能同時(shí)經(jīng)過兩個(gè)點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生容易答出：不能）

　　師：兩條不同的直線不可能同時(shí)過兩個(gè)點(diǎn)，也就是說，兩條不同的直線不能有兩個(gè)公共點(diǎn)，當(dāng)然，也不能有更多的公共點(diǎn)。因此，我們得出一個(gè)新概念；

　　板書如果兩條直線有一個(gè)交點(diǎn)，我們叫這兩條直線相交。這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)，這兩條直線叫相交直線。

　　如圖，直線和直線相交于點(diǎn)，點(diǎn)是直線和直線的交點(diǎn)。

　　教法說明：兩直線相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。從公理入手提出問題，再反過來考慮，這種逆向思維的方法使學(xué)生易于理解，突破難點(diǎn)，問題得以解決。

　　反饋練習(xí)

　�。ǔ鍪就队�1）

　　1、問答題

　�。�1）經(jīng)過一點(diǎn)能否畫直線？能畫幾條？

　�。�2）經(jīng)過兩點(diǎn)能否畫直線？能畫幾條？

　�。�3）只用直線上的一個(gè)點(diǎn)來表示直線是否可以？用直線上的兩個(gè)點(diǎn)表示直線呢？

　　2、讀出下列語句，并按照這些語句畫圖

　　（1）直線經(jīng)過點(diǎn)。

　　（2）點(diǎn)在直線外。

　　（3）經(jīng)過點(diǎn)的三條直線。

　　（4）直線與相交于點(diǎn)。

　　（5）直線經(jīng)過、、三點(diǎn)，點(diǎn)在點(diǎn)與點(diǎn)之間。

　　（6）是直線外一點(diǎn)，過點(diǎn)有一直線與直線相交于點(diǎn)。

　　教法說明：問答題的目的是進(jìn)一步理解鞏固直線公理，作圖的目的是訓(xùn)練學(xué)生的“言”與“圖”的轉(zhuǎn)化能力。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　以提問的形式，歸納出以下知識點(diǎn)：

　　八、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容

　　補(bǔ)充：按照下面的圖形說出幾何語句。

　　附答案

　　補(bǔ)充：

　�。�1）直線過（點(diǎn)在直線上）。

　�。�2）點(diǎn)在直線外（直線不過點(diǎn)）。

　�。�3）直線、相交于點(diǎn)。

　�。�4）直線過三點(diǎn)。

　�。�5）直線都過點(diǎn)。

　　思考題：課本第16頁B組的第2題。

數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解集合圈里各部分的意義。

　　2.會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。

　　3.使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。

　　2.使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、活動卡 教學(xué)方法：探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、幫小動物回家

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　（1）小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　①來了10種小動物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種）��？

　�、谟械募瓤梢陨�活在陸地，又可以生活在水里。（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）

　�。�2）出示：螞蚱 章魚 蝦 青蛙 蝸牛 鯉魚 兔子 烏龜 海魚 瓢蟲

　　①這些動物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？

　�、谕瓿苫顒涌ɑ顒右�，指名分類。

　�、廴�班一起分類。

　�、馨l(fā)現(xiàn)問題：烏龜和青蛙有時(shí)生活在水里，有時(shí)生活在陸地上。

　　2、圖示方法，加深理解

　　（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的.集合圈。

　�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)青蛙和烏龜兩個(gè)圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？

　�。�3）出示合并隆的空集合圈，引導(dǎo)觀察這個(gè)集合圈和分開的兩個(gè)圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）

　　（4）全班交流，說說想法。

　�。�5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

　�。�6）填寫合并攏的集合圈。

　�。�7）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

　　二、奇怪的報(bào)名表

　　1、出示：三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單

　�。�1）引導(dǎo)得到：

　�、賲⒓诱Z文小組的有（8）人 ②參加數(shù)學(xué)小組的有（9）人 （2）小豬的疑問

　　①小豬也有一個(gè)問題。是什么為題呢？出示：

　　這兩個(gè)小組一共有（ ）人？（學(xué)生小組合作討論答案，后指名回答，要說出思路）

　�、谡n件演示

　　a、找到即參加語文組又參加數(shù)學(xué)組的人（3人：楊明、李芳、劉紅）；

　　b、出示空集合圈，指名說說各個(gè)位置所表示的意義；

　　c、填寫集合圈；（先填寫公共部分）

　　d、出示各部分人數(shù)，引導(dǎo)計(jì)算兩個(gè)小組一共有多少人？（讓學(xué)生自己去找到答案，以得到多種解法）

　　解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、活動卡-鞏固練習(xí)

　�。�1）只喜歡籃球的有（ ）人，只喜歡足球的有（ ）人。兩種球都喜歡的有（ ）人。

　　2、教材p110——第1、2題。 板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)學(xué)廣角

　　三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單

　　解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人）

數(shù)學(xué)的教案3

　　活動名稱：

　　數(shù)學(xué)：排序

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用交替的規(guī)律給圖片排序。

　　2、體驗(yàn)交替排序的規(guī)律和方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　洋娃娃、小熊、圖形卡片、小紅旗、彩帶、膠棒、草地背景圖片、背景音樂、洋娃娃和小熊的音樂。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，請你們輕輕閉上眼睛，睜開。你們看，誰來了?(洋娃娃)。

　　2、今天，洋娃娃要搬新家，她邀請小熊去她家里玩，可是，洋娃娃想把新家裝飾的漂漂亮亮，洋娃娃走呀，走呀，來到了哪兒?(草地上)看見了什么?(許多花)。洋娃娃高興極了，小朋友，我們一起也來看看都有什么顏色的花?(紅色的花，黃色的花)，教師邊指花邊和幼兒一起說：“紅色的花，黃色的花，紅色的花，黃色的花.......”，小朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么秘密嗎?這些花是怎么排隊(duì)的?(幼兒回答：一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的，一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的.....)。

　　3、那我們一起從小紅旗后邊，沿著這條紅線來幫小紅花排隊(duì)。一個(gè)黃色，一個(gè)紅色，一個(gè)黃色，一個(gè)紅色，誰知道，接下來要排什么顏色的花?(紅色的)接下來是什么顏色?(黃色的)哦，我們做成了漂亮的花環(huán)，小朋友們真棒。

　　4、教師小結(jié)：這些花是按照一個(gè)黃色，一個(gè)紅色，一個(gè)黃色，一個(gè)紅色......的規(guī)律來排隊(duì)的'。

　　5、洋娃娃做好花環(huán)回到了家，回家看見家里有許多圓形，正方形的積木，亂糟糟的，看著很不好，洋娃娃想把圓形，正方形的積木一個(gè)一個(gè)的排好隊(duì)，可排著排著洋娃娃就不知道這兒要排什么顏色的積木了，她想請小朋友們來幫忙。

　　6、教師出示

　　這些形狀是怎么排隊(duì)的?(一個(gè)圓形、一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形......)接下來是什么形狀?(圓形)接下來是什么形狀?(三角形)嗯，小朋友們真棒，幫洋娃娃把積木也整理好了。

　　7、教師小結(jié)：這些積木是按照一個(gè)圓形、一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形......的規(guī)律來排隊(duì)的，所以家里就不亂了。

　　8、洋娃娃和小熊把家里都收拾整齊了，她們想邀請小班的小朋友們一起來她家里跳舞，但是她們要做許多有規(guī)律的花環(huán)，現(xiàn)在請小朋友們一起來做漂亮的花環(huán)吧。

　　9、播放背景音樂，幼兒動手操作。

　　10、結(jié)束活動：幼兒戴花環(huán)和洋娃娃小熊一起跳舞。

數(shù)學(xué)的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1—2題。

　　教材分析：

　　“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在四年級的上、下兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的意識，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效性”。

　　我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只是數(shù)學(xué)知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

　　3、在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：我們先來玩一個(gè)猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰的記憶力更強(qiáng)！

　　四組：男生1256女生1234

　　男生56312345女生12344321

　　男生0123456789女生9876543210

　　男生1625364964815327女生1234123412341234

　　師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生排列的`有規(guī)律）

　　師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。

　　2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課，我們就來找一找其中的規(guī)律。

　　課題《找規(guī)律》

　　二、觀察場景，尋找規(guī)律

　　1、師：國慶節(jié)的時(shí)候你們?nèi)ツ睦锿媪�？（學(xué)生回答）

　　師：今天老師帶來一個(gè)朋友，想認(rèn)識下嗎？

　　課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國慶節(jié)時(shí)我去公園玩啦，今天就讓我?guī)е�大家去瞧一瞧�?/p>

　　出示：進(jìn)門情景——盆花、彩燈、彩旗

　　師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，然后說給同桌聽聽。

　　2、師：哪位同學(xué)來指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？

　�。ㄈ�班交流：鮮花2個(gè)1組，彩燈3個(gè)1組，彩旗4個(gè)1組。）（課件閃爍）

　　師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。

　　三、自主探究，探索策略

　　1、師：我們先來看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么

　　顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動腦各自猜測。）

　　2、學(xué)生猜測匯報(bào)。

　　3、師：你們的猜想對不對呢？我們得想辦法來——驗(yàn)證。想辦法自己驗(yàn)證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。

　�。▽W(xué)生分小組驗(yàn)證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）

　　4、交流驗(yàn)證的方法。

　　師：誰上臺來說說你是怎樣驗(yàn)證的？

　　[學(xué)生小組可能提出如下想法

　�。�1）畫圖

　　○●○●○●○●○●○●○●○

　　○表示藍(lán)花●表示紅花第15盆是藍(lán)花

　　師：嗯，用畫圖來解決問題也是一個(gè)好辦法！

　�。�2）列舉

　　可讓學(xué)生結(jié)合圖說明：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍(lán)花。

　　師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。

　�。�3）計(jì)算

　　15÷2＝7（組）……1（盆）

　　答：左起第15盆花是藍(lán)色的。

　　師：哦，你把數(shù)學(xué)運(yùn)算和規(guī)律結(jié)合起來了，了不起！

　　還有誰和他的想法一樣？也來說一說。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色。）

　　師：你會用算式表示出來嗎？指名學(xué)生說，教師板書

　　師結(jié)合算式追問：在這個(gè)算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？（第15盆）為什么余1就知道是藍(lán)花呢？（因?yàn)榈?5盆花就是下一組的第一個(gè)花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）

　　師：誰來完整的說說這道題的思考過程，老師來演示。

　　○●○●○●○●○●○●○●○

　　指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。這個(gè)余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍(lán)色。

　　四、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

　　1、解決彩燈問題和彩旗問題

　　師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們再來看彩燈，照這樣的規(guī)律排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會提出這樣的問題嗎？

　　（學(xué)生提問，各板書2個(gè)問題。）

　　師：下面就請大家選擇一個(gè)你喜歡的問題解答在練習(xí)本上！

　　（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺板演解題過程。）

　　（集體評講，說說你是怎么想的。著重讓學(xué)生說出解題思路，教師點(diǎn)評。）：你說得真完整！你真是一個(gè)善于開動腦筋的孩子�。�沒有余數(shù)正好是這組的最后一個(gè)）

　　2、對列式計(jì)算的方法進(jìn)行。

　�。�1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都除以4？

　　師：因?yàn)槊拷M數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）

　�。�1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計(jì)算的方法來解決這類問題呢？（慢）4人小組討論一下。

　�。▽W(xué)生交流匯報(bào)。）

　　（2）師：哪一小組來匯報(bào)一下。

　　哪一組同學(xué)還能說得更完整一些（更清楚一些）

　　師：誰能把剛才幾位同學(xué)所說的歸納一下，完整的說一說。①看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計(jì)算。③然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

　　：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家聽明白了�。�你的概括很完整，條理很清晰）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　1、風(fēng)箏館

　　師：我們就用這樣的方法來解決公園中的數(shù)學(xué)問題吧！這是公園平面圖，你想去哪里？（學(xué)生回答）

　　課件出示公園平面圖

　�。�1）師：我們挑個(gè)最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場景，介紹南通風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍(lán)、紅的順序）

　　小麗說：我來考考大家，照這樣排下去，第18個(gè)風(fēng)箏什么顏色？第24個(gè)呢？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

　�。�2）集體訂正，指名說說解法。

　　2、趣味圖形館

　　課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！

　　趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）

　　師：這些圖形熟悉嗎？我們來把它變一變。（出示練一練3的第一題）

　　你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個(gè)是什么圖形？

　　師：再來一個(gè)？

　　依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!

　�。�3）組織比較：這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個(gè)一組，第2題是4個(gè)一組，第3題是5個(gè)一組。）

　　師：所以我們在解決這些問題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察每幾個(gè)為一組。（慢）

　　3、生肖館

　　課件：小麗——接下來我們?nèi)ド�肖館玩玩！

　�。ú乱徊路娇蛇M(jìn)門）小麗：是什么呢。（按門鈴）

　�。�1）課件出示過門燈謎

　　（出示：美國沒有有，全國只有十二個(gè)。公民人人有一個(gè)，一家能有三四個(gè)。）

　　生：十二生肖。師：恭喜你答對了�。ㄟM(jìn)門）

　　（2）（出示生肖掛圖）

　　介紹12生肖

　�。�3）師：你屬什么呀？點(diǎn)擊動物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）

　　師：大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。）

　　（4）誰來說說你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)，注意人的實(shí)際年齡。）

　　師：秦老師屬狗（點(diǎn)擊狗）

　　老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？

　　師概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實(shí)際情況。

　�。�5）拓展練習(xí)

　　課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來考考大家。

　　（出示：我的媽媽今年31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是幾歲？）

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，得出合理答案：7歲。）

　　師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要考慮實(shí)際情況。

　　六、全課，拓展延伸

　　1、全課

　　師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中還蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。

　　2、組織欣賞，提升認(rèn)識

　　欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日歷……只要我們平時(shí)注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢�。ㄕn后作業(yè)60練一練）

　　3、課后拓展延伸

　　師：課后讓我們做個(gè)有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律

　　盆花問題：

　　左起第15盆花是什么顏色？

　　15÷2＝7（組）……1（盆）

　　答：左起第15盆花是藍(lán)色。

　　附板書

　　出示學(xué)生所提問題，讓學(xué)生上臺解答。

數(shù)學(xué)的教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按物品的多少畫出相應(yīng)數(shù)量的豎線。

　　2、能根據(jù)物品的數(shù)量找出對應(yīng)關(guān)系，會比較物體數(shù)量的多少。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、上面畫有實(shí)物、下面可以畫豎線的記錄表1張。

　　2、操作材料若干，彩筆若干，可以畫線的記錄紙若干（物品的數(shù)量在5以內(nèi)）。

　　3、教學(xué)掛圖《小老鼠吃蛋糕》。

　　活動過程：

　　一、分一分

　　1、幼兒自由選擇數(shù)量、顏色或形狀不同的'操作材料，然后將材料按某種特征分類。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出分類后每種物品的數(shù)量。

　　3、思考：用什么樣的記錄方式統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量？

　　二、畫豎線記錄數(shù)量

　　1、教師出示記錄表，并示范講解，根據(jù)星星的數(shù)量在下面空格里畫出相等的豎線。

　　2、幼兒自由選擇記錄表，然后根據(jù)表中物品的數(shù)量畫出相等數(shù)量的豎線。

　　3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)豎線的多少分別說出物品的數(shù)量。

　　三、觀察畫冊《看圖連線》

　　1、說一說，樂樂和奇奇收到了哪些禮物？哪些禮物多？哪些禮物少？

　　2、數(shù)一數(shù)，每種禮物各有多少個(gè)？

　　3、連一連，將數(shù)量相同的禮物連起來。

　　日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：

　　引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖《小老鼠吃蛋糕》，先讓幼兒講述每幅圖片的內(nèi)容，然后引導(dǎo)幼兒按小老鼠的數(shù)量和蛋糕的大小，將圖片進(jìn)行排序，引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)《小老鼠吃蛋糕》的方框里用豎線表示相應(yīng)的順序，鼓勵(lì)幼兒將畫面編成故事講給大家聽。

　　家園共育：

　　孩子在穿衣服時(shí)，請家長引導(dǎo)孩子觀察紐扣和扣眼的數(shù)量是否一樣多；吃飯時(shí)引導(dǎo)孩子觀察碗、筷子、和盤子哪些多，哪些少，哪些一樣多。

數(shù)學(xué)的教案6

　　活動思路：

　　本活動源自幼兒園活動整合課程《我的數(shù)學(xué)》。在進(jìn)行等分活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能夠通過操作完成要求，為了進(jìn)一步鞏固。經(jīng)歷按數(shù)量平均分配物品的活動過程，感知生活中平均分配的現(xiàn)象，把此活動安排在孩子對等分有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開，在主題進(jìn)行越來越深入的過程中，我們還將根據(jù)孩子的興趣與需要，進(jìn)一步讓孩子玩各種各樣的平均分配游戲。

　　活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷按數(shù)量平均分配物品的活動過程，感知生活中平均分配的現(xiàn)象。

　　2、在游戲中初步感受平均分配的含義。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：糖果、積木若干。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：糖果若干；小狗、骨頭、大象、香蕉圖片若干。

　　3、《操作冊》第6冊第49—50頁。

　　活動過程：

　　1、預(yù)備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：聽口令跳圈。場地上畫4—6個(gè)圓圈，幼兒在線上那個(gè)音樂走線。當(dāng)教師說：“跳圈圈，搶圈圈，x個(gè)小朋友擠圈圈”時(shí)，小朋友們開始站圈圈。每個(gè)圈中只能允許前x名幼兒留下，然后數(shù)數(shù)一共圈住了多少個(gè)小朋友。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　2、集體活動。

　�、賹W(xué)習(xí)平均分配。

　　創(chuàng)設(shè)情境：小猴過生日。猴媽媽有一對雙胞胎猴寶寶，今天是它們的'生日，猴媽媽買回了它們喜歡吃的桃子，怎樣分才公平呢？

　　請幼兒翻開第6冊《操作冊》，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)桃子，如果將這4個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴分的桃子一樣多，該怎么分？幼兒嘗試分桃子，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：把一堆物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象，叫平均分配。

　�、谟變壕毩�(xí)平均分配。

　　教師：哇，來給小猴慶祝生日的客人可真多，我們先給客人上點(diǎn)心吃吧。

　　將幼兒成若干組，每組每組5人，每組幼兒一盤15顆糖果，要求每組中每個(gè)小朋友分的糖果一樣多，看看怎么分（可每個(gè)幼兒先發(fā)一顆糖，直至發(fā)完后每個(gè)幼兒分得幾顆糖果。）

　　3、游戲活動。

　　教師：客人們想用積木為小猴兄弟拼搭生日禮物來表示祝福，我們把積木分給他們吧。

　　游戲“分積木”。將幼兒分成若干組，每組5人，再將積木分給每個(gè)小組，每個(gè)小組積木數(shù)量不同，單每小組積木總數(shù)要能被5整除。讓幼兒在平分積木的過程中感受平均分配。

　　4、分組活動。

　　教師：宴會開始啰，小朋友快給每組客人配送不同的食物吧。

　　第一組：小狗吃骨頭。將18根骨頭平均分給6只或9只小狗。

　　第二組：大象吃香蕉。將20根香蕉平均分給4只或5只大象。

　　第三組：小兔吃蘿卜。做《操作冊》第6冊的活動“蘿卜豐收了”。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　活動延伸：

　　1、完成《操作冊》第6冊第49—50頁的活動。

　　2、平均分配活動在日常生活中隨處都可以進(jìn)行，讓幼兒在日�；顒又袑W(xué)習(xí)平均分配，感知平均分配的現(xiàn)象和結(jié)果。

　　活動提示：

　　本次活動只要求幼兒初步了解平均分配，不涉及到除法概念。

　　生活中的數(shù)學(xué)：

　　1、完成《作業(yè)紙》第6冊第97—100頁的活動。

　　2、讓孩子經(jīng)常給家長分發(fā)食品、碗筷等，讓孩子感受生活中的平均分配現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的.綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　　（1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　�。�2）集體校對，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）把準(zhǔn)備題

　　①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　�。�2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　�。�3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　�。�2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

　�。�3）獨(dú)立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4、練習(xí)“試一試”。

　�。�1）板書：1515—15×（94+54÷9）

　�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）用投影校對典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評價(jià)。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　　（1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

　�。�2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

　　（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

　�。�4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

　　2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　�。�1）請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　�。�3）全班集體校對，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

數(shù)學(xué)的教案8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒對數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，但對于序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系并不了解。為了進(jìn)一步提高幼兒對自然序數(shù)的認(rèn)識，能正確運(yùn)用序數(shù)詞，體驗(yàn)序數(shù)的排列關(guān)系，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動《小動物搬新家》。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，創(chuàng)設(shè)幫助小動物搬家的情境，通過幼兒觀察、動手操作感知理解序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系，并能準(zhǔn)確的表達(dá)物體在序列中的位置。在此過程中激發(fā)了孩子操作的興趣，培養(yǎng)了孩子們良好的操作習(xí)慣，并在體驗(yàn)成功的同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1. 樂于參與操作學(xué)具活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

　　2. 從不同角度正確感知物體在序列中的位置。

　　3. 學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)，能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置。

　　4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5. 提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動重難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：通過游戲，能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置。

　　活動難點(diǎn)：感知同一個(gè)物體從不同方向開始數(shù)，序數(shù)是不同的。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．幼兒用的10種動物圖片、10層的房子圖片每人一套

　　2．教師用的動物、列車、房子圖片一套

　　活動過程

　　一、按照號碼找凳子，復(fù)習(xí)五以內(nèi)序數(shù)

　　教師將幼兒帶入活動室。指導(dǎo)語：“今天來了這么多老師，小朋友們該說什么呀？小朋友們真有禮貌！今天小朋友們和于老師一起玩好嗎？聽，這是什么聲音？我們的火車就要開了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？叱！火車到站了，小朋友看看每排小凳子前面的地上都貼了小圓點(diǎn)，我們看看它們都是什么顏色的？好了，小朋友到于老師身邊，于老師要發(fā)給小朋友們號碼，一會兒小朋友要根據(jù)號碼牌上的顏色和數(shù)字來找自己的小凳子。拿到號碼后先看看你拿的是什么顏色的，找到和你顏色相同的小圓點(diǎn)，然后看清自己的數(shù)字，拿到數(shù)字幾，就做到第幾個(gè)小凳子上。如果拿到紅色的數(shù)字1，就坐在第一個(gè)小凳子上，如果拿到黃色數(shù)字2，應(yīng)該做到哪個(gè)小椅子上？小朋友們真聰明，拿到號碼就去找自己的小凳子吧�！� 教師發(fā)號碼。

　　指導(dǎo)語：“紅隊(duì)的小朋友把號碼舉起來老師檢查。請把你的號碼放在小框里�！�

　　二、引導(dǎo)幼兒感知物體在橫排序列中的位置

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察坐在橫排列車中的動物。

　　指導(dǎo)語：“今天許多小動物也乘著列車來到這里，它們啊要搬家。看，它們的列車開來了，我們來伸出右手食指，從火車頭的方向開始，數(shù)一數(shù)這列火車有幾個(gè)車廂？能坐幾只小動物？可是小動物都藏在白色的窗簾后面了，我們一起小動物請出來好不好？先看老師請一個(gè)，我先請第三號車廂的小動物出來。把白色的小窗簾撕下來，放在前面的小筐里。請小朋友也看看自己的3號車廂坐的是誰�！�

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒觀察火車后面的樹。

　　指導(dǎo)語：“原來每節(jié)車廂里都有一個(gè)小動物。快看，小動物乘坐的`火車停下來了，我們看看火車后面有多少棵樹？火車頭停在了第幾棵樹的前面？有的說是第3棵，有的說是第8棵？請幼兒分別來表述自己是怎樣數(shù)的。

　　教師小結(jié)：為什么同一棵樹小朋友數(shù)的會不一樣呢？有的數(shù)的是第三棵樹而有的數(shù)的是第八棵樹？是因?yàn)樾∨笥褌冮_始數(shù)的方向不一樣。有的是從有太陽的這一邊開始數(shù)的，有的是從有云彩的那一邊數(shù)的，所以同是這一棵樹，從這邊數(shù)是第三棵，從那邊數(shù)是第8棵。原來，同一個(gè)物體從不同的方向開始數(shù)，第幾第幾是不一樣的。

　�。ㄈ�）再次感知列車中的動物順序，為動物們發(fā)號碼

　　指導(dǎo)語：“火車已經(jīng)停好了，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)樾�動物們發(fā)號碼，拿到幾號的小動物一會就搬到第幾層去住。請你從列車頭的方向開始為它們按順序發(fā)號碼。像老師這樣，將雙面膠的紙撕下來，放在筐子里，從自己的小碗中拿出號碼牌，將號碼牌貼在相對應(yīng)的小動物下面�，F(xiàn)在請小朋友在小筐中拿出自己的小碗，為小動物發(fā)號碼牌吧�！�

　　請幼兒說一說為誰發(fā)了幾號，為什么？引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樗鼜牧熊囶^開始數(shù)是第幾個(gè)，所以給它幾號。

　　三、引導(dǎo)幼兒感知物體在豎排序列中的位置

　�。ㄒ唬┙處煶鍪痉孔訄D片，引導(dǎo)幼兒觀察房子，并按照剛才的號碼，請動物們搬進(jìn)新家。

　　指導(dǎo)語：“現(xiàn)在每個(gè)小動物都有一個(gè)號碼了，我們歡迎它們?nèi)バ录�。哇，這就是小動物們的新家，漂亮嗎？真漂亮，小動物們也非常喜歡，急著去新家呢。剛才它們拿到幾號號碼牌就住到幾樓去。小兔子是1號號碼牌，它要住到1樓去。住在1樓，是該高高的，還是低低的呢？哦，所以數(shù)房子的時(shí)候，要從下往上數(shù)第一層，第二層……看，每一層的窗戶下面都有一個(gè)小空，我們就讓小動物在小空里住進(jìn)去。并且邊讓它們住，小嘴巴里邊說‘請小兔子住在第幾層’�！�

　　（二）指導(dǎo)語：“小朋友的小動物都住進(jìn)去了嗎？哦，這么漂亮的房子，于老師的小動物也要住呢。幫幫于老師吧。”請幼兒說一說，誰住在了第幾層。

　　四、搭火車游戲，結(jié)束活動

　　指導(dǎo)語：“小動物們都住對了，他們多高興啊。小朋友們真能干！小朋友們玩的開心嗎？于老師也很開心。今天的游戲就要結(jié)束了，聽，火車又要開了，我們快拿起自己的小號碼，按順序坐上火車回去了。和老師說再見！”

　　活動反思

　　本節(jié)活動在幫小動物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

數(shù)學(xué)的教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～6頁，練習(xí)二第6～11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握形如ax±bx＝c的方程的解法，能比較熟練地列方程解決此類實(shí)際問題。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3、在積極參與的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握解法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系正確列出方程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、題板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決實(shí)際問題，誰能說說我們在列方程解決實(shí)際問題時(shí)的主要步驟是什么？

　　板書課題：列方程解決實(shí)際問題。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　完成練習(xí)二第6題。

　　（1）獨(dú)立完成。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　這一類方程有什么共同的特點(diǎn)？

　　解這樣的方程時(shí)應(yīng)先做什么？（化簡）根據(jù)是什么？

　�。�3）展示作業(yè)，集體評價(jià)。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二第7題。

　�。�1）根據(jù)圖，你能說說題中有什么相等關(guān)系嗎？

　　怎樣表示小明和小麗所走的路程呢？（58x，62x）

　　你會列方程嗎？試試看。

　�。�2）完成解答。

　　解：設(shè)經(jīng)過x分兩人相遇。

　　方法一58x＋62x＝960方法二（58＋62）x＝960

　　120x＝960 120x＝960

　　x＝8 x＝8

　　答：經(jīng)過8分兩人相遇。

　　讓學(xué)生分別說說自己為什么這樣列，每一步表示什么？

　　2、完成第8題。

　　（1）畫圖分析，理解題意。

　　學(xué)生嘗試畫圖，說說自己是如何理解題目意思的。

　　題中含有怎樣的.數(shù)量關(guān)系？

　　會根據(jù)這個(gè)關(guān)系列方程嗎？

　�。�2）完成解答。

　　解：設(shè)x小時(shí)后兩船相距182千米。

　　24.5x＋27.5x＝182

　　52x＝182

　　x＝3.5

　　答：3.5小時(shí)后兩船相距182千米。

　　說說24.5x、27.5x分別表示什么？

　　3、完成第9題。

　　你能說說題中有哪些條件和問題嗎？

　　這些條件和問題間有什么相等的關(guān)系？

　　怎樣列方程？

　　獨(dú)立完成解答。

　　4、完成第10題。

　　根據(jù)“五年級門票比四年級多用65元”可以想到什么？

　　如果每張門票x元，怎樣表示五年級和四年級買門票的錢呢？

　　怎樣列方程？

　　獨(dú)立完成解答。

　　5、完成第11題。

　　獨(dú)立完成解答，集體評價(jià)。

　　怎樣列方程？

　　根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列的？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得自己有收獲嗎？互相說手你的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列方程解決實(shí)際問題

　　解：設(shè)經(jīng)過x分兩人相遇。

　　方法一58x＋62x＝960方法二（58＋62）x＝960

　　120x＝960 120x＝960

　　x＝8 x＝8

　　答：經(jīng)過8分兩人相遇。

數(shù)學(xué)的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁到83頁內(nèi)容，練習(xí)十八第1~5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。

　　2、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：各月及平年、閏年的天數(shù)

　　課前準(zhǔn)備：電腦課件，師生收集不同年份的年歷。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　口答：（課件出示）

　　2時(shí)=（ ）分 60秒=（ ）分 60分=（ ）時(shí)

　　1星期=（ ）天 4星期=（ ）天 3分=（ ）秒

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識年、月、日

　　1、讓學(xué)生妄自尊大說自己學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）

　　還有認(rèn)識哪些呢？引出年、月、日后，揭示課題：年、月、日。

　　2、讓學(xué)生說一說一年、一月、一日有多長？

　　電腦出示三球（太陽、地球、月亮）并演示，使學(xué)生明確，地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月，地球自轉(zhuǎn)一圈是一日。

　　3、認(rèn)識年歷

　�。�1）師生一起拿出課前收集到的2003年的年歷，電腦出示2003年的年歷，引導(dǎo)學(xué)生帶著下面問題分組學(xué)習(xí)

　　A、一年有幾個(gè)月？

　　B、每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　C、哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

　　4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況

　　結(jié)合學(xué)生的回答：板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月

　　30天：四、六、九、十一各月

　　28天：二月

　　引導(dǎo)學(xué)生在今年的年歷上找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾，并讓學(xué)生用鉛筆在今年的年歷上圈出自己的生日是幾月幾日，說出那天星期幾。

　　5、認(rèn)識平年、閏年

　　引導(dǎo)思考：是不是每年的二月份都是28天？課件出示不同年份的年歷讓學(xué)生觀察后回答。

　　并讓學(xué)生明確：二月有28天的那一年是平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第82頁中間有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法。

　　6、學(xué)會記大月和小月的`方法

　　習(xí)慣上把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

　　引導(dǎo)思考：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

　　引導(dǎo)學(xué)生用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；

　　小月（30天）有：四、六、 九、十一月，平年二月28天，閏年二月29天，并讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣：（電腦出示）

　　一、三、五、七、八、十、臘三十一天永不差；

　　四、六、九、冬三十整；

　　平年2月28、閏年再把一日加

　　說明：臘，就是臘月，這里指十二月。冬，這里指十一月。

　　7、計(jì)算全年的天數(shù)

　　激趣計(jì)算？1997年我們國家有什么大事？這一年是平年還是閏年？這一年一共有多少天？

　　估計(jì)學(xué)生有以下幾種算法：

　�。�1）平年：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

　　閏年：31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

　�。�2）31×7=217天（7個(gè)大月）

　　30×4=120天（4個(gè)小月）

　　平年：217＋120＋28=365（天）

　　閏年：217＋120＋29=365（天）

　�。�3）平年：30×12＋7－2=365（天）

　　閏年：30×12＋7－1=366（天）

　　讓學(xué)生觀察3種算法，哪種算簡便，并引導(dǎo)小結(jié)：平年365天，閏年366天。

　　三、全課小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)通過學(xué)習(xí)掌握了哪些知識？

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑

　　四、深化練習(xí)（電腦出示）

　　1、填空：

　　（1）今年一、二、三月一共有（ ）天

　�。�2）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天

　　2、判斷：下面哪一年是閏年？

　　1990年 1996年 1998年 2000年 2008年

　　3、回答：

　　（1） 小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，猜一猜他是哪天出生的？

　　（2） 明年是閏年還是平年：明年有多少天？有多少個(gè)星期零幾天？

　　4、猜謎語

　　最長又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最貴的是什么？

　�。� 這里可進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。）

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十八的第1~5題。

數(shù)學(xué)的教案11

　　猴子搬香蕉

　　一個(gè)小猴子邊上有100根香蕉，它要走過50米才能到家，每次它最多搬50根香蕉，（多了就被壓死了），它每走1米就要吃掉一根，請問它最多能把多少根香蕉搬到家里？

　　解答：

　　100只香蕉分兩次，一次運(yùn)50只，走1米，再回去搬另外50只，這樣走了1米的時(shí)候，前50只吃掉了兩只，后50只吃掉了1只，剩下48＋49只；兩米的時(shí)候剩下46＋48只；...到16米的時(shí)候剩下（50－2×16）＋（50－16）＝18＋34只；17米的時(shí)候剩下16＋33只，共49只；然后把剩下的這49只一次運(yùn)回去，要走剩下的33米，每米吃一個(gè)，到家還有16個(gè)香蕉。

　　河岸的距離

　　兩艘輪船在同一時(shí)刻駛離河的兩岸，一艘從A駛往B，另一艘從B開往A，其中一艘開得比另一艘快些，因此它們在距離較近的岸500公里處相遇。到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)后，每艘船要停留15分鐘，以便讓乘客上下船，然后它們又返航。這兩艘渡輪在距另一岸100公里處重新相遇。試問河有多寬？

　　解答：

　　當(dāng)兩艘渡輪在x點(diǎn)相遇時(shí)，它們距A岸500公里，此時(shí)它們走過的距離總和等于河的寬度。當(dāng)它們雙方抵達(dá)對岸時(shí)，走過的總長度

　　等于河寬的兩倍。在返航中，它們在z點(diǎn)相遇，這時(shí)兩船走過的距離之和等于河寬的三倍，所以每一艘渡輪現(xiàn)在所走的距離應(yīng)該等于它們第一次相遇時(shí)所走的距離的三倍。在兩船第一次相遇時(shí)，有一艘渡輪走了500公里，所以當(dāng)它到達(dá)z點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)走了三倍的距離，即1500公里，這個(gè)距離比河的寬度多100公里。所以，河的寬度為1400公里。每艘渡輪的上、下客時(shí)間對答案毫無影響。

　　變量交換

　　不使用任何其他變量，交換a，b變量的值？

　　分析與解答

　　a = a+b

　　b = a-b

　　a= a-b

　　步行時(shí)間

　　某公司的辦公大樓在市中心，而公司總裁溫斯頓的家在郊區(qū)一個(gè)小鎮(zhèn)的附近。他每次下班以后都是乘同一次市郊火車回小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)車站離家還有一段距離，他的私人司機(jī)總是在同一時(shí)刻從家里開出轎車，去小鎮(zhèn)車站接總裁回家。由于火車與轎車都十分準(zhǔn)時(shí)，因此，火車與轎車每次都是在同一時(shí)刻到站。

　　有一次，司機(jī)比以往遲了半個(gè)小時(shí)出發(fā)。溫斯頓到站后，找不到

　　他的車子，又怕回去晚了遭老婆罵，便急匆匆沿著公路步行往家里走，途中遇到他的轎車正風(fēng)馳電掣而來，立即招手示意停車，跳上車子后也顧不上罵司機(jī)，命其馬上掉頭往回開。回到家中，果不出所料，他老婆大發(fā)雷霆：“又到哪兒鬼混去啦！你比以往足足晚回了22分鐘??”。溫斯頓步行了多長時(shí)間？

　　解答：

　　假如溫斯頓一直在車站等候，那么由于司機(jī)比以往晚了半小時(shí)出發(fā)，因此，也將晚半小時(shí)到達(dá)車站。也就是說，溫斯頓將在車站空等半小時(shí)，等他的轎車到達(dá)后坐車回家，從而他將比以往晚半小時(shí)到家。而現(xiàn)在溫斯頓只比平常晚22分鐘到家，這縮短下來的8分鐘是如果總裁在火車站死等的話，司機(jī)本來要花在從現(xiàn)在遇到溫斯頓總裁的地點(diǎn)到火車站再回到這個(gè)地點(diǎn)上的時(shí)間。這意味著，如果司機(jī)開車從現(xiàn)在遇到總裁的地點(diǎn)趕到火車站，單程所花的時(shí)間將為4分鐘。因此，如果溫斯頓等在火車站，再過4分鐘，他的轎車也到了。也就是說，他如果等在火車站，那么他也已經(jīng)等了30-4=26分鐘了。但是懼內(nèi)的溫斯頓總裁畢竟沒有等，他心急火燎地趕路，把這26分鐘全都花在步行上了。

　　因此，溫斯頓步行了26分鐘。

　　付清欠款

　　有四個(gè)人借錢的數(shù)目分別是這樣的：阿伊庫向貝爾借了10美元；

　　貝爾向查理借了20美元；查理向迪克借了30美元；迪克又向阿伊庫借了40美元。碰巧四個(gè)人都在場，決定結(jié)個(gè)賬，請問最少只需要?jiǎng)佑枚嗌倜澜鹁涂梢詫⑺�有欠款一次付清�?/p>

　　解答：

　　貝爾、查理、迪克各自拿出10美元給阿伊庫就可解決問題了。這樣的話只動用了30美元。最笨的`辦法就是用100美元來一一付清。

　　貝爾必須拿出10美元的欠額，查理和迪克也一樣；而阿伊庫則要收回借出的30美元。再復(fù)雜的問題只要有條理地分析就會很簡單。養(yǎng)成經(jīng)常性地歸納整理、摸索實(shí)質(zhì)的好習(xí)慣。

　　一美元紙幣

　　注：美國貨幣中的硬幣有1美分、5美分、10美分、25美分、50美分和1美元這幾種面值。

　　一家小店剛開始營業(yè)，店堂中只有三位男顧客和一位女店主。當(dāng)這三位男士同時(shí)站起來付帳的時(shí)候，出現(xiàn)了以下的情況：

　�。�1）這四個(gè)人每人都至少有一枚硬幣，但都不是面值為1美分或1美元的硬幣。

　�。�2）這四人中沒有一人能夠兌開任何一枚硬幣。

　�。�3）一個(gè)叫盧的男士要付的賬單款額最大，一位叫莫的男士要

　　付的帳單款額其次，一個(gè)叫內(nèi)德的男士要付的賬單款額最小。

　　（4）每個(gè)男士無論怎樣用手中所持的硬幣付賬，女店主都無法找清零錢。

　�。�5）如果這三位男士相互之間等值調(diào)換一下手中的硬幣，則每個(gè)人都可以付清自己的賬單而無需找零。

　�。�6）當(dāng)這三位男士進(jìn)行了兩次等值調(diào)換以后，他們發(fā)現(xiàn)手中的硬幣與各人自己原先所持的硬幣沒有一枚面值相同。

　�。�7）隨著事情的進(jìn)一步發(fā)展，又出現(xiàn)如下的情況：

　�。�8）在付清了賬單而且有兩位男士離開以后，留下的男士又買了一些糖果。這位男士本來可以用他手中剩下的硬幣付款，可是女店主卻無法用她現(xiàn)在所持的硬幣找清零錢。于是，這位男士用1美元的紙幣付了糖果錢，但是現(xiàn)在女店主不得不把她的全部硬幣都找給了他。

　　現(xiàn)在，請你不要管那天女店主怎么會在找零上屢屢遇到麻煩，這三位男士中誰用1美元的紙幣付了糖果錢？

　　解答：

　　對題意的以下兩點(diǎn)這樣理解：

　�。�2）中不能換開任何一個(gè)硬幣，指的是如果任何一個(gè)人不能有2個(gè)5分，否則他能換1個(gè)10分硬幣。

　　（6）中指如果A，B換過，并且A，C換過，這就是兩次交換。

數(shù)學(xué)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道8和9的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

　　2、小游戲：

　　師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

　　師：今天我們就一起來認(rèn)識8和9。（板書）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

　　師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

　　師：誰愿意和大家說一說？

　　生：我看見了8棵大樹。

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　�。◣熒�一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)）

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

　　師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

　　三、探究新知：

　　1、8和9基數(shù)的含義

　�。�1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

　�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————）

　　2、8和9的順序和大小

　　（1）8和9的順序

　　師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

　　師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

　　生：老師撥了7個(gè)珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

　　生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

　　生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

　�。�2）學(xué)習(xí)直尺圖

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

　　師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

　　師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

　　師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

　　生：越往后面的數(shù)越大。

　　師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

　　生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：咱們一起演一演吧！

　�。�3）比較7、8、9的大小

　　師：尺子朋友對大家的.表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

　　師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大�。�

　　3、8、9的序數(shù)含義

　　（1）小猴子吃桃的故事。

　　師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗�看到我們一�?）班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

　　生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

　�。�2）小練習(xí)

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容

　　師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　4、8和9的寫法

　�。�1）指導(dǎo)8的書寫

　　師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

　�。�2）指導(dǎo)9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

數(shù)學(xué)的教案13

　　喂喂小動物

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解幾種常見小動物的不同叫聲、動作及愛吃的食物。

　　2.能夠伴隨有節(jié)奏的語言模仿小動物，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.小狗、小雞、小鴨、小羊等小動物頭飾及它們愛吃食物的圖片。

　　2.《喂喂小動物》PPT。

　　活動過程：

　　(一)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與活動的'興趣。

　　師：今天老師收到了一封邀請信。原來動物園里的飼養(yǎng)員阿姨要出去辦事，沒有人照顧小動物們。飼養(yǎng)員阿姨發(fā)來邀請信，邀請小朋友們助她，照顧小動物們，喂小動物吃飯。

　　師：走我們?nèi)�動物園。

　　(二)過程：

　　1.播放《喂喂小動物》PPT第一部分(逐圖出示)，引導(dǎo)幼兒模仿小動物的叫聲、動作，知道小動物們愛吃的食物。

　　師：動物園到了，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這些小動物吧。

　　師：有誰認(rèn)識這只小動物呢?它是怎樣叫、怎樣走路的呢?誰來學(xué)一學(xué)?

　　師：誰知道它最愛吃什么?

　　小結(jié)：小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭;小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;小小鴨，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。寶貝們，太棒了。我們知道了小動物愛吃的食物，我們一起去喂喂小動物吧。

　　2.游戲《喂喂小動物》，鼓勵(lì)幼兒膽運(yùn)用有節(jié)奏的語言模仿小動物，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　規(guī)則：幼兒自選一個(gè)小動物頭飾戴好坐到小椅子上。老師將各種食物圖片擺在桌子上，一邊敲小鼓，一邊又節(jié)奏的說：“小花狗，汪汪汪，請問你想吃什么?”枉小花狗頭飾的小朋友就站起來學(xué)小狗走路，一邊走一邊說：“小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭�！比缓髲淖雷由夏贸龉穷^的圖片回到自己的椅子上。(復(fù)游戲多次，請幼兒分別模仿動物，找出小動物最愛的食物。)

　　3.播放《喂喂小動物》PPT第二部分

　　師：飼養(yǎng)員阿姨，回來了，快聽聽她是怎么說的吧。

　　師：太高興了，飼養(yǎng)員阿姨很滿意，我們照顧的小動物，她說我們都是合格的動物飼養(yǎng)員了，歡迎我們經(jīng)常去動物園忙。

數(shù)學(xué)的教案14

　　近年來，分類教學(xué)在幼兒園教育中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用分類教學(xué)法，能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面是一份中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思，以此來探討分類教學(xué)的優(yōu)勢和可行性。

　　一、教案內(nèi)容。

　　本節(jié)課主要圍繞“形狀分類”這一主題展開，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.能夠辨別常見的幾何圖形（如正方形、三角形、圓形等），并能將其分類。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示幾個(gè)常見的二維幾何圖形，讓幼兒猜測它們的名稱，并讓幼兒自由發(fā)揮，將自己會畫的圖形畫出來。

　　2.探究環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、分類的方式，學(xué)習(xí)幾何圖形的分類法則；

　　3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師出示幾個(gè)幾何圖形，讓幼兒按照分類的原則分配放置在相應(yīng)的分類區(qū)域內(nèi)。

　　4.總結(jié)環(huán)節(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓幼兒總結(jié)幾何圖形的分類方法。

　　二、教學(xué)反思。

　　通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為分類教學(xué)法在幼兒數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.分類教學(xué)法是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓幼兒猜測幾何圖形的名稱，激發(fā)了幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的互動性。

　　2.分類教學(xué)法能夠啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類思維能力。在探究環(huán)節(jié)中，通過比較、分類等方式，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)幾何圖形的分類法則，培養(yǎng)了幼兒的分類思維能力。

　　3.分類教學(xué)法能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過給幼兒提供實(shí)際的分類任務(wù)，讓幼兒將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而加深了幼兒的記憶和理解。

　　4.分類教學(xué)法有利于教師評估幼兒的學(xué)習(xí)情況，有利于教師在教學(xué)過程中對幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)和調(diào)整。

　　分類教學(xué)法是一種具有可行性和優(yōu)勢的教學(xué)方法，尤其是在幼兒數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。通過分類教學(xué)法，能夠更加有效地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)的教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動范圍的一個(gè)量

　　2、會求一組數(shù)據(jù)的極差

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法

　　1、重點(diǎn)：會求一組數(shù)據(jù)的極差

　　2、難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易接受，不存在難點(diǎn)。

　　三、例習(xí)題的意圖分析

　　教材P151引例的意圖

　　(1)、主要目的是用來引入極差概念的

　　(2)、可以說明極差在統(tǒng)計(jì)學(xué)家族的角色——反映數(shù)據(jù)波動范圍的量

　　(3)、交待了求一組數(shù)據(jù)極差的'方法。

　　四、課堂引入：

　　引入問題可以仍然采用教材上的“烏魯木齊和廣州的氣溫情”為了更加形象直觀一些的反映極差的意義，可以畫出溫度折線圖，這樣極差之所以用來反映數(shù)據(jù)波動范圍就不言而喻了。

　　五、例習(xí)題分析

　　本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題，教材P152習(xí)題分析

　　問題1可由極差計(jì)算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合本題背景可以說明該村貧富差距較大。問題2涉及前一個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)知識首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識。問題3答案并不，合理即可。

　　六、隨堂練習(xí)：

　　1、一組數(shù)據(jù)：473、865、368、774、539、474的極差是，一組數(shù)據(jù)1736、1350、-2114、-1736的極差是.

　　2、一組數(shù)據(jù)3、-1、0、2、X的極差是5，且X為自然數(shù)，則X= .

　　3、下列幾個(gè)常見統(tǒng)計(jì)量中能夠反映一組數(shù)據(jù)波動范圍的是( )

　　A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.極差

　　4、一組數(shù)據(jù)X 、X …X的極差是8，則另一組數(shù)據(jù)2X +1、2X +1…，2X +1的極差是( )

　　A. 8 B.16 C.9 D.17

　　答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B

　　七、課后練習(xí)：

　　1、已知樣本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，則樣本極差是( )

　　A. 0.4 B.16 C.0.2 D.無法確定

　　在一次數(shù)學(xué)考試中，第一小組14名學(xué)生的成績與全組平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么這個(gè)小組的平均成績是

　　A. 87 B. 83 C. 85 D無法確定

　　3、已知一組數(shù)據(jù)2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均數(shù)為2，則極差是。

　　4、若10個(gè)數(shù)的平均數(shù)是3，極差是4，則將這10個(gè)數(shù)都擴(kuò)大10倍，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是，極差是。

　　5、某活動小組為使全小組成員的成績都要達(dá)到優(yōu)秀，打算實(shí)施“以優(yōu)幫困”計(jì)劃，為此統(tǒng)計(jì)了上次測試各成員的成績(單位：分)

　　90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80

　　計(jì)算這組數(shù)據(jù)的極差，這個(gè)極差說明什么問題?

　　將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組，做出頻率分布表和頻數(shù)分布直方圖。

　　答案：1.A ; 2.D ; 3. 0.4 ; 4.30、40. 5(1)極差55分，從極差可以看出這個(gè)小組成員成績優(yōu)劣差距較大。(2)略

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