《角的度量》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《角的度量》教案，歡迎閱讀與收藏。
《角的度量》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
會用量角器測一個角的大小，能借助三角板畫出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器畫出一個給定度數(shù)的角，會用尺規(guī)作圖畫一個角等于已知角，熟悉并理解畫法語言。
2.過程與方法
經(jīng)歷本節(jié)課的畫一個角等于已知角，測量角的大小數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的動手操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動過程，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，體會不同方法間的'差異，能夠在測量畫圖等操作活動過程中發(fā)揮主動作用。
重、難點與關(guān)鍵
1.重點：會用量角器測量角的大小，會用尺規(guī)畫一個角等于已知角。
2.難點：用尺規(guī)畫一個角等于已知角。
3.關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫圖的數(shù)學(xué)活動過程，才能熟練掌握畫圖步驟。
教具準(zhǔn)備
一副三角板、量角器、多媒體設(shè)備、投影儀。
教學(xué)過程
一、引入新課
1.投影一個五角星的圖案，請學(xué)生觀察圖形。(如右圖)
2.提出問題：
你知道五角星的五個角是多少度嗎？你是怎樣知道的？
二、新授
學(xué)生活動：在小組中交流測量角的大小方法，可借助三角板估計角的度數(shù)，或用量角器量出角的度數(shù)。
教師活動：巡視收集學(xué)生測量的方法，并請學(xué)生說明不同方法得出的結(jié)論有何不同，對學(xué)生的活動過程給予積極評價。
結(jié)論：每個角均為36°.
1.畫一個角等于已知角。
(1)提出問題：
你能用量角器畫一個角等于36°嗎？能畫一個角等于108°嗎？
學(xué)生活動：兩個學(xué)生板書演示畫圖過程，其余同學(xué)獨立完成。
教師活動：巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
(2)提出問題：
你能用三角板畫出30°，45°，60°，90°等特殊角嗎？
學(xué)生活動：動手畫圖。
教師活動：指導(dǎo)個別學(xué)生畫圖，評價學(xué)生的畫圖結(jié)果。
2.用尺規(guī)畫一個角等于已知角。
探究：已知∠AOB，畫一個角等于這個角。
學(xué)生活動：先進行獨立思考，閱讀課本第139頁探究內(nèi)容，動手畫圖，小組交流解決疑難，根據(jù)教師的演示，進行自我評價。
教師活動：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖，然后板書演示畫圖過程(畫圖過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的畫法)，指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價：用量角器量∠A′O′B′與∠AOB，看一看度數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)
任意畫一個鈍角∠AOB，用尺規(guī)畫一個角等于∠AOB.
師生互動：教師在黑板上畫鈍角∠AOB，請一個學(xué)生板書畫圖教師巡視指導(dǎo)其余學(xué)生畫圖。
請同學(xué)們用三角板畫出(1)15°;(2)75°;(3)105°;(4)120°;(5)135°的角。
教師活動：在學(xué)生活動過程中，教師對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，如15°看成45°～30°，用兩塊三角板畫出15°的角。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過測量角的度數(shù)，復(fù)習(xí)了角的度量方法，學(xué)會了用不同的工具畫角。
提出問題：
請同學(xué)們說出你所知道的測量角的大小的儀器。(同學(xué)互相補充)
教師活動：打開多媒體播放有關(guān)用儀器測量角的活動片子，讓學(xué)生認識測量角的儀器。
五、作業(yè)布置
1.課本第145頁至第146頁習(xí)題4.3第6、11、14題。
2.選用課時作業(yè)設(shè)計。
《角的度量》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識度量角的具體步驟，會用量角器量角的度數(shù)，并把量得的結(jié)果用符號"。"表示。
2、使學(xué)生認識度量角的工具———量角器，計量角的常用單位"度"組織引導(dǎo)：
教學(xué)重點：
掌握量角大小的方法
教學(xué)難點：
角的度量。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲庇^演示，感受新知：
1、教師課前在黑板上畫一個30的角。
2、請學(xué)生上來說說角的各部分名稱
3、請學(xué)生上來用可旋轉(zhuǎn)的教具表示一個比黑板上的角還大一些的角。
為什么這個同學(xué)表示的角比黑板上的角要大呢？
�。ㄒ驗閮蓷l邊叉得大）
4、到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎？
看來只能依靠工具才行。
�。ǘ┒攘拷嵌龋瑯淞⒂∠螅�
1、認識度量工具。
測量長度的工具是什么？測量角度的工具——量角器。
2、觀察教師的'木制量角器，觀察上面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、量角器應(yīng)怎樣放在角上，才能正確測量呢？請討論……
A、頂點對中心
B、一邊對0刻度
�。ㄒ贿叢粚�0刻度可以嗎？稍后的實際測量中可以點一點，以示它的方便與快捷）
4、現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示），現(xiàn)在角的兩邊看不見了，該怎么辦？
A、拿小一點的量角器。（這兒合適嗎？）
B、延長角的兩邊。（可以嗎？為什么？）
5、讀出這只角的度數(shù)。（兩個數(shù)中應(yīng)讀哪一個數(shù)呢？為什么？）
角1是30度記作30。
即角1=30。
教師說明"。"的表示方法。
1、看書本P53看這個角是幾度，填在書本上。
測量以后請想一想：說明什么問題？
�。ㄈ⿲嵺`操作，形成經(jīng)驗：
1、測量P54的試一試題中的兩個角是幾度。
2、測量P54第1題展開閱讀全文
A、看一看，哪幾只角是直角？
量一量你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（直角都是90度）
B、再量一量角3與角4。
填空：P54第2題
3、第54頁第3、4題
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
角的測量方法。
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