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        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》

        時(shí)間:2024-09-11 17:02:11 教案 我要投稿

        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園教案《小精靈的魔法湯》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》

        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。

          2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn),并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。

          3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1 、物質(zhì)方面:透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、

          2、知識(shí)方面:幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。

          3、心理準(zhǔn)備:對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、"在森林的小木屋里,住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng),就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的,而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法:什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?

          教師出示一瓶水(可變色),在音樂(lè)伴奏下演示魔法,并成功變出有色的魔法湯,讓幼兒感受魔法的神奇。(提問(wèn):我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)

          2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法,簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn):為什么沒(méi)有變出魔法?尋找原因引出音樂(lè))

          3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。

          魔法音樂(lè)與魔法:請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色),教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

          討論:為什么沒(méi)有變出魔法湯呢?

          4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè),教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里,我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng),把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè),教師在黑板上畫(huà)出圖譜,幼兒觀察。

          5、觀察圖譜,分析曲式結(jié)構(gòu),理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。討論:音樂(lè)的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?

          6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè),感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題:攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖,再快速使勁搖。

          師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜"變魔法"。

          7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法,并成功煉制出各種顏色的魔法湯,幼兒間相互交流欣賞。

          8、教師介紹樂(lè)曲的名字:《加速度圓舞曲》。

          幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿,讓神奇的`魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"

          活動(dòng)反思:

          在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

          2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快,分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

          3、借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

          5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1:27

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入,激趣引題。

          1、師:在森林里,有一間小木屋,里面住著小精靈,她可神奇了,會(huì)變魔法呢。

          2、提問(wèn):什么叫變魔法?(幼:變魔術(shù)……)

          會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼:好吃、好玩……)

          3、小結(jié):變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的'東西。

          二、情境貫穿,感受旋律。

          1、承接:小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”,變魔湯時(shí),要用到瓶子和布。(遮擋)

          2、師出示瓶子和魔法布,開(kāi)始神秘的變魔法。

          3、播放音樂(lè)——一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法)

          4、音樂(lè)結(jié)束后,水瓶里的水變色了。

          提問(wèn):在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?

          (幼:點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……)

          三、繪畫(huà)記錄,引出樂(lè)譜。

          1、承接:小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里,我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。

          2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

          3、梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?

          (攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)

          (手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應(yīng):反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn),大一點(diǎn))

          (追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn);貞(yīng):點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)

          (??——這是問(wèn)號(hào);貞(yīng):等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)

          4、幼兒通過(guò)圖譜,聆聽(tīng)音樂(lè)。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)

          細(xì)節(jié)提問(wèn):每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)

          四、動(dòng)作感知,深入樂(lè)段。

          1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)

          常規(guī)要求:瓶子拿好后,放前邊,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。

          道具準(zhǔn)備:這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。

          提問(wèn):怎么了?——幼:沒(méi)有變出來(lái)。

          2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

          細(xì)節(jié)回顧:先輕一點(diǎn)攪拌,后再變快速度。

          小結(jié):力氣不一樣,速度不一樣。

          4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)

          5、接著討論搖晃的動(dòng)作,輕的幾次?重的幾次?

          6、收回瓶子后,用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)

          五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

          1、師:請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢!闭(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

          2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

          3、音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,許個(gè)愿,就能美夢(mèng)成真。

          4、揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

          六、延伸活動(dòng):

          師:這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》,可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下,也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。

          活動(dòng)反思:

          在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

        幼兒園教案《小精靈的魔法湯》3

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格,感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。

          2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。

          3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

          二、活動(dòng)重點(diǎn):

          感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng),能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

          三、活動(dòng)難點(diǎn):

          感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。

          2、音樂(lè):《加速度圓舞曲》

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、初聽(tīng)音樂(lè),欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受

          1、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣

          故事:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里,她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇,因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊,每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法,她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯,這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的,它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè),看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。

          2、完整欣賞樂(lè)曲

          提問(wèn):(1)、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么?

         。2)、那這首音樂(lè)給你的感受是什么?

          小結(jié):這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。

          二、再次聽(tīng)音樂(lè),運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律

          1、教師制作魔法湯,吸引幼兒觀察教師動(dòng)作,感受音樂(lè)旋律。

          教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒:剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答

         。1)、施魔法。提問(wèn):施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。

          (2)、攪拌湯。提問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問(wèn):點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。

          小結(jié):動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快,動(dòng)作越來(lái)越快;音樂(lè)慢的時(shí)候,動(dòng)作也慢。

          2、鞏固練習(xí)

         。1)、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作

         。2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。

         。3)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問(wèn):怎么了?

          幼:沒(méi)有變出來(lái)。

          討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

          2、收回瓶子后,跟著圖譜再練習(xí)一遍。

          三、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

          師:現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧!記住哦,不能亂晃瓶子,否則魔法可要失效了。

          1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

          2、音樂(lè)停止

          師:啊,我們都成功了,小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。

          四、活動(dòng)延伸

          教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹,與弟弟妹妹分享快樂(lè)。

          課后反思:

          本次活動(dòng)中選取的`音樂(lè)是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》,樂(lè)曲曲風(fēng)比較歡快、活潑,是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂(lè)教育是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性,以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),隨機(jī)策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下:

          首先活動(dòng)開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入,幼兒還是比較感興趣的,但是我的語(yǔ)言比較蒼白,沒(méi)有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái),沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯,請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作,借助圖譜感受音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái),但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá),我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作,不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒第一次制作魔法湯,有的幼兒成功,有的幼兒沒(méi)有成功,我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌,側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受,忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)幼兒都制作成功了,每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的,太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯,增加幼兒的興趣,引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”

          雖然這堂課有很多的不足,但是孩子們玩的很開(kāi)心,每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事,需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒,增強(qiáng)自身的素質(zhì)。

          這節(jié)課我有很多的不足之處,但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn),每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。

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