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《種太陽(yáng)》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《種太陽(yáng)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思1
歌曲《種太陽(yáng)》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓學(xué)生明白其中深意,小學(xué)>音樂(lè)教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)是一種媒介,也是一種精神的升華。要讓孩子們體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的`升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
音樂(lè)離不開(kāi)聲音,聲音需要借助媒介傳送,多媒體就成了很好的工具。在教學(xué)中我充分運(yùn)用教材配備的多媒體課件,將歌曲《種太陽(yáng)》分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí),并且根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用了倒敘,也就是不按照正常的順序來(lái)教唱,而是一、三、二的順序,靈活操作課件,不僅給了學(xué)生新奇感,而且使學(xué)習(xí)歌曲中的聽(tīng)唱法得到充分運(yùn)用,效果十分顯著。同時(shí)在解決部分難點(diǎn)的時(shí)候也起到了事半功倍的效果。
本節(jié)課,我用的是情感體驗(yàn)?zāi)J,就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節(jié)課中。一開(kāi)始我就讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望,帶著這個(gè)愿望學(xué)習(xí)歌曲,將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合,不僅理解了歌曲的思想,也升華了自己的理想。
本節(jié)課中也有不足之處,就是讓學(xué)生編創(chuàng)歌詞,學(xué)生對(duì)自己的作品沒(méi)有足夠的自信,我雖然及時(shí)給了鼓勵(lì),但是指導(dǎo)不夠。學(xué)生在演唱的時(shí)候不是十分流暢。如果同時(shí)將其作品運(yùn)用投影儀展示給其他學(xué)生看,不僅可以提高他們的自信心,也讓大家看的更清楚,有利于學(xué)生自身的表演。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思2
歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。
在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我現(xiàn)在通過(guò)一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入,運(yùn)用問(wèn)題“如果有可能,你將送什么禮物給南極和北極?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲,在我給他們簡(jiǎn)述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候,已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力,再通過(guò)一個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象力,接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容,學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽(tīng)了。
本節(jié)課,我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準(zhǔn)《種太陽(yáng)》這首歌。在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中,可以加深對(duì)簡(jiǎn)譜的識(shí)譜能力。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí),通過(guò)逐段的欣賞,分部學(xué)習(xí),逐步將難點(diǎn)攻破。
首先,針對(duì)怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問(wèn)題,我運(yùn)用無(wú)音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來(lái)解決。之所以是讀譜而不是唱譜,原因是四年級(jí)的學(xué)生,有一部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜還不是很熟悉。讓他們?cè)谝凰查g又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn),兩方面同時(shí)進(jìn)行,有些學(xué)生是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的,F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜,不用思考音高問(wèn)題,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后,再解決音高的問(wèn)題,就變得容易起來(lái)。同時(shí),在反復(fù)讀譜過(guò)程中,無(wú)形的加深了節(jié)奏的印象,解決了附點(diǎn)、切分、后十六分節(jié)奏等問(wèn)題,不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問(wèn)題,一舉兩得。
對(duì)于音高的問(wèn)題,我利用了口風(fēng)琴幫助解決。學(xué)生在吹奏旋律、聽(tīng)同學(xué)演奏的過(guò)程中,無(wú)形的加大了對(duì)旋律的把握,有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音。還有就是每句銜接的地方,有些學(xué)生把握不了,我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來(lái),用最基礎(chǔ)的模唱去解決,最然沒(méi)有什么特別的新意,但是很有效果。
針對(duì)有感情的演唱歌曲方面。我是通過(guò)自己的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,去體會(huì)每個(gè)部分的情感。讓學(xué)生自己去想,去體會(huì),而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法。只有學(xué)生是通過(guò)自己的思考得來(lái)的答案,才有助于幫助他們更好的通過(guò)自己的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考。
本課也存在著一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程。還需要針對(duì)這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí)。在以后的課堂上,我會(huì)更加關(guān)注這些問(wèn)題。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思3
【1】上周四上午上午第二節(jié)課,我上的是《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)。這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨(dú)特的感受。 上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索,理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因,思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法,把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,找到相關(guān)的語(yǔ)句,結(jié)合朗讀,體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段,我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀,用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后,我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),與大家交流,最后,用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴,如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人,我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示,再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了,但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。課后,我想在今后的教學(xué)工作中,如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合?怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升?
【2】我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容,積累一些花的名字,讓學(xué)生報(bào)花名,并找出自己最喜歡的花,說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)花的原因。引出課題,也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動(dòng)、自主、師生平等的探究方式學(xué)習(xí),每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后,從文本中找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)、提出三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著自己感興趣問(wèn)題聽(tīng)課,幾年以來(lái)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的綜合能力有很大的提高。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我先讓學(xué)生自讀課文,在解決容易寫(xiě)錯(cuò)的生字時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆,生成了形近字的比較環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生從整體感知全文后,給課文分段,本課的重點(diǎn)部分,是課文的6——8自然段,整體寫(xiě)太陽(yáng)花燦爛多姿,生機(jī)勃勃。9、10自然段,寫(xiě)出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花生命短促,不遺余力的生長(zhǎng)過(guò)程。尤其是太陽(yáng)花的美,文本描寫(xiě)得淋漓盡致,為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂(lè)朗讀,然后談體會(huì),讓他們盡情享受這種文字與音樂(lè)的交融,在優(yōu)美的`情境升華情感,這部分朗讀,我給學(xué)生留下了與文本對(duì)話的空間,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)生既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,讀中感悟,自讀自悟,探究交流的方式,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思4
今天是組教研最后一天,第一節(jié)我在四年三班執(zhí)教了音樂(lè)《種太陽(yáng)》。感受頗多。 這節(jié)課上了后,我認(rèn)為比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了,而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的,是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的.難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓學(xué)生明白其中深意,音樂(lè)教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)是一種媒介,也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
這堂課我注重情感的體驗(yàn)和延伸。本節(jié)課,我用的是情感體驗(yàn)?zāi)J,就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節(jié)課中,最后我讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望,帶著這個(gè)愿望完整演唱歌曲,將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合,不僅理解了歌曲的思想,也升華了自己的理想。
當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處,如:?jiǎn)l(fā)性語(yǔ)言還是少,開(kāi)發(fā)學(xué)生自我的問(wèn)題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的更新自我,彌補(bǔ)不足,真正上好學(xué)生喜歡的音樂(lè)課。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思5
歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有>童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。
在學(xué)唱歌曲之前,我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么?”讓學(xué)生各抒己見(jiàn),為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時(shí),我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好,就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多,我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,于是我采用了聽(tīng)唱法,這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間,為后來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。
在分析討論環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生先討論歌詞的.大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神,討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲,此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過(guò)學(xué)生的討論,學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義,理解了理想的重大的意義,也為自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解。
實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的,每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式,經(jīng)過(guò)小組的討論,每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己
設(shè)計(jì)的演唱形式來(lái)表演,表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。這樣從設(shè)計(jì)—到表演—到評(píng)價(jià),進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望,整節(jié)課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體,教師為輔,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極,突出了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),采用鼓勵(lì)法,小組合作等多種教學(xué)手法,從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情,同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手,合作,達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、>收獲著,同時(shí)我也感到了一種快樂(lè)。但我也感到了這節(jié)課的不足之處,就是在介紹南極和北冰洋的知識(shí)時(shí),時(shí)間安排過(guò)多,難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間也過(guò)多,造成教學(xué)時(shí)間的不足,拖了堂。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思6
《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)教學(xué)為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路,6---8小節(jié)以個(gè)性體會(huì)的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽(yáng)花盛開(kāi)絢爛之極的美,9、10兩節(jié)以開(kāi)放性討論的方式引導(dǎo)形式體會(huì)個(gè)體太陽(yáng)花生命短促,整體太陽(yáng)花絢麗多姿、生機(jī)勃勃的原因,最后感悟寓意,升華主題。在課堂上,以讀代講,讀中感悟,自讀自悟,探究交流的方式,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的.色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
另外,我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,獲得更多的寫(xiě)作方法和技巧的積淀,充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,我很重視寫(xiě)作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中,找出與寫(xiě)作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),如比喻、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、擬人、借花喻人等多種寫(xiě)作方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不足之處:
1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí),如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗,再為學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè),對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用。
2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位,課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,還不敢完全放手。
3、小組合作學(xué)習(xí)還是比較流于形式,評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺少指向性,,對(duì)于文章寓意的理解的引導(dǎo)浮于表面,沒(méi)有深入下去,所以學(xué)生感受的只是表象太陽(yáng)花的美,而沒(méi)有真正體會(huì)太陽(yáng)花的精神實(shí)質(zhì)。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思7
《種一片太陽(yáng)花》這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索,理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因,思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法,把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,找到相關(guān)的語(yǔ)句,結(jié)合朗讀,體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段,我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀,用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后,我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),與大家交流,最后,用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴,如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的'人,我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示,再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了,但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
課后,向金校長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí),他的一番話使我受益匪淺,同時(shí),也引起了我的思考。那就是在今后的教學(xué)工作中,如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合?怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升?
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思8
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
教學(xué)準(zhǔn)備:
打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
二、寓教于樂(lè)
師啟發(fā)學(xué)生的思維,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的理解
學(xué)生帶著自己對(duì)歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演,打擊樂(lè)伴奏
。ǔ鍪敬驌魳(lè)器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓等,請(qǐng)學(xué)生自由選擇適合歌曲的打擊樂(lè)
根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)生自創(chuàng)節(jié)奏
器樂(lè)合奏與歌曲演唱相結(jié)合
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想并結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱睦硐牒驮竿?/p>
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
結(jié)合自己的理想和愿望,采用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)(自由組合)拓展學(xué)生的思維選派一名主持人,將所需表演的節(jié)目進(jìn)行整理和串連學(xué)生進(jìn)行節(jié)目編排,師參與其學(xué)生共同編排由主持人宣布表演開(kāi)始學(xué)生展示自己的成果,師生給予肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信心師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思:本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用多種不同的.形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行了一個(gè)大膽創(chuàng)新。通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思9
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語(yǔ)的含義以及通過(guò)多種形式的朗讀整體感受太陽(yáng)花的外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富,十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀,疏通字詞障礙,再開(kāi)火車讀,了解大意,然后個(gè)人展示朗讀一句,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,接著教師范讀描寫(xiě)太陽(yáng)花色彩美、形態(tài)美的段落,引導(dǎo)體會(huì)作者筆下的`燦爛和花團(tuán)錦簇,為后文中理解太陽(yáng)花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”占鰲頭。不需要煽情,不需要空洞的說(shuō)教,文本本身就是一座橋梁,教師只需要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生找到和文本對(duì)話的路徑,這個(gè)路徑就是“讀”,學(xué)生自然能體會(huì)文本的內(nèi)涵。注重朗讀,是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、熱愛(ài)生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過(guò)朗讀和教師的引導(dǎo),不太難理解,但是太陽(yáng)花和生活中的哪些人相似?學(xué)生倒是一時(shí)語(yǔ)塞,不能很暢快的舉出例子,這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo),這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思10
一、引入比較自然順暢。
結(jié)合課題中出現(xiàn)了“花”,課的伊始,我從“花”談起:
“真高興又能和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,同學(xué)們友好的笑容像花兒一樣可愛(ài)。說(shuō)到“花”,我想起一個(gè)與花有關(guān)的比喻----人們常常把少年兒童比做什么?”
學(xué)生回答:“祖國(guó)的花朵!
接著,我詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么花,從而自然地引出“太陽(yáng)花”。
二、詞語(yǔ)的解讀方法比較得當(dāng)。
幫助學(xué)生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等詞時(shí),我讓學(xué)生找到詞語(yǔ)所在地句子,把詞語(yǔ)放回句子中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ),使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的含義。
三、重點(diǎn)段的講解比較到位。
教學(xué)文章的第五、第六兩個(gè)重點(diǎn)段時(shí),我讓學(xué)生把自己想象成“三朵乍開(kāi)的小花”,暢談自己的想法。通過(guò)角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,教學(xué)效果比較理想。
這節(jié)課還有許多不足和缺憾:
1、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)。
教學(xué)詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生讀兩邊課文后,我問(wèn)學(xué)生:“這些詞語(yǔ)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀了嗎?”
學(xué)生回答:“會(huì)讀了!蔽冶惆言~語(yǔ)教學(xué)一帶而過(guò),沒(méi)有讓學(xué)生安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)詞語(yǔ),而且沒(méi)有區(qū)分生字和認(rèn)讀字,完全是“一掠而過(guò)”的,造成詞語(yǔ)教學(xué)倉(cāng)促不實(shí)。
2、沒(méi)抓好重點(diǎn)詞語(yǔ),備課時(shí)把教學(xué)思路“備偏了”。
這節(jié)課我沒(méi)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),使得整課的教學(xué)思路都是偏著的。幫助學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,應(yīng)從文本出發(fā),抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞“我們都、好服侍、嫩、一齊開(kāi)放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁”,對(duì)文章進(jìn)行分析并板書(shū),而我卻引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大意,板書(shū)了“種花、盼花、賞花、贊花、還要種花”,脫離了文章的“感情線”,這是這節(jié)課尤為突出的失誤,而且在講解時(shí),抓重點(diǎn)詞抓得過(guò)多,使得教學(xué)很散亂。種一片太陽(yáng)花的教學(xué)反思
四、教學(xué)思路不夠順暢。
《種一片太陽(yáng)花》是兩課時(shí)的講讀課,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我沒(méi)有把第一課時(shí)和第二課時(shí)銜接好,使教學(xué)思路出現(xiàn)了間隔,使整課教學(xué)都斷斷續(xù)續(xù)。
五、教學(xué)重點(diǎn)不突出,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
在幫助學(xué)生品讀文章時(shí),我依次講解了文章第二至第八段,使得教學(xué)失去了重點(diǎn),占用大部分教學(xué)時(shí)間,致使課的`最后總述環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
六、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠連貫。
教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接比較生硬,每段的教學(xué)都是我說(shuō):“大家讀讀第幾段吧,”語(yǔ)言干澀,沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ),使教學(xué)顯得生硬。
七、有些問(wèn)題設(shè)計(jì)得不適宜。
針對(duì)某個(gè)段落,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題很多,使學(xué)生“應(yīng)接不暇”,學(xué)生的思維隨著問(wèn)題到處跳躍,不利于學(xué)生感悟文章。有的問(wèn)題問(wèn)得過(guò)大,比如問(wèn)學(xué)生:“文章第四至第十自然段寫(xiě)了什么?”學(xué)生很難找到答案,不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在今后的教學(xué)中,我要對(duì)教學(xué)做以下改進(jìn):
一、大力加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),更好的掌握詞語(yǔ),為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、努力抓好重點(diǎn)段,在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段,要精講;哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)要有詳有略,不能“不論輕重一把抓”,要爭(zhēng)取通過(guò)分析重點(diǎn)中的一兩個(gè)詞語(yǔ),使學(xué)生積極想象畫(huà)面,為學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)比較寬敞的空間,使教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn),使教學(xué)難點(diǎn)的突破更靈活。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題要盡量“少而精”,要更大限度的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)問(wèn)題。
五、引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨時(shí),重點(diǎn)段細(xì)講,其它段引讀過(guò)去,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。
六、注重教學(xué)的完整性,教學(xué)有開(kāi)頭,有結(jié)尾。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾的思考文章的寫(xiě)作主旨,并用語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述,使學(xué)生的思維有比較完整的線路。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思11
周二在中心校的多媒體教室,舉行了一場(chǎng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),作為參加講課的老師之一,感到很榮幸。也比較的激動(dòng),下午早早的感到地點(diǎn)熟悉環(huán)境和四年級(jí)的學(xué)生。
我的課題是《種太陽(yáng)》,四年級(jí)下冊(cè)的第八課《理想》中的第一課。一節(jié)課下來(lái)總體上感覺(jué)還是比較的完整的,設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠照計(jì)劃進(jìn)行。在語(yǔ)言的表達(dá)和課件的播放配合的不是很好,由于中間出現(xiàn)了操作的失誤,耽誤一些時(shí)間,打破了上課時(shí)剛剛營(yíng)造的氣氛,提醒我以后再講課的時(shí)候要注意多媒體的操作的應(yīng)用。
在教學(xué)的環(huán)節(jié)上銜接的不是很恰當(dāng)。在頭腦中只有模糊的印象,不是很具體,所以期中的一些重要的環(huán)節(jié)的銜接感覺(jué)有些生疏,在欣賞第一自然段的時(shí)候,聽(tīng)完了樂(lè)曲,就開(kāi)始教唱,打斷了讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲,不能促進(jìn)整體音樂(lè)形象在同學(xué)們?cè)陬^腦中的形成。在步入教唱的環(huán)節(jié)的時(shí)候,簡(jiǎn)單的做了解釋。省略第一段的教唱,進(jìn)行第二段的學(xué)習(xí)。
從以上教學(xué)中的失誤中,看到自己的.不足,但還是有一些亮點(diǎn)的,在對(duì)音頻的處理上,對(duì)課堂的教學(xué)起到很好的輔助的作用。讓同學(xué)們分段欣賞并能夠在逐段的解決,增加同學(xué)們的每學(xué)唱完一段,及時(shí)的鼓勵(lì),讓同學(xué)們的學(xué)唱變得很有成就感,提高學(xué)唱的積極性。
除了課堂的準(zhǔn)備之外,同學(xué)們的熱情給我很大的感動(dòng),對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都積極的回答,配合了我的講課,不再是那么的尷尬,期中有一個(gè)男生很勇敢,在全班第一個(gè)起來(lái)獨(dú)唱這一首歌曲,唱的還是很不錯(cuò)的。
雖然只是一堂的音樂(lè)的公開(kāi)課,卻讓我感觸很深刻,讓我想到,音樂(lè)課雖然不是小學(xué)的重點(diǎn)的科目,但我個(gè)人認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)提高的一個(gè)重要的組成部分,所以,要重視小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué),唯有讓他們接受良好的音樂(lè)的教育才能提高大家的審美意識(shí)和欣賞的水平。
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思12
課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。
基于這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí),我注意融讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,使學(xué)生的'自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中,我強(qiáng)烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),富有吸引力;必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐;不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng),必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。只有這樣,才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。