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        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思

        時間:2024-06-13 04:52:58 教學(xué)反思 我要投稿

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思1

          《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文,文字優(yōu)美、生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。本課的學(xué)習(xí),我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品

          開始,我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”,從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”,既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

          最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的`錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上學(xué)讀書……

          語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思2

          我在課堂上講這篇課文時,把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀,說自已讀了課文后的.的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”這句話說明槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課文我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思3

          今天,我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文。我和孩子們收獲都挺大。

          【孩子們的收獲】

          孩子們在能正確、流利、有感情的朗讀課文基礎(chǔ)上首次進(jìn)行談話方式來學(xué)習(xí)課文,感悟多,收獲大。

          【我的收獲】

          《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文,我在教學(xué)本文時改變了以往老師問學(xué)生答的方式,我則采用我?guī)ьI(lǐng)大家讀課文,保證孩子們讀準(zhǔn)每一個字音;學(xué)生自己讀課文;然后我引導(dǎo)孩子們說說課文中那一句你最感興趣?你從中了解哪些信息?剛開始的時候孩子們還是比較拘泥,但是在二三個孩子給孩子們交流之后,孩子們的'小手紛紛高舉。就這樣孩子們給大家讀自己感興趣的句子,談感受的過程中,本課教學(xué)的重點、難點迎刃而解。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思4

          升入三年級后,我覺得似乎在一夜間,那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)砹吮厝坏臒⿶,?dāng)然也帶來了巨大的驚喜。

          就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧!這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動是辛苦的,孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。由于這是一篇略讀課文,因此我將用一節(jié)課完成教學(xué)。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢?思索之后,我決定采用教師點撥,學(xué)生自學(xué)的方法。使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的要求,在主動參與的同時,逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到教師完全放手的目的。

          教學(xué)時,我先讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在這個基礎(chǔ)上再讀課文,看看你讀懂了什么,還有哪些不明白的地方,用筆標(biāo)注一下。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書讀得格外認(rèn)真,不時用筆寫著什么,為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。匯報時學(xué)生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的'詞句,竟也在七嘴八舌的補(bǔ)充中弄了個明明白白。我竊喜,以后還用這種方法。那些好動的小淘氣為了展示自己,竟也乖乖地坐下來,拿起筆,走進(jìn)了文本,不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵,以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢!

          因為是略讀課文,我只給孩子們提出了一個問題。槐鄉(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢?學(xué)生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學(xué)費。然后圍繞這一問題層層剝繭,逐漸深入使學(xué)生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動作的詞語,并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂,勞作了一整天,唱著歡樂的歌滿載而歸。學(xué)生談自己的感受,在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。

          整節(jié)課下來感覺特別順,有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了,不用處處攙扶了,說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上,指引他們,放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當(dāng)然,這樣做占用的時間要比平常多一些,但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎(chǔ)上,這也是我一直努力的方向。

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          《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

          課文中有這樣一段描寫天氣很熱的.句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵,得受多大的罪啊!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受,來體會和品味這個句子的意思,進(jìn)一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。

          經(jīng)過一陣思考,小手舉起了一片。

          陳浩然一本正經(jīng)地說:“天真熱,我真想鉆進(jìn)冰箱里。”

          張金凱接著說:“真熱啊,我想跳進(jìn)河里洗冷水澡,還不想出來。”

          “暑假的時候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說,“我真懷念冬天下雪的日子,希望冬天快快來到。”

          “有一次,熱得我不住地吃冰棍,一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌,說非把我吃拉肚子不可!迸P陆ㄟ呅呎f。

          “想起暑假的熱啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都濕了!鄙袒哿毡緛砭团郑f著說著還真出汗了。

          ……

          經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。

          身臨其境才是真。

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          本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

          因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。

          上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

          課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

          在讀到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

          最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

          最后我再拓展的'環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩。

          語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺!度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思,來自!

          本文文質(zhì)兼美,如詩般清新流暢,如歌般富有韻律。因此,“以讀為主,讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法,學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。

          教學(xué)時,我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng),去觀察,去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng),你看到了什么,感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段,先讓學(xué)生在整體上對第一自然段有一個把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上,通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會槐花的多、白、美、香這些特點。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫!备惺芑ǘ嗌;通過“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。

          在品讀槐花的過程中,我適時出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂,讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識。在品讀過程,我注意到了幾個重點字詞的把握,例如三個表示香味的詞語:“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個字,通過對這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到槐花的美。

          課文的第二部分主要是表達(dá)對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分,我采用了多種朗讀方式,指名讀,齊讀,男女生讀,通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞,如“飄”這個字,一個“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”,因此我在教學(xué)時故意設(shè)疑,提出把“飄”字換別的字,如“跑”、“走”等等,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而不遺余力地感悟、品味這個字。學(xué)生在教師的置疑下,透過這個字眼,感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快,輕盈的心情。

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          《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。于是,我設(shè)計了一個問題:槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢?把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受,這個問題的設(shè)計,一下子就讓孩子們思維活躍起來,孩子們通過各種方式的讀,邊讀邊在課文中找句子,進(jìn)行小結(jié),然后找伙伴談自已讀了課文后的體會。在這種沒有框架無拘無束暢談中,發(fā)表自己獨特的見解技能發(fā)揮了孩子們的獨立自主的學(xué)習(xí)能力,也能促進(jìn)孩子們的互相交流,團(tuán)結(jié)協(xié)助的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。

          學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

          由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

          一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

          二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。在自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。給孩子們思考的時間比較充足,但沒給孩子們質(zhì)疑的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過學(xué)生自讀、集體交流,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文,積累部分語言。

          2.采用學(xué)生個體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

          3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

          【教學(xué)重難點】

          通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

          體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

          【教具】

          寫有生字詞語的小黑板

          多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料;

          學(xué)生用《新華字典》

          【教學(xué)課時】

          一課時。

          【教學(xué)過程】

          一、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題

          1、師:同學(xué)們,這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?

          生:好啊。

          2、解讀課題

         。1) [板書課題]讀準(zhǔn)字音,重點出示生字“槐”,讀好課題。

         。2)從課題中了解到什么?(解讀“槐鄉(xiāng)”;初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子)

         。3)借助圖片讓學(xué)生捕捉信息,了解“槐花”

         。ɑ睒溟_花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

          槐樹:落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。

          需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際,因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花,要用比較形象而簡單的語言進(jìn)行介紹。

          二、整體感知,自讀課文

          1、師出示自讀要求:

         。1)輕聲自由讀課文。圈出生字,借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音;讀通每一個句子,長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞,師在學(xué)生自讀后重點強(qiáng)調(diào)一些易讀錯的讀音和字形。如:讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

          mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

          而詞語釋義方面有:結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白,以方便理解課文。

         。ǎ玻┻呑x邊思考:你從課文中讀懂了什么?課文講了一件什么事?師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議,引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、地點、事情結(jié)合起來說。

          2、師歸納:課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書:采摘槐米]

          三、以讀代講,讀中感悟

          1、師針對課文內(nèi)容提問:

          1)哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?(第三、四自然段)

          2)具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段?(第三自然段)

          3)默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段(第3、4自然段),邊讀邊思考閱讀感受。

          4)交流閱讀感受:如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞。∷麄儽持J,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行梳理、概括信息點。(勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂;而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費,不向爸媽伸手要錢等)

          過渡:剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點,還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂,那就讓我們再次走進(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段,細(xì)細(xì)地去體會那一份快樂。

          5、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面(第3自然段)。

         。ǎ保┯貌ɡ司劃出具體描寫采摘槐米的句子(4—6句)

         。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學(xué)生讀出快樂,教師通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言(動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等)、指導(dǎo)朗讀

         。ǎ常┎捎枚喾N朗讀方式(男女生分句合作讀,師生分句合作讀,引讀等)朗讀句子,積累語言。以朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會思想感情。

         。ǎ矗┬〗Y(jié):瞧,我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。(隨機(jī)板書:合作采摘)

          過渡:合作采摘是快樂的,這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢?你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢?

          (5)師歸納:早起出發(fā)(1—3句)滿載而歸(第7句)

          在學(xué)生談感受的過程中,隨機(jī)小結(jié):勞動的時間很長,但勞動的成果可喜,孩子們心情快樂。

          6、以段帶段,回環(huán)朗讀

          師:槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā),來到山上合作采摘槐米,每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時,勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天,假若是晴天,天氣依然炎熱。

          雞熱得——

          狗熱得——

          蟬熱得——

          槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們——

          男孩——

          女孩——

          當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們又是——

          月落柳梢——

          明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……

          師:每年的八月,每年八月里的晴天,槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的,但也是快樂的,因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴,有快樂相隨,他們的生活離不開槐樹,難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

          四、回顧全文,賞讀品味,總結(jié)提升。

          1、劃出喜歡的句子,多讀幾遍,讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句(說說喜歡的原因,讀出自己的感受,也可積累背誦):

          1)槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

          2)八月,槐樹打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的'清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動。

          3)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

          4)雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。

          2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。(生暢談)

          3、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓罚环泵Φ陌嗽,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑,來自于享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就無從享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧,去品嘗勞動的快樂吧!

          五、拓展延伸。

          1、快樂寫話卡:通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,我們認(rèn)識了槐米,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?( )的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對說:“( )”。

          2、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

          六、布置作業(yè)。

          1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、同步練習(xí)上的《紙船印象》

          七、板書設(shè)計:

          4、槐鄉(xiāng)的孩子

          八月 黎明

          早起出發(fā):勤勞

          采摘槐米:合作采摘(男孩——削 女孩——撿)

          滿載而歸(快樂的歌聲)

          勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

          副板書: 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

          以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑

          【教學(xué)反思】

          在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運用學(xué)生的評價,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,收集生活中的信息。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思9

          走進(jìn)第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,品讀課文,仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是那么親切,那么真切,就如發(fā)生在自己的身邊。

          我的童年在農(nóng)村度過,大自然無私地將自己的一切饋贈給我們。孩提時代的我們,到塘邊摸螺、到山里采菇、到河邊撈魚、到山澗翻蟹兒時的生活雖然清苦,但卻豐富多彩。就如文中所說勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。當(dāng)年的我們也一樣,從不向爸爸媽媽要錢,學(xué)費和零花錢全是我們自己掙來的。

          想想當(dāng)年的我們,苦過、累過,我們知道辛勞的`作用,知道節(jié)約的重要,我們的課余生活也因此變得豐富多彩。可如今的孩子,條件好了,他們卻少了生活體驗,少了節(jié)儉和勤勞的美德。看著課文,我能感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂,可是學(xué)生們能感受的那么深嗎?我期盼著也能夠?qū)⒆约荷磉叺暮⒆臃棚w,讓他們到自然中成長。

          為了使學(xué)生對《槐鄉(xiāng)的孩子》有更多的感受和領(lǐng)悟,我先給學(xué)生講述了自己童年有趣而又難忘的課余生活。看到學(xué)生聽的入境入情,我就把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點上,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.對于槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,學(xué)生對此感受最深,對于槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,學(xué)生領(lǐng)悟的比較膚淺。當(dāng)時有部分學(xué)生說第三自然段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。

          反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但還要解放學(xué)生的頭腦,要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們走出課本,走出教室,走向大自然。要千方百計拓寬他們的知識面,豐富他們的切身感受,幫助他們積累語言,有了精神和語言的充足水源,言語的溪水就會嘩嘩流淌!

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思10

          教學(xué)情境一

          師:孩子們,讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后,你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?

          生:可愛。

          師:你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請再讀課文思考這個問題,并用線把它們畫出來……

          接下來這個時間很長----教室里一片靜寂。學(xué)生的反映出乎我的意料之外,怎么辦,情急之下,我突然意識到,因為我的一個“可愛”把同學(xué)們的思維限制住了。在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢?對于三年級的學(xué)生來說太抽象,太籠統(tǒng)。這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些?于是我靈機(jī)一動,馬上改變教學(xué)語言。

          教學(xué)情境二

          問題改為:孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢?

          學(xué)生思考后就開始說

          槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書中這樣寫到

          槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢,會自立

          槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的`樹

          槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……

          這是孩子們通過讀課文,自己的獨特感受。這個問題的設(shè)計,就很容易使孩子們思維活躍起來,顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受。事實證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景和教學(xué)效果。這就告訴我們在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā),那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思11

          《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級才出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時,我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題:“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,有的.說槐鄉(xiāng)的孩子勤勞,這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

          有的說槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,這是學(xué)生讀了第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活。此時我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,讀書很有感情,總的來說,學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c撥的。

          反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手,由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思12

          第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文,按要求是一課時的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時。

          第一課時是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對學(xué)生說:“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒有挖到;有些孩子用心挖了一會,挖到黃金了,就以為沒有了,高高興興地走了;其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動起來了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛勞動(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的'勞動中……;用勞動換快樂──孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

          以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用,但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點我不應(yīng)該忘記了。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思13

          我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊中的第一篇略讀課文。因為是自讀課文,這篇課文一個課時就完成,重點讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。

          本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解,沒經(jīng)過學(xué)生充分獨立思考的不交流探究,沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點和障礙點的不講解。充分利用和調(diào)動了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。

          本著“361”高效課堂中年級“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進(jìn)行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計了下三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          圍繞三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo),先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進(jìn)行查找、學(xué)習(xí),我把兩個重點思考題,放在課上進(jìn)行獨學(xué),在充分獨學(xué)之后,自己有疑問的在小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進(jìn)行小組匯報分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班大展示。我把重點放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的.孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進(jìn)行自主探究,因為這個問題是本課的核心資料,在匯報的過程中,既能讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,又能落實語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生透過讀文自主探究,合作探究后明白了:①他們勤勞懂事,從小就明白分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。②他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。③采摘槐米雖然十分辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描述中能夠看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。學(xué)生透過自主探究,合作探究之后,問題基本明朗化,

          新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”要讀出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲!币x出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報到最后一個自然段時,我從兩個方面引導(dǎo):①第一句:讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。②第二、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受,這既教育孩子愛勞動,又能讓學(xué)生在實踐中鍛煉表達(dá)潛力。

          高效課堂的語文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會,無論是對課文資料的理解,還是對語言的體會和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

          回顧這一節(jié)課,有快樂也有困惑,有欣慰也有憂愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長,需要我繼續(xù)去研究、去思考、實踐。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思14

          《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時盡量放手,多給學(xué)生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見解的機(jī)會;不論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

          教學(xué)時,我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

          在教學(xué)時我是這樣做的:

         。、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

          2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?

         。场⒆约河心男┎欢牡胤,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

          第二個問題是重點,是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學(xué)生充分的討論與交流,使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點:

         。薄⑺麄兦趧诙,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

          2、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的.自立精神。

         。、采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著歡樂的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快,輕松,活潑,一點不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

          學(xué)完課文后,我組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受,并把它真實的記錄下來。

          這樣學(xué)生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思15

          《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,這是孩子們第一次接觸略讀課文,如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),我采用了以下方法:

          1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          在學(xué)習(xí)課文之前,我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,用筆劃出問題及要求。學(xué)生很快找到三個問題:⑴讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。

          2.出示自學(xué)提示,落實學(xué)習(xí)任務(wù)

          將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生,包括認(rèn)字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等,讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報。針對本課,我出示三個自學(xué)提示:⑴自由小聲地讀課文,劃出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過出示詞語檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考,課文主要講了一件什么事?并把自己不懂的`地方做上記號,和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級語文教學(xué)的重難點,可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段,用波浪線畫出孩子們采槐米的句子,并圈出表示動作的詞,聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點段落,重點句子來學(xué)習(xí),條理很清晰。給我印象最深的是,當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日,早出晚歸,不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費時,我問道:“你們夏天是怎樣過的呀?你們和他們比起來幸福多了,可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí)了嗎?有多少人,每天要媽媽守著才寫作業(yè)?有多少人,還要媽媽幫著收拾書包,自己的事情都不會自己做?你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻,孩子們沉默了,有的低著頭,有的眼睛里有淚花。此時的我,心里有些欣喜,看來課文對他們有所觸動。

          3.歸納學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力

          課文上完后,讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的?相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。

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