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《靈巧的手》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《靈巧的手》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在本課《靈巧的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與,激發(fā)他們良好的參與狀態(tài),我不斷提出新的問題,給予學(xué)生多角度的外部刺激,并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素,注重用自己的語言進(jìn)行情感渲染,喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如,在導(dǎo)入新課時(shí),教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干,在強(qiáng)烈的視覺沖突下,學(xué)生的視線一下子被吸引住了,同時(shí),老師用啟發(fā)性的語言問:“邊看邊想,老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。
接下來,老師又問:“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學(xué)生急于表現(xiàn)、向往參與的狀態(tài)被激發(fā)。在學(xué)生上臺(tái)印手印時(shí),老師問:“怎么只有大葉子,你能加點(diǎn)小葉子嗎?”通過一個(gè)個(gè)新問題的設(shè)計(jì),學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起來,參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。
有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下,我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生借助手形自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造,用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。
整課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從平面手印圖形——看立體實(shí)物、做立體手形——平面繪面表現(xiàn)——立體彩繪,我不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),不斷創(chuàng)設(shè)參與情境,使學(xué)生做到全程參與。在關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度時(shí)我做了許多嘗試,如:在本課引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想時(shí),我不僅設(shè)計(jì)了伸手出來做手形的環(huán)節(jié),還設(shè)計(jì)了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”“我學(xué)得好嗎?”等提問,使學(xué)生既參與了想、做、說,還參與教與評(píng)。
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