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        初中政治教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-03 10:31:48 教學(xué)反思 我要投稿

        初中政治教學(xué)反思15篇

          作為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的初中政治教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        初中政治教學(xué)反思15篇

        初中政治教學(xué)反思1

          在本學(xué)月的教學(xué)工作中,我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方有:

          1、課堂上應(yīng)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生去參與,或多舉一些學(xué)生感興趣的事例,吸引學(xué)生的注意力。這樣一些活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

          2、課堂上教師的語言應(yīng)言簡意賅,少講、精講。在課堂前20分鐘應(yīng)把本堂課要掌握的重點(diǎn)概括給學(xué)生,要讓學(xué)生聽個(gè)明白。在新課結(jié)束前可以請(qǐng)學(xué)生自己站起來總結(jié)本課要點(diǎn)內(nèi)容。

          3、要處理好課堂的“放”與“收”。既要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣,又要讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。

          4、作業(yè)負(fù)擔(dān)不應(yīng)太重。不能讓學(xué)生成為做作業(yè)的機(jī)器,養(yǎng)成抄襲作業(yè)的'習(xí)慣,要留給學(xué)生更多的思考問題的時(shí)間,記憶和鞏固知識(shí)的時(shí)間。

        初中政治教學(xué)反思2

          老實(shí)說,相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,不到之處,誠請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

          一、目標(biāo)明晰,展示具體

          我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。

          面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。

          因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問題進(jìn)行思考,圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。

          二、先入為主,激發(fā)興趣

          俗話說,萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。

          為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。

          針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。

          三、自覺主動(dòng),事半功倍

          新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。

          所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

          對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動(dòng)提出,將問題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的.知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí),融會(huì)貫通。

          四、循循善誘,步步深入

          教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。

          教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),找出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

          五、合作探究,拓展升華

          合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。

          所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式,即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

          學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

          六、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問題

          教師千差萬別,學(xué)生千差萬別。我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展。

        初中政治教學(xué)反思3

          體驗(yàn)、感受學(xué)生生活,“披文入情”在趣。不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生品嘗到了獲得認(rèn)可的成就感和喜悅感,教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的創(chuàng)作交流中得到了實(shí)現(xiàn)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,蘇霍姆林斯基也說過,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量,體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂”,而學(xué)生對(duì)思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此,思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣,想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”,激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求思品教師深入學(xué)生生活,弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣,找到與學(xué)生的“共同語言”,讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣,這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力,讓學(xué)生“樂學(xué)”。本案例就是利用學(xué)生喜歡貼近他們生活、年齡特點(diǎn)的流行音樂這一興趣點(diǎn),為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái),讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上充分合作、交流,盡顯自我。教學(xué)實(shí)踐證明,只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把道德教育寓于趣味的活動(dòng)之中,就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)學(xué)生智慧的潛能,喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。從中教師也會(huì)為學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能而深深折服!

          中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑,思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的傳授不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識(shí)體系,更多的是充滿主體選擇的觀念體系,這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法去“燃情”,“煽動(dòng)”每一位學(xué)生的'情感,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中。則其活躍的思維,精彩的言辭,新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),和他們所表現(xiàn)出來的想像力和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)大大地超出教師的預(yù)料!當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會(huì)潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化!

        初中政治教學(xué)反思4

          先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變,理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。因此,在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn),樹立先進(jìn)的教育理念,不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

          傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:

          第一,要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。只有這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

          第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

          第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

          第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來,高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

          另外,作為高中政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實(shí),這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,是一直以來我們所倡導(dǎo)的,同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去,我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,教師是知識(shí)的占有者:教師講、學(xué)生聽,教師要求學(xué)生照辦,教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的,學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的。因此,在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,教師就不可能也沒有必要具備民主思想,這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),這種觀念的轉(zhuǎn)變,必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:教學(xué)過程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

          總之,古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省,教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

          傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:

          一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

          政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的.綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

          二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)

          傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

          (一)辯論賽。活動(dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,辯證思維能力表達(dá)能力,團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。

          (二)專題討論;顒(dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的。

         。ㄈ┙M織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;顒(dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

          三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

          思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則進(jìn)行引導(dǎo),從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

          四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

          多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

          古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多。作為青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,促進(jìn)我們的專業(yè)成長,更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

        初中政治教學(xué)反思5

          我今年擔(dān)任初三思想政治課教學(xué),經(jīng)過了近一年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

          1、充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。

          隨著課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,增長見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力。

          2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

         、偈冀K堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的`總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持。近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.②理聯(lián)系實(shí)際,國內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。理論聯(lián)系實(shí)際,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。這要求我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如,在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí),我聯(lián)系到20xx年10月我國神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治,說明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視,以及這一事件將對(duì)我國全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量,讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。

          此外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下,大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當(dāng)然有一定道理。而我的做法,是針對(duì)不同學(xué)生保留這個(gè)參考答案,讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況,首先試著做完作業(yè),再行對(duì)照訂正,并在錯(cuò)誤的地方多問幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,實(shí)際效果也不錯(cuò)

        初中政治教學(xué)反思6

          多年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

          首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

          新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾,F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

          這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí)。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。

          其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的,經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如,要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的.舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。

          其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。政治包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?梢约(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

          以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        初中政治教學(xué)反思7

          初中思想政治課程改革開始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結(jié)中不停反思,在反思過程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。

          第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

          第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,在課堂教學(xué)過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,讓大家一起討論研究問題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的`方向?qū)W習(xí)。

          第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

          第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來,這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí),我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

          可見,樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路!

        初中政治教學(xué)反思8

          高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差,學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況,提高政治科目的課堂教學(xué)效率,將更多課外時(shí)間還給學(xué)生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。我校從去年以來大力開展高效課堂改革,每學(xué)期都舉行高效課堂教學(xué)比賽,作為奮戰(zhàn)在一線的教師,對(duì)如何搞好高效課堂教學(xué),自己也進(jìn)行過很多嘗試和摸索,其中有成功也有不足,下面我就自己的教學(xué)談?wù)勯_展高效課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)問題:

          一、備課---學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)。

          備教材時(shí)盡可能使課本理論生活化案例化,易于學(xué)生理解消化,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分備學(xué)生-----把握學(xué)生現(xiàn)狀:知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、生活實(shí)際、精神狀態(tài)等,以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開始編寫導(dǎo)學(xué)案。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有相應(yīng)的方法指導(dǎo)。編寫好導(dǎo)學(xué)案后,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教審查,對(duì)其中有疑問點(diǎn)進(jìn)行修改,最后再發(fā)給學(xué)生做。導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后不能不管,學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中搞不清楚也探究不出結(jié)果的地方,由課代表或小組長及時(shí)反饋給老師,由老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的集中所在并在課前進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo),這一點(diǎn)尤為重要。

          二、授課---學(xué)生課堂主體

          積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究,開展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教育家陶行知先生曾說:“解放孩子的手,讓他能干;解放孩子的口,讓他能說;解放孩子的頭腦,讓他能想;解放孩子的眼讓他能看;解放孩子的時(shí)間,讓他做自己想做的事;解放孩子的空間,讓他接觸大社會(huì)、大自然!边@段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育,打造高效課堂需解放學(xué)生,必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),和教師一起合作探究。通過師生合作,多項(xiàng)互動(dòng)的交流,增加每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助,以解決各種問題,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解“形而上學(xué)的否定觀”時(shí),我讓學(xué)生大膽地去想生活中有關(guān)全盤否定或是全盤肯定的事例,他們舉出了“情人眼里出西施”的例子,既新穎又好懂,這樣既鍛煉了他們參與實(shí)際生活的能力,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣?梢,師生創(chuàng)設(shè)探究合作的情景有利于提高教學(xué)效率。

          三、課后反思---學(xué)生課后鞏固

          在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中,我對(duì)于高效課堂教學(xué)也有了一定的信心,也得到了鍛煉和提高,但是也產(chǎn)生很多的困惑,這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。

          第一,板書設(shè)計(jì)方面,無論知識(shí)點(diǎn)大小,均羅列在了黑板上,導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間,不能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的板書,應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā);能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。

          第二,對(duì)學(xué)生的限制過多,總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的.方向進(jìn)行,不能大膽放手,讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。我認(rèn)為在學(xué)生講解或展示時(shí)老師可講可不講的老師盡量不開口,學(xué)生講解若不出現(xiàn)大問題老師可說可不說的盡量閉嘴,不打斷學(xué)生的思路,課后交流指出不足加以改進(jìn)。(當(dāng)然,不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn),不能一概而論,具體問題得具體分析。)但老師應(yīng)從時(shí)空上把握,適當(dāng)提醒,防止漫無邊際浪費(fèi)時(shí)間,這一點(diǎn)我還是做的不夠好。

          第三,學(xué)生討論中時(shí)而會(huì)出現(xiàn)一些組織混亂或裝樣子的現(xiàn)象,這說明老師在課前的指導(dǎo)還不夠,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討的還不夠,今后還得勤指導(dǎo)多鼓勵(lì)。

          第四,應(yīng)繼續(xù)深入研究高效課堂的精神理念,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和流程。

          第五,隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當(dāng)之處,課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來,分析原因,和學(xué)生交流,和其他老師交流,不斷加以改進(jìn)。

          總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高課堂教學(xué)效果,并不是一朝一夕的事情。“沒有最好,只有更好!”,在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

        初中政治教學(xué)反思9

          《維護(hù)公共秩序需要法律規(guī)范》是八年級(jí)新教材第一課第三框的內(nèi)容,本框內(nèi)容更多地涉及一些法律知識(shí),學(xué)生相對(duì)比較陌生,學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)枯燥,在教學(xué)中,應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念的指導(dǎo)下,努力營造一種自由的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)教師也應(yīng)積極的加以引導(dǎo),這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。

          一、注重轉(zhuǎn)換課堂角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

          本課通過情境導(dǎo)入、導(dǎo)思,通過學(xué)生感興趣的案例分析引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下、思維活躍、樂于參與;旧夏軌蜃龅搅苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才,使學(xué)生真正得以充分發(fā)揮,更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”。

          二、充分尊重學(xué)生,讓課堂成為自由學(xué)習(xí)的天堂

          學(xué)生的頭腦不是一個(gè)等待被填滿的容器,而是需被點(diǎn)燃的火把,教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把,讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆,而是學(xué)生探求新知識(shí)的領(lǐng)路人。學(xué)生的思維猶如白紙,當(dāng)你在這張白紙上畫上過多的東西時(shí),這張白紙的空白處就小了,想象力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有給于學(xué)生充足的`時(shí)間和空間,他們才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想,只有在獨(dú)立思考時(shí),才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。這樣的課堂,教師輕松了,效率也大大提高了。

          三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,樹立“生活即課堂”的觀念

          “我們的實(shí)際生活,就是我們的全部課程,我們的課程,就是我們的實(shí)際生活”。因此,我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力,分析問題和解決問題的能力,以及交流合作的能力。我們應(yīng)利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室,走向社會(huì),開展調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)等。只有把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在生活的這本大教材中,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

          毋庸置疑,對(duì)一個(gè)思想品德教師來說,重要的是為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ),課堂上對(duì)學(xué)生的尊重,是減輕學(xué)生心靈的前提。師生關(guān)系和諧,學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,他們的全面發(fā)展才會(huì)成為可能。

        初中政治教學(xué)反思10

          其它學(xué)科很精彩,我們政治很無奈。

          每當(dāng)政治課老師活動(dòng),聊天時(shí),到后來都不免搖頭:政治難教。

          難教的原因主要在于——

          其一,教育部門安排政治教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度不夠,象今年,我們說是去參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),但根本就未培訓(xùn),連本新課標(biāo)的課本都未撈到,我們學(xué)什么呢?

          其二,媒體不是很支持。其它學(xué)科的'資料鋪天蓋地,而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰,這給我們政治老師的教學(xué)帶來很大的麻煩。

          其三,“雙開”考試的要求較高,它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語文素養(yǎng)等綜合素質(zhì),如今的學(xué)生大多偏數(shù)、理、化、英,他們的語文素養(yǎng)較差,做一個(gè)題目光錯(cuò)別字就一大堆,更不要說語言的邏輯性,觀點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語文素養(yǎng)低,這給我們政治課教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。

          其四,有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上,他們不僅上課毫無創(chuàng)新意識(shí),“只是躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),哪管冬夏與春秋?”,而且不會(huì)把有關(guān)的信息去作相應(yīng)的整理和加工,只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,他們更加無心關(guān)心政治,況且你老師講課天天老調(diào)重彈,我怎不膩味?

        初中政治教學(xué)反思11

          有效教學(xué)要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性;要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對(duì)手、給學(xué)生機(jī)遇,使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師,要能達(dá)到這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)“不要”。

          一、不要講解太詳細(xì)

          傳統(tǒng)的教學(xué)是老師把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚,很詳細(xì),但是,教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看,老師說得詳盡了,學(xué)生就沒有了思考的時(shí)間和空間,學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識(shí),而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識(shí)。長此下去,學(xué)生的心智便會(huì)越來越處于懶散的狀態(tài),養(yǎng)成依賴的心理。剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利,擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反,如果我們?cè)谡谓虒W(xué)中,給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分,反而會(huì)使學(xué)生去多問幾個(gè)為什么,激起他們求知的欲望。如:在學(xué)習(xí)初三《科教興國》一課時(shí),針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面,我有意識(shí)的提醒歷代王朝興盛靠什么,讓學(xué)生去思考、討論提出問題,進(jìn)而得出答案,學(xué)生的探究熱情比我想像的還要高。

          當(dāng)然,反對(duì)老師講得太多,并不等于說老師就什么都不用講,任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)積累程度,思維發(fā)展?fàn)顩r,帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn),對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止,這樣,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn),弄清了重點(diǎn),又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

          另外,不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì),老師就必須更多地設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性,又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣,學(xué)生通過思考、解答、提問,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

          二、不要占有課堂的全部時(shí)間

          教學(xué)45分鐘,我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),又不能置學(xué)生于不顧,完全占有了這幾十分鐘,使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明:中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,課堂上隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以,思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制,老師在講述一段后,有意識(shí)的'停頓,布下空白,給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間,這樣做,避免了政治課的說教、枯燥,又激活了學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)有了效率,有了生氣。比如,在學(xué)習(xí)依法治國的知識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,于是,我馬上調(diào)整上課的思路,停下新課的講述,說:依法治國實(shí)行這么多年,那么,你都知道那些法律呢?我們分小組來比一比,學(xué)生的情緒立即被調(diào)動(dòng)了起來,大家你一言,我一語說得非常熱鬧,課堂也跟著活躍了起來。

          三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書

          在現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富多樣的今天,我們看到這樣的現(xiàn)象,教師在課堂上“一點(diǎn)到底”,利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息,學(xué)生眼睛盯著屏幕,嘴里忙著應(yīng)答,課堂氣氛緊張熱烈,這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺,這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味、體驗(yàn)、感悟的余地和空間,使人看了之后,不免讓人覺得有“穿新鞋,走老路,貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道,咱們中國畫追求“疏可走馬,則疏處不是空虛,一無長物,還得有景;密不透風(fēng),還得有立錐之地,切不可使人感到窒息。”何況教育,它面對(duì)的是個(gè)性迥異的學(xué)生。我們認(rèn)為,現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少,它在信息量、視覺效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì),但是,黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。其實(shí),富有藝術(shù)的板書,它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”,教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”,更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”,是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。因此,在教學(xué)過程中,教師必須重視板書的設(shè)計(jì),力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論大小知識(shí)點(diǎn),都要全板抄錄的做法不值得提倡,它同樣使學(xué)生失去了思考的空間,不利激“動(dòng)”學(xué)生。一個(gè)好的板書,它應(yīng)當(dāng)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā),能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑,從而激起學(xué)生進(jìn)一步的聯(lián)想和思索。

          有效教學(xué)對(duì)教師提出了越來越高的要求,素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以,作為政治老師,必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要,不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧!這些時(shí)間會(huì)讓你得到百倍的補(bǔ)償!敝v解吝嗇一點(diǎn),課堂時(shí)間大方一點(diǎn),板書藝術(shù)一點(diǎn),這樣,我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心,贏取學(xué)生的愛,提高教學(xué)效果。

        初中政治教學(xué)反思12

          近幾年來,隨著新課改理念的不斷深入,許多老師深感初中思想品德課難上,現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒有新意,枯燥無味,這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果,更難以實(shí)現(xiàn)思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想品德教師,在新課改的形勢(shì)下,無論從教學(xué)方法上,還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思,找出應(yīng)對(duì)之策。針對(duì)目前思想品德課出現(xiàn)的新情況,我對(duì)新課程背景下的初中思想品德提出幾點(diǎn)反思。

          一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

          興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

          二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

          “學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

          三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

          興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想品德課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想品德教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行,我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。

          四、聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐

          實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的第一源泉,新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐活動(dòng),這將有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在講《合作、競爭》時(shí),我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲,學(xué)生通過體驗(yàn)、比較、思考、感悟到了合作的'重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時(shí),讓學(xué)生以小品表演的形式,模擬星期日同學(xué)來我家做客的情景,學(xué)生在觀察小品的同時(shí),思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語,在觀察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語言文明,態(tài)度親和、舉止端莊。

          初中思想品德課教無定法,但要改變目前的現(xiàn)狀,還需要一個(gè)長期的過程,我們只有深刻的認(rèn)識(shí)到其中的利弊,在課后進(jìn)行認(rèn)真的反思,分析課堂上的所得所失,才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)

        初中政治教學(xué)反思13

          今年我擔(dān)任七年級(jí)、九年級(jí)思想政治課教學(xué),新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了,思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中,運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣,讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂,電視,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。

          1、 始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

          堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持。近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

          2、 理論聯(lián)系實(shí)際,國內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

          理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的.是我們身邊的一些實(shí)際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

         。1)在闡明教材理論知識(shí)階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動(dòng)具體形象的,又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

          (2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段,即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí),我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí),鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。

        初中政治教學(xué)反思14

          這學(xué)期我主要擔(dān)任八年級(jí)五個(gè)班和九年級(jí)一個(gè)班的政治教學(xué),在教學(xué)過程中總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得一點(diǎn)成效,但存在著很多不足之處,為搞好政治教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

          一、主要做好了以下幾方面工作:

          1、教學(xué)常規(guī)工作:按學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果取得些成效。每單元考試一次,認(rèn)真批改,并總結(jié)每次考試存在的問題,學(xué)生整體考試有所進(jìn)步。

          2、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)多采用教室多媒體教學(xué),課堂教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)好得多。做好差生思想工作,提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

          3、嚴(yán)于律己,教書育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。大力宣傳學(xué)校對(duì)文科綜合的重要性,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

          4、積極參教研活動(dòng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

          二、教學(xué)工作中存在的問題:

          1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

          2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

          3、作業(yè)單一,本學(xué)期在復(fù)習(xí)總結(jié)方面欠缺,忽視了學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的`訓(xùn)練。

          4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒有深入進(jìn)行分析,更不要說形成文字了,因而教研力度不夠。

          6、主動(dòng)聽課的多少,請(qǐng)求指導(dǎo)的無,更不要說邀請(qǐng)聽課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。

        初中政治教學(xué)反思15

          在這一年的工作中,我覺得收獲頗豐。有成就,也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),比如對(duì)教材的理解更深刻,指導(dǎo)學(xué)生答題的方法更科學(xué),對(duì)中考命題的思路把握更準(zhǔn)確,對(duì)初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手,狠抓教學(xué),取得較大收獲。

          一。抓住知識(shí)主干,提綱契領(lǐng)

          中考對(duì)歷史與社會(huì)和思品學(xué)科來說,主要是把握最主要的概念和最基本的觀點(diǎn)的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此,我在第一輪以課為單位的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識(shí),在腦子里要做到有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”,做到點(diǎn)線面結(jié)合,在綜合測試中才可能從不同角度,不同層次,思考問題、分析問題、解決問題。為此在復(fù)習(xí)中,注意緊扣考點(diǎn),讀目錄,繪結(jié)構(gòu),抓主干。

          二。精選設(shè)疑,在練習(xí)中感悟觀點(diǎn)

          對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),必須理解的記,在練習(xí)中記,才能真正掌握。因此,每課復(fù)習(xí)前后精選一些練習(xí),以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的注意力,保持和強(qiáng)化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是:設(shè)置情境,提出問題;收集信息,直破主題;評(píng)說討論,總結(jié)提高。讓學(xué)生在解決問題中復(fù)習(xí),在練習(xí)中感悟,從而使基礎(chǔ)知識(shí)在腦子里打上深深的烙印。在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到復(fù)習(xí)備考練習(xí)必不可少,但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù),一定要精選精練,重在揣摩,重在感悟,要使學(xué)生做一次練習(xí),有一次收獲,有一次進(jìn)步。

          三。加強(qiáng)政、史之間的聯(lián)系,互相滲透

          命題既包含學(xué)科基本知識(shí)及學(xué)科內(nèi)容各部分間的綜合知識(shí),也包含跨學(xué)科的綜合知識(shí)。新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn),政史不分家,學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎(chǔ),而政治上所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)也是歷史知識(shí)的重點(diǎn),兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一,相輔相成,所以,要史政“相親相愛一家人”,在政治復(fù)習(xí)過程中,要不失時(shí)機(jī)的融會(huì)貫通歷史知識(shí)。

          四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)

          第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)分析和解決問題;第二輪進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用,尋找社會(huì)熱點(diǎn),進(jìn)行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練;第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段,訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用為主,但要有適當(dāng)比例的跨學(xué)科知識(shí)綜合的題目。在這三輪復(fù)習(xí)模式中,主要以前兩個(gè)階段為主,自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個(gè)階段完成,模擬階段的主要目的是通過精心設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行最后的知識(shí)和能力檢測,并經(jīng)過教師認(rèn)真的講評(píng)和自身的反思,彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足。

          由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度存在很多問題,因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并不是一天半天能解決的。通過努力,有一批學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答題方法,應(yīng)試能力都有了很大進(jìn)步,他們拿到題目不再感到無話可說,而是找到了感覺,看到學(xué)生的進(jìn)步,我由衷高興。

          當(dāng)然,成績與不足是并存的,我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補(bǔ):

          一。教師講得太多,學(xué)生說得太少。

          教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少,缺乏主動(dòng)性,以至于整個(gè)課堂我是主角,學(xué)生成了聽眾,和學(xué)生的互動(dòng)成了空話,直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中,一定把新課程理念應(yīng)用于實(shí)踐,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,成為教學(xué)主體。

          二。抓基礎(chǔ)知識(shí),絕不意味著讓學(xué)生死記硬背。

          當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧,特別是最基本的概念要記下來,但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦,那學(xué)生會(huì)很累,而且效果也不好;A(chǔ)知識(shí)的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問題講透徹了,學(xué)生理解了,再加上適度的練習(xí),就可以掌握。無論題目怎么變化,考生也能以不變應(yīng)萬變,我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識(shí),所以下一輪的教學(xué)我力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是———解放學(xué)生,在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握。

          三。下一階段要注重學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)面的'積累,多進(jìn)行探究性的思考

          復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,重視知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合。在教學(xué)中要有針對(duì)性的把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,針對(duì)教材,學(xué)生的實(shí)際,改革教學(xué)內(nèi)容,使之更具時(shí)代性。

          四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。

          加強(qiáng)審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中,正確引導(dǎo)學(xué)生如何審題,如何進(jìn)行信息篩選,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn),如何恰當(dāng)?shù)氖褂脤W(xué)科術(shù)語,條理清楚,邏輯嚴(yán)密的表達(dá)自己對(duì)問題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路,有的放矢,學(xué)會(huì)分析,拆裝,整合各種知識(shí)點(diǎn),提高綜合運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力。

          以上是我這一年來的教學(xué)體會(huì)和反思,看到不足就是進(jìn)步,我將不斷學(xué)習(xí),通過自己的努力來彌補(bǔ)遺憾。

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