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練習(xí)六教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的練習(xí)六教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
練習(xí)六教學(xué)反思1
談習(xí)作教學(xué)的幸福感——寫在一次學(xué)生朗誦會(huì)之后
【情境回放】
那天，剛好上到蘇教版小語五上練習(xí)5的《誦讀與欣賞》，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞完詩歌《邊疆小夜曲》之后，我讓同學(xué)們根據(jù)此練習(xí)的要求-----“動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)情，貼著詩人的心來想，越讀越有味。先自己練，再走上講臺(tái)當(dāng)眾朗誦。朗誦時(shí)要注意表情，還可以加上一些手勢(shì)，比一比，看誰朗誦的”做好朗誦展示的準(zhǔn)備。并進(jìn)行有效的拓展，以自愿展示的原則，召開班上的朗誦展示會(huì)。
為了確保朗誦的實(shí)效性，保證人人參與。我引導(dǎo)學(xué)生再次的審題，共同歸納出評(píng)價(jià)的幾條標(biāo)準(zhǔn)，并要求沒有上臺(tái)展示的同學(xué)全部做好評(píng)委工作，并進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，以提高其口頭表達(dá)等多種能力。
我先請(qǐng)第一組愿意展示的.學(xué)生上臺(tái)。同學(xué)們心理斗爭(zhēng)很激烈！掙扎�。ㄆ鋵�(shí)，這就是我要的效果!）終于一組十二人只有區(qū)區(qū)1男2女做出了勇敢的抉擇，上臺(tái)展示！
我說：沒事，讓我們把熱烈的掌聲送給第一個(gè)敢于吃螃蟹的人，你們是最棒的！人生總要有第一次，總要敢于把握機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，展示自己！你們是強(qiáng)者！
頓時(shí)，雷鳴般的掌聲響起，臺(tái)上的三位同學(xué)頓時(shí)腰桿挺直了不少，臺(tái)下第一組沒上臺(tái)的同學(xué)開始有些嘆氣，大概是后悔剛才的選擇。其它馬上就要輪到的幾組同學(xué)心理活動(dòng)也很復(fù)雜�。ㄎ野底愿`喜）
朗誦（男生用書擋著臉，1女生聲音小的只有她自己知道，另1位語速快的不行），終于完了。
隨機(jī)抽了幾個(gè)學(xué)生評(píng)委圍繞指標(biāo)進(jìn)行先優(yōu)后建議的點(diǎn)評(píng)。
到我時(shí)，我問他們每個(gè)人：你們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生談感受）
我說:是呀，因?yàn)榫o張所以影響了你們的發(fā)揮。不過每個(gè)人第一次都會(huì)有這樣的感受，相信再來一次你們肯定會(huì)正常發(fā)揮。你們瞧，他們多么善于學(xué)習(xí)，會(huì)把握機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高能力，他們是學(xué)習(xí)的主人！（掌聲再次響起�。�
我說：下面輪到第二組了！愿意展示的請(qǐng)上臺(tái)!
話音未落，“蹭蹭噌”12人一組先上來了7個(gè)人，當(dāng)?shù)?個(gè)人也站起來的時(shí)候，教室自發(fā)的響起了雷鳴般的掌聲----因?yàn)樗俏覀儼鄬W(xué)生公認(rèn)最不聰明的人！
……
當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，我給所有的孩子布置了一道作業(yè)：寫一篇作文，就寫一寫這堂課你的所見、所思、所感，題目自擬！（這才是我此次開朗誦會(huì)的真正目的所在!）
學(xué)生歡呼雀躍！
【教后反思】
第二天，我靜靜地拜讀著同學(xué)們的大作，心中很多的感動(dòng)：每個(gè)人此次作文的完成質(zhì)量都比原先的要高很多。文從字順，真情流露，心理活動(dòng)的描寫是如此的細(xì)致、如此的惟妙惟肖!仿佛昨天的情境再現(xiàn)！
究其原因，只不過我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，讓他們參與其中，有了體驗(yàn)，才有話可說！才樂于表達(dá)！情初所以辭發(fā)！
試想，為什么平時(shí)學(xué)生會(huì)覺得作文難？是因?yàn)闆]有生活，沒有體驗(yàn)！何來有話可說，有話可寫？不難才怪？
因此，要想我們的習(xí)作教學(xué)能讓學(xué)生充滿幸福感-----喜歡習(xí)作，樂于表達(dá)。教師就應(yīng)讓我們的習(xí)作教學(xué)正本清源，回歸本質(zhì)——-生活！讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活！我口抒我心，我手書我口!
正如巴金所說：寫作，寫作就是無技巧的再現(xiàn)生活！
練習(xí)六教學(xué)反思2
課前布置孩子回家預(yù)習(xí)，將第一題涂好顏色，構(gòu)思故事，課堂上講故事。在教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看看圖上都有什么，圖畫描述的什么季節(jié)，小螞蟻在干什么？指生說說，口頭獎(jiǎng)勵(lì)表述好的同學(xué)。
關(guān)于筆順規(guī)則部分，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫，書空。然后通過師生問答等方式來完成，以復(fù)習(xí)鞏固為主。說一說中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？還有哪些節(jié)日是書上沒有的，討論、讀讀。讀讀背背部分先讓學(xué)生通過查資料的方式大致了解九九歌中的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
口語交際部分，我提前布置孩子先準(zhǔn)備，在家中做足準(zhǔn)備工作，孩子的表達(dá)就會(huì)清晰有序。課上我先利用多媒體課件繪聲繪色地講述了《小貓釣魚》的故事，學(xué)生仔細(xì)傾聽，再鼓勵(lì)孩子上臺(tái)講述。在講述后引導(dǎo)孩子思考：貓媽媽為什么總能釣到魚，小貓為什么開始釣不到小魚后來調(diào)到了呢？從而讓孩子也明白只有一心一意，專心致志才能干好事情的道理。
一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)完拼音開始認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)課文，口語表達(dá)能力的'培養(yǎng)尤為重要，課堂中我給學(xué)生的大膽表述提供平臺(tái)，讓學(xué)生愛說、樂說，做最好的自己。在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí)我親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。
練習(xí)六教學(xué)反思3
練習(xí)六的教學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析和想象的活動(dòng)過程，使學(xué)生在獲得最真切體驗(yàn)和感受的同時(shí)，不斷積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。練習(xí)中也多從生活入手，如“洗衣機(jī)視圖”，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷從不同位置看到的視圖。
在“動(dòng)手做”的環(huán)節(jié)中，題目設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容，用5個(gè)同樣的小正方體擺一擺，使擺出的幾何體的前面、右面、上面的視圖都符合規(guī)定的圖形。同時(shí)根據(jù)三幅視圖擺出幾何體，其思維要求與操作要求都比練習(xí)里的其他活動(dòng)高一些。安排在《動(dòng)手做》里面，學(xué)生有比較多的時(shí)間做做、想想，嘗試著擺出幾何體。
第二項(xiàng)內(nèi)容，給出了三個(gè)幾何體，先數(shù)出每個(gè)幾何體各有多少個(gè)小正方體，再為各個(gè)幾何體添若干個(gè)同樣的小正方體，使幾何體成為長(zhǎng)方體。
怎樣組織“動(dòng)手做”呢？
第一項(xiàng)活動(dòng)數(shù)幾何體里的小正方體個(gè)數(shù)，有些幾何體的各個(gè)小正方體都能很清楚地看到，數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)很容易；有些幾何體的個(gè)別小正方體不容易看到，甚至看不到，數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，不能遺漏這些看不到或不容易看到的小正方體，要清楚地意識(shí)到這些小正方體的存在。教材主張學(xué)生一邊擺、一邊數(shù)，體會(huì)那些看不到、看不清的`小正方體的客觀存在，這是培養(yǎng)空間想象能力的極好機(jī)會(huì)。
第二項(xiàng)活動(dòng)，分別為三個(gè)幾何體添若干個(gè)小正方體，使這些幾何體都成為長(zhǎng)方體。如果不規(guī)則幾何體里的小正方體只有一層，把幾何體補(bǔ)充成長(zhǎng)方體并不難，只要“哪里有缺，就在那里補(bǔ)”；如果不規(guī)則幾何體里的小正方體有兩層，把幾何體補(bǔ)充成長(zhǎng)方體比較難，可以“分層補(bǔ)充”。一般先補(bǔ)下層，再補(bǔ)上層。學(xué)生一邊補(bǔ)放小正方體，一邊想象長(zhǎng)方體，空間觀念就得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。
練習(xí)六教學(xué)反思4
練習(xí)1的“處處留心”部分，主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡(jiǎn)稱。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡(jiǎn)稱。
一、充分預(yù)習(xí)
先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí)，找找各省市都在中國(guó)地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對(duì)應(yīng)寫好簡(jiǎn)稱的各個(gè)省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣
課始，我詢問孩子在哪兒見過這些簡(jiǎn)稱，孩子們都說在汽車牌照上。于是，班上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小小介紹員，很多孩子都知道家鄉(xiāng)江蘇的`簡(jiǎn)稱是蘇，有外地學(xué)生告訴大家她家是安徽的，所以她家的汽車牌照上是皖，有一位學(xué)生說他爸爸在山東工作，所以在山東上了牌照是魯……
三、歸類記憶
在這些簡(jiǎn)稱中，我讓孩子們分類記，有些簡(jiǎn)稱是取省市名稱中的一個(gè)字，這是孩子們最容易記的。有比較難記的，我教給孩子們一些巧辦法，比如重慶的簡(jiǎn)稱是渝，我告訴孩子們重慶的酸菜魚很有名，可以通過諧音記住它；貴州的簡(jiǎn)稱是黔，貴就是富貴，有錢��；湖南的簡(jiǎn)稱是湘，湖南有個(gè)比較有名的主持人就叫李湘……
四、利用板報(bào)
上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國(guó)地圖，寫上簡(jiǎn)稱歌。這樣，對(duì)于簡(jiǎn)稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。
練習(xí)六教學(xué)反思5
在教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則中，通過操作、演示、觀察、比較等活動(dòng)，即先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生操作，直觀感悟，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
從已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。教學(xué)時(shí)先通過對(duì)整數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義，再充分利用直觀圖，使學(xué)生清楚地看出可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作與抽象推理相結(jié)合，理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀，變抽象為形象，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則。
培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難，但要通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)其認(rèn)真審題、注意運(yùn)算順序、觀察數(shù)字特點(diǎn)，、選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情景，通過操作、演示、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。同時(shí)，教學(xué)過程中要注意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。學(xué)生在聯(lián)系和比較中找到了知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，并獲得探索知識(shí)的體驗(yàn)。
還要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)推力。
練習(xí)六教學(xué)反思6
讀讀背背，本題訓(xùn)練旨在豐富學(xué)生的語言積累，引導(dǎo)他們品味祖國(guó)傳統(tǒng)文化的`魅力。教學(xué)《古今賢文合作篇（下）》時(shí)，不必逐字逐句講解，讓學(xué)生試著自己讀讀，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大致理解句子意思，將重點(diǎn)放在練習(xí)朗讀與背誦上。教學(xué)八個(gè)成語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解蘊(yùn)涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累，體會(huì)詞語意思。在交流過程中，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，在運(yùn)用中加深印象。
練習(xí)六教學(xué)反思7
練習(xí)六，雖然是第三單元一部分知識(shí)的綜合練習(xí)，但是涵蓋的面較廣，對(duì)于孩子們來說，是有挑戰(zhàn)性的。
練習(xí)六，可以分成三個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行。
第一部分，是練習(xí)數(shù)的順序和大小比較，第1至第5題均屬這個(gè)范圍。第1題，在數(shù)軸上按順序填數(shù)，孩子們是非常熟練的，而下面的兩個(gè)問題，很值得孩子們討論，通過討論，讓孩子們體會(huì)到:兩個(gè)數(shù)是否接近，與它們?cè)谥本�上的'位置遠(yuǎn)近有關(guān)，也就是與它們相差多少有關(guān)。第2題，順著、倒著數(shù)數(shù)，我們是集體練習(xí)的，孩子們興致頗高，聲音響亮，也較熟練。第3題給出的7個(gè)兩位數(shù)中，有比50大的，也有比50 小的，要求孩子們分辨其大小，我相信孩子們是完全可以分辨的，只是，解題的方法值得一講，一年級(jí)孩子的解題能力還需要逐步培養(yǎng)。于是，“逐一連線，有序比較”的方法，我在課上作了強(qiáng)調(diào)。第4題，是比較三個(gè)數(shù)的大小，很簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)窟^關(guān)。第5題，滲透著數(shù)的排列規(guī)律以及簡(jiǎn)單的推理過程，有從小到大和從大到小排列，從孩子們的作業(yè)情況看，很明顯的是從大到小排列難于從小到大排列。
第二部分，是單數(shù)、雙數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。單數(shù)、雙數(shù)的概念，孩子們接觸過，也是有生活經(jīng)驗(yàn)的，但是區(qū)分兩位數(shù)中單數(shù)、雙數(shù)并不是最容易的事，孩子們往往會(huì)不由自主地去關(guān)注兩位數(shù)十位上的數(shù)，導(dǎo)致進(jìn)入判斷的誤區(qū)。第6、7題利用生活情境引出單數(shù)、雙數(shù)，讓孩子們?cè)谇榫持懈惺苁裁礃拥臄?shù)是雙數(shù)，什么樣的數(shù)是單數(shù)，豐富了孩子們對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了分類的意義和價(jià)值。
第三部分，是理解“差不多”的含義。通過練習(xí)，讓孩子們體會(huì)到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”來表達(dá)。課堂上，我還補(bǔ)充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的練習(xí)，以讓孩子們更好地區(qū)分這些數(shù)量之間的關(guān)系。
練習(xí)六教學(xué)反思8
本次的口語交際是指路。我想我們這次口語交際不僅要教會(huì)學(xué)生給別人指路，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問路和敢于問路。
學(xué)會(huì)指路要做到兩點(diǎn)，一是有禮貌，二是把話說清楚。我先給學(xué)生講了“張飛問路”的故事，懂得禮貌的重要性，然后請(qǐng)學(xué)生讀書上的材料，找找這里的禮貌用語，我還補(bǔ)充了“十字禮貌用語”，教會(huì)學(xué)生文明說話。接下來我就創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起表演。在表演中，前面幾個(gè)學(xué)生都做到了有禮貌地回答，也能把話說清楚。當(dāng)問到吳磊時(shí)，他卻回答不知道。是啊，問路的`時(shí)候，不可能問到的人都是知道的�。∵@時(shí)候只能說不指導(dǎo)嗎？這時(shí)，我告訴孩子不知道的時(shí)候也可以說得很有禮貌，用上“對(duì)不起”，經(jīng)過我的點(diǎn)撥，有孩子會(huì)說了：“對(duì)不起，我不知道，你去問問別人吧！”這樣，雖然沒有給人幫上忙，但還是讓人覺得很溫暖。
生活中有很多孩子怕羞，當(dāng)需要問路的時(shí)候不敢問，所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)孩子克服這種害羞心理。我就從從剛才的指路說起，我問孩子們，當(dāng)你給別人指路，別人對(duì)你說謝謝的時(shí)候，你心里是怎樣的？孩子們都說感到很高興，因?yàn)樽隽艘患檬隆Ｎ艺f：是的，給別人幫助，自己也會(huì)快樂。那你愿不愿意給別人這種機(jī)會(huì)呢？孩子們都說愿意。那就在你需要幫助的時(shí)候，勇敢地請(qǐng)求別人的幫助吧！我想，經(jīng)過今天這節(jié)課，很多孩子會(huì)嘗試著勇敢地去請(qǐng)求別人幫助的。當(dāng)然，他們也會(huì)樂于幫助別人的。
練習(xí)六教學(xué)反思9
今天學(xué)習(xí)《練習(xí)六》，本單元一共有5課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)特征，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，第三課時(shí)關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，第四課時(shí)就是今天所學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。最后一課時(shí)是一節(jié)活動(dòng)課，周長(zhǎng)是多少。
今天這節(jié)課我分三個(gè)層次來教學(xué)。
第一層次基礎(chǔ)知識(shí)梳理，完成1、2兩題，讓學(xué)生重新梳理一下長(zhǎng)方形、正方形的名稱、特點(diǎn)、周長(zhǎng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第一題引導(dǎo)學(xué)生把“先”“再”這兩個(gè)字圈起來，提醒自己有兩個(gè)工作要完成。
第二層次解決實(shí)際問題。通過變式學(xué)生提煉了兩道周長(zhǎng)方面的數(shù)學(xué)關(guān)系式，在變式中滲透數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系式，鍛煉了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。第5題要從方法上引導(dǎo)學(xué)生量周長(zhǎng)，“圍”“拉”“量”。
第三層次是動(dòng)手操作，逐步優(yōu)化，逐步滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。第6題拼圖形，通過擺一擺，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，算一算。孩子們都在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，他們的.空間思維
得到發(fā)展。第七題讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用列表格的方法。最后一題是思考題，此題滲透了平移的思想，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，平移在空間圖形中占有重要地位，對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何圖形有幫助。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我和學(xué)生都有很大的收獲，掌握了畫圖，列表，平移的數(shù)學(xué)策略
練習(xí)六教學(xué)反思10
口語交際：小煩惱熱線，通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會(huì)有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個(gè)很好的辦法；同時(shí)我們也應(yīng)該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想想，自己在生活和學(xué)習(xí)中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導(dǎo)學(xué)生說真話，說心里話，而不是單純形式上的.模仿。同時(shí)，提醒學(xué)生做“小主持人”的學(xué)生，當(dāng)別人真誠(chéng)地向你敞開心扉的時(shí)候，你也應(yīng)該以誠(chéng)相待，盡力幫助他�；�(dòng)形式要多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。人人都參與交流，人人都有做主持人的機(jī)會(huì)，教師也參與其中
練習(xí)六教學(xué)反思11
由學(xué)生熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)棋類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——象棋引入語文的學(xué)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用上其中的詞語造句，并在語言環(huán)境中進(jìn)一步體會(huì)，還可以補(bǔ)充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學(xué)生通過誦讀了解中國(guó)傳統(tǒng)象棋的'競(jìng)賽規(guī)則，更重要的是讓學(xué)生感受歌訣語言的見簡(jiǎn)潔明了。通過這樣的步驟教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時(shí)也加深了對(duì)象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時(shí)，學(xué)生兩人一組，用預(yù)先準(zhǔn)備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。閱讀關(guān)于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時(shí)也加深了對(duì)象棋大師胡榮華的印象了。
練習(xí)六教學(xué)反思12
一、本節(jié)課的成功所在。
本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師和學(xué)生平等的對(duì)話，還把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在講臺(tái)上施展自己才能，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。同時(shí)在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭(zhēng)論，允許保留不同于同學(xué)的差點(diǎn)，允許隨時(shí)向老師質(zhì)疑。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果。
二、本節(jié)課存在的'不足。
對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ)不足。在教學(xué)展示之前，我讓學(xué)生以小組為單位開展討論，議一議看看題中所給的三種情況該不該拒絕，怎樣拒絕等。同時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班許多同學(xué)舉手，我點(diǎn)名兩位平時(shí)愛上網(wǎng)吧的同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動(dòng)作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個(gè)過程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫，只能通過動(dòng)作、表情等來表達(dá)；同時(shí)，題中所給的上網(wǎng)吧這種情況在現(xiàn)實(shí)生活中這些同學(xué)根本就接受，沒有拒絕。因此，這些學(xué)生表演起來違心，困難。所以以后還要多聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以指導(dǎo)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
練習(xí)六教學(xué)反思13
一、語文與生活：
1、首先讓學(xué)生自讀語段，解決生字障礙，可以查字典或者通過同桌互助的方式，讀通讀順語段，在朗讀的基礎(chǔ)上，理解哥哥話中的含義。
2、接著讓學(xué)生小組討論，話中蘊(yùn)含的深刻道理。
3、最后，指名學(xué)生回答，答出自己的感悟，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說。
二、誦讀與感悟。
1、讓學(xué)生大聲朗讀，解決字詞障礙。讀通讀順。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圈畫礁石、浪花情感變化的.詞句，并根據(jù)這種變化，有感情的朗讀。最后，指名學(xué)生有感情朗讀，分角色朗讀，男生讀礁石、女生讀浪花，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、最后，在良好的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生背誦，水到渠成。
三、本課優(yōu)點(diǎn)：設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題，充分朗讀感悟，學(xué)生多少都得到了自己的理解。
四、不足：還是有少部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。在語文與生活環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體談一談自己的理解會(huì)更好。
練習(xí)六教學(xué)反思14
兩個(gè)數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類的數(shù)量之間關(guān)系，“路程÷時(shí)間=速度”，這是一種對(duì)于學(xué)生來說并不陌生的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，路程與時(shí)間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)比的意義的理解。這里把同類量的.比和不同類量的比區(qū)分教學(xué)，不但教學(xué)過程更清晰，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。比的意義是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要采用學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣再次加深了學(xué)生對(duì)概念的識(shí)記，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在書中畫出比的意義。
比、分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習(xí)、自學(xué)的方法，讓他們交流、匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)由模糊到清晰的過程，使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思維的過程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對(duì)概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而可見。
思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學(xué)生加深了對(duì)比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。而且還給學(xué)生增加了樂趣，特別是培養(yǎng)了學(xué)生辨析能力，使學(xué)生感到比在生活中處處可見。
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