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我的老師教學反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師,教學是重要的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的我的老師教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我的老師教學反思1
語文課堂教學的改革,是課程改革的難點,它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課,以培養(yǎng)學生的自學能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自讀自悟,提高能力素養(yǎng)。在指導學生理解、品味課文之后,我提出了問題:你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學生討論回答)
生:我認為是莎利文老師的耐心細致,不怕挫折的精神。她教海倫識字,比如教"水"字,一遍又一遍地在海倫手中寫著,直到海倫懂得為止。
生:我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛,她是真誠地想幫海倫,所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發(fā)脾氣時,她耐心地引導、啟發(fā)她......
師:是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花,是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,譜寫了一曲愛的頌歌。
此時,播放CD童聲合唱《愛的奉獻》,會唱的學生打著拍子,齊聲高唱:"這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風……"感人的音樂聲在教室里飄揚,學生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼,引起了共鳴。
師:愛是人類最美的語言,愛是永恒的.話題,現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對愛的理解,調(diào)動你的語言積累,以"愛"為話題,說一句最美的話,長短不限。老師先說一句:愛是陽光,哺育我們成長。)
生:愛是一把火,照亮我們前進的方向。
愛是一杯清茶,令人溫馨。
愛是一件毛衣,可以抵御風寒。(課堂氣氛相當熱烈,下課時間到了,還有很多學生舉手想發(fā)言。)
〔分析與反思〕新型的語文教師,不僅要傳授知識,尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時,"潤物細無聲"地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材"活"與"美"的特點,只有這樣才能提高學生的人文素質(zhì)和豐富學生的精神世界,從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,自認為這節(jié)課較為成功。
我的老師教學反思2
《我最好的老師》一課向我們介紹的是“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學方法獨特,用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。文章詳細具體地描寫了那堂科學課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。這種一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法是需要引導學生來學習的,同時讓學生通過學習課文認識到科學精神的另一個側(cè)面——獨立思考和科學的懷疑精神。
由于本文是第五組課文的最后一篇略讀課文,因此,我采用的教學方法比較簡單:
首先,我用“你心目中的好老師什么樣?”這個問題導入新課,啟發(fā)學生自由發(fā)表自己的見解。有的學生說是善解人意的,有的學生說是和藹的,有的說是關(guān)心學生、教學方法靈活的……“那么作者心中的好老師是什么樣的呢?”由此引出課文內(nèi)容。
接著,學生依據(jù)兩組三段六環(huán)節(jié)在課堂上交流預習批注,關(guān)注到每一個學生,讓他們有充分交流的機會。然后我讓學生細讀文本:說說課文中的懷特森先生是一個什么樣的老師?學生找出“他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動!庇纱艘龑W生突破文章重點內(nèi)容,回味文中描寫的那節(jié)科學課,讓生談切身感受:“如果你是懷特森先生的學生,面對這種出人意料的舉動,你會怎么想?當時心情如何?該如何讀這些句子?”在朗讀中讓學生感受大家對懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨,體會文章中“懷特森哪門子老師?”這句話。
我緊緊抓住問題不放——這樣的老師怎么能稱為“最好的老師”?孩子們從文中找到了相關(guān)的句子,來證實懷特森先生是別有用意的:每個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚腵能力,同時也應該具有懷疑能力。我再讓學生展開討論:“你覺得懷特森先生的做法怎么樣?可取不可?”學生自由發(fā)表意見,最后達成了共識:懷特森先生的確是一個有個性、方法獨特的好老師!
最后,我問“你喜歡這樣的老師嗎?”讓學生說說自己學完文章后的感受。我發(fā)現(xiàn)平時課上活躍且愛動腦的同學都很向往懷特森先生的課堂,因為它是一種“冒險”,充滿了挑戰(zhàn)和刺激,從而更深刻地關(guān)心到了作者內(nèi)心的感受,明白了這位最好的老師是多么的與眾不同!
拓展環(huán)節(jié)中我布置學生以《假如我是懷特森先生的學生》、《由〈最好的老師〉想到的》、《我看懷特森先生的教學方法》為題完成小練筆,鼓勵學生“用我手寫我心”。
掩卷深思,像懷特森先生這樣的老師,我也遇到過,這種個性,這種獨特的教育方式和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度讓人敬佩!
我一直想做一個學生心目中最好的老師,一直覺得把更多的知識和愛給學生就可以了,現(xiàn)在看來,這還遠遠不夠,還要有自己獨特的教學方法,充滿挑戰(zhàn)性,富有趣味性的課堂是學生所向往和喜愛的。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型,更是我們要學習的榜樣。
我的老師教學反思3
出示教學目標及重難點
教學目標:(一)知能目標:
1、領(lǐng)會記敘的要素。繼續(xù)積累生字、詞語。
2、.默讀課文,感知王幾何老師的形象。
。ǘ┓椒ㄟ^程目標
3.學習《我》圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法,詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>
學習《王》文從外貌、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。
3、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習慣。默讀,感受人物形象
。ㄈ⿷B(tài)度、情感、價值觀目標
4體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
。ㄋ模┲攸c:學習從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。
學習難點:
1如何圍繞中心選材?怎樣做到詳略得當?
2,如何抓住細節(jié)描寫突出人物個性?側(cè)面描寫對刻畫人物有何作用?
教學準備:一在網(wǎng)上查閱文學常識,
二,寫法探究:1《我的老師》選取了哪些事例?請自己擬出小標題.2作者怎樣安排詳略?3你能梳理出本文的情感線索嗎?
2《王幾何》中的老師給你留下了什么印象?作者采用了哪些描寫方法?
學生自主學習、小組合作、探究問題10分鐘
作者簡介:魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文,后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。
正字音
回憶與總結(jié):關(guān)于記敘的要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、快速閱讀全文,聽錄音并思考:
。ㄒ唬(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
。ǘ┎淌|芝先生是怎么樣一個人?文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生?分別用簡短的話概括并找出每件事的要素?
學生展示與教師評(注重突出重點)15分鐘
總結(jié)討論:蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個人?我對她的感情是怎樣的?本文線索?
——蔡老師是教語文(當時稱國文)的!汤蠋煟簻厝、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
——我的感情:喜愛、難忘、依戀、思念
——線索:我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師,教學反思《主題閱讀——《我的老師》教學設(shè)計及教學反思》。具體分析
1、第一段在全文中有什么作用?
——總起全文,引入全文,“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”,溫柔是針對什么說的,美麗又是針對什么而言的?
——寫出老師的心靈美和外貌美。
3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我?
——僅僅,好像,落,輕輕,敲,笑。
“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎樣的?用在這里的意思是什么?
——貶義褒用,寫出了我機靈與調(diào)皮。
5、她教我們讀詩對我們有什么影響?“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換,為什么?
——影響深遠,從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提,只有接近了,了解了,才能喜愛。
6、在看老師寫字這一件事中,“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情?
1、面對這位特別“特別”的老師,學生的反應如何?畫出來讀一讀。學生反應:大吃一驚,更安靜了——彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑——驚訝——被鎮(zhèn)住了,大氣也不敢出,一個個睜大眼睛,屏息靜聽——全班男生、女生哄堂大笑——同學們輪番走上講臺;人人都笑得滿臉淚水,喉嚨發(fā)腫——滿教室鴉雀無聲2、這是一篇寫老師的文章,為什么要詳細地寫學生的反應呢?預設(shè)答案:襯托老師教學有方,深得學生喜愛。寫學生也是在寫老師。側(cè)面描寫。3、一句話總結(jié):學生吃驚,歡笑,笑后是思考,這是一堂__________的幾何課。(成功、有趣、充滿歡笑、有教育意義)4、寫作借鑒
這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫王老師的?你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?預設(shè):⑴從不同角度描寫王老師,抓住王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)進行正面描寫,寫學生反應進行側(cè)面描寫。
、瓶鋸埵址ā
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情,突出文章的中心思想!锻鯉缀巍窞槲覀冋故玖艘晃欢畮啄耆缫蝗盏.幾何老師的教學態(tài)度。告訴我們一個人想要成功,必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的專研幾何3.檢查默讀效果:本文的主人公是誰?他本來叫什么名字?他的“王幾何”的綽號是怎么來的?他的另一個身份是什么?
默讀課文,整體感知默讀課文。(默讀指導:眼到、心到,手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。)帶著問題默讀:在你的印象里王老師是一位________的老師,從哪里看出來的?學生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學生注意傾聽、動筆。學生答案預設(shè):
長相特別:方頭大耳、矮胖結(jié)實
出場特別:夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門,眨眼間就站在了講臺上。(靈活的胖子)
行為特別:一句話不說,啞笑兩分鐘后,反手畫圓和三角形(吸引學生好奇心,展現(xiàn)絕活)
自我介紹特別:自曝綽號。(平易近人,不擺架子,幽默)
教的內(nèi)容特別:讓學生畫圓和三角形。(欲擒故縱)
教學方法特別:抓住學生的好奇心,用欲擒故眾的方法告訴學生簡單樸素的道理。(引導:王老師的拿手絕活是什么?用意何在?效果如何?這個方法好不好?你喜歡嗎?)(善教學,有方法)教師總結(jié)并板書:出場特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學方法特別……這是對王幾何老師的正面刻畫。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師!拔摇笔且粋機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情,突出文章的中心思想!锻鯉缀巍窞槲覀冋故玖艘晃欢畮啄耆缫蝗盏膸缀卫蠋煹慕虒W態(tài)度。告訴我們一個人想要成功,必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的專研幾何3.檢查默讀效果:本文的主人公是誰?他本來叫什么名字?他的“王幾何”的綽號是怎么來的?他的另一個身份是什么?
默讀課文,整體感知默讀課文。(默讀指導:眼到、心到,手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。)帶著問題默讀:在你的印象里王老師是一位________的老師,從哪里看出來的?學生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學生注意傾聽、動筆。學生答案預設(shè):
長相特別:方頭大耳、矮胖結(jié)實
出場特別:夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門,眨眼間就站在了講臺上。(靈活的胖子)
學生教師總結(jié)5分鐘
《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學態(tài)度。告訴我們一個人想要成功,必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的專研幾何教學。我們應該怎么對待學習?
當堂測評5分鐘
仿寫練習:仿照《王幾何》,觀察一位熟悉的老師,積累、反思他(她)的個性化語言、動作、外貌特點,要求敘事清晰,詳略得當。教師的個性鮮明。
教學反思
我校實施高效課堂教學已經(jīng)兩年,務求課堂教學扎實有效,現(xiàn)就將本節(jié)課我的一些體驗總結(jié)如下:
1,充分運用多媒體技術(shù),盡可能整合教材,教師的教學重點、教學
我的老師教學反思4
昨天上午,我上了一節(jié)公開課。說實話,上略讀課文難以把握教師引導的度。我認為對略讀課文的教學應該是讓學生運用已學的方法根據(jù)本單元的重點訓練項目自主閱讀,教師只是在學生交流的過程中,對某些難點進行點撥。執(zhí)教略讀課文,還應該引導學生去感悟作者的寫作方法,并將寫作方法運用于自己的習作實踐中。本著自己對略讀課文教學的理解,我認真鉆研教材,精心設(shè)計教案。我執(zhí)教的是《我最好的老師》這篇課文,文章語言樸實,但內(nèi)涵深刻。這堂課下來,覺得有成功也有缺憾。
這節(jié)課做得較好的地方有這樣幾點:
一、抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進行教學!八畤L無華,相蕩既成漣漪;石本無火,對擊始發(fā)靈光!庇谑牵谶@堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的.老師”這一情感沖突,設(shè)計了兩個主要的板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到,在三維目標的融合中,情感既是教學內(nèi)容又是教學結(jié)構(gòu),既是教學目標又是教學手段?梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識,有能力,有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。在學習中,帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課,從他的課堂到別的課堂,從課堂到課外,懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練,是精神和文字可以共生的載體,事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說,拓的是課文的意蘊,展的是課文的內(nèi)涵。
二、自主、探究學習的學習方法,通過讀來理解感悟文章。
圍繞這“這算什么老師——我最好的老師”兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學習的方法進行教學,目的是讓學生成為學習的主人。教學時,緊緊抓住這個文章的文眼來進行,起到牽一發(fā)而動全身的作用,教學時,是輕分析,重感悟,讓學生自主閱讀。熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受,學習作者是“怎樣表達”的,做到時時刻刻進行切實的語言訓練,又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。
我的老師教學反思5
《我送老師一朵花》本課的目標是:體會教師為學生的成長付出辛勤的勞動,理解和尊重教師,學會體諒和關(guān)心教師,在師生交往中有一種民主、平等的意識。
當我認真解讀教學目標后,想到師傅曾經(jīng)對我說過,教材只是個例子,作為教師應根據(jù)實際情況進行刪除和增加。于是我也嘗試了一下,增加了以下教學環(huán)節(jié)。
師:同學們,你們知道體育老師姓什么嗎?
生:你看我,我看你。
師:(我知道學生不知道,也就不問了)那你們平時遇見老師怎么稱呼他的呢?
生:(一個學生連手都沒舉就說了)體育老師好。
師:如果你是那個老師,聽到學生這樣稱呼你,心理會想些什么?
生:我會覺得那個學生沒禮貌。
生:這個小孩怎么連我姓什么都不知道。
生:……
師:同學們,其實,老師知道你們對老師是尊重的,只是有的`老師沒告訴你們姓什么,對嗎?以后如果不知道,可以請班長去問,老師相信你們很快會改過來的,對嗎?
生:他們都點點頭。
我覺得把這個環(huán)節(jié)放在這一課比較合適。這樣教學生比較妥當。我們說,尊重一個人,最起碼的一點要記住他的名字,連名字都記不住還談什么尊重。那同樣,尊重老師,就該知道老師姓什么,稱呼的時候就該說:陸老師好、陳老師好……這樣讓學生在潛移默化中明白,當和別人交往時比較重要的是記住他人的名字,那會使人非常開心。試想,在我們的現(xiàn)實生活中,如果誰連我的名字都記不住的話,那心理肯定是不開心的。這比一味的強調(diào)學生要怎么樣效果好得多。因為從那一課以后,我遇到學生他們都很自然得叫我張老師,從他們臉上的表情我看出他們覺得很幸福
我想:在以后的教學中我盡量能選用學生熟悉的材料,真正做到源于生活,在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。
我的老師教學反思6
下周就要進行期末考試了,期末復習已接近尾聲。細數(shù)我的期末復習的歷程,我有著太多的感觸。
“臨時佛腳”抱不得
作為一名新教師,今年又執(zhí)教了兩個年級的數(shù)學課。其實,我和學生一樣,課本對我來說也是新的,每天要備兩份教案,再加上新的工作環(huán)境,不一樣的工作流程,有限的精力和經(jīng)驗,使我在最開始的兩個月走了不少彎路。
所以,在這段復習時間內(nèi),我開足馬力,準備彌補之前的缺憾,但短短的時間內(nèi),難免忙得手忙腳亂,還導致我和學生們壓力巨大,看來功夫還是要下在平時。
首先,我要充分備課,把握好每節(jié)課的重點、難點,并結(jié)合學生特點,在課堂上成功突破重難點,要反復強調(diào)、練習;其次,重視每單元結(jié)束后的復習課,要幫助學生及時鞏固知識;再次,平時細心批改孩子的.作業(yè),認真總結(jié),及時反饋。以前我批改作業(yè)總是倉促,認為讓孩子知道對錯即可,其實,孩子的每一份作業(yè),既是對他今天的學習成果的最真實的回答,又是對老師教學成果的展示,不僅讓我看到孩子的薄弱點,又讓我知曉了自己的不足,我要及時總結(jié)、認真反思,再反饋給學生。
“題海戰(zhàn)術(shù)”要不得
期末復習,鋪天蓋地的卷子撲面而來,我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”,總是希望孩子多做試題,但效果卻并不明顯,成績優(yōu)異的孩子進步顯著,而基礎(chǔ)薄弱的學生卻依然不知所云。
我想,復習重要的是兩點,第一,梳理知識,幫助孩子溫習功課,建構(gòu)知識網(wǎng)絡;第二,突破薄弱點,在復習過程中,要將學生那些“易錯題”、“難題”講清,講透,一舉突破。
多一把尺子
在復習過程中,難免會遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的學生,苦口婆心輔導了很長時間,卻見效甚微。
再耐心一點吧。細想一下,其實,成績不過是衡量學生的一把尺子而已,我何必拘泥于此呢。
孩子,只要你在努力學習就好!只要你今天比昨天進步一點就好!
孩子,細心再細心
大家都說數(shù)學是一門講究嚴謹?shù)牡膶W科,的確有太多成績優(yōu)異的學生因看錯題、抄錯數(shù)、計算錯誤而馬失前蹄,與理想失之交臂。
所以,在每次測試前,我都要不斷地提醒學生,孩子,不要慌張,冷靜下來,細心一點,再細心一點……
“身體是革命的本錢”
期末復習,任務艱巨,時間緊迫,壓力山大,又值隆冬季節(jié),可是無論如何,我們都要堅持鍛煉,作息合理,保持愉悅的好心情,畢竟,有一個好身體,才能高效工作,事半功倍,才能在漫漫育人之路上走得更為久遠。
加油!
我的老師教學反思7
【教學片斷】
師:“我”最好的老師是一位怎樣的老師?
。ㄍ瑢W朗讀,找到句子。)
生:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,經(jīng)常有出其不意的舉動。
師:關(guān)于“貓猬獸”這堂課,懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個教學方法獨特,很有個性的人。
生1:他一面侃侃而談,一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)颊J真做了筆記,然后是隨堂檢驗。
(相機理解“侃侃而談”)
生2:當他把卷子發(fā)下來的時候,我驚得目瞪口呆,……而且,驚訝的并不是我一個人,我們班上的所有同學都得了零分。
。ㄏ鄼C理解“目瞪口呆”)
生3:“關(guān)于貓猬獸的一切,……還應該得分不成!
生4:懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。
生5:他告訴我們,……當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。
……
師:在以后的科學課中,懷特森先生的哪些做法又體現(xiàn)了他是一個教學方法獨特,很有個性的人。
同學交流。
生:從此,科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。……我們經(jīng)常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去考慮和論證。
師:懷特森先生這種獨特的教學方法對同學有什么好處?作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”。
同學交流。
生1:他說,每一個人都應該具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。
生2:同時,他希望我們從這個零分中吸取教訓,……就應該立刻指出來。
生3:然而,……也逐漸懂得了如何去接近真理。
生4:懷特森先生讓我還有我的同學明白了……也不要迷信權(quán)威。
……
【課后反思】
《課標》指出:“閱讀是同學的個性化行為,應引導同學鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”
無論考慮討論什么問題,都要立足于自瀆,引起考慮。在《我最好的老師》教學中,我以讀為本,先讓同學初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,考慮:“‘我’最好的'老師是一位怎樣的老師!比缓笞プ 八且粋很有個性的人,教學方法獨特,經(jīng)常有出其不意的舉動。”這句話引導同學自主品讀,咀嚼課文的重點詞句,力圖帶領(lǐng)小朋友們層層剝筍似地深入體會從一堂課到每堂課,從課堂到課外,懷特森先生用獨特的教學方法培養(yǎng)了同學的獨立考慮,獨立判斷的能力和科學的懷疑精神,影響了小朋友所有的學習方式和人生導向,從而體會懷特森先生確實是最好的老師。
文路和教路是為學路服務的,回顧本堂課的教學,考慮到這篇課文是一篇略讀課文,針對本課的教學重難點,我力求削枝去葉,理清課文的主線,凸顯主體,從而提高教學效率。在整體感知課文之后,我開始設(shè)計了這樣一個問題:“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個教學方法獨特,很有個性的人!苯涣鲿r原本認為同學可以抓住重點語句品讀,沒想到,同學幾乎把整篇課文都說到了,交流到最后,就顯得有點繁瑣,從而影響到整堂課的教學效果。
反思自身的教學,主要問題在于沒找準問題的切入點,假如問題這樣提:“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個教學方法獨特,很有個性的人!蹦乔闆r就大不一樣了,同學會很快找到重點語句品讀,以上教學片斷中教師所提問題就是經(jīng)過修改之后的,這樣理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情就會水到渠成。在此基礎(chǔ)上,再引導同學感悟文章的表達方法,這樣,整堂課的教學才干夠凸顯主體,線條簡明。
總之,語文課不要把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復雜,要找準問題的切入點,才干把復雜的內(nèi)容變得簡單明了,使冗長拖沓的教學過程變得便利,這是教學這一課給我最大的啟示。
我的老師教學反思8
《我的老師》這篇課文,我已經(jīng)教學過若干遍了,可每次教學中都有不同的感受。文中的老師對學生,學生對老師的那種樸素情感,依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實純真,富于感情的語言,以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時受到蔡蕓芝老師教導的經(jīng)歷,內(nèi)心深處充滿了對老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡,件件都是真情流露。老師的`公平,嚴愛,和藹,和學生打成一片,教學風格,無不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩歌教學竟然在當年作者幼小的心田里播下了文學的種子,以至后來作者逐漸成長為一位著名的作家?梢娎蠋煹挠绊懥κ呛蔚戎蟆"嚴師出高徒,名師出高徒"啊。
教學中,我以飽滿的熱情,帶領(lǐng)學生走進文本,感受"我的老師"的魅力。我的學生也非常喜歡那位"蔡老師",大家積極發(fā)表自己的讀后感想,有的回憶自己小學生活,有的回憶與老師交往的經(jīng)歷,有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好,等等,總之,老師的一舉一動都給他們以影響。
多年的教學經(jīng)歷告訴我,要做一個受學生喜愛,敬重,佩服的老師,必須要以教師自身的良好形象感染學生,熏陶學生,愛護學生,做學生真正意義上的"良師益友".
我的老師教學反思9
教完《我最好的老師》一課,有點感受一直想寫下來,今天總算有時間靜下心來寫一下了。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰簡潔,內(nèi)涵深刻,充滿哲理。課文主要通過寫我的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式,表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰。同時要具有科學的懷疑精神。在學完課文后,我引導同學們共同完成課后的小練筆,這道題目的要求是:在你看來,什么樣的老師才是好老師?用一段文字描繪出來。
收作業(yè)前,我一直在猜想:同學們心目中的好老師會是什么樣的呢?我是不是與這位好老師有一定的差距呢?在忐忑不安中我看完了同學們的`小練筆。心也隨之受到震撼。全班同學所寫的內(nèi)容如出一轍,他們?nèi)枷M蠋熌芎妥约航慌笥,說知心話,放下老師的所謂的尊嚴,能與學生打成一片,讓我印象最深刻的是王一凡同學的那幾句話:“我希望老師每天都能面帶微笑,和我們一起做游戲,快快樂樂度過每一天,我希望老師能成為我們的知心朋友,老師和同學們真誠相待,我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神。這就是我心目中的好老師呀!”
原來,同學們希望能與老師建立和諧平等的師生關(guān)系,看來我與這位好老師還是有一定差距的。
我的老師教學反思10
《課標》提出:培養(yǎng)獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。為了讓學生從課外感知素材和課文實際內(nèi)容相互滲透學習方式,拓寬學生的學習空間,我指導閱讀“我的老師”的教學過程的感受是:
首先要求學生在上課前收集“我心目中最敬愛的老師”的具體典型材料,并且寫好簡短的發(fā)言稿。在課前五分鐘,請兩三位同學自由發(fā)言,這樣無形中給學生之間得到初步啟發(fā):誰是我們最敬愛的老師,我們應該怎樣向老師學習?
其次,提供同樣題目,魏巍寫的“我的老師”的閱讀資料。這篇文章是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。作者記敘兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,記敘中融匯了兒童自然而純真的感受,使得這些情感與平常小事十分生動感人。學生讀了這篇真實故事,感受到作家魏巍對自己老師的愛戴、思念,表達了真誠的情感,從中得到情感的熏陶。
其三,要求學生低聲朗讀海倫·凱勒寫的“我的老師”。指導學生在閱讀中理解文章內(nèi)容,認識結(jié)構(gòu)的特點。讓學生體會到,文章的作者是“一個命運非常不幸而又十分了不起的人物。帶領(lǐng)她走出不幸的便是她的莎利文老師—一個改變她命運的人!
其四,采取討論式教學,讓學生領(lǐng)悟合作學習,共同解決難題,達到共同提高。通過不同國別的兩位作家寫的“我的老師”的比較閱讀,由學生分組討論,擬出發(fā)言提綱。討論題目是:
。1)兩位作家寫的“我的老師”,寫作形式、表現(xiàn)手法有何異同?
(2)海倫的文章為什么要花這么多筆墨寫自己呢?
。3)莎利文老師教了海倫什么?莎利文老師好在什么地方?討論題目公布之后,有各組因人而異,自由選擇題目,不拘一格,靈活掌握。然后由分散到集中,選擇三兩個組推薦代表發(fā)言,使全班同學得到共識。
其五,俗話說的好,“三個臭皮匠,勝過諸葛亮”。經(jīng)過認真討論,反復比較分析,思維較好的學生認為魏巍寫的“我的老師”,敘事內(nèi)容比較接近學生的學習生活習慣,通俗易懂;而海倫寫的“我的老師”文學性比較強,高雅難懂。因為海倫的文章的'題目是“我的老師”,顧名思義應該是寫老師為主,可是文章并不是如此。文章既寫老師,也寫自己,而且寫自己的筆墨還比寫老師還多。文章寫自己對生活的態(tài)度,寫自己識字時的美好感受,寫來到田野中的快樂,……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響,寫老師的可愛和可敬。正是這種從側(cè)面表現(xiàn)人物優(yōu)秀品德的寫法,使學生在閱讀中感到困惑,一時難以理解。還有,作者海倫和她老師的關(guān)系,是一般人難以想象的;作者對自己心中的感情沒有像魏巍那樣進行直接的抒發(fā)和渲染,而是隱藏在看似乎實的敘述描寫之中,讓讀者在讀著具體的事件時感受字里行間流動的深情。學生要深刻的理解作者的感情,與作者的感情同行,一時難以做到,只有利用課余時間,反復細讀,才能深刻地品嘗作者的情感。因此,我深深地感到,在指導閱讀教學中必須合作學習、共同探究,逐步加深理解文章,內(nèi)涵,以及體驗文章情感。
以上是我指導學生閱讀海倫寫的“我的老師”之后的幾點體會,盼予指正。
我的老師教學反思11
《我最好的老師》這篇文章是小學六年級語文課本中最后一次綜合性學習里的一篇略讀課文。開課,與學生做了近距離的心靈溝通:“同學們,你們心目中最好的老師是什么樣子?”只見學生們略做思考狀后說:“把我們當朋友,不隨意奚落同學,還要有豐富的教學經(jīng)驗!边@,就是我們同學心目中最好的老師。知道了“最好老師”在同學們心中有了一個“定位”后,也就為我后邊的教學埋下了伏筆。
“那么,有這樣一位老師,他上課娓娓講解一種叫'貓猬獸'的動物,同學們都根據(jù)他的講解龍飛鳳舞地做筆記,可隨堂小測驗,全班同學都大吃一驚,因為他們的成績均為‘0’分。=這,這,這是一位好老師嗎?這算好老師嗎?”隨即,我在堂課上順勢抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計了兩個主要板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的.重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到,在三維目標的融合中,情感既是教學內(nèi)容又是教學結(jié)構(gòu),既是教學目標又是教學手段?梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識、有能力、有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。
此外在第二版塊的學習中,力圖想帶領(lǐng)同學們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到另一堂課,從他的課堂到別的課堂,從課內(nèi)到課外,懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練,是精神和文字可以共生的載體,事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說,拓的是課文的意蘊,展的是課文的內(nèi)涵。至此,感覺這篇課文的理解漸漸清晰起來。
于是,在教研過程中,發(fā)現(xiàn)我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個感情轉(zhuǎn)變。這給我一個啟示,當你深深地沉浸在課文的文字中,你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處,可教之處,可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我的老師教學反思12
我在實施《我的老師》這一課的教學時,分為三個板塊來進行。一為概括本文敘述的七件事;二為從具體的語句來探討蔡老師是個什么樣的人;三為找尋“我”抒發(fā)自己對老師感情的句子進行分析。我一方面想多方面的訓練學生的能力,包括概括能力、尋找材料的能力和分析理解的能力,但是時間卻很有限。
我在展開第一個環(huán)節(jié)時,采用的'是小組合作的方式,我覺得學生在概括事情的能力上是有困難的,所以此時的交流是必要的,但是在學生全班交流時我就覺得交流的內(nèi)容太長,學生難以聽過就記得別人的發(fā)言,一直覺得“七件事”學生在展示上存在一定的困難,但是一時也沒有找到解決的方法。在王慶華老師的指導下,我茅塞頓開,讓他們上黑板展示,把黑板還給學生,讓學生成為課堂的主人。
除此之外,還有我的知識點鋪得太開了。既涉及概括事件又涉及具體的語句,或許一堂課就把一個知識點講深講透就好。這節(jié)課的重點不突出,抓詳略得當可以再深入到為什么要詳寫第六、第七兩件事。這讓我覺得自己的思考還不夠,面鋪得太寬,但是不夠深入。
我的老師教學反思13
以自我為中心是當今社會里獨生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當自己的利益受到一點點的損害時,他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著,這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔,弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事,把她叫到了一邊,用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做,對不對?”剛開始她不屑一顧,對我的話不理睬,又過了一會兒,她哭了。
面對著一個三歲多的孩子,我從心里不停的問自己“如何教育孩子,尤其是當她犯錯誤的時候?”。她哭得越來越傷心了,看著那張被淚水滑過的臉,我的心砰砰直跳,我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了,我讓其他的小朋友回教室了,惟獨留下了她,我蹲下來問她“剛才你做的對不對?”,看到其他小朋友都回教室了,她有點著急,眼淚又出來了,我輕輕地抱起她,幫她擦干了淚。悄悄的.告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的,這樣做是不禮貌的”,簡短的一句話,她似乎明白了,撅著小嘴巴對我說“老師,剛才我做的不對!笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了,告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭。
用一顆真誠的心去對待孩子,你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時,我詳細告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過,家長贊同了我的做法。當她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學”!
一句真誠的話深深的打動了我的心,雖然我已經(jīng)很疲憊,但我的心里是高興的,我正在期待明天的到來.
我的老師教學反思14
《我最好的老師》是一篇略讀課文,課文內(nèi)容很簡單,在自讀提示內(nèi)容中安排了三個問題,一個是課文主要內(nèi)容;一個是作者說懷特先生是他最好的老師的原因;一個是交流自己的感受:你喜歡這樣的老師嗎?針對這三個問題展開了學習,設(shè)計課的時候也注重學生的自主學習的培養(yǎng)。反思本節(jié)課如下:
一、把握課文主要內(nèi)容,為后面的理解做好鋪墊。由于課文內(nèi)容很簡單,學生對文本的把握很到位,因此在后面的課文內(nèi)容練習題填空完成的很順利。
二、認識人物,把握特點。對于懷特老師的形象的把握很準確,學生從字里行間把握了課文的精髓,從每一個句子中感受到了懷特老師真正的用意,也體會到了我們老師的良苦用心。
三、重點句子理解到位。學生借助一個問題,從而延伸到這篇文章中懷特老師的那句話的真正含義“不要迷信科學,也不要迷信權(quán)威”。后面的拓展閱讀部分,學生從這個故事中也真正的理解了什么是“不要迷信科學,也不要迷信權(quán)威”。
縱觀這一節(jié)課,雖然課文內(nèi)容比較簡單,也很適合我們學生的年齡特點,學生體會的很到位,但是也存在著不足,如:放手給學生理解的.空間一定可以收到意想不到的效果;課堂中的練習應該再多滲透,這樣學生對文本的學習就可以真正的得到實惠。
我的老師教學反思15
《我的老師》這篇課文講完之后,我對這篇文章又有了全新的領(lǐng)悟。這一課我從作者對蔡老師的感情入手,將作者的感情發(fā)展脈絡整理了出來,雖然看起來只是作者對蔡老師的情感脈絡,但其實老師對學生的愛也融入到了其中。雖然是給學生講課,但是這篇課文也使我受益匪淺。它讓我懂得了老師對于學生的`重要性和影響力,提醒我要更加愛護、熏陶學生,做一個受學生喜愛、敬重的老師。
通過這堂課,我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方面的許多優(yōu)缺點。我覺得我的優(yōu)點是心態(tài)平和,和學生有互動,關(guān)注學生,這些優(yōu)點我會在以后的課堂中繼續(xù)保持。但是我也有很多缺點需要慢慢改正,首先不敢放手讓學生自由回答,因為我還有些缺乏自信,我覺得自己對課堂的掌控力還不夠,所以怕展開問題之后收不回來,這一點我會在以后的課堂中慢慢改進,努力提高自己對課堂的掌控力。然后我的思維有些過于固定,學生很多答案都是正確的或者有道理的,但是不是我心里想要的答案因此有時候我就沒有及時給予肯定,其實有時候?qū)W生的答案比我心里的答案更加貼切。我想這個問題的主要原因還是沒有自信,并且對教材缺乏深刻的理解,課堂控制能力也應該進一步提高。在以后的教學中我會不斷努力改正我的缺點,給孩子更好的課堂。
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