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八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思1
最近因?yàn)閷W(xué)校搞教學(xué)改革，感覺(jué)比以往忙了很多，收獲也不少。老師們忙著在筆記本電腦上設(shè)計(jì)學(xué)案，設(shè)計(jì)作業(yè)，寫(xiě)教學(xué)反思等等，忙得不亦樂(lè)乎。辦公室里資料很豐富，上課用起來(lái)很方便。我感覺(jué)不讓學(xué)生做題就不知道差距，只有讓他們多做題，才看出問(wèn)題來(lái)，有的容易做錯(cuò)的題目，老師講過(guò)以后再讓學(xué)生做，還是出錯(cuò)。這說(shuō)明老師強(qiáng)調(diào)得還不夠嚴(yán)。掌握知識(shí)的過(guò)程在我看來(lái)就是學(xué)習(xí)—檢測(cè)—糾錯(cuò)—重新認(rèn)識(shí)—不斷復(fù)習(xí)—掌握，只有這樣才比較扎實(shí)地掌握所傳授的知識(shí)。
上周設(shè)計(jì)的學(xué)案看似很平常，都是常見(jiàn)的題目，但那是我和高老師兩個(gè)人在電腦上一個(gè)題目一個(gè)題目精選出來(lái)的，一個(gè)空格一個(gè)空格地打字雖然比較麻煩，但它和學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，都是易錯(cuò)的題目，學(xué)生們乍看很簡(jiǎn)單，但一做就漏洞百出，而這些正好就是重要的考點(diǎn)。我們抓素質(zhì)教育，絕對(duì)不能放松應(yīng)試教育，雖然教育的`目的現(xiàn)在很廣泛，為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，但更要為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才。
我習(xí)慣下課后尤其是大課間在教室里逗留一會(huì)，看看同學(xué)們最近做題怎么樣；是不是遇到了一些困難；還看一下學(xué)生做題的進(jìn)度；是不是為了應(yīng)付老師檢查而在應(yīng)付作業(yè)；或者學(xué)生最近書(shū)法有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)等。在和學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多出人意料的問(wèn)題，也解決了很多學(xué)生比較頭疼的一些問(wèn)題，那些問(wèn)題如果不解決就會(huì)積攢下來(lái)，從而越積越多，容易增長(zhǎng)為難情緒。及時(shí)清理就變的很必要了。
不斷努力，不斷總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步，我相信這是所有楊坡中學(xué)教師的共同愿望。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思2
我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)選自冀教版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節(jié)閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開(kāi)的。這一課主要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)篇教學(xué)閱讀模式去達(dá)到寫(xiě)作目的。這和我們即將研究的省級(jí)課題《運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作能力》相一致，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，進(jìn)行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和小組合作的能力。希望通過(guò)創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用的能力和通過(guò)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)教學(xué)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先這節(jié)課值得肯定的地方：
第一，教學(xué)思路清楚，結(jié)構(gòu)明晰。我先對(duì)這一課做了全面系統(tǒng)的分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)完這一課后到底想要讓學(xué)生們學(xué)到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設(shè)計(jì)出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，所以整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。
第二，導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)新穎。設(shè)計(jì)了一個(gè)“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學(xué)生表演一些有關(guān)“hobby”的動(dòng)作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學(xué)生來(lái)猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時(shí)非常自然地導(dǎo)入了新課。
第三，閱讀部分處理細(xì)膩和精確。閱讀部分設(shè)計(jì)聽(tīng)讀，略讀，細(xì)讀環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生吃透文章。第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)，設(shè)計(jì)一顆大樹(shù)，把所有的“hobbies”都放到樹(shù)里面，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文去勾選所有聽(tīng)到的“hobbies”，同時(shí)設(shè)置了對(duì)與錯(cuò)的音效，學(xué)生覺(jué)得有趣，參與度也很高。第二環(huán)節(jié)是對(duì)閱讀策略的學(xué)習(xí)---找關(guān)鍵句，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵句來(lái)抓住文章大意的能力。第三環(huán)節(jié)是分段精讀。這里主要運(yùn)用了不同形式的思維導(dǎo)圖，版面清晰，概括性強(qiáng)。同時(shí)有小組貼圖環(huán)節(jié)，增加課堂樂(lè)趣。
第四，生成階段---習(xí)作指導(dǎo)。先布置了作業(yè)，“寫(xiě)一篇介紹愛(ài)好的文章”。學(xué)生心里就有了一種懸念“這個(gè)作文怎么寫(xiě)好？”，然后進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)地更認(rèn)真。我用導(dǎo)圖方式給了一個(gè)文章框架，并以籃球?yàn)槔隽艘粋�(gè)集體訓(xùn)練。這非常適合學(xué)生去模仿和創(chuàng)造。這樣一來(lái)，我相信幾乎所有的學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后，都會(huì)寫(xiě)一篇較好的作文。
第五，情感升華部分。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用到了文后“dig in”里面的關(guān)于愛(ài)好的英語(yǔ)諺語(yǔ)。把這些諺語(yǔ)分別寫(xiě)在五顏六色的紙條上，根據(jù)難易程度設(shè)定不同的分?jǐn)?shù)，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)升華了主題，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)量，一舉多得。
最后，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀、指導(dǎo)性強(qiáng)。該課板書(shū)設(shè)計(jì)將英語(yǔ)的思維導(dǎo)圖模式和目標(biāo)語(yǔ)言有效結(jié)合，并且運(yùn)用階梯狀方式逐漸延展開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容，直觀，醒目，重難點(diǎn)突出。就是沒(méi)有學(xué)過(guò)這一課的人，看到板書(shū)，也對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容一目了然了。
這節(jié)課的`不足之處：
首先細(xì)節(jié)可以再細(xì)化。比如小組貼圖時(shí)課堂比較混亂。其實(shí)只要老師拿著圖片，學(xué)生上來(lái)帖就可以了，不需要每一個(gè)小組都發(fā)一堆圖片，也不會(huì)就出現(xiàn)貼重復(fù)了的現(xiàn)象。情感升華部分，可以提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愛(ài)好，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤，這樣內(nèi)涵就會(huì)更豐富一些。
第二，老師在布置各種任務(wù)時(shí)，語(yǔ)速有些過(guò)快，稍顯急躁，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度和理解力，沒(méi)有起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)不知所措或者過(guò)于死板和枯燥。
第三，當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題或聽(tīng)不懂老師的意圖而冷場(chǎng)時(shí)，不能運(yùn)用良好的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學(xué)生很難去“發(fā)”。這也從一個(gè)側(cè)面反引出老師一定要有較強(qiáng)應(yīng)變能力和課堂掌控力。
最后，評(píng)價(jià)機(jī)制不到位，雖然課堂設(shè)計(jì)亮點(diǎn)較多，可是缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言，缺少生生互評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，掌聲，笑聲少，整個(gè)課堂氣氛還是有些沉悶。
有句話說(shuō)得好：“沒(méi)有最好，只有更好”。一節(jié)課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節(jié)課中去思考，去發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能不斷地提升和優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思3
一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國(guó)家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法
在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺(jué)鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的'學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。
三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”
按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開(kāi)始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī);第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類(lèi)輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。
一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思4
本單元圍繞形容詞最高級(jí)，對(duì)影院、衣服店、餐館等開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能用些單音節(jié)形容詞、多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)表述自己的好惡，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)形容詞的比較級(jí)，并能就兩者間的人或物進(jìn)行簡(jiǎn)單的相比，為此我采用以舊帶新和學(xué)生感興趣的話題影院、衣服店、餐館等開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用、游戲、模擬交際、小組合作等教學(xué)方式，盡可能多地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有意義的、生動(dòng)的情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，并表達(dá)自己的好惡，同時(shí)掌握本單元的詞匯和句型，以達(dá)到最佳的效果。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，在本單元的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我利用休息時(shí)間抓拍集安地區(qū)不同衣服店，超市，電影院等實(shí)景表達(dá)自己的好惡。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時(shí)也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進(jìn)行口語(yǔ)、筆頭練習(xí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，讓同學(xué)感受成功。關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，來(lái)談?wù)撡|(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，價(jià)格高低，選擇最佳方案。
依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)運(yùn)用，吸引和組織他們積極的參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力。 語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的`影響，恰當(dāng)、合理地使用語(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思5
八年級(jí)上冊(cè)期末英語(yǔ)考試已經(jīng)過(guò)去了，試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，對(duì)照學(xué)生的答題情況，覺(jué)得自己在英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，決定以后準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
每次考試，總是有很多學(xué)生對(duì)一些很簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，甚至包括成績(jī)好的學(xué)生。我覺(jué)得其根本原因還是在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”，從而避免“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)"。
2、要確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。
這次考試，很多學(xué)生覺(jué)得閱讀理解很難，讀不懂，我認(rèn)為可能與平時(shí)訓(xùn)練太少有關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)又沒(méi)有讓他們看。以后在閱讀理解這方面還應(yīng)多加訓(xùn)練，尤其要注重方法策略上的'指導(dǎo)，力求提高學(xué)生的閱讀能力及綜合運(yùn)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)技能。
這次考試，聽(tīng)力題中的第五題失分最多，5分的題，最高得分2分，甚至部分同學(xué)1分也不得。究其原因，主要是在這方面幾乎沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，也缺少方法上的指導(dǎo)。以后在這方面還要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，突破這個(gè)難點(diǎn)。
總之吧，在以后的教學(xué)中，還是要繼續(xù)努力提高課堂教學(xué)水平，想辦法提高學(xué)生的成績(jī)，爭(zhēng)取對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)來(lái)。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思6
八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的'學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。這也是進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思需要注意的問(wèn)題。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿(mǎn)足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
5、通過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面都是必不可少的。
新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s your name? how old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思7
本課教學(xué)，我是依照新教材的要求采用的是任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為中心，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式或Groupwork討論式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，小組互動(dòng)的時(shí)候，有兩人組和四人組，形式多樣。在導(dǎo)課的時(shí)候采用實(shí)物及圖片教學(xué)法，把話題的場(chǎng)景定位在學(xué)校門(mén)口。接下來(lái)的活動(dòng)都是圍繞學(xué)校門(mén)口大家對(duì)采用何種交通方式上學(xué)的對(duì)話展開(kāi)的。先帶著學(xué)生共同認(rèn)讀不同的交通方式。接著采取游戲競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)交通方式名稱(chēng)，在愉悅的氛圍中熟悉了本課要掌握的基本詞匯。并用跨學(xué)科聯(lián)系的方式，完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)反饋。然后是進(jìn)行對(duì)話交際，掌握怎么出行的對(duì)話表述。以到沂南和臨沂為例，直致放眼世界。設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，對(duì)小組成員的出行方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，全班同學(xué)全體參與活動(dòng)，完成調(diào)查表；最后小組匯報(bào)形式的展示，更是讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的`設(shè)置也為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供了調(diào)控依據(jù)。
教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)面向全體學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)。主要是通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，交流，探討，合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。
這節(jié)課學(xué)生比較順利完成任務(wù)型教學(xué)任務(wù)，參與完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最重要的是我在集體備課和觀課磨課中得到了同伴的莫大幫助，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷貼近學(xué)生實(shí)際、不斷完善與提高取得良好的教學(xué)效果。今后我們還應(yīng)不斷研討，發(fā)揮集體的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思8
本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生每天所吃的食物和是否有規(guī)律的進(jìn)行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個(gè)健康的體魄為討論主題引出科學(xué)的膳食和有規(guī)律體育鍛煉兩個(gè)主題導(dǎo)入任務(wù)，通過(guò)討論得出結(jié)論什么是合理的飲食習(xí)慣，和科學(xué)的鍛煉身體的頻率并評(píng)選出生活學(xué)習(xí)最有規(guī)律的標(biāo)兵。
本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)擄嬍?體育運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的關(guān)于頻率的談?wù)�。豐富了學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的飲食，學(xué)習(xí)，生活的習(xí)慣。同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn)。當(dāng)然，《新程課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的絕不僅僅是這樣或那樣一種或幾種教學(xué)法，我們也絕不可以拋棄一切傳統(tǒng)的理念。教無(wú)定法，教而有法。事實(shí)上我們所使用的'不僅僅是任務(wù)型教學(xué)法一種，而是綜合了各家教學(xué)法之長(zhǎng)處的綜合教學(xué)法。筆者認(rèn)為這種要求學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，既能增加教師對(duì)所教學(xué)生的了解，提高教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。
作為英語(yǔ)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行只是教授的同時(shí)應(yīng)時(shí)刻滲透對(duì)學(xué)生情感的教育。并將情感的教育與所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思9
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，順利且圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的�；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的`小結(jié)。
我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師28位，其中高級(jí)教師位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。可以這么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只不過(guò)三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位老師都詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫助的學(xué)生的名單，制定了幫教方案。事實(shí)上，老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自己的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度，初三教師的工作量是相當(dāng)大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人因此而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績(jī)!這是我們初三全體教師的誓言。
這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來(lái)基礎(chǔ)上增加了許多。老師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了班級(jí)的區(qū)分，老師更多的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，可以把問(wèn)題講得更深、更細(xì)、更透徹，可以把工作做得更好。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思10
新學(xué)期八年級(jí)的第一堂英語(yǔ)課，上好新學(xué)期第一堂課可以進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感與興趣，增大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的持續(xù)投入，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的可持續(xù)開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)�！昂玫拈_(kāi)端才會(huì)有好的結(jié)果”。雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備（對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再陌生）為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)（對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級(jí)就已掌握。）為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。
但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休整，久違了英語(yǔ)課堂，一開(kāi)始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無(wú)補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，萎靡學(xué)生精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！
正所謂“教無(wú)定法”，在本堂課的教學(xué)中便得到了很好地驗(yàn)證，它充分展現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的生成性特點(diǎn)。確實(shí)上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異），做好預(yù)設(shè)（宏觀設(shè)計(jì)）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。
究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思11
《Lesson28 Rich or Poor？ It doesn’t Matter！》是冀教版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第三課。本單元主要圍繞談?wù)撟约旱奈磥?lái)以及為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要做出的努力來(lái)展開(kāi)話題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)；根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的夢(mèng)想，暢想未來(lái)；并且為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想克服困難、努力奮斗。Lesson 28主要是讓學(xué)生勇敢地談?wù)撟约何磥?lái)的職業(yè)，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，并擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。下面針對(duì)我在執(zhí)教此課過(guò)程中的成功之處和有待完善的地方進(jìn)行如下總結(jié)反思。
執(zhí)教本課中的成功之處：
一、課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美。在此課的備課過(guò)程中，我認(rèn)真研讀教參，整合教材，初稿形成后，經(jīng)過(guò)推敲，又被徹底推翻。然后反復(fù)地修改教學(xué)思路、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、本課的亮點(diǎn)等，最終形成定稿。根據(jù)最終的教學(xué)設(shè)計(jì)制作出來(lái)的課件，板塊清楚，課文內(nèi)容一目了然。
二、教材把握精準(zhǔn)，教學(xué)思路清晰。因本課是閱讀課，為與工作室正在研究的語(yǔ)篇教學(xué)課題聯(lián)系起來(lái)，我在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將本課的授課環(huán)節(jié)設(shè)置為讀前的復(fù)習(xí)熱身、讀中的閱讀技巧訓(xùn)練和對(duì)課文的分析、讀后的寫(xiě)作指導(dǎo)和寫(xiě)作練習(xí)。各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，任務(wù)清晰。
三、導(dǎo)課部分精彩，學(xué)生參與積極。我以wordgame的形式開(kāi)始本課，要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地讀出單詞并說(shuō)出意思。此舉的目的有兩個(gè)：一是對(duì)所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生后面的說(shuō)和寫(xiě)作鋪墊；二是采用競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。
四、閱讀處理精確，易于學(xué)生理解。本課是典型的閱讀課，在聽(tīng)讀過(guò)程中要求學(xué)生將人與相對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)連線；略讀環(huán)節(jié)是根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤；細(xì)讀部分則要求學(xué)生逐段閱讀并完成表格。本課主要采用任務(wù)型閱讀法，各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)，易于學(xué)生理解、掌握。
五、分組辯論是亮點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)精彩。為了讓學(xué)生能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的`口語(yǔ)，同時(shí)也為了指導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，在本課的小組活動(dòng)中設(shè)置了一個(gè)小型的辯論賽。學(xué)生的表現(xiàn)異常精彩，不斷地贏得其他學(xué)生和在場(chǎng)聽(tīng)課老師們的熱烈掌聲。
六、習(xí)作指導(dǎo)是精華，提升本課的高度。在授課的最后部分，讓學(xué)生以“My Goal”為題完成寫(xiě)作練習(xí)，并對(duì)如何進(jìn)行此文的寫(xiě)作給予學(xué)生指導(dǎo)，如：需要回答哪些問(wèn)題？怎樣安排文章層次順序等。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)這樣文章的書(shū)寫(xiě)有了清晰的思路，能很快著手完成。
執(zhí)教本課中有待完善之處：
一、備學(xué)生做得不到位。因?yàn)槭悄吧膶W(xué)生，課前沒(méi)能來(lái)得及和學(xué)生溝通、交流，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的了解不夠。
二、在激發(fā)學(xué)生興趣方面還可以做得更好。雖然整節(jié)課的課堂氛圍還算活躍，但是學(xué)生的興趣未能完全被激發(fā)出來(lái)。
三、授課過(guò)程中未能照顧到全體學(xué)生。對(duì)沒(méi)有積極參與到課堂活動(dòng)中的學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)能給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。
四、習(xí)作指導(dǎo)部分略顯倉(cāng)促。這部分可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后老師再給予指導(dǎo)、總結(jié)，這樣會(huì)更好。
無(wú)論成功與失敗，重要的是過(guò)程。我一直認(rèn)為課后的反思比課前的準(zhǔn)備更重要。因?yàn)橹挥性谡n后不斷地總結(jié)反思中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不完美，我們才有機(jī)會(huì)更接近完美。作為有著執(zhí)著追求的英語(yǔ)人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來(lái)，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風(fēng)景，還會(huì)有一個(gè)越來(lái)越完美的自己。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思12
本課主要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和副詞的比較級(jí)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，我要從以下幾點(diǎn)入手：
第一，先學(xué)習(xí)形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成。
它有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種， 考試經(jīng)�？疾灰�(guī)則變化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...
第二，比較級(jí)的用法。句型是“比較級(jí)＋than"
例如：Tinaistallerthanme.
第三，表示兩者在某一方面相同時(shí)，用"as＋形容詞或副詞原級(jí)＋as".
例如 ：Heworksashardasme.
第四，注意在比較級(jí)前可以用much,alittle.even,alot修飾。
本單元的教學(xué)任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言際能力為中心的教學(xué)過(guò)程，課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，目標(biāo)明確層層遞進(jìn)。既體現(xiàn)出課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求，又兼顧了聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)的教學(xué)原則。在循序漸近的教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)熟悉本單元的整體結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容和新的'語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)把學(xué)生導(dǎo)入到相關(guān)的模擬交際的景境中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合 “為作而學(xué)，在用中學(xué)， 學(xué)了就用”的教學(xué)原則，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神，提高了他們的閱讀能力，鍛煉了研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生對(duì)課外讀物以及詞匯的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)短語(yǔ)的時(shí)候也充分體現(xiàn)了知識(shí)的拓展和對(duì)本課知識(shí)的印象加深。大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
不足之處：
1、學(xué)生的發(fā)表意見(jiàn)不夠廣，導(dǎo)致有人忙，有人無(wú)事可做。在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿(mǎn)。
2、在老師講解語(yǔ)法的時(shí)候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果。在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)放慢節(jié)奏，盡可能使這些學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思13
八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語(yǔ)老師必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿(mǎn)足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
5、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，唯有腳踏實(shí)地方可獲得成功。
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