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        大班語(yǔ)言教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-17 07:41:35 教學(xué)反思 我要投稿

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思合集15篇

          作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思合集15篇

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思1

          今天的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是《動(dòng)物職業(yè)介紹所》,故事情節(jié)生動(dòng),富有童趣,內(nèi)容上構(gòu)思新穎,巧妙地把動(dòng)物的特性與人類的各種職業(yè)特征聯(lián)系了起來(lái)。結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單、平行,適合幼兒學(xué)習(xí),也給幼兒提供了很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng),通過(guò)讓幼兒思考、分析故事中的情節(jié),引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物特性為其選擇合適的工作,提高幼兒的知識(shí)遷移能力和邏輯思維能力。通過(guò)分組討論、表演等多種形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)會(huì)大膽表述自己的觀點(diǎn),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題,從中體驗(yàn)小小的成功感,將孩子們參與的熱情推向活動(dòng)的高潮,非常符合大班年齡段幼兒的那種心理特征。

          在活動(dòng)中我讓幼兒形象、直觀地理解了故事內(nèi)容,再分段講述,設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒想像,從而歸納出本節(jié)活動(dòng)的`重點(diǎn):大猩猩所長(zhǎng)根據(jù)動(dòng)物們的不同特點(diǎn),介紹相應(yīng)的合適的工作。并讓幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)看。在幼兒自由交流給動(dòng)物找一個(gè)合適的工作時(shí),我以一種競(jìng)賽的方式,使每個(gè)幼兒都能積極投入,并激發(fā)幼兒的小組合作意識(shí)。放手讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽地說(shuō),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造。最后,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己又什么特長(zhǎng)能做什么工作。并進(jìn)行最后的總結(jié);顒(dòng)中我運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn),每一個(gè)提問(wèn)都是開放性、發(fā)散性的,孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,在每次幼兒回答問(wèn)題后,我都給予一定的鼓勵(lì)。如:你說(shuō)的很有道理,你真棒……注重教師與幼兒之間的角色互動(dòng),幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了幼兒在前、教師在后的教學(xué)理念,讓幼兒充分表達(dá),很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

          活動(dòng)目的基本達(dá)到,但也存在著不足:

          1、在幫助幼兒掌握“因?yàn)椤浴本涫降姆绞缴线^(guò)于單一,靈活度不夠,應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿并加強(qiáng)練習(xí)。

          2、在競(jìng)賽過(guò)程中,幼兒小組合作的意識(shí)不夠,實(shí)際情況是孩子各說(shuō)各的,沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商。我想這與我的小組安排有關(guān),并且讓孩子只是坐在椅子上討論,缺乏靈活性,孩子主動(dòng)爭(zhēng)取的積極性也不高。

          3、在活動(dòng)目標(biāo)3上“感知每個(gè)人都有自己長(zhǎng)處的道理”我在最后環(huán)節(jié)拓展到了,但是孩子的理解度似乎還是不夠。如果我能將這個(gè)滲透在故事情節(jié)中的每一個(gè)動(dòng)物身上,我想在最后的環(huán)節(jié)上,孩子也能很快找到自己的長(zhǎng)處,說(shuō)出自己能從事的工作。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思2

          在主課題的引領(lǐng)下,針對(duì)文學(xué)活動(dòng)組織中班級(jí)人數(shù)較多,幼兒自由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況,我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課,力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法,將“自主”這一理念貫于整個(gè)活動(dòng)中,F(xiàn)就此活動(dòng)進(jìn)行反思。

          我覺(jué)得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)活動(dòng)中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮幼兒的.自主性。如,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲,來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn),為理解散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖,讓幼兒猜:太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方,它們會(huì)怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰(shuí)找,誰(shuí)躲?躲在哪里呢?在這里,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間,鼓勵(lì)他們大膽想象,大膽表述,拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的?讀一讀——你喜歡這首散文詩(shī)嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)——其他顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏,它們會(huì)是誰(shuí)呢?又會(huì)躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),把自己所看到的、所知道的知識(shí),在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒不僅欣賞理解了散文詩(shī),而且還掌握了“X色躲在XX里”這一句式,并將它內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          雖然在整個(gè)活動(dòng)中,我有以幼兒為主體的意識(shí),也自認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間,活動(dòng)中有親切的交流,有啟發(fā)式的提問(wèn),有相互間的討論,但總覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)還不夠,特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如何對(duì)幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng),如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言,值得我去思考。另外在散文活動(dòng)中,我覺(jué)得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了,教的痕跡顯得重了,又會(huì)影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法,才能讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現(xiàn)的韻味?這些都是我迫切想解決的問(wèn)題。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思3

          一、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

          在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

          二、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。

          通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

          三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

          最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

          我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

          通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的'精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

          在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

          一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

          二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見(jiàn)的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

          三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

          四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

          五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

          

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思4

          本節(jié)課整個(gè)課堂氣氛活躍,孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,踴躍作答。幼兒對(duì)8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣,而有一張表情娃娃的表情老師一開始出示給孩子看時(shí),根據(jù)教材的指導(dǎo),是說(shuō)“生氣”,但孩子們都說(shuō)是“難過(guò)”,而我如果不是按教材的指導(dǎo),我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過(guò)”,因此在孩子們的一致認(rèn)同下,我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過(guò)”。

          在第二個(gè)環(huán)節(jié)——分享與交流中,教師逐一出示不同的表情娃娃,采用舉手回答的方式讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)有這樣的`表情,分享自己不同的心情故事;大部分孩子們積極舉手作答,踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事。如:“難過(guò)”這一表情,吳梓小朋友說(shuō)出了:“我的奶奶死了,我很難過(guò)!;麥可可說(shuō)出:“我心愛(ài)的玩具不見(jiàn)了,我很難過(guò)!???在這個(gè)環(huán)節(jié),看出了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比以前進(jìn)步很大,多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈,可見(jiàn),這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜愛(ài)的。

          在第三個(gè)環(huán)節(jié)——對(duì)號(hào)入座中,我采用了開火車輪流回答的形式,每次出示一張圖片,我輪4個(gè)孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃,并說(shuō)出自己的判斷理由,個(gè)別不積極回答的孩子,在老師的要求下,必須作答。在硬性的要求下,雖然,個(gè)別孩子站起來(lái)后,還要想一想,但孩子們都能為圖片配上表情娃娃,并說(shuō)出理由,膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉,我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí),在輪4個(gè)小朋友配上表情娃娃后,如果還有哪位小朋友有不一樣的想法,可以舉手回答,這樣一來(lái),有不同想法的孩子又有了表達(dá)的時(shí)間和空間,其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。

          由于圖片較多,孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣,一節(jié)課上了較長(zhǎng)的時(shí)間——45分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng),在沒(méi)輪到或老師沒(méi)請(qǐng)他回答的時(shí)候也會(huì)搶著作答,所以課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺(jué)得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后,讓我思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力,是我今后要努力的方向。由此,我也看到了對(duì)幼兒的禮貌教育——安靜、認(rèn)真地聆聽(tīng)也是在今后應(yīng)該加強(qiáng)的。

          

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思5

          設(shè)計(jì)意圖:

          夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況,再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解;谟變旱囊阎(jīng)驗(yàn),借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容,感受故事的有趣,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,并展開大膽的想象。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

          2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對(duì)故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。

          3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶。

          2、圖片:月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

          1、猜謎導(dǎo)入:“有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀,白天藏起來(lái),晚上才出現(xiàn)!保ㄔ铝粒

          2、(出示圖書)我這里有一本書,是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧!“書上的月亮像什么?”這本書的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”

          3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

          二、閱讀圖書內(nèi)容,幼兒觀察PPT圖畫書。

          1、觀察PPT的第1頁(yè),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

         。1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)

         。2)、他們會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?

         。3)、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁?(引?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)

          (4)、教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮?吹谜鎸P亩荚谙耄涸铝粒鞘裁次兜滥?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。

          2、觀察第2—5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。

          (1)、第2—3頁(yè):一只小海龜下定了決心,要一步一步爬到最高的山上夠月亮!昂}攭虻皆铝羻?有什么辦法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰(shuí)?那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的`好朋友幫忙?”教師示范海龜所說(shuō)的話,幼兒觀看畫面。

         。2)、第4頁(yè):大象的鼻子往上一伸,月亮看見(jiàn)了會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?月亮輕輕往上一跳,大象還是夠不著怎么辦呢?。會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?他們會(huì)說(shuō)些什么?

         。3)、第5頁(yè):長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?

          3、幼兒討論:“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物,并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話,了解6—9頁(yè)圖畫書的內(nèi)容。

          (1)、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?會(huì)說(shuō)什么?

          (2)、教師出示小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒分組講述。

         。3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

          4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”

          5、幼兒觀察第11—12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

         。1)、最后誰(shuí)夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?

         。2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓樱?/p>

         。3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解!皦蛟铝恋男(dòng)物都有誰(shuí)?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”

         。4)、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”

          三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

          1、幼兒觀看PPT教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。

          2、討論:“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”

          3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,相互合作的好處與價(jià)值,讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意。

          四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,提問(wèn)引導(dǎo):“最先夠月亮的是誰(shuí)?接下來(lái)的是誰(shuí)?它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的?說(shuō)了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。

          2、討論:“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮?”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少??還差一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?

          3、“小魚在想什么?” “你能幫助小魚解開疑問(wèn)嗎?那你會(huì)怎么說(shuō)?”

          4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?

          五、教師小結(jié):“月亮”的故事還有很多很多,你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

          活動(dòng)反思:

          《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思6

          “癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅;顒(dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過(guò)這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受;顒(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。

          當(dāng)我問(wèn):“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”

          幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快!

          當(dāng)我問(wèn):“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”

          幼兒回答說(shuō):“癢的舒服,癢的痛快。”

          當(dāng)我又問(wèn):“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”

          孩子們都說(shuō):“因?yàn)榘W的`舒服,癢的痛快,癢的開心!

          輝輝還說(shuō):“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開心,很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

          本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思7

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

          2、通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

          3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

          2、掛圖若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

          師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊?墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

          說(shuō)明:此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

          2、理解信的基本內(nèi)容。

          師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人)。

         。1)提問(wèn):請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

         。2)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)(3)提問(wèn):小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

          (4)提問(wèn):你看懂了哪張畫?畫上說(shuō)了一件什么事?

          3、幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

          小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?

          4、師:我們看懂了這三張畫,接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽(tīng)就懂。

          討論并講述。提問(wèn):小兔收到信后會(huì)怎么樣?

          5、師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?矗心敲炊嗟暮门笥讯紒(lái)了。

          6、引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

          說(shuō)明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

          7、移情講述。

          小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

          8、小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的`講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思8

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)通過(guò)小鼴鼠、小兔子和小松鼠三者之間對(duì)一只破皮鞋的不同 看法,展開聯(lián)想活動(dòng)。通過(guò)小鼴鼠對(duì)破皮鞋的改造讓一只廢舊皮鞋變成了一輛有用的皮鞋車, 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

          2、幼兒期是以直觀形象為主的階段,運(yùn)用表演活動(dòng),可以使幼兒在生動(dòng)有趣

          具體化的情景中,在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象,從而開發(fā)創(chuàng)造性思維。 11.3 李佳倩活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事并能表演。(認(rèn)知)

          2、啟發(fā)幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。((技能)

          3、幼兒能學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)同伴,讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣。(情感)

          活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒能理解故事內(nèi)容,并根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事,能連貫講述 活動(dòng)難點(diǎn):激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)同伴的情感,并且培養(yǎng)幼兒廢物利用的習(xí)慣 活動(dòng)形式:集體、個(gè)人、小組。

          活動(dòng)方法:口授法、直觀法、觀察法、電教法、游戲法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)舊皮鞋圖片、掛圖(2)小鼴鼠、小兔、小松鼠頭飾 (3)音樂(lè)《美麗的小皮鞋》(4)故事視頻。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          教師以音樂(lè)的形式導(dǎo)入引起孩子的興趣 (1)播放音樂(lè)《美麗的小皮鞋》 (2)出示皮鞋圖片

          導(dǎo)入語(yǔ):小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們看這是什么?是一只什么樣的鞋子?如果你的.家里有這樣的鞋子,你會(huì)怎么做?爸爸媽媽會(huì)怎樣做?老師:剛才小朋友回答的真好,今天就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小鼴鼠的皮鞋車》吧!

          二、基本部分:

          1、出示掛圖,老師講述故事,幼兒傾聽(tīng)并思考問(wèn)題。 老師:(出示破皮鞋的圖片)小朋友們,你們知道這只破破的皮鞋是用來(lái)干嘛的嗎?讓 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小鼴鼠的皮鞋車》聽(tīng)完故事就知道了。

          故事講完第一遍后,教師提出描述性問(wèn)題,幫助幼兒掌握故事大意。 提問(wèn):

         。1)小朋友們你們知道故事的名字叫什么嗎? (2)都有誰(shuí)看見(jiàn)了皮鞋車呀? (3)故事講了一件什么事呀?

          過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都會(huì)答對(duì)了嗎?,讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)故事

          2、教師表演故事,第二遍完整的講述故事

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思9

          教學(xué)目標(biāo):

          觀察不同表情,體驗(yàn)講述人物的心情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          彩筆

          教學(xué)過(guò)程:

          師:現(xiàn)在把書打開第八頁(yè),書上的這個(gè)小朋友名字叫做丁丁,

          第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機(jī)弄壞了:丁丁很生氣,

          第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了,他傷心地哭了:

          第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園,丁丁很開心:

          第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。

          師:好,小朋友都來(lái)開動(dòng)小腦筋,如果自己是丁丁的話,會(huì)用什么顏色來(lái)畫出自己的心情呀?

          生1:生氣時(shí)是紅色,笑臉時(shí)紅撲撲的:傷心時(shí)是黑色,快樂(lè)時(shí)粉色,害怕時(shí)是綠色

          生2:生氣時(shí)黑色,看起來(lái)兇巴巴的… …

          師:有些小朋友,想不到,你們可以想想什么東西是紅色,它給你什么感覺(jué),

          生:太陽(yáng),暖洋洋

          師:當(dāng)時(shí)感覺(jué)很高興,很溫馨,那你會(huì)不會(huì)用紅色來(lái)表達(dá)高興呢,描述害怕就想一想你害怕什么東西,它的顏色是什么樣的,聰明的小朋友只要?jiǎng)幽X筋是肯定能想到的'。好了,沒(méi)有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。下課

          板書設(shè)計(jì):

          生氣 傷心 開心 害怕

          教學(xué)反思:

          1.積極的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和想象,鍛煉幼兒的感性認(rèn)知能力的語(yǔ)言表達(dá)能力

          2.教授過(guò)程中注意讓幼兒說(shuō)一句完整的話,有耐心地去聆聽(tīng)

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思10

          《坐井觀天》這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)。因此學(xué)生們興致極高,快樂(lè)地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的'興趣,我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

          師:今天,我們?nèi)ジ鷥煞N動(dòng)物玩一玩,你們喜歡嗎?

          生:我知道是青蛙和小鳥。

          師:你知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚?zhēng)論天大不大)

          生:我來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥認(rèn)為無(wú)邊無(wú)際,大得很呢……

          看到這么精彩的一幕幕,我呆住了。我才說(shuō)了一句話,學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸保プW(xué)生這一百分的熱度,讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,有的在興致高昂地朗讀課文,有的編成故事,講給同桌聽(tīng),有的大聲背誦課文,還有的在表演。

          為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我還大膽地采用了以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力:

          一、圖文結(jié)合,理解詞意;學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意。

          二、做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。讓學(xué)生用紙圍起來(lái)的“井”里,體驗(yàn)天不過(guò)井口那么大。

          三、設(shè)計(jì)“跳出井口”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),假如有一天,青蛙跳出井口,接下來(lái)的故事會(huì)怎么樣呢?

          通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”嗎?。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn),愿意表現(xiàn),而且敢于表現(xiàn),并且通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。

          我想:這節(jié)課,我是快樂(lè)的,學(xué)生也是快樂(lè)的。我希望這種快樂(lè)能伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思11

          在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我選擇了繪本《小房子》設(shè)計(jì)了一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)。該繪本借助了“小房子”這一視角,展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化,畫面色彩豐富,前后對(duì)比強(qiáng)烈,雖是譯本,但故事用語(yǔ)規(guī)范,詞句優(yōu)美,各種修辭手法滲透其中,是一本既具可看性、又具可聽(tīng)性的故事繪本。

          如何將這樣一個(gè)繪本呈現(xiàn)給孩子?他們能夠從中獲得什么?

          首先,分析繪本,故事中有明暗兩條線索,明線是直觀的畫面信息,前半部分四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計(jì),以及色彩的變化,春,一片嫩綠,生機(jī)勃勃,夏,一抹深綠,盡顯郁郁蔥蔥的特點(diǎn),秋,紅、黃、橙色中點(diǎn)綴綠色,凸顯了其五彩斑斕的特點(diǎn),冬,銀裝素裹中人物衣著的亮色點(diǎn)綴,更襯托出了白色之美。而故事中的趣,正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動(dòng)、勞作,如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的運(yùn)動(dòng)等。而后半部分以色調(diào)的變化、畫面事物的增多、布局的豐滿,與前半部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比,既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來(lái)的便捷,也呈現(xiàn)了污染、喧鬧、擁擠等不適感。而故事中的暗線則是小房子的心情,隨著鄉(xiāng)村建設(shè)變化而變化著,從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?dú)、傷心,繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)楦吲d,這也是作者要反映的主題,人與時(shí)代發(fā)展、居住環(huán)境之間的關(guān)系。

          其次,思考孩子們的經(jīng)驗(yàn)是什么?在他們的生活環(huán)境中,他們能夠感受到城市生活帶來(lái)的便捷和愉快,也體驗(yàn)到了霧霾等環(huán)境污染帶來(lái)的不便,同時(shí),也具有對(duì)鄉(xiāng)村生活的直觀感受,這些已有經(jīng)驗(yàn)有助于他們對(duì)繪本故事的理解。

          第三,通過(guò)該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么?了解故事主要內(nèi)容,明白作者講了什么,當(dāng)然這是最基本的,除此之外呢?這就需要立足幼兒的發(fā)展需要來(lái)思考,當(dāng)我將這個(gè)繪本教學(xué)定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,那么我就需要聚焦語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)來(lái)思考!吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標(biāo)中有以下兩條闡述“喜歡通故事,看圖書!薄熬哂谐醪降拈喿x理解能力!庇纱丝梢(jiàn),繪本閱讀不僅是看,解決看到了什么的問(wèn)題,還要理解,解決看明白了什么的問(wèn)題。怎樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的看,怎樣能夠幫助他們看明白,判斷他們是否看明白?這就需要多種多樣的方法、手段來(lái)進(jìn)行輔助、指導(dǎo)。

          一、循序漸進(jìn),積累“看”的經(jīng)驗(yàn)

         、眴畏嬅娴木(xì)閱讀。繪本的閱讀從第一張畫面入手,引導(dǎo)幼兒自己觀察,比如畫面主角小房子的形狀、色彩等外部特征,表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征,以及周邊的、畫面角落的的、細(xì)節(jié)處的人、事、物。通過(guò)對(duì)單幅畫面的觀察,了解看的方法,并發(fā)現(xiàn)通過(guò)看可以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩,勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗(yàn)。

         、捕喾嬅娴谋容^閱讀。為了突出繪本中四季的'變化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行閱讀。同時(shí)呈現(xiàn)四幅畫面,便于幼兒在閱讀過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比賞析,色彩、人物活動(dòng)、以及細(xì)節(jié)處理,在尋找、發(fā)現(xiàn)不同的過(guò)程中,關(guān)注細(xì)節(jié)、深入理解,感受、體驗(yàn)人們、小房子的情緒和心理。

          ⒊多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子周圍的變化之快、變化之大,選擇了多個(gè)畫面連續(xù)閱讀的方式,將整個(gè)變化過(guò)程完整的呈現(xiàn)給幼兒,使他們?cè)陂喿x中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián),積累瀏覽式閱讀的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)對(duì)整體變化有所了解的情況下,再有選擇的精讀,有助于對(duì)故事大框架的感知和理解。

          二、多維度提問(wèn),推動(dòng)理解和自主表達(dá)

          閱讀活動(dòng)中對(duì)畫面的觀察固然重要,但是理解和表達(dá)同樣是幼兒發(fā)展的目標(biāo),也是他們語(yǔ)言發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。如何推動(dòng)他們理解和自主表達(dá),提問(wèn)是一種比較直接、有效的方法手段。不同維度的提問(wèn),能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)、以及多角度的思考和判斷。

         、币l(fā)對(duì)畫面的關(guān)注和描述性表達(dá)。比如在第一環(huán)節(jié)中,以問(wèn)題“這是一幢什么樣的小房子?在它的周圍有什么?”引發(fā)幼兒對(duì)畫面的觀察。又如第二個(gè)環(huán)節(jié)中,問(wèn)題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化?”需要幼兒對(duì)四個(gè)畫面整體觀察閱讀,而問(wèn)題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美?”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細(xì)節(jié)。幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí),更多的是以描述性的語(yǔ)言居多,如有……,誰(shuí)在干什么,……是什么顏色的,……看上去怎么樣等。

          ⒉引發(fā)對(duì)故事進(jìn)一步思考和評(píng)價(jià)性表達(dá)。比如問(wèn)題“你覺(jué)得小房子會(huì)喜歡城市生活嗎?為什么?”和“有人建議要拆了它,而有的人覺(jué)不能拆,你們是怎么認(rèn)為的?”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點(diǎn),不僅需要看,還需要自己的思考。該問(wèn)題具有一定的開放性,拆有拆的理由,不拆有不拆的原因,幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的闡述觀點(diǎn)。思辨類的問(wèn)題,可以引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事。

         、辰柚延薪(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。比如問(wèn)題“城市是什么樣的?”“多了什么?少了什么?”能夠激發(fā)對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的回顧和表述,實(shí)現(xiàn)同伴間經(jīng)驗(yàn)的分享、互補(bǔ)。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中,有助于幼兒對(duì)城市發(fā)展必然性的理解以及城市發(fā)展中便捷、有利之處的感受,有助于對(duì)城市發(fā)展變化形成相對(duì)客觀的評(píng)價(jià),不容易受繪本的主觀因素的影響,過(guò)多的放大城市發(fā)展帶來(lái)的弊端。

          三、音效輔助,烘托情感線索

          對(duì)于繪本的閱讀,以及其它文學(xué)作品的賞析,有其說(shuō)的清道得明的地方,也有其說(shuō)不清道不明的地方,因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來(lái)輔助,幫助幼兒更生動(dòng)、直觀地感受,增強(qiáng)體驗(yàn),豐富經(jīng)驗(yàn)。

          在該活動(dòng)的處理中,我借助了多種音效對(duì)不同階段的小房子的情緒、感受進(jìn)行烘托。比如故事開始部分,選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡笑聲,營(yíng)造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍,引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情。又如選用了歡快的吉他曲,來(lái)營(yíng)造一種陽(yáng)光燦爛、心情舒暢、愉悅的氛圍,烘托四季的美與趣。而當(dāng)小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時(shí)候,選擇了略帶傷感的音樂(lè)作為主基調(diào),并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整,加入了車流聲、工地施工的機(jī)械聲、高鐵行駛的聲音、人們的喧鬧聲等,將繪本所要表達(dá)的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒,幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴,的更好的理解它的心情。

          音效的輔助,潛移默化中突出了故事的情感線索。

          隨著活動(dòng)的實(shí)施,還有許多的問(wèn)題值得我去仔細(xì)的思考和推敲。比如活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察,講述分兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是四季環(huán)境的描述,另一個(gè)是人們活動(dòng)的描述,但活動(dòng)中因?yàn)槿狈τ行У幕貞?yīng),使這塊內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有得到提升、拓展,所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)驗(yàn)。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng)?又如故事的完整欣賞,由于內(nèi)容長(zhǎng)進(jìn)行了縮減,怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思12

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、感受春天自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。

          2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。

          3、了解春天的主要特征,知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇得季節(jié)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅。

          2、錄音機(jī)、故事錄音帶。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小鳥的歌”做律動(dòng),引起幼兒的興趣。

          2、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?

          3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“調(diào)皮的春娃娃”。

          4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問(wèn)題。

          (1)春娃娃去了哪里串門?

          (2)串門后發(fā)生了什么變化?

          (3)你喜歡故事中的動(dòng)物、還是植物?

          5、幼兒分角色,學(xué)布谷鳥唱歌、柳條飄動(dòng),桃花、梨花盛開,進(jìn)一步感受萬(wàn)物復(fù)蘇的春景。

          6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。

          7、組織幼兒討論:你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái),好嗎?春娃娃還會(huì)到哪里去串門哪?

          8、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。

          活動(dòng)結(jié)束

          為幼兒提供一些富有春天氣息的粉、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。

          附:故事《調(diào)皮的春娃娃》

          春娃娃真調(diào)皮,春風(fēng)一吹他就去串門。春娃娃跑到布谷鳥家里輕輕對(duì)布谷鳥吹了一口氣,布谷鳥生氣的.說(shuō):“干嗎搗亂?”春娃娃說(shuō):“布谷鳥姐姐,快起來(lái)吧!農(nóng)民伯伯正等著你唱歌播種呢!辈脊萨B驚叫起來(lái):“哎呀!我怎么把唱歌的事情給忘了!薄安脊,布谷!”布谷鳥清了清嗓子唱起了歌。

          春娃娃跑到揚(yáng)樹姐姐那里,從早到晚不停的給揚(yáng)樹姐姐梳頭發(fā)。揚(yáng)樹姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng),可漂亮了。春娃娃跑到地那里給地抓癢:“你這個(gè)懶蟲,該穿衣服了!钡卣f(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再讓我睡一會(huì)兒!贝和尥拚f(shuō):“不行,你得趕快穿衣服,小朋友還在草地上等著玩呢!钡貨](méi)辦法,只好披上了綠衣裳。

          春娃娃一會(huì)兒去催杏花姐姐開花,一會(huì)兒又催桃花姐姐開花,最后春娃娃實(shí)在跑不動(dòng)了,就躺在梨樹姐姐的身上睡著了。第二天,春娃娃睜開眼睛,看到梨樹姐姐穿了一身潔白的衣服,還有一群小朋友在草地上邊玩邊唱:“春天來(lái),花兒紅,柳葉綠,家一起做游戲!

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思13

          大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值,從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我做了如下反思:

          本次活動(dòng)比較成功之處:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

          《綱要》指出:教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,我借助語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、肢體語(yǔ)言等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美。詩(shī)和歌本是一家,通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)歌的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,引起“我”、“詩(shī)歌”、“音樂(lè)”的共鳴,使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的意境,使整首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),我配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中。

          2、運(yùn)用多種手段,引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)。

         。1)運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言。

          運(yùn)用啟發(fā)性指導(dǎo)語(yǔ)能拓展幼兒的思維,活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰(shuí)?當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵(lì),使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,既適合大班孩子的'現(xiàn)有水平,又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。

         。2)充分運(yùn)用課件圖片。

          《綱要》提出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我針對(duì)幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮、內(nèi)容貼切的圖片,幼兒能在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,邊看邊想,邊想邊學(xué),當(dāng)他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)需要個(gè)別指導(dǎo)時(shí),我能根據(jù)幼兒的困難需要“審時(shí)度勢(shì)”的為他們提供幫助及適時(shí)的引導(dǎo),讓他們體驗(yàn)參與的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          本活動(dòng)存在的比較不足之處:

          1、由于是借班上課,對(duì)該班孩子的語(yǔ)言能力和活動(dòng)習(xí)慣不是很了解,因此不能很好地根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

          2、幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三句較難,有的忘了念,分析原因,詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編。

          3、幼兒表演詩(shī)歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系,大部分孩子都只能重復(fù)教學(xué)中的內(nèi)容,表現(xiàn)力方面的潛能還沒(méi)有充分挖掘出來(lái)。

          總之,教學(xué)課中有得有失,但通過(guò)這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的教學(xué)、教育理念,更好地借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思14

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道只要開動(dòng)腦筋,一定能想出辦法解決問(wèn)題。

          2、能夠圍繞需要解決的問(wèn)題,積極地動(dòng)腦,大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、養(yǎng)成善于傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)需要幼兒討論并解決的問(wèn)題。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,能夠圍繞需要解決的'問(wèn)題。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          積極地動(dòng)腦,大膽地表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話引出主題。

          小朋友,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)"點(diǎn)子公司"嗎?你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎?今天,老師給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)故事,大家就明白了。

          2、教師有表情第講述故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

          (1)現(xiàn)在,你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎?

         。2)猴先生有什么難題請(qǐng)狐貍先生幫忙?

         。3)狐貍是怎么解決的?

         。4)我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎?

          3、提出要解決的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極地思考。

         。1)鞋店老板刺猬的倉(cāng)庫(kù)里有許多積壓的鞋子,你有什么辦法幫他賣掉?

          (2)曉兔子的皮球掉到洞里了,怎樣才能拿出來(lái)?

          (3)雞媽媽要過(guò)河,開始沒(méi)有橋,她又不會(huì)游泳,那該怎么辦呢?

          4、教師總結(jié)。

          你們今天都非常棒相處了這么多的好點(diǎn)子,幫助小動(dòng)物們解決了問(wèn)題,只要我們開動(dòng)腦筋,一定能想出好辦法。

          教學(xué)反思:

          這則故事生動(dòng)有趣有一定的教育意義,以為小動(dòng)物出點(diǎn)子這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終,故事中的小動(dòng)物都是幼兒比較熟悉和喜歡的,因此幼兒比較感興趣。

          基本部分中的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是這樣安排的:先請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)去觀察、傾聽(tīng)故事內(nèi)容然后想象、猜測(cè)、再表達(dá)。為了幫助孩子們積極地思考,我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)情節(jié):我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍,由于生意太好了,忙不過(guò)來(lái),需要請(qǐng)幾名員工幫忙。誰(shuí)幫助小動(dòng)物出的點(diǎn)子多,就聘請(qǐng)誰(shuí)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái),他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組,想了好多辦法,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

        大班語(yǔ)言教學(xué)反思15

          設(shè)計(jì)意圖:

          這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,并讓幼兒通過(guò)圖畫來(lái)進(jìn)行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來(lái)進(jìn)行繪畫。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

          2.能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。

          3.能運(yùn)用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。

          4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫,這四幅畫畫的'是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

          二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

          1.出示前三幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

          2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

          3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進(jìn)行講述。

          三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

          出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

          四、幼兒創(chuàng)作圖畫

          幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽(tīng)。

          五、交流分享

          1.請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

          2.將自己畫的畫寄給小動(dòng)物。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

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