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小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思1
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)顯得越來越重要,要想在本世紀(jì)不成為新的文盲,就必須學(xué)會信息技術(shù)這門學(xué)科。如今,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,如同“ 讀、寫、算” 一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力,同時信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢?下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、 合理安排,因地適宜、因材施教。
盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活,但在學(xué)生的心目中,信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到,好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便,且各個學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同,能否達(dá)到一人一機(jī),讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因,所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ,因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時,并沒有急于展開教學(xué),而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組,將兩人分為一小組,一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組;另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,分在一組,并在小組中選出負(fù)責(zé)人,進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,課堂效率也明顯提高,另外組與組之間還要進(jìn)行 " 較量 " ,互相促進(jìn)。
二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
烏申斯基曾說過這樣一句話:“ 沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 若詢問一個班的學(xué)生:“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎?” 會有全班人說“ 喜歡!” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,更要吸引他們,要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí),從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時安排少,學(xué)生盼著上信息技術(shù)課,如果坐在機(jī)房里,只能眼睛看著老師講,那么原有的興趣就會被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時,可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂,創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境;這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識,從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 、 利用形象比喻,變抽象為形象,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生來說,信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)應(yīng)用形象生動的比喻,對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣,而且還達(dá)到幫助理解和記憶的.目的。例如:在學(xué)習(xí)運(yùn)用 WindowsXP 中的“ 畫圖” 程序繪畫時,需要設(shè)置前景色和背景色,這兩個詞語學(xué)生不易聽懂,我就這樣講解:“ 同學(xué)們畫畫時要準(zhǔn)備彩筆和畫紙,前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色,背景色則是我們畫紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時,學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成,我就用了這樣一個比喻:“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯,你的姓名是由姓和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴(kuò)展名就像人的姓,用來區(qū)分各種類型的文件! 諸如此類的比喻,很好地幫助學(xué)生理解,達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
3 、穿插游戲,安排競賽,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑,電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力,培養(yǎng)兒童的敏感性。對于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作),如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué),學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時,我有時安排游戲類比賽。這樣,不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。
三、整合學(xué)科,多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“ 學(xué)有所用” 。如:在教學(xué) Word 或記事本時,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)寫作文,并且對作文進(jìn)行修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性,同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,也增長了學(xué)生的知識面,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、用好“ 小老師” ,師生相互協(xié)作。
上信息技術(shù)課,教師的輔導(dǎo)量大,經(jīng)常是多個同學(xué)同時提問,教師常常輔導(dǎo)不過來,就應(yīng)開辦興趣小組,輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求,辦課外興趣小組,讓學(xué)生通過課外興趣小組的學(xué)習(xí),學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識,而這些學(xué)生回到班上,就能成為老師的小助手,在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) PowerPoint 時,課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了,這時可以先讓學(xué)生自學(xué),后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時出現(xiàn)的問題,同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的同時老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況,對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動練的集體自主活動旋律,又使知識掌握得又快又好,并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時開辦興趣小組,培養(yǎng)了學(xué)生的特長,也為參加各項(xiàng)活動做好了準(zhǔn)備工作,如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組,可為一舉多用,只有把這項(xiàng)工作做好,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。
五、組織競賽,體驗(yàn)成功的快樂。
在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,很有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查,讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)成功的快樂。于是組織開展一些計(jì)算機(jī)競賽活動,比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫家” 等,這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成,提高了興趣的同時讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
總之,上好小學(xué)信息技術(shù)課,教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,讓學(xué)生在玩中練,練中學(xué);讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去;要從實(shí)際出發(fā),有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思2
通過調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備、仔細(xì)的課堂講解,更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,只有這樣我們的課堂才能更有效。針對這一目標(biāo),我經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué)嘗試,從以下幾個方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,并取得了一定的成效。
一、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步
教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過教師一段時間的教學(xué)工作后,學(xué)生在知識和能力上所獲得的具體進(jìn)步。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展,這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃,有無認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,如果我們的努力不能促使學(xué)生對自己所授學(xué)科感興趣,或者說學(xué)生學(xué)的很辛苦,缺乏成功的體驗(yàn),那就表明我們的教學(xué)是無效的或者是失敗的,因此在教學(xué)中,在教學(xué)計(jì)劃的制定時,我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,充分關(guān)注每一個學(xué)生的'進(jìn)步,在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,同時在傳授知識的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如在Flash第一課的新課引入時,我將以往展示網(wǎng)上的一些成功Flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,同時又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點(diǎn),使學(xué)生明白只要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)Flash軟件的恐懼感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時,應(yīng)根據(jù)所授課班級學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,不能一味的趕進(jìn)度。我們說學(xué)生是教學(xué)的主體,要使教學(xué)變得更有效,我們應(yīng)該更關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上,因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容,針對本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn),如果一節(jié)課教師都在講理論、講概念,無論課備得如何仔細(xì),講解得如何精彩,幾節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng),從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),因此,在教學(xué)內(nèi)容的安排上,我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,將理論穿插在實(shí)踐操作中,使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
合理地把知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),實(shí)現(xiàn)知識重組是提高課堂效益的一種有效手段。例如在第三冊教材的Flash單元中的講解按鈕時,課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動作兩節(jié)課,但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們可以對這兩節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整。首先通過使用共享圖庫中的按鈕先讓學(xué)生對按鈕有一個感性的認(rèn)識,再進(jìn)行按鈕的制作,這樣一來可以讓學(xué)生在學(xué)會使用按鈕的基礎(chǔ)上,再對按鈕的外觀結(jié)合前面Photoshop的知識來進(jìn)行個性化創(chuàng)作,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時,幫助學(xué)生完成了知識的建構(gòu)。
三、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法
切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對教學(xué)過程的準(zhǔn)備工作,是決定課堂教學(xué)能否成功的一個重要前提。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有:“案例教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,其中以“任務(wù)驅(qū)動”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,但就有效的課堂教學(xué)要求來看一味的使用上述方法也是不可取的,例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時,如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),往往會造成學(xué)生對概念性的知識掌握的一知半解或根本無法理解,但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,在教師的仔細(xì)講解下,能更快、更有效地幫助學(xué)生完成對概念性知識的理解,當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時,我們可以選用“啟發(fā)式”或“問題教學(xué)法”來替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,在不斷提出的問題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,在思考的過程中完成對知識的理解和掌握。
在針對一個班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上,我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來解決差異所帶來的一系列問題。例如,目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來自農(nóng)村,對信息技術(shù)接觸較少,信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,在第一個學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過的內(nèi)容,而且速度較慢,為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),學(xué)生在練習(xí)時可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn),充分利用了時間,提高了學(xué)習(xí)效率。
四、加強(qiáng)課堂管理
良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件。
目前,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,為了豐富學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,學(xué)校都開通了Internet,但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬象,對于學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)奈,往往在教學(xué)過程中會存在著無序的現(xiàn)象,部分同學(xué)游離在課堂之外,久面久之將不僅會影響到他自己的學(xué)習(xí),而且會影響到整個班的教學(xué)氛圍,所以在教學(xué)過程中,教師需要加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時必須按老師吩咐去探索。
協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時,要強(qiáng)調(diào)小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用,讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,避免一些學(xué)生不懂做,()又怕問,而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,以保證學(xué)生有一個和諧、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、樹立良好教師的自我反思意識
要想使自己的教學(xué)更有效,我們必須樹立良好的自我反思意識,只有通過不斷的自我反思,才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,尋求更好的教學(xué)方法,提高自身的課堂效率,使教學(xué)更有效。
1、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足。
2、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),豐富自己的理論知識,用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
綜上所述,在面對即將到來的新課程改革,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,完善自我教學(xué)能力,提升教學(xué)水平,創(chuàng)設(shè)有效課堂,已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思小學(xué)語文教師教學(xué)反思及論文
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思3
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的'低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思4
靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 ,玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的.手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思5
這學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)六年級一班信息技術(shù)課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗(yàn)的老師,這一學(xué)期可以說是在摸索中前進(jìn)。
信息技術(shù)活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來選擇和研究問題,主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強(qiáng)烈。信息技術(shù)活動這種全新的學(xué)習(xí)形式,可以說很好地迎合了兒童的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的'方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會責(zé)任感。
信息技術(shù)課的內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助。但是由于本學(xué)期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校,各種工作和活動比較多,以致于信息技術(shù)活動沒有能很好地扎實(shí)地開展。在今后的教學(xué)中,我一定會利用好信息技術(shù)課這塊教學(xué)陣地,在信息技術(shù)課的教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思6
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的`獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思7
小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實(shí)踐課,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),談一談自己的反思心得。
一、備課:(提前一周備課,重在備意圖,每個教案一定要有教后反思記錄)
1、備課參考資料:課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊,大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源
2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時
3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。
4、備教學(xué)方法:講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。
5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)
7、三維教學(xué)目標(biāo),回歸日常生活世界,過程性評價(jià)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)合作與交流(分組)
8、先了解大致要講什么(粗的一個思路流程),然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案),然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識的講解和技能的演示,要簡單清晰
2、抓住重點(diǎn)知識,不要面面具到,注意一堂課的知識量不可以太多
3、過程要完整,條理清晰,生動的引入(情景導(dǎo)入),新知識點(diǎn)各環(huán)節(jié),小結(jié)。
4、目標(biāo)原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識,掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
5、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,10分鐘練習(xí),其它時間自由練習(xí)。
6、反饋原則:(及時檢查,可以督促學(xué)生學(xué)習(xí))過程性評價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵,嘗試成功的快樂;又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時矯正,從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,多鼓勵表揚(yáng)的原則)表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,激勵評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲;能滿足學(xué)生自尊心的需求,自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住,你的一句評價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,永遠(yuǎn)記住:青少年成長過程中沒有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
三、反思
1、寫心得體會:實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。
教學(xué)注意事項(xiàng)
一、基本功:
1、教態(tài):微笑、要走下講臺、目光緊視學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(比如有學(xué)生睡覺、講話,要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開。
2、板書:要有設(shè)計(jì),多余的文字不要寫;課件也一樣,文字的表達(dá)一定要正確,沒有錯別字和多余的文字,表達(dá)要清晰。
3、語言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書一樣;重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣。
4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚;文字的表達(dá)一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練,有沒有廣播要注意。
二、一些想法:
1、語言不能生硬,要注意口語化,講授法要生動,使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以內(nèi)
4、習(xí)題或者任務(wù):先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾,再練?xí),叫一個學(xué)生演示,其他同學(xué)評價(jià),教師點(diǎn)評或者評價(jià);要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
5、課堂一定要有小結(jié),可以讓學(xué)生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,還要有簡單的講解,如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖(并標(biāo)好時間),這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)
三、備課注意的東西
1、教材處理問題:(抓不住要點(diǎn)、知識點(diǎn)錯誤)
2、教學(xué)設(shè)計(jì)問題(只重視預(yù)設(shè),不重視生成,不重視情景問題的設(shè)計(jì)、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理)
3、教學(xué)理念問題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學(xué)生參與少,不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子,不重實(shí)效,如合作、探究)
其它問題:
1、教學(xué)模式要在平時生成,形成一個套路
2、應(yīng)用的材料要依據(jù)
3、情景問題與教材要緊扣
4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),不自信
5、書讓學(xué)生讀(看);話讓學(xué)生講(交流);練習(xí)讓學(xué)生做;讓學(xué)生點(diǎn)評讓學(xué)生去做?傊瑢W(xué)生能做的.就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵,而不是批評、指責(zé)。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成,重視教材的處理方法;新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。
教學(xué)網(wǎng)站模式:
1、開始的時候先介紹各個欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學(xué)習(xí));熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以放任務(wù)的情景(用于創(chuàng)設(shè)情景)
3、先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個主題,通過一系列問題或者任務(wù)(同一個例子或線路),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,最后要升華情感,點(diǎn)化。
4、任務(wù)或者知識點(diǎn),分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù);每個任務(wù)要相互獨(dú)立,一個完成了之后在做下一個任務(wù)(做到條理清晰);任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)(針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì))
5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),任務(wù)下發(fā)后,要提示小組合作探究學(xué)習(xí),給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等,練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,學(xué)生評價(jià),老師根據(jù)情況點(diǎn)評或演示,梳理知識點(diǎn),使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點(diǎn),不會做的也可以叫上來,讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。
7、幫助:可有可無,若有,設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié):教師課堂小結(jié),可以讓學(xué)生講,給提示。同時設(shè)置一些練習(xí)題,并根據(jù)情況做點(diǎn)評。
9、自我評價(jià):教師知道學(xué)生評價(jià)。
10、課后拓展。
11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語句描述要清楚,無錯別字和病句。
1、導(dǎo)入:演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等,5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。
2、課型的把握:新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。
3、理論知識點(diǎn):圖示法、表格法、對比法、游戲法,生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化,語言要生動。
4、小組合作:2-4個人相臨原則,叫組員上來連線,其他組員說理由,其他小組評價(jià)。同質(zhì)分組,異質(zhì)分組。
5、評價(jià):多表揚(yáng)鼓勵,經(jīng)常有過程性評價(jià),結(jié)束時有評價(jià)(自評),形成多元評價(jià)。
6、體現(xiàn)新課程理念:學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實(shí)。
7、課堂是最重要的,語言組織能力,學(xué)生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握,做的時候不要講,別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度,根據(jù)指導(dǎo)意見。
11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)(問題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn))
12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點(diǎn):高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些,可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思8
一向以來,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的.英語教師不跟上時代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思9
在本次課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)在生動有趣的情境中,自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體,在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,讓學(xué)生對于了解我國民間藝術(shù)皮影戲的相關(guān)的知識,有了一個直觀的認(rèn)識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。在學(xué)生制作剪影形象之前,對學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生根據(jù)一個小故事或者一個動畫片中的情節(jié)制作剪影形象,每人都必須制作一個剪影形象,大家編臺詞,設(shè)計(jì)動作,共同表演。在表演過程中,我們發(fā)現(xiàn)了不少問題。
例如操縱桿的位置固定的不對,學(xué)生表演時沒有把屏幕讓出來,在今后的.教學(xué)中要加以改進(jìn)。以上只是我在美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識,受到更多美的熏陶。
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