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        英語游戲教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-17 12:49:20 教學(xué)反思 我要投稿

        英語游戲教學(xué)反思

          身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的英語游戲教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        英語游戲教學(xué)反思

        英語游戲教學(xué)反思1

          《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們會設(shè)計(jì)各種游戲活動并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因?yàn)楸容^熱鬧?墒菚r(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn),在課上學(xué)生唱唱跳跳,說說演演,課后學(xué)生卻懵懵懂懂,一知半解。有時(shí)我們在教學(xué)過程中片面追求氣氛熱烈,使得學(xué)生情緒亢奮,但卻影響了教學(xué)效果。

          游戲中,我們一般會讓幾組同學(xué)到前面去表演。

          反思:游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

          上只讓兩三個(gè)學(xué)生表演,雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞,可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實(shí)際上背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體,體驗(yàn)參與,所以,在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”,不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲,尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競賽類游戲。教師可采用分組活動的`方法,鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演,再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演,組與組之間展開競賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭光和展示自己才華的機(jī)會。這樣,既可以操練語言、鞏固知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì),這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理,又能讓他們有成就感,從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。

          有時(shí)我們游戲時(shí),經(jīng)常會采用一種辦法。

          反思:課中游戲要 “精”,日久游戲要“變”。

          課堂游戲數(shù)量過多,形式過于花哨,容易喧賓奪主,造成學(xué)生忽略對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受,使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課,變成了游戲活動課。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,教師選用的游戲要精;要富有創(chuàng)意。俗話說:“把戲不可久玩!痹倬实挠螒,如果教師一成不變地長期使用,學(xué)生也會覺得索然無味,原始的興趣就會不復(fù)存在。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此,英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受,樂于參與,教師就應(yīng)不斷搜集游戲,并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換,來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

          有游戲的時(shí)候,我們課堂的紀(jì)律好像不太容易能夠控制。

          反思:游戲活動要組織有序,活而不亂。

          小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。評選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

          英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力,我們?yōu)榱私虒W(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。我們在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信只要我們努力,游戲教學(xué)會閃耀出他更美麗的光芒。

        英語游戲教學(xué)反思2

          游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動,為越來越多的英語教師所普遍采用。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲,雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘,卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。因此,英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的'、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲,是非常有必要的。但是,課堂游戲開展不可太隨意,教學(xué)是主角,游戲是配角,不可喧賓奪主,需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。

          一、游戲的設(shè)計(jì)要有目的性

          游戲活動的目的是輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。因此,游戲的設(shè)計(jì)要具有針對性,直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。游戲可用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),不管是復(fù)習(xí)舊知識,還是導(dǎo)入新課,或是鞏固新知識。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué),這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來定。在運(yùn)用游戲的時(shí)候,針對訓(xùn)練目標(biāo)的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。

          二、游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競爭性

          游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言學(xué)習(xí)本身來說,它是比較單調(diào)和枯燥的,如果依然使用傳統(tǒng)的講授法,那么一節(jié)40

          分鐘的課,可能剛過20分鐘,學(xué)生的注意力就開始分散了。因此,如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教師所面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問題。小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性,使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中去。

          三、寓教于樂, 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

          英語學(xué)習(xí)主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是,學(xué)生的注意力不易持久、集中,所以要充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)倦怠時(shí),適時(shí)地開展些游戲,能讓學(xué)生的精神再度集中。

          四、加強(qiáng)溝通, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

          再差的學(xué)生都渴望成功,渴望別人的認(rèn)同。在課堂教學(xué)中,都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,提供各種學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會,在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松地走向成功,建立自信。

          我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此對于有助于教學(xué)的游戲我們樂于接受。反之,如果游戲失去了它的輔助作用,純粹只是為游戲而游戲,那么課堂在經(jīng)過一番熱鬧之后,學(xué)生真正習(xí)得的又有多少呢?因此對于游戲教學(xué),慎重思考!去粗取精!

        英語游戲教學(xué)反思3

          最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果,從師生互動到生生互動,學(xué)生們都想?yún)⑴c其中,在快樂中學(xué)習(xí),這就是我們學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。

          當(dāng)然游戲不是一成不變的,它需要我們老師在教學(xué)過程中不斷探索和改進(jìn)。三年級目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書寫,熟記字母外,課堂也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來復(fù)習(xí)。

          游戲采用競賽的.形式,每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對紀(jì)律的要求,選出紀(jì)律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因?yàn)閷W(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與,所以他們加倍珍惜機(jī)會,此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母(為了公平這兩個(gè)字母筆畫要一樣),比賽開始,最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫出此字母,前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳,哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。

          這個(gè)游戲不同于其他,要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒有參與的同學(xué)看到了字母也不能說話,所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的,但是結(jié)果卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫的不規(guī)范,而且不正確,就像“傳話”游戲,沒聽清楚,但又加上了自己的想象,所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上,先讓學(xué)生熟悉字母,然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫的字母是什么,這個(gè)過程是公開的。對學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫對了。游戲開始,全體學(xué)生參與,雖然知道自己要寫的是什么字母,但還會認(rèn)真去感覺背上的筆畫。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書空并大聲讀出。

          改進(jìn)以后的游戲果然有趣了,學(xué)生不會盲目書寫,而且又加深了對此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對字母掌握程度更高一些的時(shí)候,再嘗試用“猜”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固的效果會更好。

        英語游戲教學(xué)反思4

          小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn),有利于引起學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方法要靈活、簡便,通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法,才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我總結(jié)出了小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于游戲的一些教學(xué)方法,運(yùn)用于我的日常教學(xué)中。

          唱歌熱身可以是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié),主要是在上課前唱一兩首英語歌曲,在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼,通過優(yōu)美的歌聲,營造一種學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。

          游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的最重要部分,利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如, T :Hello,boys and girls。 Let's play a game,OK?Ss :OK!T :Now,please guess。 What's in my hand?S1 :Is it an apple?T :No it isn't。 S2 :Is it a ball?T :No it isn't。 S3 :Is it a toy car?T :No,guess again,please。 S4 :I think it's an eraser。 T :Now,let's look。 Oh,It's an eraser。 You are so clever。 It's for you。 S4 :Thank you very much。 這種引入新課的方法,不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么,都在猜測,都在動腦、動口,都參與到學(xué)習(xí)中來。

          新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后,接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段,采用電教等媒體,使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。

          邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié),這是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí),學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解,然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法,可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段,可以開展許多生動活潑的游戲。如,猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我在這一階段把握好課堂氣氛,要活而不亂、動靜有序,要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí),盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合,體現(xiàn)協(xié)作精神的`游戲。這樣,既可以操練語言,又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié),也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié),是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演,當(dāng)老師宣布表演開始時(shí),他們的熱情馬上起來,小手象春筍一樣都豎起來,全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī),努力營造英語表演氣氛,可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等,使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生,一次表演只需要二三分鐘,一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮,臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚,課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式,小學(xué)生好勝心強(qiáng),利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣,操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程,也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽,最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰勝誰負(fù),在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉,或者給勝方插上小紅旗。 這樣的游戲?qū)W生最喜歡,而且可以常玩常新。

        英語游戲教學(xué)反思5

          在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的`教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

          我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

          “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂的真正目的。

          在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

          其次,還要做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

          最后,要精心設(shè)計(jì)游戲,安排合理的真實(shí)情境。游戲在精,而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,成了游戲娛樂課,反而得不償失。

        英語游戲教學(xué)反思6

          在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受知識。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接阻礙教學(xué)的進(jìn)展。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到:

          首先要面向全體,分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等都要考慮到,以求用最有效的方法激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)并樂意參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力;其次,組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序。做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天生愛玩游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有的同學(xué)會情不自禁地高聲喊,場面會難以控制。因此,首先,在開始游戲之前要講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然;蚰承┨囟ǖ挠⒄Z口號,在游戲過程中即使會出現(xiàn)一些混亂,我們也要能理解學(xué)生的心理,不要一味批評,而是積極講清楚,F(xiàn)在的孩子都很聰明,老師說的話他們一定會聽的。最后,要適時(shí)適度。我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上成了完全的游戲課。對于英語課上的`游戲,用的好,我們的教學(xué)會很省力,達(dá)到事辦功倍的效果,可過之則會影響教學(xué),如何把握還得靠我們教師在教學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)和對新課程的不斷研究。

        英語游戲教學(xué)反思7

          在英語教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語,尤其在小學(xué)這一啟蒙階段,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。

          首先,游戲的目的是什么?有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,如“Freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來,并使他們自然地聽老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語言知識。

          然后,游戲適合什么的教學(xué)年齡段?有的較簡單比較好動的適合低年級學(xué)生,而高年級學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。

          還有列舉出詳細(xì)的語言訓(xùn)練點(diǎn),要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重,這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩,要使學(xué)生能在玩中學(xué),在學(xué)中樂。

          但有時(shí)受到場地的限制,也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略形恢,再做安排;蛘呤歉鶕?jù)場地再把游戲的形式變動一下。

          雖然是同一個(gè)游戲,但如果不注重細(xì)節(jié),沒有組織好紀(jì)律,有時(shí)放出去了沒有收回來的話也同樣不能取得好的效果。

          基于以上的幾點(diǎn),再結(jié)合培訓(xùn)時(shí)的心得感受,我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲:“相同則贏牌”

          語言點(diǎn):任意10個(gè)單詞

          年齡:7-12

          技能:聽、說、讀、寫、畫畫

          方法:1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽寫10個(gè)單詞,學(xué)生將單詞分別寫在這10張卡片上,并為每個(gè)單詞配上相應(yīng)的`圖畫,然后核對拼寫是否正確。

          2、4人一組,將該組所有卡片混在一起,正面朝下摞成一疊。

          3、4人輪流翻最上面的一張卡片,并讀出上面的單詞,然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的某個(gè)單詞一樣,該學(xué)生就贏走桌上已翻開的所有單詞卡,然后下一個(gè)學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后,持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。

          備注:為了降低難度,可以減少單詞量或小組人數(shù)。

          游戲后反思:本游戲可以把英語教學(xué)中學(xué)生的聽寫融入其中,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和拼寫,又可以培養(yǎng)小組合作的精神,也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對卡片進(jìn)行再認(rèn),再聽再熟悉拼寫。而且本游戲操作起來較簡單,適合平常課堂所用。不過該游戲耗時(shí)較長,有的學(xué)生在過程中會開小差,沒有真正集中在游戲上,所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說清楚,使學(xué)生明白自己要做什么,達(dá)到游戲的效果。

        英語游戲教學(xué)反思8

          教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的`學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用,學(xué)以致用,適時(shí)適宜,輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過多,時(shí)間不易過長,以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜,否則就會喧賓奪主,華而不實(shí)。

          學(xué)生天**玩,提到游戲不免就會飄飄然,課堂很容易失控,教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等,同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長短。此外,教師的語言很重要,以鼓勵(lì)和贊賞為主。游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?梢允菐熍c生,可以是生與生,可以是少數(shù)人,也可以是多人結(jié)組進(jìn)行,但要注意:第一,要讓全班同學(xué)都積極行動起來,參與其中,體驗(yàn)快樂。第二,要有層次性,即游戲內(nèi)容要有深、淺之分,要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方。

        英語游戲教學(xué)反思9

          1、摸鼻子

          這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲,在學(xué)了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后,教師可快速說出這些單詞,學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位,最快最準(zhǔn)的獲勝,當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后,還可以增加難度,可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位,如教師說“nose”,學(xué)生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生到前面作動作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

          2、聽單詞做動作

          這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多,在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后,教師可快速說出這些動詞或詞組,學(xué)生聽到便做動作,最快最準(zhǔn)的獲勝,這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生到前面做動作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的.一人或兩人為優(yōu)勝。

          3、賓狗(Bingo)

          這個(gè)游戲的玩法與字母游戲(7)相同,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,并在上面畫一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞,學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后,教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞,也就是說,教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞,讓學(xué)生填入格子中。

          4、報(bào)電話號碼對抗賽

          以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的,這個(gè)游戲的玩法是:將全班分成若干個(gè)小組,對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙,上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號碼,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼,第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號碼說出來,然后該學(xué)生出示手中的號碼,第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號碼說出來,說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分,最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

          5、猜年齡

          教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片,如Mike, Kate等,在圖片的反面寫上數(shù)字,如5,8,11,15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片,由每組的第一名學(xué)生輪流猜,可以說:Is he (she)twelve(eleven)?等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對了就給該組記10分,然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

          6、加減運(yùn)算對抗賽

          將全班分成若干個(gè)小組,對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題,如:Three and four。等,第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來,如:seven, three等,然后,該學(xué)生出另一道題,由第一組的第二名學(xué)生回答,答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分,最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

          7、猜袋中東西數(shù)

          將全班分成若干小組,每組抽一人到前面,背對著班級。教師拿一個(gè)袋子,并向?qū)W生們借一些書本,鉛筆,鋼筆,橡皮等,放入袋中,然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目,猜對的給該組記10分。

        英語游戲教學(xué)反思10

          在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

          面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

          我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能只是說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

          “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)腵詞匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

          一、面向全體,分層教學(xué)

          在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

          二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

          做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天生愛玩游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

          三、適時(shí)適度

          我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

        英語游戲教學(xué)反思11

          新課程改革是一次深刻得改革,新課程倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),而教師作為課程改革的實(shí)施者,必須要不斷學(xué)

          新課程改革是一次深刻得改革,新課程倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),而教師作為課程改革的實(shí)施者,必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,以迎接新課改的挑戰(zhàn)。

          從事英語教學(xué)時(shí)間不長,但深感自身知識的匱乏,教學(xué)能力的淺薄。因此對于每節(jié)課都不敢怠慢,將教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì),為了讓課堂活躍起來,讓學(xué)生們的思維更加放開,我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來,我發(fā)現(xiàn):課堂上唱唱跳跳、說說演演,十分熱鬧,可時(shí)間一久,我又發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生原有的最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始興趣正逐漸地不復(fù)存在,看似熱鬧地環(huán)節(jié),實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程,成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺,學(xué)生們是一知半解,一臉迷惑。面對如此不堪地教學(xué)局面,叫我不得不嘎然而止,又不得不引起了我的.反思:

          “不學(xué)西語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣!庇⒄Z教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中,要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

          一、適時(shí)適宜,輔助教學(xué)。

          課堂中游戲不宜過多,時(shí)間不易過長,以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜,否則就會喧賓奪主,華而不實(shí)。

          二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序。

          小學(xué)生天性好玩,提到游戲不免就會飄飄然,課堂很容易失控,教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等,同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長短。此外,教師的語言很重要,以鼓勵(lì)和贊賞為主。

          三、面向全體,分層教學(xué)。

          游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?梢允菐熍c生,可以是生與生,可以是少數(shù)人,也可以是多人結(jié)組進(jìn)行,但要注意:第一,要讓全班同學(xué)都積極行動起來,參與其中,體驗(yàn)快樂。第二,要有層次性,即游戲內(nèi)容要有深、淺之分,要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。

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