七年級下冊地理教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的七年級下冊地理教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
七年級下冊地理教學(xué)反思1
在本節(jié)的教學(xué)中,我充分利用多種地圖,在大腦中首先形成一個完整的教學(xué)順序思路,機智的調(diào)動學(xué)生,使整堂課在活躍、有序的氛圍中進行,基本實現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計意圖。
1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對地圖的.閱讀,使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練,教學(xué)目標得到落實。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),構(gòu)建互動的教學(xué)平臺。本節(jié)課經(jīng)過教師的引導(dǎo)和交流,通過學(xué)生間的合作交流,充分展示了師生間的互動和生生間的互動,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。
3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端,因此,在與學(xué)生共同探究新知識的過程中,我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo),在分析亞洲自然環(huán)境特征時,指導(dǎo)學(xué)生從地理位置,地形、河流、氣候等方面加以分析,并強調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域,都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。
4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒有及時的反饋、運用和鞏固,如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后”?梢园呀滩牡9頁的北美洲洲圖,讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置,從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。
七年級下冊地理教學(xué)反思2
兩極地區(qū)對學(xué)生而言遙遠而陌生,感覺神秘而好奇,因此,我在課前請學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容(位置、資源、氣候、我國科學(xué)考察站等),為本節(jié)課作鋪墊。本堂課在此基礎(chǔ)上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式,學(xué)生發(fā)言相當踴躍,課堂氣氛十分活躍,教師主要起了引導(dǎo)作用。
在這節(jié)課中,我首先讓學(xué)生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖,它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難,學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題,因為它需要學(xué)生有豐富的空間想象能力,還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地圖知識和地球知識來認識,可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生先從南極圖開始,先認識經(jīng)緯線,然后讓學(xué)生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向,并用地球儀作直觀顯示,得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn),那么,順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東,逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西,然后,判斷某一點的東西南北,這樣,學(xué)生一步一步循序漸進的來學(xué)習(xí)如何判斷方向,就容易掌握了,此時在加進判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。
在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合,并結(jié)合特殊的.南北極地圖重新認識經(jīng)度和緯度,以及如何判斷極點地區(qū)的地圖方向,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。
本節(jié)課的不足之處在于有些地方設(shè)計的還不夠細致,如在方向的判斷上,在地圖上還存在一個距離遠近的問題,要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷。
七年級下冊地理教學(xué)反思3
本節(jié)內(nèi)容容量大,在備課過程中,要盡可能的資料和數(shù)據(jù),這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節(jié)課上完后,有以下幾個收獲。
一、知識點之間的過度比較容易處理,有一氣呵成的感覺。
如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟以及經(jīng)濟向亞洲遷移,這樣學(xué)生在聽課時似乎是自然而然的過渡,很容易接受。
二、在引入新的知識點時,讓學(xué)生帶著問題及前面所學(xué)到的`俄羅斯知識去學(xué)習(xí),從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分,接著讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢?下面我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書設(shè)計一目了然。
這一點尤其是在資源與工業(yè)分布上,當學(xué)生得出“資源多分布在亞洲,而工業(yè)多分布在歐洲”時,這樣強烈的對比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”,于是“怎么辦”這個問題就自然的出現(xiàn)在學(xué)生大腦中了。
四、不能小看學(xué)生的思維。
在備課時,思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達,而輕工業(yè)卻很落后呢”這個問題時,上課時學(xué)生討論后的結(jié)論卻很豐富,如“氣候寒冷,很多農(nóng)作物很難生長,缺少原料”“資源豐富,適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案,所以上課前的備課一定要多思考,多查閱資料。
七年級下冊地理教學(xué)反思4
一、成功之處
1、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí),教學(xué)目標達到,教學(xué)重點和難點突出,學(xué)生較為積極,課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——氣候,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理,思路清晰,最后再通過板書總結(jié),鞏固知識,提高教學(xué)效果。
3、大量運用各種地圖,通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時糾正學(xué)生,并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法,使學(xué)生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時,運用兩幅圖對比,使學(xué)生從感性認識上體會印度雨季和旱季;運用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學(xué)生從感性認識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、不足之處
1、在運用“印度的`地形”圖分析印度的地形特點時,沒有通過讀地形圖的基本方法(運用顏色分析地形特點)來引導(dǎo)學(xué)生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時,用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時,就只讓學(xué)生讀課本了解,過于單調(diào),沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思
1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時候該放手讓學(xué)生自己思考,培養(yǎng)獨立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂的學(xué)習(xí)?什么時候需要教師先引導(dǎo)再教?
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動來提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實際,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見、摸得著,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動的學(xué)習(xí)。
七年級下冊地理教學(xué)反思5
本冊教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容,從亞洲總論開篇,由我們臨近的國家和地區(qū)出發(fā),由近及遠介紹了東半球和西半球的國家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容,簡明的選取了人口的過度增長、水旱災(zāi)害頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變化、工業(yè)部門的調(diào)整和快速發(fā)展,這四個內(nèi)容集中的反映了當今印度人文地理和自然地理的主要特征。計劃分兩課時完成,本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個框題,是人文和自然部分最突出的兩個問題:即人口問題和水旱災(zāi)害問題。這兩個方面問題學(xué)科特點突出,理論性強,重點、難點比較集中。本段教材共安排了十幅各種圖形,兩處活動練習(xí)和一個閱讀材料,旨在讓學(xué)生學(xué)會運用地理材料,去探究印度人口增長特點和水旱災(zāi)害頻繁的原因。在學(xué)習(xí)了《日本》之后,對印度的主要特征進行探究、分析,不僅能讓學(xué)生認識到印度最突出的地理特征,還能讓學(xué)生通過比較進一步認識到亞洲自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分,可以理解為對前一章內(nèi)容的延伸和補充。印度又是我國的鄰國,并且與我國有著太多相似之處。了解它,對了解發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的問題和出路,及對于我國經(jīng)濟的發(fā)展都具有特殊的意義。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我比較滿意。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入,以及教學(xué)中插入印度國人對“牛”和“恒河水”崇拜的風(fēng)土人情的介紹,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生能很快進入角色。其次是活動的開展,從多方面鍛煉了學(xué)生的地理思維能力;顒右煌ㄟ^讓學(xué)生看圖、讀圖、上臺畫圖,增強了學(xué)生的識記和判讀地圖能力;活動二主要是通過學(xué)生獲取圖表的信息及相關(guān)思考題的討論與交流,從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問題。本活動后綴的的拓展部分,“人口的過度增長和負增長會帶來哪些影響?”的問題設(shè)計,讓學(xué)生理解眾多的人口會帶來住房緊張,交通擁擠,環(huán)境污染,資源緊缺等壓力;人口的負增長會帶來勞動力不足等社會問題,同樣會給本國的經(jīng)濟發(fā)展帶來負面影響,從而幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和發(fā)展觀:人口的增長要與本國的資源、環(huán)境相適應(yīng),與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。活動三的探究是本課的重點和難點,通過探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的靈活運用,讓學(xué)生充分獲取圖示的有效信息,通過填表格的形式,來分析印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。以填表格形式進行比較,增加了直觀性和針對性,從而比較輕松地突破了教學(xué)難點。盡管如此,經(jīng)過教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢查和對教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧,仍然感覺到還有很多地方值得完善。
一、反思教學(xué)內(nèi)容和時間安排的科學(xué)性
本次課從教材內(nèi)容的安排來看,包括地理位置,人口及人口與資源的關(guān)系問題,氣候與水旱災(zāi)害三個方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行,還要學(xué)會“定位”的.一般思路和方法,約需要8-10分鐘;人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng),有一定難度,大約需要15分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。最后的氣候與水旱災(zāi)害問題是重點和難點,至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用,至少要用一節(jié)課的時間。因此說,本次課內(nèi)容偏多,教學(xué)時間過緊,教學(xué)目標難以達到理想的效果。
二、反思教學(xué)難點的突破方式的合理性
為了更好的突破難點,在這個板塊中,采取了分組討論法,圖表比較法,講練結(jié)合法,鼓勵學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息,整理信息,綜合分析信息的能力,然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應(yīng)用中,學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路,按照教師精心設(shè)計的路線和方案一步步去實施,學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新意識難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來!皥D表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開放性。比如:比較印度一月、七月風(fēng)向圖,你認為有哪些異同?讓學(xué)生充分思考,然后討論交流探究的成果,最后確定比較的內(nèi)容和角度,這樣既突出了教學(xué)過程,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,這種過程、方法、情感的交融,落實了知識,培養(yǎng)了技能,豐富了情感,一舉多得,事半功倍。
三、反思作業(yè)設(shè)計的最優(yōu)化
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個方面,我設(shè)計了三個簡答題,分別代表三個知識點的歸納和總結(jié)。事實上,學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上,純知識再現(xiàn),能力目標難以實現(xiàn)。簡答題型是對學(xué)生能力要求較高的一種檢測形式,首先是通過對文字、圖表等信息的獲取,再通過調(diào)動和運用相關(guān)知識來描述或闡釋問題。因此說,本次課練習(xí)設(shè)計的題型單一,檢測效果不夠理想。應(yīng)該以單項選擇題作為主要形式。一方面,該題型比較靈活,任何知識點都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度,也能夠靈活地考查一個或多個相關(guān)的知識點,發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力,也因為是各種題型中較簡單的考查形式,學(xué)生會快捷地找到成就感,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“輕松學(xué)習(xí),快樂地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過一段時間的反思和總結(jié),我覺得教與學(xué)的相長,需要教師思考的方面太多太多,需要老師完善的方面也太多太多,我會在工作中不斷地加強業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),不斷地通過與同行的探討和交流,積極地去尋求打造高效課堂的途徑,實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,不斷提升教學(xué)效果。
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本節(jié)內(nèi)容簡單容易掌握,課前先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。課上采用多種形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把地理知識和地理技能有機地結(jié)合在一起,教學(xué)中力爭用多種活動形式來激發(fā)學(xué)生求知欲,讓師生雙邊活動得以開展。
本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié),大洲大洋是世界地理基礎(chǔ),認識大洲和大洋位置,首先要了解全球海陸分布。本節(jié)課安排一課時,主要是學(xué)習(xí)大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學(xué)生對此多有接觸,具備相應(yīng)的知識背景,因此,教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的.主動性,讓學(xué)生獨立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導(dǎo),提供資料,答疑解惑。
1.教法:利用視頻、圖片的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動其積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學(xué)生動口動腦的機會,幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2.學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生運用地圖和材料分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力。
經(jīng)過教研組評課,大家認為亮點的地方有:
1.利用填圖的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動了他們積極性、主動性。
2.問題設(shè)置合理,富有啟發(fā)性,符合地理學(xué)科特點,效果較好,能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.各種教學(xué)手段應(yīng)用好,思路清晰。
有待改進的地方有:
1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不足,對自學(xué)過程體現(xiàn)不充分。
2.內(nèi)容設(shè)置多,導(dǎo)致課堂滿,留給學(xué)生記憶時間不足。
今后我將繼續(xù)努力,改正不足,發(fā)揚長處,提高自己的教學(xué)能力。
七年級下冊地理教學(xué)反思7
這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級下冊,在復(fù)習(xí)過程中主要還存在以下問題:
1、學(xué)生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實到圖上。
2、對于第七章四個國家的內(nèi)容,學(xué)生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的影響還不夠明確,特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。
3、對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)過程中感到困難的問題是理解一個地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題,這個問題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決。
4、第九章的'復(fù)習(xí)重點是美國,學(xué)生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展狀況掌握得不牢固。
5、對于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點是在極地地區(qū)如何確定方向。
針對在復(fù)習(xí)中存在的以上問題我準備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決,同時結(jié)合檢測題進行鞏固。
七年級下冊地理教學(xué)反思8
本節(jié)課重視學(xué)生讀圖、記圖能力的培養(yǎng)。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊,并在教師的引導(dǎo)下歸納出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力,理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的.能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如分析亞洲的地形特征,我首先讓學(xué)生依據(jù)陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點,充分利用地圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具,地理教學(xué)離不開地圖。在教學(xué)過程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納得出結(jié)論,效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時,我首先讓學(xué)生讀圖,從圖中找出亞洲主要河流,在圖中描出,并說出河流注入的海洋,并進行歸類,歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好。
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一、成功之處
1、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí),教學(xué)目標達到,教學(xué)重點和難點突出,學(xué)生較為積極,課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——氣候,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理,思路清晰,最后再通過板書總結(jié),鞏固知識,提高教學(xué)效果。
3、大量運用各種地圖,通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時糾正學(xué)生,并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法,使學(xué)生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時,運用兩幅圖對比,使學(xué)生從感性認識上體會印度雨季和旱季;運用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學(xué)生從感性認識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、失敗之處
1、運用印度泰姬陵的愛情故事的方式進行新課導(dǎo)入,本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但是由于文本設(shè)計過于冗長,精彩部分不夠突出,使效果不如預(yù)想。
2、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時,沒有通過讀地形圖的基本方法(運用顏色分析地形特點)來引導(dǎo)學(xué)生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時,用圈勾出的`形式不夠準確。
3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時,就只讓學(xué)生讀課本了解,過于單調(diào),沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思
1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時候該放手讓學(xué)生自己思考,培養(yǎng)獨立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂的學(xué)習(xí)?什么時候需要教師先引導(dǎo)再教?
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動來提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實際,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見、摸得著,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動的學(xué)習(xí)。
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通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路,根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成,了解本區(qū)氣候濕熱的特點,會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響,和自然因素之間的相互作用。
本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標和重難點,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,課堂上通過活動設(shè)計有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點,還運用大量的圖表和資料,以針對性的問題推動,引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足:
1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方,缺乏主線的貫穿,鉆研教材的時候,應(yīng)該更加細致分析,更透徹在宏觀把握上再下功夫。
2、應(yīng)該結(jié)合重難點及時小結(jié),使知識點更系統(tǒng)化。
3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的`具體范圍,導(dǎo)致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域。
4、教學(xué)時間分配不當,給學(xué)生討論的時間過長,導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。
5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生,及時了解學(xué)情。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們進行讀圖和分析問題,不能大包大攬,而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中,提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。
6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進層層深入,發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時間,使學(xué)生有足夠時間和空間進行探究式學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)過程中一定虛心向老教師請教,多聽優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗,改進自己的不足,保留和繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點,使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
七年級下冊地理教學(xué)反思11
本節(jié)課的教學(xué)基本達到的目標,通過讀圖,學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍,分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點、氣候分布特征,培養(yǎng)運用地圖獲取知識的能力。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的`過程中,學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng),通過對非洲黑人的了解,進行種族平等,維護世界和平繁榮的教育。利用各方面的資料經(jīng)過小組討論、分析,理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。通過對人口——資源——環(huán)境問題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。
經(jīng)過課前學(xué)生搜集資料,以及課堂中的的共同討論、探討、共享,學(xué)生能較好的掌握撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟與存在的問題,培養(yǎng)了有目的查找資料及綜合分析能力。通過這次教學(xué),我感覺到學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了,既調(diào)動了積極性,又掌握了知識。
但是對個別需要幫助的學(xué)生,應(yīng)適當降低難度,指導(dǎo)他們在地圖上獲取資料,通過資料,使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型,并讓他們展開討論和交流,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,隨時鼓勵,幫助其樹立自信心。對高材生提出更高的要求,培養(yǎng)其高級思維能力,能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟現(xiàn)狀的原因、存在的問題及解決措施,體現(xiàn)綜合分析能力。
七年級下冊地理教學(xué)反思12
《東南亞》分為了兩個課時進行講解,在聽完了曹老師的課后,了解了本節(jié)課的重難點,根據(jù)師 父整理出來的學(xué)案,從繪圖識位置、看氣候識農(nóng)業(yè)、看河流找城市、探究分析話旅游、梳理歸納、反饋練習(xí)等幾個方面來進行。其中,在填圖、繪圖部分,學(xué)生所用時間過長,節(jié)奏把握存在些許的問題。當講到地形時,用了“上、下”這些口語化的詞,應(yīng)該用專業(yè)的地理術(shù)語“北、南”。在講城市分布時,講活動題的.時候,速度過快,學(xué)生沒怎么反應(yīng)過來,應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的完成度。
雖然存在以上缺點,但也有些許的優(yōu)點,比如,細節(jié)到位,用陳毅的《贈緬甸友人》,結(jié)合生活中的地理,進行德育教育;臺風(fēng)沉穩(wěn)了很多,自信了很多,資料充分,板書也有所進步。
除此之外,我還注意到,當講到旅游資源時,學(xué)生讀圖的時候,速度快慢不一,我在課堂上沒有太注意,對學(xué)生注意的廣度不夠,同時也沒有找到合適的解決辦法。在課下經(jīng)過曹老師的指點,我知道了,以后再遇到這種情況,可以通過學(xué)生之間的指導(dǎo)來互相解決問題。
本節(jié)課還有一大亮點,就是角色扮演,“假如我是南非的國王,我要運鉆石到日本,我應(yīng)該怎么做?如何走航運路線”,通過創(chuàng)設(shè)情境,用帶有趣味性的教學(xué)語言,能夠更加吸引學(xué)生的興趣,參與到活動中來,從而掌握知識。這是我應(yīng)該保持下去的。
七年級下冊地理教學(xué)反思13
首先,讓學(xué)生看“世界地圖”認識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的`分界線,北到哪里,南到哪里,東到北令海峽,西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽,西南到蘇伊士運河,在學(xué)生心目中留下印象是亞洲————大,
再讓學(xué)生認識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”:它是世界面積最大的洲,再指出它是跨緯度最廣的一個洲,我們國家就在亞洲,學(xué)生再觀察6.4圖就一目了然了,就知道我國就在東亞,然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞,再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個國家來。
最后,讓學(xué)生找到青藏高原,再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地,再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原,再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等,使學(xué)生由讀圖到認識地勢這樣一個轉(zhuǎn)變,這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
七年級下冊地理教學(xué)反思14
本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點:一是中東的位置及其重要性;二是中東的石油資源,具體包括:石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點,我設(shè)計并講解了這節(jié)課,現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下:
一、這節(jié)課的成功之處有:
1、新知識都是從地圖中獲得的,使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運用,突出了地理學(xué)科的特點。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識點都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。
二、這節(jié)課的'不足之處:
1.沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂氣氛不熱烈,今后要加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流,要多從學(xué)生感興趣的話題入手,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性,因為只有親其師,才能信其道。
2.課堂時間分配不合理,導(dǎo)致了重點知識不突出,這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后,我要采取多種教學(xué)手段,改進教學(xué)方法,科學(xué)的分配45分鐘,使得知識主次分明,以提高課堂效率。
針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后在教學(xué)中,我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,不足之處改正過來,讓今后的課堂更加完美無憾。
七年級下冊地理教學(xué)反思15
期中考試成績已經(jīng)揭曉,面對自己的成績總覺得有些傷感,面對大半數(shù)的學(xué)生上課提不起積極性,致使大多數(shù)同學(xué)不及格,真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責(zé),竭盡全力的教學(xué),可是面對大多數(shù)不盡人意的學(xué)生,無論你怎樣要求,怎樣強調(diào),她們總是無動于衷,不管不問,同步同步完不成,課本課本不熟悉。真是那這些同學(xué)沒有辦法。讓他記他不記,讓他背他不背,讓他讀他讀不上溜,真是替他們著急。
上節(jié)課,我檢查了一下學(xué)生的作業(yè)完成情況,一檢查半數(shù)同學(xué)一點也沒做,于是我來了氣,讓他們出去做,大約十來分鐘全部做完,可見只要每節(jié)課都及時檢查,同學(xué)們的作業(yè)就能及時完成,平時我的.檢查沒有跟上,導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)有些懈怠。今后我一定要每節(jié)課及時檢查,及時提問,盡量讓大多數(shù)同學(xué)及時完成作業(yè),另外,原來上課我依同步為主,忽略了課本,總以為同步上的內(nèi)容基本包裹了課本知識,可是課下大多數(shù)同學(xué)也不去再去看課本,現(xiàn)在我調(diào)整了一下,先去梳理課本,再去完成同步,最后在統(tǒng)對答案這樣大多數(shù)同學(xué)做起題來就容易的多了,課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應(yīng)手了。
總之,我要不斷努力把成績提高上去。
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