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        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-07-29 00:27:56 教學(xué)反思 我要投稿

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思(合集15篇)

          身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思(合集15篇)

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思1

          實(shí)踐前反思:

          《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3,它通過(guò)一些事例,讓孩子們知道合作的重要性,并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法,體會(huì)與人合作的樂(lè)趣。

          實(shí)踐中反思:

          反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):

          一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候,我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng),在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏,完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,在上課時(shí),有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候,有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,或者說(shuō),沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。

          二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,我擔(dān)心四十分鐘不夠用,因此,學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。

          實(shí)踐后反思:

          經(jīng)過(guò)努力,我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的思品課堂:

          一、播放精彩錄像,引出課題。

          在講新課前讓學(xué)生先看視頻,可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的`興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,可以讓他們初步懂得合作的意義。

          二、游戲體驗(yàn)合作,分享提升認(rèn)識(shí)。

          讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過(guò)游戲,提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí),提高他們合作的能力,讓他們感受合作的快樂(lè)。在活動(dòng)中,讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題,讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,學(xué)會(huì)合作的技能。

          三、課外實(shí)踐活動(dòng),以品德引導(dǎo)行為。

          讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán),把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。

          四、激勵(lì)及時(shí)到位,誘發(fā)情感樂(lè)趣。

          成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,老師那充滿(mǎn)激勵(lì)的目光、語(yǔ)言,能激勵(lì)孩子們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思2

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,以“合作”為話(huà)題,闡明不論從事什么職業(yè),不論何時(shí)何地,都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說(shuō)明卓有成效地合作,必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)六篇說(shuō)理文章的學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言特色。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)合作浮于表面,無(wú)效合作的情況,通過(guò)創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動(dòng)方式,讓學(xué)生在親身體會(huì)中感悟如何合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

          在對(duì)第一個(gè)事例交響樂(lè)團(tuán)演奏的教學(xué)上,采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂(lè)演奏的.視頻,使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)講上對(duì)交響樂(lè)有一定的感受;然后通過(guò)朗讀文章中對(duì)交響樂(lè)演奏的描寫(xiě),抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的樂(lè)曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟交響樂(lè)的完美和諧,感悟他們是卓有成效的合作;再到創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景,讓孩子們說(shuō)說(shuō)每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法,從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中,閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升,合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

          在對(duì)第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上,當(dāng)老師隨機(jī)采訪(fǎng)一個(gè)小組逃生順序時(shí),五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生,為后面的孩子騰出時(shí)間,從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人,想到集體。這是我們所期望的,我為孩子點(diǎn)贊。

          回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的能夠積極思考,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),思維在課堂活動(dòng)中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考,但是引導(dǎo)的不深入,這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思3

          《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。

          在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。

          第一、二個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片引入,再展示大量學(xué)生日常生活中合作的'事例,讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在,人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。

          第三個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)合作的重要,學(xué)會(huì)合作成功的方法,認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂(lè);顒(dòng)之所以采取比賽形式,一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),又考慮到學(xué)生因年齡小,往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題,有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

          我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng),眾所周知:規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如:在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則:“接下來(lái)以小組為單位,在3分鐘之內(nèi),每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓,每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求:“別急,為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求:小組合作之前,老師先提幾個(gè)要求:

         。1)合作時(shí),要做到輕聲細(xì)語(yǔ),避免影響他人。

         。2)要聽(tīng)老師的指令,說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始,說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束,否則算違規(guī)。要求明白了嗎?可以開(kāi)始了嗎?”我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘,又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),如果沒(méi)有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無(wú)從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力,沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果課堂實(shí)踐后,學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲,全然忘記老師事前的的要求,游戲結(jié)束了還在繼續(xù),讓他們交上作品,沒(méi)人主動(dòng)上交,有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,拖了一段時(shí)間,導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)(拓展升華環(huán)節(jié))用時(shí)不夠。

          整節(jié)課存在著以下一些不足:

          1、整堂課老師的話(huà)太多了,學(xué)生的發(fā)言面不廣。

          2、老師關(guān)注面較小。

          3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思4

          新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,也是對(duì)教師提出了更高要求。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位,就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),善于學(xué)習(xí),以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。

          一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

          新課程中指出,教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí),要面向世界,面向未來(lái),更應(yīng)富有時(shí)代感。而面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求,教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí),更要對(duì)廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師,才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教師角色的期待。只有讓教師通過(guò)參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不停地用新知識(shí)武裝頭腦,才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色,與時(shí)代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上,可以是多種多樣、求新求異?唇逃碚摃(shū)籍是一種基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外,可以在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。

          二、教師要學(xué)會(huì)反思

          教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢?一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指?jìng)湔n階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思:有對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反思;有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的反思,學(xué)生學(xué)會(huì)些什么,感受些什么;有對(duì)教學(xué)時(shí)間安排的反思;也有對(duì)教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案,以對(duì)癥下藥,提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念,修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

          二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn),反思可以分為集體反思法、對(duì)話(huà)反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽(tīng)課,共同研討,對(duì)課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對(duì)話(huà)反思法即是采用“一對(duì)一”式的、訪(fǎng)談式的對(duì)話(huà)交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。

          三、教師要學(xué)會(huì)與他人合作

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。

          首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過(guò)程中,為了使管理者支持改革,教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試,以獲得學(xué)校的支持與幫助。

          其二是與家長(zhǎng)的合作。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè),家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因,教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問(wèn)題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法,然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解。因此,教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作,及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。

          其三是教師之間的.合作。在新課程的理念指導(dǎo)下,通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流,不僅可以獲得心理支持,也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法,更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。

          其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍,真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義,要知道,世界上最真最善最美的東西在哪里?就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”,“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

          應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更是一個(gè)合作的社會(huì),單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專(zhuān)家指出:21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,富有開(kāi)拓精神的人,善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,自己也要學(xué)會(huì)與人合作。

          在新課程改革的形勢(shì)下,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng),不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力,才能提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

          12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不斷反思善于合作

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思5

          在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這兩句話(huà),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來(lái)談對(duì)這兩句話(huà)的理解。(這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。)對(duì)于第一話(huà),學(xué)生舉了班級(jí)爭(zhēng)奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事,以及小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的例子。對(duì)于第二句,學(xué)生舉了參加演講比賽(學(xué)校剛舉行了頌祖國(guó)演講比賽,我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng))、知識(shí)競(jìng)賽(我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識(shí)競(jìng)賽)的事。

          聽(tīng)了學(xué)生舉的例子,我感覺(jué)對(duì)這兩句話(huà)無(wú)需多講的,學(xué)生完全理解,沒(méi)有必要舉事例。而這樣一舉例,感覺(jué)有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí),我感覺(jué)我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識(shí)中留下印跡的。學(xué)生參加比賽,經(jīng)歷了合作,感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作,才能爭(zhēng)奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭(zhēng)作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的.習(xí)慣而設(shè)置的。以前,我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來(lái)批,甚至有把本子藏起來(lái)者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的競(jìng)賽。每次作業(yè),課代表對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星,月末進(jìn)行總結(jié),得星多的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到星,為了小組的榮譽(yù),學(xué)生對(duì)完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事,一些自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生,而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了,作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí),談到合作,學(xué)生自然想到了小組爭(zhēng)星的事。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思6

          蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中,有一個(gè)小故事,也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)的是,一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn),來(lái)證明他們是否心中想著別人,心中想著集體,是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí),語(yǔ)文教師不妨讓學(xué)生也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!有這么一個(gè)教學(xué)案例:

          師:同學(xué)們,我們也來(lái)做一下書(shū)本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn),好嗎?

          突然,全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái),踴躍報(bào)名參加。

          這時(shí),老師取出一個(gè)小口玻璃瓶,7個(gè)扎線(xiàn)的彩球,線(xiàn)的一端露出瓶口,請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演,交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法,其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是,并?jì)算時(shí)間。

          7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)邊看手表邊觀察。

          師:剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)?

          生:(齊聲)12秒!

          師:文中的那7個(gè)小學(xué)生呢?

          生:(齊聲)3秒!

          師:我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了,通過(guò)剛才的觀察,你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢?

          生1:我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí),有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。

          生2:我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。

          生3:我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線(xiàn)繞在一起,同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。

          ……

          師:你們觀察非常仔細(xì)!如果我們住的房子真的著火了,而你們沒(méi)有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái),那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況,你將會(huì)怎么做呢?

          生1:我會(huì)拼命往外面跑!

          生2:我會(huì)把同學(xué)們組織好,有秩序地逃出去!

          生3:我會(huì)先人后己!等大家都出去了,我再走!

          ……

          師:對(duì)!成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。

         。▽W(xué)生齊讀第六自然段。)

          師:但是,你們也不能“先人”為上,“后己”不管啊。到后來(lái),人都出去了,而自己卻不出去了,等著燒死是不值得的,也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓啊!

          全班一陣大笑。

          師:我們所談?wù)摰?“合作”,其實(shí),首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人,就像交響樂(lè)團(tuán)演奏得那么完美和諧,那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用;再者,那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來(lái),老師相信,在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了分配、指揮,不然就會(huì)像我們一樣了,不是嗎?其次,有了指揮的人物,大家都必須服從命令,為了自己,為了別人,更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo),我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說(shuō)對(duì)嗎?

          全班學(xué)生一陣沉思。

          作為語(yǔ)文教師,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí),我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

          “一切為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生的一切。”我們教師的目的應(yīng)該都是一樣的,為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),那么,又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思7

          “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)或多或少有過(guò)與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。

          《學(xué)會(huì)合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過(guò)這個(gè)有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過(guò)生活中的如片場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體會(huì)合作的好處及樂(lè)趣,深化合作意識(shí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會(huì)“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟,以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

          本課教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)合作的重要意義并初步學(xué)會(huì)合作

          本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為切入點(diǎn),引出合作話(huà)題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國(guó)”里面的`“聊天室”、“練兵場(chǎng)”、“體驗(yàn)吧”等場(chǎng)所,讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。

          整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮!靶男南嘤 钡挠螒?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話(huà)題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

          《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思三

          其實(shí),關(guān)于合作,語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來(lái),我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)果就滿(mǎn)懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們?cè)谡n堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果,但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。

          有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn),我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo),根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,又制定出新的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)確立后,我還要不斷的實(shí)踐,因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的.目標(biāo),與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,以及學(xué)會(huì)合作的重要性,增強(qiáng)合作意識(shí)。

          2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

          3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高,體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂(lè)。此目標(biāo)具體明確,具有可操作性,提高了課堂的教學(xué)效率。

          但是,對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō),目標(biāo)的設(shè)定固然重要,但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,接下來(lái)我談一談自己的看法:

          1、 課前要選擇有效的暖身活動(dòng)

          這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),也稱(chēng)為“破冰”,其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。

          2、教學(xué)過(guò)程中選擇適合的活動(dòng)游戲

          心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟,那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn),又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

          3、課堂知識(shí)的有效拓展

          心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變,或者是情感的觸動(dòng)、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的,因此,課堂知識(shí)的拓展是很重要的。

          路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我愿意做一個(gè)幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思8

          《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容,品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說(shuō)教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“折斷筷子”,“逃生”“畫(huà)畫(huà)”等三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè),明白道理,進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

          一、理解重點(diǎn),教學(xué)中實(shí)施

          由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)生活中人與人,地區(qū)與地區(qū),國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求,現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育,都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中,經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此,“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏對(duì)合作方法的了解,與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此,我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性,初步學(xué)習(xí)一些合作的方法,使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的,在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為:讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性,能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

          二、精心設(shè)計(jì)游戲,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

          本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話(huà)題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):“折斷筷子”,“逃生”兩個(gè)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后,讓學(xué)生分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲,使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較,使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性,懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活,再?gòu)摹爱?huà)畫(huà)”這點(diǎn)切入,通過(guò)指出學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的'生活,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思自我,幫助他們提升認(rèn)識(shí),使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂,在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為:感知生活—感悟生活—拓展生活,使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟,能力在托展中提高。

          三、準(zhǔn)確表達(dá),提高素養(yǎng),實(shí)施學(xué)科整合

          本課教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng),不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。“輕易折斷”,“團(tuán)結(jié)力量大”,“人多力量大”,“使勁折也折不斷”,“團(tuán)結(jié)”,“互相禮讓”,“友愛(ài)”,“成功”,“失敗”等等,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說(shuō)出來(lái),學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí),異彩紛呈,精彩無(wú)限,笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中,學(xué)生不但鞏固了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物,提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),真可謂是匠心獨(dú)運(yùn),一舉多得。

          四。精益求精,有待提高

          品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源,緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源:使課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材,以避免學(xué)生淡漠教材的問(wèn)題,本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材,通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng),自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo):懂得“合作”的重要性,學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方:

          1.“折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話(huà)題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。

          2.討論交流合作時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思9

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,它通過(guò)兩個(gè)具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個(gè)問(wèn)題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個(gè)問(wèn)題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀解決這些問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):

          一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練第二段有一組排比句,句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用,并在旁邊做好批注,加深印象。

          二、排比句的.訓(xùn)練在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話(huà),再把同學(xué)們說(shuō)的話(huà)組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂(lè)。

          三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà),并用上課文中的第一句話(huà)和最后一句話(huà),寫(xiě)成一個(gè)片段,在課后完成。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思10

          簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上好語(yǔ)文課是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí)。教學(xué)本文,我首先提出了四個(gè)問(wèn)題:

         。1)什么是合作?

         。2)怎樣才能卓有成效地合作?

         。3)文中的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了什么道理?

         。4)學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處?

          幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題既不會(huì)難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個(gè)問(wèn)題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的'第六自然段,第六自然段是對(duì)這個(gè)問(wèn)題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),并與前面的事例結(jié)合起來(lái),從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開(kāi)了討論交流。事實(shí)上,學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車(chē)頭”的引領(lǐng)下,火車(chē)開(kāi)得順暢而歡快,沒(méi)有過(guò)多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思11

          《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí),我主要圍繞“為什么要合作?合作有什么好處?怎樣合作?”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中,我先出示了三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考這些問(wèn)題。有了讀的目標(biāo),學(xué)生讀得很認(rèn)真,很專(zhuān)注,因而在交流時(shí),同學(xué)們都躍躍欲試,都想表現(xiàn)自己。

          當(dāng)學(xué)生說(shuō)到外國(guó)教授說(shuō)“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時(shí),我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問(wèn)題:“你想對(duì)這個(gè)具有可貴的合作精神的.孩子說(shuō)些什么?當(dāng)你遇到這種情況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?”學(xué)生們各抒己見(jiàn),充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué),讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思12

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以合作為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說(shuō)理透徹,可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。

          在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因?yàn)檫@是文章的'重點(diǎn)部分,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。即為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)事例夠不夠?為什么?這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)事例說(shuō)明的道理各有側(cè)重,前者說(shuō)明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神,后者則重點(diǎn)說(shuō)明合作需要有自我犧牲的精神。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。我們的學(xué)生一般是言語(yǔ)的巨人,卻是行動(dòng)的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到,學(xué)文也只能說(shuō)學(xué)到了一點(diǎn)皮毛,而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精髓。因此,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以安排小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思13

          本文是一篇議論文,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過(guò)舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览怼T趯W(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例,通過(guò)朗讀“你瞧,指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒,悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái),流向天宇,也流向人們的心里!斌w會(huì)到指揮家與樂(lè)師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到交響樂(lè)團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂(lè)師”,在演出的過(guò)程中你是怎么想的、怎么做的?從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。

          在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:為什么還要舉第二個(gè)事例?只舉一個(gè)不行嗎?學(xué)生的討論非常熱烈,理由有三:1.第一個(gè)事例講的成人的合作,第二個(gè)講的是小孩的合作,說(shuō)明大人小孩都離不開(kāi)合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作,第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開(kāi)合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的“災(zāi)難”時(shí),應(yīng)該具有“自我犧牲精神”,才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的`思維角度不同,但都理解了文章舉了第二個(gè)事例,增強(qiáng)了說(shuō)服力。接下來(lái),啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”?學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專(zhuān)家的連聲稱(chēng)贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字,他的分析頭頭是道,讓人豁然開(kāi)朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”:“房子里起火”了,面對(duì)險(xiǎn)情,大家沒(méi)有“爭(zhēng)先恐后”,而是秩序井然,說(shuō)明他們心中有他人,在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。

          教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)(“可見(jiàn),成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲精神!保┑目偨Y(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開(kāi)頭句(“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“這里還有一個(gè)小故事,也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題!钡倪^(guò)渡作用,從“可見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”,學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。

          回顧本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:無(wú)論何種文體的文章(記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、劇本等),雖然在具體的教學(xué)操作中會(huì)有不同的目標(biāo)要求,教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌,但是它的本質(zhì)還是“語(yǔ)文”。比如科普小品文,科學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體,而掌握科學(xué)知識(shí)絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中掌握了豐富的甚至是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),并且對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè),這也沒(méi)有什么不好,所謂“無(wú)心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略,但不管怎樣語(yǔ)文課還是應(yīng)該充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”的,否則“種了別人的地,荒了自己的園”,也許就得不償失了。翻開(kāi)課本第74頁(yè),課后的習(xí)題,每一道都屬于“語(yǔ)文”,因?yàn)槲曳_(kāi)的是“語(yǔ)文”課本——“語(yǔ)文的本真”如果丟棄了,那么它還叫“語(yǔ)文”嗎?

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思14

          輔導(dǎo)目標(biāo)

          通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性,初步懂得如何與人合作。

          輔導(dǎo)方式

          故事欣賞、游戲、討論交流

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          多媒體課件,玻璃杯、玻璃球、放松音樂(lè)

          輔導(dǎo)場(chǎng)地:

          室內(nèi)

          輔導(dǎo)時(shí)間:

          一課時(shí)

          輔導(dǎo)過(guò)程

          一、故事導(dǎo)入

          故事一:

          掌聲

          一次,一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō),人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí),他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士?擅乐胁蛔愕氖牵麄円蝗松倭俗蟊,一人少了右臂,但他們卻拍得起勁,兩人分別用右手和左手合擊,竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

          呆滯10分鐘的記錄是由( )創(chuàng)造的!

          故事二:

          “嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

          “嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤,它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說(shuō),繞月探測(cè)工程的.衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場(chǎng)、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中,直接參與工程的科研人員約5000人,加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員,共約10000人。

          數(shù)字是最具有說(shuō)服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起。

          學(xué)生交流:

         。1)請(qǐng)想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。

          (2)從第二個(gè)故事中數(shù)據(jù)中,你感受到了什么嗎?

          師小結(jié):是啊,合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過(guò)和別人合作才能完成的。大到國(guó)家的建設(shè),小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。

          二、活動(dòng)過(guò)程

          (一)體驗(yàn)合作的重要性

          活動(dòng)名稱(chēng):取玻璃球

          1.請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái),讓他伸出自己的手,分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。

          請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談

          2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來(lái)。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。

          3.邀請(qǐng)另一個(gè)手指與原來(lái)那個(gè)手指合作,一起把玻璃球全部取出來(lái)。

          4.用上所有手指把所有玻璃球取出來(lái)。

          5.學(xué)生談感受!

          6.教師小結(jié):從這個(gè)活動(dòng)可以看出,一個(gè)人無(wú)論多大的才能,他總有無(wú)法獨(dú)立完成事情的時(shí)候,可見(jiàn)與人的合作是多么的重要!

          (二)懂得如何合作

          活動(dòng):心有靈犀一點(diǎn)通

          1.游戲規(guī)則:各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫(xiě)一個(gè)字,依次輪下去,到最后一位隊(duì)員寫(xiě)完后,要求組成一句完整、明白的句子。

          游戲要求:相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示,多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。

          小組成員,每人寫(xiě)兩個(gè)字,依次輪下去,到最后一位隊(duì)員寫(xiě)完后,要求組成一句完整、明白的句子。

          2.交流:通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么?

          3.教師小結(jié):是啊,在與他人合作時(shí),我們必須心往一處想,勁往一處使,只有考慮周全,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,事情才能做得又快又好,千萬(wàn)不要只顧自己或眼前。

          三、總結(jié)

          這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞故事和活動(dòng)體驗(yàn),知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫(xiě)一句格言倡導(dǎo)合作。

          播放放松音樂(lè)

          大聲說(shuō)出自己創(chuàng)作的格言

          學(xué)生交流

          四、拓展

          請(qǐng)五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報(bào),要求圖文并茂、布局合理、可讀性強(qiáng)!

          反思:

          1.本堂課趣味性強(qiáng),學(xué)生參與的積極性非常高,對(duì)合作的重要性感受也很深刻。分享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái),取得了預(yù)期的效果。

          2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí),有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了,失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé),把責(zé)任推到別人身上。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo),告訴他們,合作性的活動(dòng)中,只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任,如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人,只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下,他們聚焦到一起,認(rèn)真對(duì)失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功?吹匠晒笏麄冇芍缘南矏偅蚁嘈潘麄?cè)谑∨c成功中體驗(yàn)更深的是合作的魅力。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思15

          今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣,先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀,再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。

          朗讀了一會(huì)兒,虞馭驍跑到我身邊,輕輕地說(shuō):“老師,張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀,她覺(jué)得沒(méi)意思,組長(zhǎng)說(shuō)她也不聽(tīng),弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了!彪S即,我走到張宇欣組,只見(jiàn)她臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不快。但我還是冷靜下來(lái),不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面,更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間,我沉默了,只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么,在我的“無(wú)言”的威嚇下,不得不拿起書(shū)參與到一次不想?yún)⑴c的.合作中。

          幾輪環(huán)節(jié)下來(lái),到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法:要有協(xié)作精神,還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這,我結(jié)合班級(jí)中存在的不合作現(xiàn)象,尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn),當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓,讓同學(xué)自己去說(shuō),從而使他們意識(shí)到合作的重要性,順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起,我瞥到張宇欣的變化:之前不快的臉早已低下去了,我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人,想著集體。

          都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一,看來(lái)這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。

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