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        有趣圖形教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-16 17:20:53 教學(xué)反思 我要投稿
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        有趣圖形教學(xué)反思

          身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的有趣圖形教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        有趣圖形教學(xué)反思

        有趣圖形教學(xué)反思1

          “老師,沒(méi)想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí),當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí),情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話!

          然而,曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

          應(yīng)當(dāng)承認(rèn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游,使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。

          一、在猜想中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

          猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明!毙抡n程中安排了很多猜想,這是以往從未有過(guò)的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中,安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)。“笑笑的爸爸今年37歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}!薄袄蠋熃衲26歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過(guò)程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          二、通過(guò)設(shè)置美妙的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

          剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí),他們感覺(jué)有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書(shū)時(shí),他們“愛(ài)不釋手”。卡通人物正向他招手呢!大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂(lè)了,我們的新書(shū)真有趣,就像童話一樣。書(shū)中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的'學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景,有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這時(shí),平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛(ài)的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂(lè)園中,去解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

          誰(shuí)說(shuō)數(shù)字枯燥乏味,誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的"傳說(shuō)"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛(ài)不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫(huà):蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開(kāi)啟了孩子們潛力無(wú)窮的智慧寶庫(kù)。

          數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!

          數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩(shī)歌,繪畫(huà)一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡(jiǎn)略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂(lè)的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

        有趣圖形教學(xué)反思2

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

          小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化,通過(guò)采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛(ài)形象與小朋友玩游戲,同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

          在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,我除了注意活動(dòng)的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。

          首先,活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)。最后,老師給

          幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友,看一看,兩個(gè)三角形變變變,合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形,拼出了一個(gè)大的正方形,有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣;顒(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對(duì)小班的.幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

          此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,

          這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

          在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,日;顒(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

        有趣圖形教學(xué)反思3

          《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形;顒(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析,覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          開(kāi)始,我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前,先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

          一、教學(xué)過(guò)程反思

          1、利用游戲,提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性;顒(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣,以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

          2、提供機(jī)會(huì),搭建動(dòng)手操作的'舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,知道這一幅幅漂亮的圖畫(huà)是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢?房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊,它的四條邊不一樣長(zhǎng),它有四個(gè)角,圓形沒(méi)有角的特征,在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫(huà)。

          三、成功之處

          教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),使小朋友進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征,自己能動(dòng)手拼出圖形

          四、不足之處

          1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫(huà)是由哪些圖形組成,如:小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

          2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好,導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)清楚規(guī)則,導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

          3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果,這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么,我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少,作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī),課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家,還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

          五、改進(jìn)措施反思

          1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè),讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

          2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

          3、在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征

          六、結(jié)束

          經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思,讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間,發(fā)展幼兒各方面的能力,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整,以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

        有趣圖形教學(xué)反思4

          《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

          本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

          兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的`考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

          根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

          一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

        有趣圖形教學(xué)反思5

          《圖形與位置》的復(fù)習(xí)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了前后、左右、上下,以及東、南、西、北,東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,能運(yùn)用數(shù)對(duì)、方向和距離等方法確定物體的位置、識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖、以及比例尺的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和回顧。通過(guò)系統(tǒng)的梳理,使學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的“空間與圖形”的知識(shí),進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          在課堂中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),隨著年齡的增長(zhǎng),他們的.語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)模式,在整理部分想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫一寫;在練習(xí)部分讓學(xué)生算一算、畫(huà)一畫(huà)、講一講等多種方式,重點(diǎn)復(fù)習(xí)比例尺的計(jì)算,扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在活動(dòng)中建立空間觀念,在輕輕松松的氛圍中構(gòu)建知識(shí)的體系。整體上來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。

          但也有遺憾,本打算當(dāng)學(xué)生課前先憶一憶,由于某原因沒(méi)來(lái)得及布置,課上我又擔(dān)心時(shí)間問(wèn)題,自學(xué)指導(dǎo)成問(wèn)答式了,犯急。

        有趣圖形教學(xué)反思6

          設(shè)計(jì)意圖:

          本次活動(dòng)主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形,把圖形融入幼兒日常生活;培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力;使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味,感受生活中的美好,從而更加熱愛(ài)生活,更加細(xì)心的觀察生活,用更加有趣、更加快樂(lè)的眼睛去看待生活。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒初步的比較、探究圖形的興趣。

          2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力。

          3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,知道名稱和基本特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          將教室劃分為三個(gè)區(qū)域:

          1、談話區(qū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè);長(zhǎng)短不等的吸管若干;圖形組合范例的大掛圖。

          2、活動(dòng)區(qū):四個(gè)小籃(圖形寶寶家),各個(gè)小籃內(nèi)各色圖形若干。

          3、創(chuàng)作區(qū):長(zhǎng)短不等的吸管若干;四種大小不等的各色圖形若干。

          背景音樂(lè):舒緩流暢的《小步舞曲》

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┝私馑姆N圖形的名稱及特征

          1、導(dǎo)入:“小朋友們,今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了四位好朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?那就讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧!”

          2、出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型。

          教師:“哇!原來(lái)是可愛(ài)的圖形寶寶呀,讓圖形寶寶們先做個(gè)自我

          介紹吧。”(以三角形為例)

          教師:(出示三角形,教師躲在圖形寶寶的后面,用動(dòng)畫(huà)人物的口吻給圖形做介紹)“我先來(lái)吧,我叫三角形,因?yàn)槲矣腥齻(gè)角,是由三條邊組成的(邊介紹邊比劃)。別看我長(zhǎng)得不起眼,我可是最堅(jiān)固、最穩(wěn)定的圖形。我經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的身邊,你們可曾注意我?”

          幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。

         。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓形以此類推)

         。ǚ此迹哼@一環(huán)節(jié)用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物口吻做自我介紹,集中了幼兒的注意力,激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣,由于有老師的邊介紹邊演示,幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征,并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發(fā)言非常積極,說(shuō)的物品五花八門,有一些是我們也沒(méi)想不到的。)

          (二)通過(guò)拼圖、游戲等形式幫助幼兒識(shí)別圖形

          1、去圖形寶寶家串個(gè)門兒。

          教師:“小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),圖形寶寶可高興了,想請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗依锿?(將幼兒帶至活動(dòng)區(qū),把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門前)你們看,圖形寶寶為歡迎小朋友,在自家門前做了標(biāo)記,讓我們找一找吧。(教師說(shuō)到哪個(gè)圖形幼兒就跑到哪個(gè)圖形寶寶家門前)

         。ǚ此迹河變涸诖T活動(dòng)中快速的識(shí)別圖形,他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。)

          2、用吸管拼圖形寶寶

          教師:淘氣的圖形寶寶知道小朋友們很喜歡他們,想和他們玩就出了一道題目:請(qǐng)小朋友們用吸管拼一拼圖形寶寶的樣子。(教師一邊舉例示范,一邊講述圖形特征)

          放《小步舞曲》),小朋友們自己試一試吧。

         。ǚ此迹哼@一環(huán)節(jié)鞏固了幼兒對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí),在拼的過(guò)程中,幼兒自己認(rèn)識(shí)到,四根長(zhǎng)短不齊的小管是拼不出正方形的;同時(shí)會(huì)認(rèn)識(shí)到筆直的小管是拼不出圓形的。幼兒自己實(shí)踐得出的結(jié)論其實(shí)比老師怎么講都強(qiáng)。)

          3、游戲:和圖形寶寶一起玩

          教師:你們拼的真漂亮,圖形寶寶很高興,圖形寶寶出來(lái)和小朋友們一起玩了。(教師把圖形寶寶們?nèi)龅交顒?dòng)區(qū)內(nèi),放《小步舞曲》,以三角形為例)我們先找三角形寶寶玩吧。(幼兒四下尋找三角形,教師根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏,帶找到圖形的幼兒到活動(dòng)區(qū)跳起來(lái),說(shuō)到“三角形的風(fēng)箏”就帶幼兒把三角形舉起來(lái)做放風(fēng)箏的樣子;說(shuō)到“三角形的餅干” 就帶幼兒把三角形放到嘴邊佯裝吃餅干的樣子……其他圖形以此類推)

          最后,請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送回家。

         。ǚ此迹呵懊娴幕顒(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),也許只是幾個(gè)模型,或是拼湊的圖形形狀,而這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺(jué)到圖形是朋友,圖形在身邊,圓形的帽子,正方形的.口袋,長(zhǎng)方形的口罩,幼兒熟悉而又親切,幼兒真正融入到圖形中來(lái),圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中去)

          4、圖形拼拼樂(lè)

         。ɑ氐秸勗拝^(qū))

          教師:小朋友們圖形寶寶時(shí)時(shí)在我們身邊,可他們往往不是以個(gè)體出現(xiàn)的,而是以圖形組合的形式出現(xiàn)(出示范例掛圖,請(qǐng)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想,大膽做一做。放《小步舞曲》,帶幼兒到創(chuàng)作區(qū)進(jìn)行自由創(chuàng)作)

         。ǚ此迹簩W(xué)在于用,用在于活。這一環(huán)節(jié)把這次活動(dòng)推向活動(dòng)目標(biāo)的終點(diǎn)。幼兒有異于成人的語(yǔ)言,也有異于成人的思想,當(dāng)然,他們的作品也是花樣層疊的,盡管稚嫩,盡管抽象,可那才是孩子心里的世界。)

         。ㄈ┬〗Y(jié):

          教師:小朋友們的圖形組合做的真漂亮,其實(shí),還有許多圖形寶

          寶就在我們身邊,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ宜麄儼伞?/p>

          (反思:這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒更加細(xì)心的觀察生活,用更加有趣、更加快樂(lè)的眼睛去看待生活,發(fā)現(xiàn)生活中的趣味,感受生活中的美好,從而更加熱愛(ài)生活,)

          [活動(dòng)反思]

          本次活動(dòng),我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:

          1、不死學(xué),不硬背,實(shí)踐才是硬道理,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,游戲中學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

          2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,節(jié)奏穩(wěn)定,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,動(dòng)靜結(jié)合,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō),開(kāi)心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。

          當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:

          1、由于受時(shí)間限制要求,最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),有個(gè)別幼兒未完成其作品。

          2、通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

        有趣圖形教學(xué)反思7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

          2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

          3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件

          活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)入:

          1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)

          2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

         。1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察

         。2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)

          二、圖形碰碰碰游戲。

         。ㄒ唬﹥蓚(gè)三角形組合游戲

          1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)

          1、教師示范

          2、幼兒動(dòng)手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。

          3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。

          (二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

          1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

          2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。

          3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。

          三、結(jié)束:

          三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。

          活動(dòng)延伸:

          科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的.關(guān)系。

          《有趣的圖形》活動(dòng)微反思

          本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

          讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂(lè),激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

          通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng),我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒,其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù),所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒,那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng),成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會(huì)取得成功。

        有趣圖形教學(xué)反思8

          《有趣的圖形》,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征,體會(huì)面在體上;再通過(guò)“摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維,離不開(kāi)形象和動(dòng)作,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng),為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。如教學(xué)過(guò)程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn),并與同伴交流。而把立體圖形的.面搬到紙上,又是一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪,分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼,展一展”等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征,并展開(kāi)想象,拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識(shí),

          2、本節(jié)課不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如作業(yè)評(píng)講時(shí),就出現(xiàn)了我在上面講,它們?cè)谙旅孀龅们闆r。

        有趣圖形教學(xué)反思9

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng),鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

          2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。

          活動(dòng)方法:

          以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。

          活動(dòng)重、難點(diǎn):能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”(里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體)。

          2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形、圓形卡片人手一份。

          3、PPT課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          片段一:引入主題。(教師依次出示圓形、三角形、正方形圖形寶寶)

          師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人,你們猜一猜他們是誰(shuí)?(談話導(dǎo)入,不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間,同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。)下面我們一起來(lái)看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形,讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。看到這些圖形寶寶,哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒暢所欲言,給幼兒足夠的發(fā)言空間。)

          師:哦!你們說(shuō)的真棒!原來(lái)這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形;正方形這些有趣的圖形組成的。

          片段二:觀察圖形特征,依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。

          師:有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶?(提問(wèn):開(kāi)始一起回答,后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。)

          師:有四條一樣長(zhǎng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶?(提問(wèn):讓幼兒集體回答看對(duì)不對(duì)。)

          師:圓圓的、摸起來(lái)滑滑的,是哪個(gè)圖形寶寶。浚ㄓ變航涣鳌w反饋信息。你們真能干,給自己鼓鼓掌吧!)

          片段三:(1)出示魔術(shù)盒。(實(shí)物)

          今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒,非常的神奇;它能變出許多的東西來(lái)。我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前,讓幼兒自己動(dòng)手操作。)游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干,變出了這么多東西。

         。2)出示拼圖。

          圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù),他們聚在一起能變出許多圖案來(lái)。

          師:出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(PPT演示:用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)

          幼:樹(shù),是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

          幼:車子,是由三個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。

          幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。

          片段四:(1)認(rèn)一認(rèn)。(游戲)

          師:剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下;想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的`名字叫說(shuō)圖形,拿圖形。

         。ㄕn前把學(xué)具中的圖片打印并裁切,已發(fā)給幼兒。)

          老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上,我說(shuō)名字,你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái),看誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn)!(師依次說(shuō)出正方形、三角形、圓形,幼聽(tīng)口令從桌面上拿圖形,對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。)

         。2)“圖形寶寶”找家。

          師:剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不開(kāi)心了,因?yàn)閳D形寶寶累了,想回家了。想讓我們班的小朋友送它回家。

          師:你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶,我們一起把它送回家。(事先準(zhǔn)備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結(jié)束。

          教學(xué)反思:

          (一)在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開(kāi)始,我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識(shí),從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,緊接著在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

          (二)提供機(jī)會(huì),搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí),也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲:老師說(shuō)名稱,幼兒拿圖形;創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合,相輔相成,共同促使幼兒對(duì)有趣的圖形的認(rèn)識(shí)。

         。ㄈ├糜螒,提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性;顒(dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),接著通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

          總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂,把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起,如:游戲“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有趣的圖形。

        有趣圖形教學(xué)反思10

          有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí),讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征,通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低,應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動(dòng)手貼一貼的形式,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉,并鞏固了對(duì)圖形的.認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

          通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生兼顧不過(guò)來(lái),可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動(dòng)BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

        有趣圖形教學(xué)反思11

          《有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀,使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái),知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,體會(huì)中國(guó)文字的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

          本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫(huà)事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上,所以我以這兩點(diǎn)為中心,對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

          在一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著,我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試講,簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的,課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成,所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思:

          反思一:怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂?

          本堂課的課題為“有趣的圖形”,“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂,“體會(huì)漢字文化的豐富有趣,體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主,以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂(lè)趣,最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手,教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于活動(dòng)。

          反思二:活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的性是什么,是否很好的達(dá)成了目標(biāo)?

          這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形,并不斷的概括和簡(jiǎn)化,我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn),用生活中太陽(yáng)概括來(lái)引出學(xué)生對(duì)月的概括,再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,增加難度,教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的`角度去看問(wèn)題,要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低,選擇形象特征比較明顯的。

          反思三:時(shí)間把握是否得當(dāng)?

          在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見(jiàn)課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說(shuō)多表現(xiàn)并沒(méi)有有針對(duì)性的尋找答案,這樣在無(wú)形中拖延了課堂時(shí)間,二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過(guò)長(zhǎng),示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出,讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。

          總之,這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn),也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。

        有趣圖形教學(xué)反思12

          4.1認(rèn)識(shí)圖形

          學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說(shuō)圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

          4.2 動(dòng)手做(一)

          我在設(shè)計(jì)本課時(shí),按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說(shuō)一說(shuō)”“猜一猜”“疊一疊”等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過(guò)程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過(guò)程,使他們?cè)谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中真切感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)過(guò)渡,我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

          問(wèn)題:本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如:“拼一拼”這一環(huán)節(jié),為了便于展示和欣賞,我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開(kāi)白紙,并且在教室里拉上線繩,要求學(xué)生先拼好一幅圖,再粘到白紙上,最后用彩筆裝扮好,掛在繩子上?墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫(huà)——掛”的過(guò)程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來(lái),使還想拼一拼的學(xué)生沒(méi)有拼圖材料了,這等于告訴學(xué)生:“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣,學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以,在課后,我想:如果這里用實(shí)物投影儀展示作品,既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅,又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。

          4.2 動(dòng)手做(二)

          1.如何寓教于樂(lè),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見(jiàn)慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí),從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂,是我在上課之前一直思考的問(wèn)題。因此,在課堂上給七巧板——這個(gè)學(xué)生都比較熟悉的朋友“說(shuō)話”的機(jī)會(huì),大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣,使得他們重新認(rèn)識(shí)七巧板,發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系,并通過(guò)獨(dú)立思考及與人合作,完成各種圖形的.拼、擺,教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無(wú)法獨(dú)立完成時(shí),他們自然會(huì)主動(dòng)去與人合作,自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的,從而自動(dòng)放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。2.注重學(xué)科間的滲透,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是:學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于七巧板組成的敘述、問(wèn)題的解答、各自想法的交流、說(shuō)故事拼圖形,以及對(duì)于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等,都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。3.了解學(xué)生的認(rèn)知水平,創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,把教材上簡(jiǎn)單的模仿拼圖:魚(yú)、蠟燭、小船,設(shè)計(jì)為“出題拼圖”,因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了,學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來(lái)。結(jié)果正是如此,學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng),并且種類很多。在最后的自由拼圖活動(dòng)中,學(xué)生的思路完全打開(kāi)了,各種各樣的設(shè)計(jì)令人驚嘆。于是,這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀,無(wú)限地伸展……

          4.3 動(dòng)手做(三)

          本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過(guò)開(kāi)展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié),用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案,每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動(dòng)中,充分發(fā)揮想像力,創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案,幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

          我覺(jué)得不足之處是面向全體做得不夠好,由于時(shí)間的原因,沒(méi)能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì),因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生,給他們更多展示自我的空間。

          整理與復(fù)習(xí):

          通過(guò)創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏的情境,將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高,積極主動(dòng)地幫助(1)班的同學(xué),創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問(wèn)題。比如,在解決購(gòu)票的問(wèn)題中,有學(xué)生想到比一比的方法,找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué),比他低的就不用買票;再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué),比他高的就得買全票;身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn),學(xué)生印象最深的一堂課有:數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等,稍一分析不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口,寓教于樂(lè)、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課,這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。

        有趣圖形教學(xué)反思13

          1、突出主體強(qiáng)化過(guò)程重視操作鼓勵(lì)參與

          教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則,運(yùn)用問(wèn)題,自主解決教學(xué)的基本模式,采用摸、看、想、說(shuō)、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué),盡量體現(xiàn)從具體到抽象,從實(shí)物到模型,從親身感知到圖形辨認(rèn),自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué),學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述,運(yùn)用問(wèn)題自主解決教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)為主線,強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

          2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育

          在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的.游戲活動(dòng),力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)中交通標(biāo)志的名稱,以及它們的面的形狀,讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),有機(jī)的滲透,注意交通安全,當(dāng)個(gè)好公民的思想教育,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中,數(shù)學(xué)就在身邊。

        有趣圖形教學(xué)反思14

          在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來(lái)了,尤其是A類學(xué)生,都爭(zhēng)先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片,要求學(xué)生先要說(shuō)出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的`圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。

          在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點(diǎn)讓B類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距,對(duì)于這些圖形他不能說(shuō)出它的名稱,但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說(shuō)明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹(shù)”,讓學(xué)生照著這棵樹(shù)利用手中的三角形和方形也拼一棵樹(shù),并且和老師來(lái)比賽看誰(shuí)最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開(kāi)始”,學(xué)生都迅速動(dòng)起手來(lái)了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來(lái)邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的房子。誰(shuí)最先拼好就拿到幻燈片處來(lái)展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來(lái)展示,同學(xué)們都快速地拼起來(lái)了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來(lái)展示了。“咦”學(xué)生拼的房子還真不錯(cuò),而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵,這時(shí)的學(xué)生更活躍了,不一會(huì)兒就來(lái)到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽(yáng)、葫蘆等等。看到學(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹(shù)、有房子還有太陽(yáng)。

          課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,細(xì)節(jié)沒(méi)抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來(lái)展示時(shí),應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待,而不是無(wú)序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。

        有趣圖形教學(xué)反思15

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形,記住他們的特點(diǎn)。

          2.培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶圖形的能力。

          3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè)。

          4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          5.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張,小圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

          1.猜一猜。

          師:今天,我們班來(lái)了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?

          師:請(qǐng)小朋友上眼睛,老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形, 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),我有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大!

          師:“小朋友,正方形說(shuō)它有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣 大,咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣!

          正方形寶寶:“今天見(jiàn)到大家特別高興,所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn) 識(shí)!瞧,他們都害羞躲起來(lái)了,你們把他們找出來(lái)好不好?”

          2.找出長(zhǎng)方形寶寶。

          師:“正方形寶寶說(shuō),這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)

          念兒歌:神奇盒子寶寶多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么? 拿出長(zhǎng)方形,問(wèn):“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中,我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

          3.找出三角形。

          師:“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶,我們?cè)僬艺疫有誰(shuí)好不好?這次,我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找,哪個(gè)小朋友愿意?”

          再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說(shuō)出圖形名稱和特征。

          4.找出圓(同上)

          三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角,而且四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè) 角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。

          二、老師以角色的.形式問(wèn)小朋友,回顧幾種圖形的特征

          1.師:“四種圖形寶寶都出來(lái)了,圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們,你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”

          師:“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí),我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家!” (老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴我,我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō),我有什么特點(diǎn)嗎?”

          2.拿出三角形。

          師:“小朋友,我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認(rèn)出我的?” 依次同上。

          三、畫(huà)圖、拼畫(huà)

          1.師:“小朋友可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興, 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”

          “盒子里放著許多圖形寶寶,等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣!

          請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

          2.圖形拼搭,能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

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