【薦】音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)教學(xué)反思1
音樂(lè)新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相難結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，”本課《和祖國(guó)在一起》按三年級(jí)學(xué)生活潑及富于創(chuàng)造的心理特點(diǎn)，在孩子學(xué)習(xí)《和祖國(guó)在一起》歌曲后，創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲意義。
請(qǐng)同學(xué)搜集關(guān)于媽媽祖國(guó)的散文詩(shī)并有感情的朗誦，把學(xué)生先帶入發(fā)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)**的熱愛之情，直觀講歌詞含義，幫助學(xué)生對(duì)進(jìn)一步體會(huì)歌曲內(nèi)含，在歌曲演唱后，啟發(fā)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)及**的愛用舞蹈來(lái)展示，使歌曲歌舞結(jié)合一體，從唱中學(xué)，從編中練。
使學(xué)生掌握表現(xiàn)音樂(lè)的各種形式，鍛煉孩子們的能力：（掌握、理解、運(yùn)用、創(chuàng)造等能力）。使學(xué)生在此中感受美，體會(huì)美，創(chuàng)造美。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
本節(jié)課有閃亮點(diǎn)，但也有不足。多媒體電教手段運(yùn)用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的.一個(gè)標(biāo)志，在新的形勢(shì)下作為教師必須保持積極態(tài)度，迎接挑戰(zhàn)，重塑自我，努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界，這樣才能跟上形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域里繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，如運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于提高孩子的興趣，使學(xué)生能很快進(jìn)入情景教學(xué)中來(lái)。所以在以后的日子中，這方面我要更多的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生創(chuàng)造出一片天空，學(xué)生才會(huì)看到藍(lán)天和白云。教師只有在平時(shí)多思考，多努力學(xué)習(xí)，課上才會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚。
音樂(lè)教學(xué)反思2
對(duì)于低年級(jí)孩子的聆聽來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺得聽歌曲難度要更大些。一般來(lái)說(shuō)歌曲沒有樂(lè)曲那么情境明顯，也沒有那么大的想象空間，相反的，它固定的歌詞給欣賞帶來(lái)一定的難度。一方面是一年級(jí)的孩子識(shí)字還不多，無(wú)法看懂老師出示的歌詞；另一方面，如果單靠聽歌曲中唱的歌詞，又不大能聽懂。所以往往碰到這類聆聽曲目，就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是：
1.聽辨歌曲的`情緒、速度等，然后根據(jù)所感受的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2.老師把歌詞大致講給小朋友聽，然后再聽。
第二條通常不太奏效，因?yàn)榧词箤W(xué)生知道了大概的歌詞內(nèi)容，他們還是無(wú)法從歌曲中聽出來(lái)，即使根據(jù)老師的問(wèn)題聽出來(lái)了，過(guò)一會(huì)兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法。歌曲的前面部分，我分段請(qǐng)學(xué)生聽在唱些什么內(nèi)容，用這樣的問(wèn)題“這段歌詞中唱的是誰(shuí)和誰(shuí)手拉手？”等四個(gè)手拉手全部聽出來(lái)后，大家配上相應(yīng)的動(dòng)作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微擴(kuò)大了些，在這個(gè)部分就請(qǐng)學(xué)生感受后直接用即興動(dòng)作表演。這樣整首曲子中有聽有動(dòng)，有規(guī)律的動(dòng)，有自由的動(dòng)，個(gè)人覺得聽得不錯(cuò)。
當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)情緒可表演性都不同，還得根據(jù)課堂和知識(shí)的需要，由教師進(jìn)行靈活地組合，采取合適的方法，有些可聽性不強(qiáng)的，只需稍作聽講。
雖然說(shuō)低段的歌曲聆聽要達(dá)到的目的要求不太高，但有一點(diǎn)是不容忽略，即培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)的好習(xí)慣，首先是安靜地聽，然后是從歌曲中聽歌詞內(nèi)容的能力和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，最近在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)只要老師播放一首歌，學(xué)生就會(huì)自主地去聽歌詞的內(nèi)容，似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細(xì)聽認(rèn)真聽用心聽的習(xí)慣了。
音樂(lè)教學(xué)反思3
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)光觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力。
音樂(lè)教學(xué)反思4
音樂(lè)是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，它為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，肯定和接納了幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，帶給幼兒的是一份美的享受和熏陶。因此結(jié)合幼兒園開展的“主題背景下音樂(lè)教學(xué)有效性“的專題研討，我們當(dāng)幼大班教研組在本周進(jìn)行了跟蹤式的音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)——《藝術(shù)——蹺蹺板》。
本活動(dòng)在集體研討的基礎(chǔ)上確定了以“學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺”為重點(diǎn)，難點(diǎn)在于“引導(dǎo)幼兒感受三拍子旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作表演”。經(jīng)過(guò)第一位老師的執(zhí)教后，大家發(fā)現(xiàn)，由于三拍子曲子幼兒接觸較少，因此對(duì)強(qiáng)弱變化的規(guī)律掌握的不是很好。經(jīng)過(guò)大家又一次的集體研討后，決定再請(qǐng)一位教師進(jìn)行執(zhí)教。通過(guò)第二次活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)幼兒感受三拍子曲子旋律的過(guò)程明顯比前一位教師要好，但也找到了另外的問(wèn)題，后一位教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表演的效果沒有前一位教師好，其原因就是教師在講解示范時(shí)不夠清楚和明朗，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)合作游戲的規(guī)則不明白，因此沒有達(dá)到預(yù)期的'效果。
通過(guò)這種實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的研討活動(dòng)，使教師們看到了自己在音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而也使教師們對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，這對(duì)今后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起到了引領(lǐng)的作用。相信教師們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)和反思中取得更大的進(jìn)步。
音樂(lè)教學(xué)反思5
音樂(lè)有著多種多樣的表現(xiàn)形式，對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)也是多種多樣的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)“聽”、“唱”、“演”能力的培育，就是要豐盛學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。也就是說(shuō)要豐盛學(xué)生情緒的表現(xiàn)能力。然而，在以往的教學(xué)中，“演”即富有情緒的肢體表現(xiàn)———律動(dòng)、形體、舞蹈等方面的培育，由于多種原因而沒有得到應(yīng)有的器重。以至現(xiàn)在的'許多人在文娛活動(dòng)中，唱奏有余而表演見拙、不會(huì)運(yùn)用肢體更好的抒發(fā)、表現(xiàn)內(nèi)心的情緒。21世紀(jì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)注意到這一問(wèn)題，在教學(xué)要求中提出：“培育音樂(lè)表演興趣，有勇氣、有表情地獨(dú)自在眾人面前演唱或演奏……創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或表演情勢(shì)，邊唱邊表演，豐盛歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容�！痹诮滩闹幸膊渴鹆讼喈�(dāng)數(shù)量的表演內(nèi)容，“歡樂(lè)的舞步”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè)韻律感和節(jié)奏感。
所以，在這次學(xué)習(xí)《稍息立正站好》一課中，一切從學(xué)生實(shí)際情況動(dòng)身。課堂上我讓學(xué)生熟悉并學(xué)唱歌曲，然后在教師的領(lǐng)導(dǎo)與組織下，重視小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作創(chuàng)編，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)的也有興趣。通過(guò)各小組之間的創(chuàng)編與匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的動(dòng)感節(jié)奏，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，豐盛學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而培育訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的能力。本節(jié)課我只起到了個(gè)引導(dǎo)的作用，完全撒手讓學(xué)生自己創(chuàng)編，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)明能力，學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中也體驗(yàn)到了向目的動(dòng)身時(shí)的高興心情，享受到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)反思6
識(shí)譜是打開音樂(lè)大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中,便有著這樣的深刻的體會(huì)：學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、強(qiáng)化聽的感覺。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的`感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
音樂(lè)教學(xué)反思7
家是一個(gè)寧?kù)o的港灣，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛。讓每一個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)良好起點(diǎn)。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時(shí)對(duì)自己的愛，還讓幼兒知道了應(yīng)該自己完成力所能及的事，盡量不再麻煩好媽媽，這是孩子愛家長(zhǎng)、學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。
在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)，我以兒歌引出主題，并結(jié)合兒歌讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做什么。第二環(huán)節(jié)，播放歌曲讓孩子感受歌曲旋律，并再次熟悉歌詞。并通過(guò)一系列的'提問(wèn)來(lái)幫助幼兒加深記憶�！皨寢尯芾鄣臅r(shí)候我們應(yīng)該幫媽媽干什么？”“我們做哪些事來(lái)讓好媽媽開心？”（與此同時(shí)，出示相應(yīng)的做事圖片），當(dāng)幼兒說(shuō)出答案時(shí)教師以唱的形式重現(xiàn)。幫助孩子記憶歌詞，同時(shí)進(jìn)一步讓孩子聽清歌曲旋律，進(jìn)一步激發(fā)孩子愛媽媽媽的情感。
在活動(dòng)最后，幼兒創(chuàng)編歌曲時(shí)又掀起了一個(gè)**，由于幼兒已經(jīng)對(duì)“自己會(huì)干什么”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時(shí)一下子說(shuō)出了很多很多如“自己會(huì)刷牙呀，” “自己來(lái)洗臉呀”，“自己會(huì)洗手呀”……等等。當(dāng)然每個(gè)活動(dòng)有每個(gè)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也必然少不了不足，如果創(chuàng)編時(shí)我能根據(jù)幼兒所說(shuō)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的圖形記錄，以此來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，這樣更便于幼兒將創(chuàng)編部分唱入歌曲中。
音樂(lè)教學(xué)反思8
本首歌出自兒童電影《閃閃的紅星》，歌曲又瑯瑯上口，耳熟能詳，學(xué)生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的，體會(huì)這首歌在當(dāng)時(shí)歷史背景下的所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。本堂課以欣賞為主，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂(lè)。整堂課下來(lái)，感覺還比較順，但是自我感覺課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，似乎教材挖掘的還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課應(yīng)該注意的，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí)，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。因?yàn)檫@首歌曲學(xué)生們都比較熟悉，所以本課的重點(diǎn)不在于學(xué)唱，而在于對(duì)樂(lè)曲的情感的分析及體會(huì)。主要給學(xué)生們通過(guò)欣賞樂(lè)曲看電影片段，了解歌曲的情緒。本課給學(xué)生講清楚的.內(nèi)容是：這首歌曲的情緒，影響這首歌曲的情緒的因素。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課上加上一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在歡笑娛樂(lè)中掌握一些音樂(lè)的知識(shí)。
音樂(lè)教學(xué)反思9
1。 發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性
作為一名“人類靈魂的工程師”，教師自己必須充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，平時(shí)注意有意識(shí)地控制自己的情緒，做自己情緒的主人。尤其值得注意的是，教師要做好課前良好的心境培養(yǎng)，不妨來(lái)個(gè)情緒上的“備課”，多給自己一些積極的刺激。這時(shí)我們多想想自身的長(zhǎng)處、家長(zhǎng)對(duì)自己的信賴、組織上的關(guān)懷、學(xué)生對(duì)自己的愛戴……多想那些令你有成就感或令你高興的事，會(huì)讓你產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，從而形成良好的.心境。在跨進(jìn)課堂之前真正如蘇霍姆林斯基要求的那樣：“把個(gè)人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外�！�
2。 培養(yǎng)健康幽默的情緒
健康幽默的情緒對(duì)于教師保持身心健康也是極為重要的條件。俗話說(shuō)：“怒傷肝”、“憂傷肺”、“恐傷腎”、百病皆生于氣，所以教師要學(xué)會(huì)控制自己，自我調(diào)節(jié)情緒，即使在挫折和困難面前也不要為消極情緒所左右。不妨給自己制定快樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃。多看有關(guān)的書籍、報(bào)刊雜志及中外名人的格言。如卡耐基寫的勵(lì)志叢書。我們定會(huì)從中收益。
3。 培養(yǎng)活潑開朗的性格
教師活潑開朗的性格是一個(gè)積極的教育因素，它是身教的重要方面，是學(xué)生效仿的榜樣。人們相處，貴在勤溝通、常溝通，增進(jìn)彼此的友誼。開闊心胸、助人為樂(lè)，何愁不大展鴻圖？何愁在課堂上不能超水平發(fā)揮？其次，要注意身心健康，平時(shí)要多注意體育鍛煉，遇到煩心事，盡量往寬處想，多進(jìn)行情緒梳理，同時(shí)處理好家庭及工作中的人際關(guān)系。
綜上所述，音樂(lè)課上教師良好的心境可以促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的形象思維、想像力的發(fā)展。讓我們每堂課都保持良好的心境，與學(xué)生一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)吧！
音樂(lè)教學(xué)反思10
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂(lè)，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這節(jié)課有以下閃光點(diǎn)：
1。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的`審美情感。
2。能夠鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂(lè)特長(zhǎng)。
3。本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)明直接、通俗易懂，針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調(diào)整、解決。
4。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處：
1。對(duì)教材的分析雖然很透徹，但對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異，但沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。
2。在表演這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)還不夠，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己，表達(dá)音樂(lè)。
3。教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些，如對(duì)切分節(jié)奏、連線等音樂(lè)知識(shí)的手勢(shì)提示，還有待商榷。
總體上說(shuō)，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動(dòng)作，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒；通過(guò)歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號(hào)、跳音記號(hào)等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏；整體的教學(xué)效果較好。
從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂(lè)教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
音樂(lè)教學(xué)反思11
《蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目，2/4拍，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無(wú)邪。
本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽�；ā纷鳛楦枨鷮�(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過(guò)聆聽歌曲旋律，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn)，想象歌曲表現(xiàn)的情境，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。
本課以聆聽作為課堂教學(xué)的'主線，通過(guò)聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱。
歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂(lè)句，是歌曲中的難點(diǎn)。通過(guò)課件演示，糾正難點(diǎn)，孩子們一目了然，并且在唱的過(guò)程中加以注意，知道了休止符的作用，并準(zhǔn)確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|
在教學(xué)中，我把這句單提出來(lái)，讓孩子觀察、試唱，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。
不同速度會(huì)引起情緒的變化，在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此，情緒就顯得輕快、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比，感受速度變化引起的情緒變化，同時(shí)還能鞏固這首歌曲。
對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不太熟悉蝴蝶花，在本課中，我覺得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野，欣賞美麗的大自然，于是，在結(jié)尾部分，我設(shè)計(jì)了圖片放映，并結(jié)合歌曲，讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
音樂(lè)教學(xué)反思12
1949年10月13日，中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前身“中國(guó)少年兒童隊(duì)”誕生。1953年6月27日，中國(guó)少年兒童隊(duì)改名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。1978年10月27日，由周郁輝作詞，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主題歌——《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌�！段覀兪枪伯a(chǎn)主義接班人》原為1961年公映的電影《英雄小八路》的主題曲。這首歌旋律高亢，充滿革命激情，于1980年被評(píng)為全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。[歌詞簡(jiǎn)練、易懂、形象，曲調(diào)要活潑、明快，有兒童特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)中，我們經(jīng)常唱的歌曲，就是《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌了。每當(dāng)我們唱起這首歌時(shí)，總有一種別樣的豪情，即使在現(xiàn)在，時(shí)不時(shí)的還要哼上幾句。現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)很少唱這支歌子了。有人認(rèn)為她已經(jīng)過(guò)時(shí)了，有人認(rèn)為共產(chǎn)主義是非常非常遙遠(yuǎn)的事情，唱這支歌子，有些脫離現(xiàn)實(shí)�？墒�，我認(rèn)為，共產(chǎn)主義雖然非常遙遠(yuǎn)，但那是我們的理想，我們的追求。沒有理想，沒有追求的民族，是個(gè)頹廢沒有前途的民族，沒有理想沒有追求的人，也不可能是有所作為的人。唱這支歌子，之所以能激起我們的豪情，就是因?yàn)樗砹讼蚯�，向上的青春活力！尤其是歌詞的結(jié)尾：向著勝利勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人！更是豪邁無(wú)比。
一年級(jí)學(xué)生盡管他們年齡小，人小志氣高，但教唱中我感到要求一年級(jí)學(xué)生一下完整學(xué)唱好，記住不同的兩大段歌詞，難度是很大的，所以，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生只學(xué)唱第一段歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)好記，二年級(jí)再學(xué)唱第二段歌詞更為妥當(dāng)為妙。這種事半功倍的`有效方法目前在我校音樂(lè)教師中基本達(dá)成共識(shí)，還記得這旋律嗎？這旋律伴隨我們走過(guò)了整個(gè)的少年時(shí)代。我們也曾在這旋律中充滿了朝氣，唱響這旋律，就會(huì)讓我們的希望之火，在心中熊熊蔓延。我們都是從那一階段走過(guò)來(lái)的，今天，我們的孩子一樣走著先鋒隊(duì)的前進(jìn)路上。讓我們和孩子一起重溫這段難忘的旋律吧。讓我們共同用自己真摯的感情、優(yōu)美的聲音，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，深情的演唱了《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這膾炙人口的歌曲，唱響了"我們是共產(chǎn)主義接班人"的主旋律，展示了朝陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生良好的精神面貌吧！
音樂(lè)教學(xué)反思13
音的強(qiáng)弱是國(guó)家課改教材音樂(lè)第二冊(cè)的內(nèi)容，我將教學(xué)流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強(qiáng)弱；第二塊：找一找，探究強(qiáng)弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強(qiáng)弱，在第三塊中，我這樣做：
“同學(xué)們找找看，在我們的生活中，還有哪些強(qiáng)弱的聲音？”
（學(xué)生尋找，然后舉手發(fā)言）
“那我們能不能用具體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音呢？”
（教師走到學(xué)生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音方式）
“讓我們?cè)诮淌依镎乙徽�，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的�?qiáng)弱聲音，找的時(shí)候，可以與同學(xué)合作�！�
�。▽W(xué)生尋找，拍拍，敲敲）
魯迅曾說(shuō)：“紙上得來(lái)膚淺，心中悟出始覺真�！苯�(gòu)主義也告訴我們：知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身有得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。本課中，通過(guò)讓學(xué)生親自參與得一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受――表現(xiàn)――探究――體會(huì)音得強(qiáng)弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者、積極的'旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂(lè)的海洋。探究中，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨(dú)立思考，在不斷反思。在這過(guò)程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的變化與收獲。
音樂(lè)教學(xué)反思14
在這次音樂(lè)課上，我教唱的歌曲是《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂(lè)風(fēng)格深深打動(dòng)了每一個(gè)孩子。當(dāng)錄音中響起熟悉的歌聲時(shí)，孩子們情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我充分品嘗到了課前深挖教材、巧妙構(gòu)思，課上激情互動(dòng)，靈活多變，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)的快樂(lè)。
成功之處：在本課教學(xué)中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞，提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)短的介紹進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)澎湖灣的了解，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。在教唱的環(huán)節(jié)中，我采用了解決歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生會(huì)讀節(jié)奏，并且能夠有節(jié)奏性的讀歌詞，同時(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱過(guò)程中，學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，并能夠帶有情緒、動(dòng)作，有表情的演唱歌曲，整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)都很活潑，可愛。能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。他們的歌聲越來(lái)越美，他們充滿激情的演唱感動(dòng)了自己，感動(dòng)了同學(xué)也感動(dòng)了聽課的領(lǐng)導(dǎo)。孩子們?cè)诒菊n教學(xué)中也充分品嘗到成功的喜悅。
不足之處：在歌曲節(jié)奏的教法上，還存在死板的教學(xué)方式，應(yīng)采用學(xué)生較為興趣的'節(jié)奏教法，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不會(huì)感到音樂(lè)節(jié)奏的枯燥、乏味。此外，在審美體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美的體驗(yàn)？在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取精華，讓自己在反思中不斷成長(zhǎng)。
總之，本課教學(xué)較好的體現(xiàn)了主體性、全體性、創(chuàng)新性和高效性。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔術(shù)師”給孩子們帶來(lái)教學(xué)上更大的快樂(lè)和滿足。
音樂(lè)教學(xué)反思15
這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌�！盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽旋律，學(xué)生的興趣就少了很多，最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡，其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說(shuō)是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以，在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進(jìn)行聽賞，聽完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么，多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗，活動(dòng)就來(lái)就相對(duì)積極一些，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng)，所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，我一定會(huì)更加注重學(xué)生的`參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè)當(dāng)中，這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。
在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。
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