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        音樂(lè)教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-29 09:30:22 教學(xué)反思 我要投稿

        【精】音樂(lè)教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精】音樂(lè)教學(xué)反思

        音樂(lè)教學(xué)反思1

          《蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無(wú)邪。

          本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽;ā纷鳛楦枨鷮(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學(xué)生的好奇心,從而導(dǎo)出課題,課題導(dǎo)入生動(dòng)自然。

          興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,我認(rèn)真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過(guò)聆聽歌曲旋律,讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

          本課以聆聽作為課堂教學(xué)的`主線,通過(guò)聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進(jìn)行演唱。

          歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂(lè)句,是歌曲中的難點(diǎn)。通過(guò)課件演示,糾正難點(diǎn),孩子們一目了然,并且在唱的過(guò)程中加以注意,知道了休止符的作用,并準(zhǔn)確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

          在教學(xué)中,我把這句單提出來(lái),讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。

          不同速度會(huì)引起情緒的變化,在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫,這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比,感受速度變化引起的情緒變化,同時(shí)還能鞏固這首歌曲。

          對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺(jué)得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結(jié)尾部分,我設(shè)計(jì)了圖片放映,并結(jié)合歌曲,讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

        音樂(lè)教學(xué)反思2

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

          2、聆聽《小燕子》

          3、表演《布谷》

          4、表演《小雨沙沙》

          二、教學(xué)總目標(biāo):

          1、通過(guò)聆聽歌(樂(lè))曲,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

          2、通過(guò)演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。

          3、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說(shuō)出旋律相似的地方。

          4、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲。準(zhǔn)確地唱歌。

          四、學(xué)情分析:

          本課的歌曲比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松,第一首歌的節(jié)奏和歌詞學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)困難,教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風(fēng)琴演奏的,不是很好聽,可以讓學(xué)生聆聽鋼琴演奏的。

          五、課時(shí)安排:二課時(shí):

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》

          2、學(xué)唱歌曲《布谷》

          3、律動(dòng)《布谷》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏;并通過(guò)圖形譜感受樂(lè)曲,通過(guò)畫旋律線的游戲,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)旋律線。

          2、視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《布谷》。通過(guò)直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短;培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、投影

          教學(xué)過(guò)程:

          一、常規(guī)練習(xí)

          1.隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,(主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

          2.音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。

          3.復(fù)習(xí)課本小知識(shí):小圖標(biāo)的表示作用。

          二、新課學(xué)習(xí):

          1.小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(節(jié)拍練習(xí))歌曲《布谷》旋律熟悉。

          2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)(從布谷鳥的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入:布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”)

          1)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片,引導(dǎo)學(xué)生視譜;

          2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示;

          3)通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。(也可用變隊(duì)走的`形式熟練歌曲)

          3.通過(guò)自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

          4.欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》

          1)初聽,(完整聽全曲)。

          2)談?wù)劯惺埽瑫r(shí)與《布谷》比較旋律相同的地方。

          3)復(fù)聽:自由活動(dòng):隨《杜鵑圓舞曲》自由地進(jìn)行選擇活動(dòng),(畫圖、動(dòng)作、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏)都可。教師加以指點(diǎn)。

          三、小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。

          課后反思:本課我覺(jué)得成功之處就是,最大的程度的讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的感受。通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、欣賞樂(lè)曲《小燕子》

          2、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》

          3、歌表演《小雨沙沙》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)聆聽《小燕子》與創(chuàng)編動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

          2、用聽唱法學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》,指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

          3、通過(guò)教師范唱,讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)歌曲的意境。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、投影

          教學(xué)過(guò)程:

          一、常規(guī)練習(xí)

          1.隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,(主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

          2.音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。

          3.復(fù)習(xí)課本小知識(shí):小圖標(biāo)的表示作用。

          4.復(fù)習(xí)表演《杜鵑圓舞曲》,錄音伴奏。

          二、新課學(xué)習(xí)

          1.欣賞歌曲《小燕子》

          1)初聽,(完整聽全曲)。

          2)談?wù)劯邢耄焊枨四男﹥?nèi)容、小燕子在什么季節(jié)來(lái)到,你想對(duì)小燕子說(shuō)點(diǎn)什么?

          3)復(fù)聽:自由活動(dòng):隨歌曲《小燕子》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。(時(shí)間充許的話,也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。)但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。

          2.小練習(xí):隨歌曲《小雨沙沙》拍手:(節(jié)拍練習(xí)與旋律熟悉)

          3.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)

          1)猜迷導(dǎo)入,千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見,打一個(gè)自然現(xiàn)象……生視譜;

          2)模仿下雨練習(xí):教師:滴答滴答,學(xué)生接:沙沙沙

          3)談話:種子與發(fā)芽的關(guān)系……點(diǎn)出“春天”

          4)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片。

          5)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,注意沙沙沙處的唱法要輕些)

          6)通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。(也可用變隊(duì)走的形式熟練歌曲)

          三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。

          課后反思:通過(guò)自編游戲表演了歌曲《小雨沙沙》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

        音樂(lè)教學(xué)反思3

          教學(xué)反思是一種用來(lái)提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,廣大音樂(lè)教師為了提高教學(xué)水平,常常寫諸如“教學(xué)后記”或“課后隨筆”等教學(xué)反思,但教師們一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)情況及對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些情況作簡(jiǎn)單的思考,顯而易見,這樣的反思是淺層次的,卻忽略了“教什么?”“怎么教?”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有?”“為什么?”“如何改進(jìn)?”等一系列深層次的真反思,而且寫了之后就往往束之高閣了,使課后的反思流于形式,沒(méi)有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,利用平行班教學(xué)的有利條件,以現(xiàn)代教育的有關(guān)理論為指導(dǎo),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià),進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效。以下就是我對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行真反思的一些主要策略:

          一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

          小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。這也是充分尊重學(xué)生的主體地位以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。因此,我們的音樂(lè)教學(xué)反思首先要著眼于教學(xué)內(nèi)容的是否生活化,是否為學(xué)生所喜聞樂(lè)見。

          案例一:第七冊(cè)《越劇欣賞》一課。我原先是這樣設(shè)計(jì)的。上課一開始教師通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識(shí)。接著用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識(shí)和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭,學(xué)生們聽得津津有味。最后欣賞越劇唱腔《西湖好》并學(xué)唱其中句段,學(xué)畢讓學(xué)生談?wù)剬?duì)越劇的感受。出乎意料,學(xué)生的反應(yīng)讓人啼笑皆非:“我媽媽說(shuō),越劇是給老人們聽的。”“我覺(jué)得越劇太嗲了!”教室里霎時(shí)哄堂大笑。

          反思:本例過(guò)多的非音樂(lè)化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對(duì)越劇欣賞的聽覺(jué)體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力,重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺(jué)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感進(jìn)行,這樣才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的興趣,加快對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,體會(huì)越劇藝術(shù)的魅力。

          反思后我相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì):從現(xiàn)場(chǎng)演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇,從學(xué)生欣賞與模仿中強(qiáng)化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美,最后欣賞《梁祝》的主題音樂(lè),形成了深刻的審美體驗(yàn),達(dá)到較好的教學(xué)效果。

          調(diào)整后,學(xué)生對(duì)越劇的認(rèn)同度及情感有了較大的變化,從誤解到理解,從盲目到欣賞,這就是真反思的功效。

          案例二:一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊(cè)《海》:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?讓我們開著小火車出發(fā)吧!聽!我們來(lái)到了什么地方?(播放《海》音樂(lè)前奏)看見過(guò)大海嗎?讓我們一起去看海(出示圖片:美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等)。音樂(lè)家叔叔編了一首很美的歌,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下去學(xué)生學(xué)唱歌曲……

          另一位教師則這樣進(jìn)行教學(xué):同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,讓我們開著小火車出發(fā)吧!聽!我們快到什么地方了?你聽到了哪些聲音?(播放《!芬魳(lè)的前奏)你能把這些聲音模仿出來(lái)嗎?(生用動(dòng)作和聲音模擬海邊的各種聲音:海風(fēng):呼—呼—、海浪:嘩———、海鷗:?jiǎn)褑褑褑、海浪撫摸著沙灘:沙—沙—。汽笛:(jiǎn)琛⿴煟骸翱捎袝r(shí)候這些聲音常常是同時(shí)發(fā)出來(lái)的,你們能讓我聽聽嗎?”于是學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋,分組、分角色,在教師的引導(dǎo)和指揮下用動(dòng)作和聲音演繹了一段動(dòng)人的立體音響:

          海風(fēng):呼—呼—沙灘:沙—沙—

          海浪:嘩———汽笛:?jiǎn)琛?/p>

          海鷗:?jiǎn)褑褑褑押@耍簢W啦啦啦嘩啦啦啦

          反思:在新的音樂(lè)課程中,對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)仍然是非常必要的。教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),深入細(xì)致地分析和挖掘教材的知識(shí)暗線,用形象生動(dòng)、游戲的方法將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化在活動(dòng)中。教法二的的教師善于仔細(xì)分析、研究教材內(nèi)容,挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂(lè)情景,引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種聲音,再由淺入深,巧妙地將各種聲音進(jìn)行組合,在游戲中讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂(lè),為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造思維和音樂(lè)表現(xiàn)能力,提高了人文素養(yǎng)。實(shí)在是教學(xué)內(nèi)容上的一大亮點(diǎn)。

          這樣一反思,會(huì)使教者豁然開朗,以后就會(huì)少走一些彎路,這又是真反思的一大好處。

          二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思。

          由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,把握教材的特點(diǎn),合理設(shè)置音樂(lè)的三維目標(biāo)。顯然,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思有利于提高教學(xué)的有效性,使教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。

          案例三:我在新授《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這首歷史歌曲時(shí),由于學(xué)生感性理解不夠,因而無(wú)法準(zhǔn)確把握情感,演唱不夠生動(dòng)。為此我在第二次教學(xué)時(shí)稍作了調(diào)整:給學(xué)生簡(jiǎn)介了歌曲誕生的歷史背景,用電腦展示了當(dāng)時(shí)人們生活的苦難畫面,還給學(xué)生觀看了《紅孩子》的錄像片斷,讓學(xué)生明白今天的少先隊(duì)員的前身就是兒童團(tuán)員。共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)重大的作用。這樣一來(lái),同學(xué)們就理解了樂(lè)曲的內(nèi)涵,用他們自己的話說(shuō)——自己已是威武的兒童團(tuán)員,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng),救國(guó)民于危難之中。當(dāng)然,演唱起來(lái)也就鏗鏘有力真實(shí)感人了。

          音樂(lè)是情感藝術(shù),課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例在原先教學(xué)效果不理想的情況下,及時(shí)地進(jìn)行反思并根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際的.需要,適時(shí)的創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài),激發(fā)、感染、淘冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感,最終成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。

          案例四:第十二冊(cè)欣賞《春節(jié)序曲》。我在教學(xué)時(shí),首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)熱烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,再簡(jiǎn)介樂(lè)曲,然后欣賞樂(lè)曲。其中重點(diǎn)欣賞第一部分,反復(fù)聽、哼主旋律,激發(fā)學(xué)生想象人們過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧的音樂(lè)情景。然后再聽音樂(lè)分組進(jìn)行扭秧歌和敲鑼打鼓的律動(dòng)。整堂課我熱血沸騰,激情澎湃,動(dòng)得很累,本以為最高潮的地方學(xué)生卻亂敲一氣,課堂氣氛反而從輕松到停滯,直至懶散。

          反思:本例看似生動(dòng)活潑、氣氛活躍,實(shí)則缺乏對(duì)音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)、情感升華。目標(biāo)的制定比較籠統(tǒng),宏大,強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位,以致教學(xué)效果不理想。音樂(lè)教學(xué)本身就是藝術(shù),只有增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性,注重選擇直觀的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用,才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線,提高音樂(lè)審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。

          通過(guò)反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知的特點(diǎn),我重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“聆聽《春節(jié)序曲》,充分體驗(yàn)西洋樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力,形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒!闭n堂上,幫助學(xué)生再現(xiàn)過(guò)春節(jié)時(shí)的紅火場(chǎng)面和歡騰的氣氛,仔細(xì)聆聽第一部分的主題音樂(lè),并請(qǐng)同學(xué)們做小小的攝影師,抓取一個(gè)個(gè)與音樂(lè)相吻合的鏡頭。并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)配上這些畫面。再通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式,讓學(xué)生自主探究音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時(shí)不善于表達(dá)和表演的同學(xué),在那一課也高高舉起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序,相同的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學(xué)效果。

          從以上兩則案例可見,注重“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”的真反思可以助你走向教學(xué)效果最優(yōu)化。

          三、把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思。

          音樂(lè)課堂教學(xué)的組織要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,在不同的教學(xué)階段,應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)地,全身心的投入并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

          案例五:第五冊(cè)《我是小音樂(lè)家》的歌曲難點(diǎn)教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì):一、聽一聽“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)樂(lè)器,豎起小耳朵聽一聽,他們是誰(shuí)?”“他的聲音是怎樣的?”二、演一演“我們也來(lái)做小小演奏家,演一演。”三、唱一唱“你能把吉它的聲音模擬一下嗎?”0××︱×××××︱×××××︱×××××︱×××‖(0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰‖)然后用同樣的方法認(rèn)識(shí)大提琴和圓號(hào),學(xué)習(xí)探究它們的演奏方法并進(jìn)行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起,老師禁不住想要夸夸你們。”師唱:“你們都是小小音樂(lè)家,真是了不起!”(055︱1122︱3354︱3322︱1﹒0‖)小朋友你能夸夸自己?jiǎn)?不用老師提示,學(xué)生信心十足地,用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂(lè)家,真是了不起!”。

          反思:一節(jié)出色的音樂(lè)課總離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)。而歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)突破又是老師們非常頭痛的事情,怎樣既做好歌曲教學(xué)的鋪墊,巧妙地解決難點(diǎn),將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得生動(dòng)呢?本例教學(xué)方法從“趣”入手,著眼于激活學(xué)生的心理需求,由淺入深,巧妙安排四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動(dòng)參與,再“唱一唱”自我表現(xiàn),最后“夸一夸”激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,認(rèn)真傾聽、入情演唱,。既解決節(jié)奏和襯詞兩個(gè)難點(diǎn),鍛煉了思維,又培養(yǎng)了能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,取得了教學(xué)上的有效突破?芍^是一舉三得,妙不可言。

          案例六:一年級(jí)歌曲教學(xué)《草原就是我的家》。在學(xué)會(huì)歌曲以后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造:“美麗的大草原就是蒙古人民的家,所以這首歌我們要怎么樣唱呢?你能有感情地來(lái)唱一唱嗎”?(生用自豪、歡快的心情唱進(jìn)來(lái)了)“這么美的歌曲蒙古人民時(shí)時(shí)唱,處處唱,他們中散步的時(shí)候唱,在騎馬的時(shí)候唱,有時(shí)還邊唱邊跳。你們想試試嗎?”“散步的時(shí)候應(yīng)該怎么唱呢?”(生改變速度,用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感。)“在騎馬的時(shí)候呢?”(生用快速。活潑的歌聲贊美草原,并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為音樂(lè)伴奏,十分逼真。)你能創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作邊唱邊跳嗎?(生高度興奮,邊歌邊表演,興趣十足。)

          反思:本例中教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和音樂(lè)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)設(shè)了良好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍,并充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展的權(quán)利,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極因素,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍情緒與學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)造,使音樂(lè)教學(xué)充滿了生機(jī)活力。自然、簡(jiǎn)短的幾句話,看似簡(jiǎn)單實(shí)則用意頗深,真正實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的享受、體驗(yàn)與發(fā)展。

          這樣在上述兩個(gè)案例中不難看出,從學(xué)生的認(rèn)知心理、及教學(xué)策略的有效性去反思音樂(lè)課堂,我們的教學(xué)定會(huì)走出一片新天地。

          四、立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。

          在課程改革的實(shí)踐中,許多新穎的評(píng)價(jià)方式如雨后春筍般地涌現(xiàn),在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,但仍有許多評(píng)價(jià)方式僅僅付諸于形式,“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”“馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們常常困惑于如何使評(píng)價(jià)更富有積極的激勵(lì)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)的反思可以使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教學(xué)效果有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從而提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

          案例七:音樂(lè)唱歌課《小雨沙沙》片斷

          1、師:大家把春雨的聲音串編成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),比比哪一組編得好,演得出色。

          2、組一:一個(gè)人講故事,其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場(chǎng)景及聲音

          生評(píng):我覺(jué)得他們小組的表演挺好的,就是講故事的同學(xué)講得不夠順。

          師評(píng):你不僅很注意看表演,還能提出建議。我也想對(duì)×××說(shuō),我很佩服你能在這么短的時(shí)間里想出這個(gè)故事情節(jié),相信以后多講多練肯定會(huì)越來(lái)越好的。

          ××生:(受到鼓舞,表情認(rèn)真,端坐上課)

          3、組二:微風(fēng)輕輕吹——樹葉沙沙響——下起小雨——青蛙“呱”跳回水塘——四個(gè)同學(xué)演唱《小雨沙沙》,其他律動(dòng)表演——表演完畢

          師評(píng):他們小組哪些地方你最欣賞?

          生評(píng):我最欣賞他們能分開表演不同的角色。

          生評(píng):我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進(jìn)表演了,我們組就沒(méi)想到。不過(guò)如果唱歌的同學(xué)也能表演就好了。

          自評(píng):我也覺(jué)得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學(xué)會(huì)的新歌《小雨沙沙》連在一起表演。

          4、師:你能給自己的表演起一個(gè)名字嗎?各組積極討論,想節(jié)目名字

          生:小雨音樂(lè)會(huì)、小雨演唱會(huì)、小雨沙沙等

          反思:在《小雨沙沙》這課中,教師淡出“教”的角色,通過(guò)“想、說(shuō)、演、評(píng)”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),激活了學(xué)生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過(guò)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源展開討論,因勢(shì)利導(dǎo)滲透“用欣賞眼光評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。這種教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式形成了生動(dòng)、活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。使評(píng)價(jià)更好地服務(wù)于教學(xué)。

          教師對(duì)學(xué)生在課堂中的各方面表現(xiàn),不能一概而論。

          對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思,構(gòu)建好“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系,可以更好地凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能,使之有效地引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

          幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的真反思是從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等多角度、多形式的科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

          音樂(lè)是藝術(shù),而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。提倡音樂(lè)教學(xué)的真反思可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律,將音樂(lè)課堂教學(xué)得失從理論與實(shí)踐的結(jié)合上剖析,從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性。教育專家麗蓮·凱茲指出:“教師專業(yè)化的起點(diǎn),在于愿意去思考問(wèn)題,并嘗試提出自己的改進(jìn)方案!毙率兰o(jì)呼喚“思考問(wèn)題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂(lè)教師

        音樂(lè)教學(xué)反思4

          5月22號(hào)我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評(píng)比,我這節(jié)課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習(xí)新歌,所以選了一首旋律平穩(wěn)流暢,委婉動(dòng)聽,洋溢著安逸,靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》,為了給課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)自由,輕松,活躍,富有啟發(fā)性的課堂氣氛,我先讓學(xué)生聽歌曲《螢火蟲》律動(dòng)進(jìn)教室,結(jié)合學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦,引出新歌《晚風(fēng)》,創(chuàng)造出夜晚的優(yōu)美意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授新歌過(guò)程中,我先以學(xué)生難以掌握的弱起節(jié)奏為切入點(diǎn),解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)后,讓學(xué)生分組利用口風(fēng)琴互相自主學(xué)唱歌譜,通過(guò)這樣循序進(jìn)漸的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠駕輕就熟的學(xué)會(huì)歌曲,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后是器樂(lè)展示部分,學(xué)生表演展現(xiàn)了夜晚的情景,在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結(jié)束整堂課的教學(xué)。

          通過(guò)一個(gè)教研組集體備課到試講再到比賽,我的師傅和藝術(shù)組的其他老師都給了我巨大的幫助,她們毫無(wú)保留地把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給我,指導(dǎo)我認(rèn)真分析,鉆研,在新課程理念指導(dǎo)下,科學(xué)合理靈活地選擇教學(xué)教法,精心設(shè)計(jì)編寫教案。對(duì)我這次備課中的不足提出寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺。

          從新課導(dǎo)入到教授新歌再到拓展,我覺(jué)得我的整個(gè)教學(xué)思路是很清晰的,課件制作也非常實(shí)用,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常強(qiáng),從而提高了學(xué)習(xí)效率,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。一節(jié)課上下來(lái),我覺(jué)得我的目標(biāo)制定還可以再高一點(diǎn),難點(diǎn)還要突出,要讓學(xué)生通過(guò)很大的努力后再掌握會(huì)更好。我的課堂應(yīng)辨能力也有待加強(qiáng),這些都跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足是分不開的,需要不斷學(xué)習(xí),多看教學(xué)案例來(lái)豐富自己的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師良好的教學(xué)語(yǔ)言,教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。我覺(jué)得我的教態(tài)自然,比以前有進(jìn)步,但教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練,這是我以后在教學(xué)過(guò)程要經(jīng)常提醒自己的。當(dāng)學(xué)生展示匯報(bào)的時(shí)候,由于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣,所以其中有一首歌曲在演奏時(shí)按自己的速度越彈越快,又重來(lái)了一遍,這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問(wèn)題。

          作為一名新老師,我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了"景東杯課堂教學(xué)"的評(píng)比活動(dòng),為我們青年教師搭建了一個(gè)展示自己能力的平臺(tái),在比賽中不斷提高自己。其次,還要感謝各位評(píng)委,也給我提出了寶貴的意見!我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己的教學(xué)水平,使自己具有更高的藝術(shù)素養(yǎng),以后能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

        音樂(lè)教學(xué)反思5

          這一課我擬訂的目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《下蛋啰》,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,我整體的教學(xué)思路是以“趣味”作為本課的主題情境和主線,讓學(xué)生在聽、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)和體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

          《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的`教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這一理念,在本課的導(dǎo)入中,我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),做了個(gè)“節(jié)奏”游戲,將本課中的難點(diǎn)節(jié)奏型作為突破點(diǎn),讓學(xué)生直接模仿gegegege da gegegege da ge da ge da gege da。這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生迫不及待地想知道歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》。輕松地導(dǎo)入到本課。

          聽,是感知與理解音樂(lè)的前提條件,所以在課堂中,必須讓孩子聽,但在本課的教習(xí)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)的“聽”的環(huán)節(jié)少了,分層次有目的的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生感受音樂(lè)美的這一效果沒(méi)有達(dá)。在這節(jié)課,我用聽唱法讓學(xué)生小聲模唱歌曲,在教習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生跟著老師一句一句學(xué)唱,不同層次的唱,使學(xué)生扎實(shí)的掌握歌曲的演唱,包括情感,包括語(yǔ)氣。

          在創(chuàng)編活動(dòng)中,我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容大膽創(chuàng)編,我還制作了一些大母雞的頭飾,找一些學(xué)生帶著頭飾到臺(tái)前表演,老師也參與其中,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手,要到臺(tái)前表演,課堂氣氛達(dá)到了高潮,師生共同融入到音樂(lè)的快樂(lè)之中。

          這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,學(xué)會(huì)了給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演,學(xué)生在課堂中能夠愉快地學(xué)習(xí),在聽、唱、演中體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。但也注意音樂(lè)知識(shí)的滲透,我在這節(jié)課中滲透的較少,在教歌過(guò)程中,比較枯燥,乏味,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該注意,既打破學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的枯燥,也要打破學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的乏味,也達(dá)到音樂(lè)知識(shí)的掌握和有趣的學(xué)習(xí)歌曲演唱歌曲,這樣課堂教學(xué)就會(huì)更成功!

        音樂(lè)教學(xué)反思6

          一、主題與背景

          課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此,該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題。

          二、案例描述

          在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開課上,其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,學(xué)生興致勃勃、激情高漲。

          忽然,我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,問(wèn)道:“小朋友,你有什么事嗎?”小男孩眨了眨大眼睛,皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“老師,我們是在上音樂(lè)課嗎?”“是。 蔽液眯Φ乜粗。“為什么音樂(lè)課會(huì)人那么多人畫畫、剪紙,還有做賀卡的,我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀!”我半蹲著的身子,因?yàn)樗煺妗銓?shí)的話頓時(shí)僵在那里!

          對(duì)!這是節(jié)“音樂(lè)課”,怎么讓我上成美術(shù)課了。回過(guò)神來(lái),我迅速走到講臺(tái)邊,對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō):“小朋友們,你們都完成了嗎?如果沒(méi)有完成的,請(qǐng)下課再去完成好嗎?”“老師!還沒(méi)畫完呢!讓我們?cè)佼嬕粫?huì)兒吧!”“老師!等會(huì),兒歌還沒(méi)編完!”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺。不忍打斷他們,我就焦急地等了一會(huì)兒。

          過(guò)了幾分鐘,他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜。在音樂(lè)聲中,他們有的表演著,有的捧出自己的的作品得意地展示著。“小朋友,老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,我們一起來(lái)表演一下歌曲吧!”說(shuō)著,我就彈起了鋼琴,可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開始表演唱以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,感情還不夠到位,沒(méi)有真正的融入歌曲;表演的時(shí)候,很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),也不敢放開地大膽地跳起來(lái)。

          三、問(wèn)題討論

          以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等,多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué),并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說(shuō),該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系,脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”。

          新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,這也是課改帶來(lái)的新成果!缎抡n標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線!比艟C合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí),我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

          《新課標(biāo)》指出:以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的.人格。因此,我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),可以安排成舞蹈編排小組、樂(lè)器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,在需要的時(shí)候才適時(shí)地用;與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間;教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開,不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。

        音樂(lè)教學(xué)反思7

          《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開的花朵,表現(xiàn)出兒童活潑,健康,向上的形象,《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的.音樂(lè)感知力,為了完成我的教學(xué)目標(biāo),我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié):

          1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          這是一首彝族民歌,學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用

          多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,出示打擊樂(lè)響板和串鈴,教師示范演奏,學(xué)生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

          2,學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

          這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,要求學(xué)生用la隨琴哼唱,在逐步過(guò)渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。

          3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

          在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,在進(jìn)行演唱,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學(xué)生,在進(jìn)行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。

          但在實(shí)際教學(xué)中,存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒(méi)有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好,有些亂,可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.

        音樂(lè)教學(xué)反思8

          一、上課的熱情較高。

          音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物死無(wú)聲的。教師的對(duì)音樂(lè)的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,這種熱情表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了,才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          二、注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受體驗(yàn)。

          音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題,通過(guò)聆聽、分析、對(duì)比......引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整

          體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的.情感內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。讓學(xué)生分析樂(lè)譜,知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來(lái)的。這是音樂(lè)創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。

        音樂(lè)教學(xué)反思9

          音樂(lè)教育的首要任務(wù),應(yīng)該為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,幫助他們,使他們也能參加音樂(lè)活動(dòng),能夠成為積極的和有一定水平的音樂(lè)欣賞者,能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。劉姝老師執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)欣賞課《賽馬》,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地投入到感受音樂(lè),享受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          上課伊始,隨著《草原就是我的家》歡快的樂(lè)曲響起,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的.大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教者利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。

          二、豐富內(nèi)容

          音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。這節(jié)課教者采用初聽、分段聽和完整聽,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)——聽音樂(lè)發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),劉姝老師引導(dǎo)學(xué)生使用身體的各種感官,全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂(lè)的各種要素,采用哼唱主題音樂(lè),模仿二胡演奏方法和表演賽馬場(chǎng)景等方式,讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去。尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象,敢于表現(xiàn)。同時(shí),提高了學(xué)生的聽辨能力,和對(duì)我國(guó)民族文化的初步認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情。

          三、面向全體

          課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

        音樂(lè)教學(xué)反思10

          〈請(qǐng)你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲,這首拍子的歌曲,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),很難把握好正確的感覺(jué),所以在教學(xué)過(guò)程中,我把重點(diǎn)放在了“聽”上面,通過(guò)不同方式的聽讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性,音樂(lè)性和舞蹈性于一體的方式,是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的'綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對(duì)教這首歌曲也有很大的幫助,所以我采取以歌為主,動(dòng)為次,在教學(xué)中做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不過(guò)大,以不影響歌唱為限度,將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上,以形象生動(dòng),優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱,使演唱更富有情感的表達(dá)性。

        音樂(lè)教學(xué)反思11

          有這樣一種設(shè)想:以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,讓一些學(xué)生認(rèn)為,音樂(lè)課只要唱好幾首歌,不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),那么我們可以將考試形式變化一下,如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,將會(huì)收到良好的效果。

          1、歌曲演唱:利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。

          2、自由表演:(1)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,跳一段舞蹈;

         。2)自編自演;

          3、聆聽:(1)放樂(lè)曲片段,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱,并說(shuō)說(shuō)自己的心情;

          (2)邊聽歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。

          4、器樂(lè):(1)選出幾種打擊樂(lè)器,讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。

         。2)學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。

          以上不同內(nèi)容、不同形式的`測(cè)試,有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,而是著重自己參與的內(nèi)容。

        音樂(lè)教學(xué)反思12

          小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的`技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái),從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái),讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。

          欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂(lè)。這樣,才能把音樂(lè)所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂(lè)音響,并通過(guò)感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。在欣賞教學(xué)中,采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段,讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,置身于音樂(lè)的美好境界中。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性,教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把動(dòng)作表演和欣賞音樂(lè)相結(jié)合,讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《馬刀舞》時(shí),讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行表演,當(dāng)聽到歡快熱烈的旋律時(shí),學(xué)武士們做騎馬的動(dòng)作,當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí),模仿姑娘們做閃裙子等的動(dòng)作。通過(guò)表演,樂(lè)曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。

          在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和打擊樂(lè)器,即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作,又可以在伴奏過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。如《七個(gè)小兄弟》的教學(xué),可分組手拉手肩并肩進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生邊讀邊演,一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行,培養(yǎng)了樂(lè)感美感團(tuán)結(jié)感,而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。如《木瓜恰恰恰》這首歌曲,宛如一個(gè)集市,繪聲繪色地再現(xiàn)了市場(chǎng)買賣的場(chǎng)面。在教唱時(shí),先準(zhǔn)備好一些水果,一部分學(xué)生邊唱邊做買主;另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏吆喝做商人。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場(chǎng)面和意境,活躍了課堂氣氛,在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

          教學(xué)有法,亦無(wú)定法,貴在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造,貴在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去妙用。總之,音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)很多,在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生,探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,就會(huì)收到事半功倍的效果。

        音樂(lè)教學(xué)反思13

          最近發(fā)現(xiàn),自己在上大學(xué)時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌,聲音渾厚,有穿透力。而一旦自己當(dāng)了老師,來(lái)教自己的學(xué)生唱歌時(shí)就不用方法了,歌聲蒼白無(wú)力,不能感染學(xué)生。聲音不好聽,歌詞再好,學(xué)生也不愿意學(xué)。整個(gè)音樂(lè)課堂就會(huì)顯得沒(méi)有一點(diǎn)生氣,枯燥而無(wú)味,把音樂(lè)課的特色給淹沒(méi)了。但在音樂(lè)課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服,這也是事實(shí)。所以我想我們音樂(lè)老師應(yīng)該用有方法的通俗唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué),然后全身心去演唱,這樣聲音好聽了,學(xué)生覺(jué)得好聽了,才會(huì)愿意去學(xué)。

          音樂(lè)擂臺(tái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力,但是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女大多思維活躍、喜愛表現(xiàn)的心理,音樂(lè)擂臺(tái)不失為一種“激趣”的有效手段。

         。1)在音樂(lè)擂臺(tái)上學(xué)生可采取按學(xué)號(hào)輪流表演的形式,自由組合表演隊(duì)伍,人數(shù)不限;

         。2)要求從嚴(yán),評(píng)比從寬。要求節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感,或唱、或舞、或奏,形式要多樣化。對(duì)集體節(jié)目和進(jìn)步較大的'同學(xué)評(píng)比可放寬。

          (3)總結(jié)及時(shí)。每次表演完老師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),先讓學(xué)生自評(píng)或者互評(píng),教師的總結(jié)語(yǔ)言注意親切自然,簡(jiǎn)潔精練,并帶有啟發(fā)性。

         。4)措施得力,保持興趣。凡參加展示的同學(xué)在表演后,都要進(jìn)行民主投票,超過(guò)半數(shù)同學(xué)認(rèn)同的可以登“小小音樂(lè)家”表?yè)P(yáng)榜。音樂(lè)課上的“閃亮登場(chǎng)”我已經(jīng)進(jìn)行了兩年,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃,大大促進(jìn)了音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),并且加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,豐富了學(xué)生的課余文化生活,開闊了視野,一些不同風(fēng)格的音樂(lè)被學(xué)生帶進(jìn)了課堂。

        音樂(lè)教學(xué)反思14

          在初中教學(xué)中,雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注重教師的“教”,無(wú)論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為初中音樂(lè)教師,我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。

          一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

          有關(guān)研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表獨(dú)立的感受與見解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和達(dá)到享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

          初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面,對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時(shí),如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸,把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對(duì)行不通的,F(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合學(xué)生獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上,在音樂(lè)的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的'探索,站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的知識(shí),并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡式”。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

          在音樂(lè)課堂上,教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。例如,在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者的心境,執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

          三、運(yùn)用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

          在教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。具體為:

          (1)在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,又提高了審美能力。

         。2)在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

         。3)利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

          (4)課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

          四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐,讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)

          音樂(lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴地逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí),針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀,積極開發(fā)和利用音樂(lè)課程資源,開展課外及校外的各種各樣的音樂(lè)活動(dòng),讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂(lè)。合唱就是一個(gè)學(xué)生參與廣泛,凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。

          音樂(lè)是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡,作為音樂(lè)教師,我們要用音樂(lè)打開學(xué)生想象的閘門,通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,這是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,努力實(shí)踐,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

        音樂(lè)教學(xué)反思15

          《金蛇狂舞》是我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的一首,由音樂(lè)家聶耳改編而成,樂(lè)曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲,采用我國(guó)民間音樂(lè)中常見的形式——領(lǐng)奏、合奏來(lái)描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。

          在欣賞教學(xué)過(guò)程中,我讓同學(xué)們?cè)谝、聽、?dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力,讓學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè),因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的'體驗(yàn)。

          通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景,進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂(lè)曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽到這首音樂(lè)我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

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