托班教學(xué)反思集錦15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的托班教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
托班教學(xué)反思1
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),孩子對(duì)教師直接一句一句的教唱不感興趣,幼兒感到很被動(dòng),參與活動(dòng)的積極性不高。本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣,并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,小班孩子的注意力容易分散,所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境,來(lái)貫穿活動(dòng)的始末,而且,老師在活動(dòng)中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語(yǔ)言,語(yǔ)言要淺顯、易懂,易于幼兒理解。那會(huì),幼兒剛?cè)雸@還沒(méi)幾天,許多孩子的情緒還不穩(wěn)定,所以,要順利地開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng),還需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。
記憶歌詞方面,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也比較難,因?yàn)樗麄冞不識(shí)字,注意力也不易集中,在活動(dòng)中,除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。
在本次活動(dòng)前,我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)。課間休息時(shí),我打開(kāi)錄音機(jī)和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀(jì)律時(shí),我以簡(jiǎn)單的旋律加上肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的`注意,幾天下來(lái),幼兒對(duì)樂(lè)曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來(lái)基礎(chǔ)。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌,活動(dòng)中我加入了聲勢(shì)練習(xí),提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂(lè),給幼兒寬松的集體生活的氛圍,減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂(lè)活動(dòng)中。
托班教學(xué)反思2
古詩(shī)《春曉》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),它給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,表達(dá)了作者喜春、惜春的美好情感。它的作者是唐朝大詩(shī)人孟浩然的名作,在上完這節(jié)課后,我也對(duì)自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思小結(jié)。
我覺(jué)得托班的古詩(shī)課應(yīng)該要更具有趣味化,我們可以將整首古詩(shī)改編成一個(gè)小故事,從而來(lái)了解這首詩(shī)。而我只是將整首古詩(shī)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言解釋一下,如“飄落了下來(lái)”他們了解嗎?不了解。所以整節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得自己在提問(wèn)上、講解上,語(yǔ)言太干練、深?yuàn)W了,不適合托班年齡段的幼兒來(lái)理解。所以在以后古詩(shī)的教學(xué)中,我上課用的語(yǔ)言可以更淺顯些,更生動(dòng)些,語(yǔ)速還可以再慢一點(diǎn),留點(diǎn)時(shí)間讓幼兒可以思考、吸收,這樣會(huì)更好。在我剛開(kāi)始第一遍讓他們接觸這首古詩(shī),是通過(guò)視頻來(lái)了解的。視頻播放的時(shí)候,很多小朋友就已經(jīng)開(kāi)始跟著視頻念了起來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就教他們背一些古詩(shī),但他們理解詩(shī)意嗎?對(duì)于托小班來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)之前,我可以先讓幼兒了解、交談更多的關(guān)于春天方面的特征,這樣一來(lái)才能讓幼兒更好的知道詩(shī)人在寫(xiě)這首古詩(shī)是在怎么樣的.背景之下寫(xiě)的這首古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí),不一定要學(xué)習(xí)如何背誦、朗誦,可以是讓幼兒感受到詩(shī)中的意境之美,體會(huì)到春天的美麗景色和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情,這才是最重要的。
如何教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)課,是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。我們需要通過(guò)不斷探討、改進(jìn),這樣才能把一節(jié)好的古詩(shī)課帶給自己的學(xué)生。
托班教學(xué)反思3
三浴鍛煉在我們幼兒園開(kāi)展了很多年了,為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),我們的孩子從托班就開(kāi)始進(jìn)行三浴鍛煉。孩子們?cè)谶M(jìn)行“三員鍛煉時(shí)有著教室里沒(méi)有的活動(dòng)空間,也有著教室里沒(méi)有的那份自由,因此,“三員鍛煉對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要,也是我們幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開(kāi)展“三員鍛煉,不僅有助于提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,而且能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)的情緒,為孩子心理發(fā)展提供良好的條件,促進(jìn)孩子身心健康、和諧地發(fā)展。對(duì)于中、大班的孩子來(lái)說(shuō),他們有一定的經(jīng)驗(yàn),在老師的適時(shí)鼓勵(lì)下,還能創(chuàng)造出不同的玩法,自控能力也不錯(cuò)。但是對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō),托班孩子年齡小,大肌肉群發(fā)育不夠完善,要是沒(méi)有老師的激勵(lì)和引導(dǎo),他們就會(huì)自由散漫,左右觀望,不知從何玩起,活動(dòng)的積極性也不會(huì)很高。我今年帶托班,開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期了,在組織孩子們進(jìn)行“三員鍛煉的過(guò)程中,我有了幾點(diǎn)反思:
一、選擇安全的、小型的場(chǎng)地有利于幼兒活動(dòng)。
托班的孩子年齡孝身體平衡能力比較弱、動(dòng)作不夠靈活,所以我們?cè)谶x擇場(chǎng)地的時(shí)候,應(yīng)該盡量找比較安全的,能夠在老師視線范圍的活動(dòng)場(chǎng)地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動(dòng),保證孩子們都在老師的視線內(nèi),這樣才能由于是塑膠地板,孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫?huì)受傷。另外,托班孩子的注意力不夠集中,容易被新鮮事物吸引,所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上,避免孩子因?yàn)樘嗥餍刀恢搿W詈螅x擇的地方不要太大,免得孩子發(fā)生碰撞的時(shí)候老師來(lái)不及阻止。
二、良好的常規(guī)有利于活動(dòng)的開(kāi)展。
對(duì)于剛?cè)雸@的托班的孩子,他們自由散漫不會(huì)集體活動(dòng),更沒(méi)有完整的安全意識(shí),這樣在進(jìn)行“三員鍛煉活動(dòng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,由于孩子們對(duì)一切都很陌生,而且我們老師也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),在組織孩子們“三員鍛煉時(shí),沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí),孩子們不聽(tīng)勸,滿操場(chǎng)跑,所以就發(fā)生了幾件摔傷事件,讓我們頭疼至極,經(jīng)過(guò)思量,我覺(jué)得要避免這樣,一定要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī)。要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī),首先要從排隊(duì)開(kāi)始,在進(jìn)行“三員鍛煉時(shí)孩子們要走出教室,那么要怎么走出教室呢,就需要孩子們學(xué)會(huì)排隊(duì),在排隊(duì)中知道相互推擠同伴的危險(xiǎn)性,知道要一個(gè)跟著一個(gè)走,而不是跑著走出教室。出教室后,還要下樓梯才能到操場(chǎng)上。孩子們?cè)谧邩翘輹r(shí),也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚,有的走的快,著急推別人,有的.走的慢,跟不上隊(duì)伍,還有的不敢走,等著老師抱,怎么辦?于是我們編了走樓梯的口令:”O(jiān)ne by one,F(xiàn)ollow me,Let’sgo、go、gogogo。“因?yàn)橥邪嗟暮⒆觿偨佑|英語(yǔ),所以對(duì)于這種英語(yǔ)調(diào)的口令很喜歡,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),大部分孩子們都會(huì)手扶欄桿一個(gè)跟著一個(gè)走。
三、精心的保育和安全工作有利于幼兒的健康。
由于托班孩子年齡小,需要我們老師根據(jù)他們的情況,適當(dāng)?shù)貫樗麄兠撘路,給他們?nèi)妹,?duì)于個(gè)別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路皶r(shí)進(jìn)行更換。同時(shí)我們老師還注意觀察每一位孩子,注意活動(dòng)器材的安全?春煤⒆,要求孩子們按順序玩,不能擁擠和推打,追逐打鬧、奔跑,控制好他們的活動(dòng)量,如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動(dòng)量很大的孩子就要求他停下來(lái)休息;顒(dòng)結(jié)束后,沒(méi)有馬上請(qǐng)孩子們坐下休息,而是請(qǐng)他們搭著小火車(chē)再走一走,緩一下氣,然后才回到教室喝水。
“三員鍛煉是幼兒在園一日活動(dòng)中不可缺少的一部分,托班孩子雖然小,但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)不僅激發(fā)他們的興趣,發(fā)展他們的基本動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。讓孩子們通過(guò)“三員鍛煉,身心得到和諧發(fā)展,讓他們健康成長(zhǎng)。
托班教學(xué)反思4
一、對(duì)教材的反思
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲,是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩,對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力,豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用,民間游戲注入兒歌元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),兒歌“拉大鋸”篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,且隨時(shí)隨地自由結(jié)合,不用任何道具就玩的很開(kāi)心,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)!
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
小班幼兒意志較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,活動(dòng)一開(kāi)始,我便出示指偶“姥姥”,讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的'呼喚:“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,幼兒很快進(jìn)入角色,隨音樂(lè)旋律,輕松的成為主人,在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中,自然豐富了歌詞“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果,唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備——幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,當(dāng)我一出示“姥姥”指偶,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)來(lái)我們班做客?”,孩子們幾乎異口同聲的說(shuō):“奶奶!”,由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚,這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”,而是運(yùn)用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道“姥姥”,雖然幼兒都能接受,但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求!
第二環(huán)節(jié),觀看情境表演“拉大鋸”,這一環(huán)節(jié)中,教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引,積極性相當(dāng)高,通過(guò)對(duì)教具的操作,孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)!他們聽(tīng)著、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái),自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演,成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色,通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞“拉大鋸,扯大鋸”,由于“大鋸”這個(gè)詞,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò),幼兒不是很理解,這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好的掌握!這里教師忽略了講“大鋸”的特征,如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義,幼兒便能掌握的更快!
在幼兒“玩”的差不多的時(shí)候,我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒,聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍,這里做到動(dòng)靜交替,讓幼兒感覺(jué)不到疲勞,也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。
為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),因此,我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作,邊學(xué)習(xí)兒歌,使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù),變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!這樣一來(lái),孩子們又變的積極活躍起來(lái),體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)!
最后在“拉大鋸”的游戲中,這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮,我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲,孩子們立刻變得興奮,各自找到了好朋友,可能過(guò)于興奮,老師的指令還沒(méi)有下來(lái),孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的“拉大鋸”游戲,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多!就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)!
托班教學(xué)反思5
《蝴蝶找花》是托班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),故事簡(jiǎn)短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽(tīng)故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來(lái)引題,然后通過(guò)幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來(lái)傾聽(tīng)故事,并回答老師的提問(wèn),最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從而進(jìn)一步鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三色的.認(rèn)識(shí)。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓托班的孩子喜歡。
本次活動(dòng)我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的,我在活動(dòng)中。把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上,通過(guò)幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),嘗試把美的情感貫穿于活動(dòng)的始終,讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中,幫助小蝴蝶找朋友,獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。豐富有趣的情景,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗(yàn)。喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),在看幻燈時(shí),孩子們會(huì)反復(fù)地學(xué)說(shuō):紅花、黃花,并與電腦里的花、蝴蝶積極互動(dòng)。充分融入到情景中。
托班教學(xué)反思6
開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了,我認(rèn)為孩子的適應(yīng)性和交往能力還是比較強(qiáng)的,大部分幼兒都能適應(yīng)了幼兒園的生活。但個(gè)別的孩子還是情緒不穩(wěn)定,例如一天午餐時(shí)小雨小朋友突然哭起來(lái)。面對(duì)桌上的飯菜,一口也不吃。我走過(guò)去,蹲下來(lái)親切的問(wèn)他們:“你為什么哭呀?幼兒園的飯菜可好吃了,你看小朋友們吃的'多香啊。可他們根本聽(tīng)不進(jìn),哭的更厲害了。我有問(wèn):“你是不是什么地方不舒服了?告訴老師,我會(huì)幫助你的。”她還是哭。我無(wú)計(jì)可施,決定走開(kāi),讓他們自己安靜一下。想不到,我剛一走開(kāi),班里的孩子們就在紛紛安慰他們。
XX說(shuō):“你是不是想媽媽了,媽媽很快就會(huì)來(lái)的。XXX說(shuō):“我們吃好飯,睡好覺(jué),媽媽就來(lái)接了!
在大家的勸慰下,他們你看看我,我看看你,真的很快就不哭了,也和大家吃了起來(lái)。
反思:在幼兒園,類(lèi)似這樣突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn),也往往弄的教師手足無(wú)措。通過(guò)這個(gè)案例,我認(rèn)為自己總是從成人的角度思考和分析問(wèn)題,用成人的方式試圖解決兒童世界的問(wèn)題。忽視了幼兒作為特殊獨(dú)立個(gè)體的思考方式和情感模式,沒(méi)有真正的做到“以兒童為本”。在解決問(wèn)題時(shí),往往忽視幼兒間情感在其中所起的作用,忽視了幼兒間關(guān)愛(ài)、互助對(duì)幼兒情緒情感發(fā)展的價(jià)值,忽視幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。今后的教育中,我要注意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源,充分相信幼兒,把孩子的事交給孩子,更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。幼兒比我們想象的要能干的多,他們之間特有的交流方式就是人類(lèi)交往的雛形,也是最為純真、豐富、美麗的交往,我們既應(yīng)正視它、尊重它,更要運(yùn)用它、發(fā)展它。
托班教學(xué)反思7
《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣!
春天到了,很多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪,還把小蝌蚪帶到了幼兒園。對(duì)小蝌蚪非常感興趣,在活動(dòng)之前就讓孩子們觀察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形態(tài),為活動(dòng)課作鋪墊。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)把幼兒眼中的蝌蚪用點(diǎn)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步了解蝌蚪。讓幼兒在愉快的氛圍中,感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
我為美術(shù)活動(dòng)設(shè)定了活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的身體,在欣賞了動(dòng)態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎(chǔ)上,再?lài)L試用直線添畫(huà)蝌蚪的尾巴。是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲是幼兒的天性,是幼兒的`基本活動(dòng),游戲能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣!迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,就要激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了情景,由愉快的情景引入主題。兒歌:“小蝌蚪游啊游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。這游游,那游游,找到朋友握握手!
一些幼兒對(duì)活動(dòng)中布置的情景是非常感興趣的,先由兒歌游戲進(jìn)入活動(dòng),情景的池塘背景畫(huà)抓住了幼兒們的眼球,甚至有的幼兒去觸摸背景圖,激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
我對(duì)幼兒創(chuàng)作畫(huà)有著不一樣的方法,從科學(xué)的角度去分解蝌蚪的形成。首先是卵的形成:手指點(diǎn)畫(huà),交代了卵的畫(huà)法:用食指輕輕地蘸上黑色的顏料,點(diǎn)在紙上,停一停。這一個(gè),那也一個(gè),再蘸蘸,再點(diǎn)點(diǎn)。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點(diǎn):“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去!本瓦B一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉,讓幼兒一直沉浸在情景中。
在點(diǎn)畫(huà)卵的基礎(chǔ)上,觀看小蝌蚪的視頻,在自己的作品上自由添畫(huà)尾巴,是活動(dòng)中的難點(diǎn)。先通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)描述尾巴的特點(diǎn)(細(xì)、短尾巴)。再進(jìn)行用水彩筆添畫(huà)。
活動(dòng)反思:
本堂課我打破了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)的形式,嘗試以情景游戲和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、觀察、表現(xiàn)卵、蝌蚪的外形特征。幼兒在前期也對(duì)蝌蚪進(jìn)行了觀察,有一定的基礎(chǔ),但卵的形態(tài)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),需要為幼兒在活動(dòng)前做鋪墊。
設(shè)計(jì)的這節(jié)《小蝌蚪游來(lái)啦》的活動(dòng),大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn)。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到輕松、快樂(lè)。
托班教學(xué)反思8
星期一下午是美術(shù)活動(dòng)――撕貼《花衣服》。“寶寶們,看一看這是誰(shuí)呀?”,引出話題和寶寶們交流了之后,最喜歡的環(huán)節(jié)上場(chǎng)了――演示:“這是我們的小衣服,我們用這張花花紙來(lái)打扮我們的小衣服”;“寶寶們,你們看,用我們的大拇指和食指撕下花花紙,大不大?我們?cè)偎阂幌,一小塊一小塊,真好看!”;“我們?cè)谶@片小紙上沾點(diǎn)膠水,然后貼到小衣服上去,把它變成花衣服,可是我現(xiàn)在把它貼到小衣服外面去了,這樣對(duì)嗎?”接下來(lái)就是寶寶操作環(huán)節(jié)了,很期待看看效果。我首先給寶寶發(fā)了小衣服的手工紙,然后準(zhǔn)備發(fā)撕貼紙,可是,意想不到的場(chǎng)面出現(xiàn)了:一聲聲“撕”的聲音猛得想起,定睛一看,兩個(gè)寶寶把手工紙撕了,可是撕貼紙還在我的手上,明明是撕我手上的撕貼紙的,怎么撕手工紙了?
我原本以為這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的,最重要的是撕貼問(wèn)題上,可是這問(wèn)題就是出現(xiàn)了,這讓我反思教學(xué)反思自己。對(duì)于托班幼兒,最重要的就是吸引他們,以最易表現(xiàn)的方式讓他們感興趣。對(duì)于這樣的一個(gè)美術(shù)活動(dòng),撕下撕貼紙是小朋友最想嘗試的,在他們的意識(shí)里還沒(méi)有準(zhǔn)確的定位手工紙和撕貼紙,看著老師在上面撕,他是非常想嘗試的,而我一發(fā)下紙,正好滿足了他,他只知道他可以像老師一樣撕了,而忽略了手上拿的并非是撕貼紙,他拿著的是小衣服的手工紙。對(duì)于托班的幼兒,他能進(jìn)一步思考嗎??我這樣反問(wèn)自己,而答案很明顯,托班的幼兒還處在最直接的想法,拿到紙先撕就對(duì)了。那么這就是我的問(wèn)題了,我在環(huán)節(jié)中并沒(méi)有給幼兒認(rèn)識(shí)撕貼紙和手工紙,并沒(méi)有指出不能撕手工紙。最后展示寶寶的撕貼作品時(shí),又一問(wèn)題出現(xiàn)了:有些寶寶把小紙疊在一起了,一張上疊一張。這一問(wèn)題也是托班幼兒的自然反應(yīng),也是我沒(méi)詳細(xì)考慮所引起的。
活動(dòng)過(guò)后,我想著這些先前并未考慮到的問(wèn)題,而真實(shí)呈現(xiàn)的這一現(xiàn)象,我開(kāi)始進(jìn)一步反思,我老是以自己的.角度去看問(wèn)題,并沒(méi)有真正了解托班幼兒的特點(diǎn)。作為托班幼兒的老師想事情應(yīng)該仔細(xì),全面地考慮問(wèn)題,特別是寶寶可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。托班的寶寶是兩三歲的孩子,我們只能手把手示范,想他們沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題,而他們卻會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。以他們的角度去考慮他們,最后再放手!
托班教學(xué)反思9
糖果是孩子們最喜歡的,因此,今天的活動(dòng)引起了孩子們的極大興趣。每一個(gè)孩子都投入到了活動(dòng)中。在孩子們自己收集的糖果里,有幾顆是方的糖,形狀十分明顯,因此,孩子們對(duì)于“方的`”和“圓的”很會(huì)分辨。許多糖是透明袋包裝的,因此,孩子們對(duì)于糖果的顏色也很容易認(rèn)知。在看看、認(rèn)認(rèn)的過(guò)程中,我用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo),孩子們很快就領(lǐng)會(huì)了,一會(huì)兒就邊看我手中的糖,邊自己會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編了。因此,由于充分地對(duì)糖果進(jìn)行了認(rèn)知,因此最后一個(gè)“包包糖果”的環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。但對(duì)孩子們進(jìn)行了生活教育。
老師的一句:“多吃糖果會(huì)怎么樣?”孩子們馬上用規(guī)范的語(yǔ)句說(shuō)出:“會(huì)蛀牙的。”最后老師又問(wèn):“那怎么辦?”孩子們回答:“刷牙。”可見(jiàn),孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的。在充滿吸引力的物質(zhì)面前,孩子們的注意力和興趣點(diǎn)都很高。托班孩子還是在直接體驗(yàn)——嘗嘗、摸摸中獲得認(rèn)知、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
托班教學(xué)反思10
托班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。我發(fā)現(xiàn)我班孩子非常喜歡“印”的活動(dòng),豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿足。秋天美麗的落葉充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,非常適合托班幼兒。所以我以“印”為活動(dòng)的方式,設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng):紙團(tuán)印花,引導(dǎo)幼兒積極、快樂(lè)的投入活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,幼兒始終處于積極的探索狀態(tài)。
我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,激發(fā)孩子們活動(dòng)的熱情。首先在活動(dòng)導(dǎo)入中,我運(yùn)用了談話導(dǎo)入法,“秋天到了,樹(shù)葉都落了。我們用什么方法把美麗的樹(shù)葉留下來(lái)?”通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,一下子把幼兒的`注意力緊緊吸引住了。接著讓孩子觀看各種樹(shù)葉的圖片:“老師帶來(lái)了好多樹(shù)葉,我們一起來(lái)看一看!蓖ㄟ^(guò)圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察,給幼兒一種感性的認(rèn)識(shí)。方法的介紹也很重要,首先由老師示范用不同的顏色印畫(huà),接著請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色,在印另一種顏色前要換一個(gè)紙團(tuán),以免顏色交替后搞雜了。在活動(dòng)中孩子們的參與性積極,每個(gè)孩子都能主動(dòng)的選擇自己喜歡的顏色。在最后的成果展示中,孩子和老師都是眼中為之一亮,好美麗的小樹(shù)葉兒!這一刻孩子們是快樂(lè)的,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,他們的心中充滿了成功的喜悅。
本次活動(dòng)同樣也存在許多的不足之處,也是我今后努力和思考的方向:如在活動(dòng)中,可以讓幼兒自己團(tuán)紙團(tuán),幼兒已有團(tuán)紙團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)和能力。讓幼兒自己團(tuán)紙團(tuán),而不用老師事先團(tuán)好。細(xì)節(jié)部分要處理更完善。如:工具的介紹、要求的交代,觀察等。評(píng)價(jià)部分還要更詳細(xì)一點(diǎn)。充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主地位和作用。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對(duì)托班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把我的更好。
托班教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖:
中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō):“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 !薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服。”等等。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī) ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅圖畫(huà) 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍(lán)圓點(diǎn) 房子 頭飾
錄音機(jī) 磁帶
活動(dòng)流程:
一、 開(kāi)始部分:
出示圖畫(huà):情景講述—天線寶寶
通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。
二、游戲活動(dòng):
1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的媽媽?zhuān)琗X顏色的寶寶。
幼兒自由選擇顏色。
教師講解游戲的玩法:媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的.寶寶學(xué)小魚(yú)游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。
規(guī)則:當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。
三、活動(dòng)延伸:
顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà),用不同的顏色畫(huà)自己的家。
教學(xué)反思 :從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的。我們可以嘗試。
托班教學(xué)反思12
前幾天,我讓寶寶們玩了音樂(lè)游戲《大拇指》。為了激發(fā)寶寶們的興趣,我故意將手神秘地藏在背后問(wèn)寶寶們:“哎呦,老師的小手不見(jiàn)了,寶寶們的小手有沒(méi)有不見(jiàn)?”聽(tīng)我這么一說(shuō),小家伙們?nèi)挤浅W匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰?jiàn)了!”我馬上唱到:“大拇指,大拇指,你在哪里?我在這里,我在這里,你好不好?”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來(lái),并且彎了彎大拇指,感覺(jué)像是在點(diǎn)頭。小家伙們可高興了,也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來(lái)。我如此反復(fù)了幾遍,小家伙們?nèi)几易隽藥妆椋瑵u漸地,他們開(kāi)始跟著我一起哼起歌來(lái),有一句,沒(méi)一句的,但是聽(tīng)得出來(lái),他們的確在唱。我們一直如此反復(fù),每次,小家伙們都會(huì)跟我一樣做動(dòng)作,但是卻有些寶貝沒(méi)有和我們一起唱歌。于是,我就走到在唱歌的小朋友面前,用我的大拇指和他的大拇指碰一碰,并說(shuō):“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友!比绱艘粊(lái),每個(gè)孩子都張開(kāi)了嘴,雖然有的歌詞并沒(méi)有記清,但是他們的的確確跟著老師在唱,而且還十分愉快呢!
從中,我得出兩點(diǎn)結(jié)論:
一、動(dòng)作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的,動(dòng)是他們的天性,不是嗎?
二、教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)同樣重要。孩子還小,語(yǔ)言的.引導(dǎo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)可望而不可及,他們會(huì)聽(tīng)不懂,而肢體語(yǔ)言卻是可以感受到的,而且,孩子非常喜歡老師的撫觸,老師的撫觸會(huì)讓他們覺(jué)得安心,舒適,他們非?释玫嚼蠋煹膿嵊|。
托班教學(xué)反思13
《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲,幼兒都很喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè),而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用,幼兒可以在學(xué)中玩,在玩中學(xué),這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味,同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。所以如果在《春天》的活動(dòng)中加入游戲,他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)習(xí)歌曲也就更快,也能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先,我讓孩子知道今天要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡(jiǎn)單的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花),讓孩子認(rèn)識(shí),并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),我對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)(運(yùn)用歌曲中的語(yǔ)詞)?匆(jiàn)孩子的積極性,我說(shuō):“孩子們的`動(dòng)作真美啊,這么美的動(dòng)作需要每秒音樂(lè)來(lái)伴奏哦。”就這樣引出了歌曲。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù),加深幼兒對(duì)歌曲的印象,讓幼兒熟悉歌詞,記住歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊;顒(dòng)中,我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中,我積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時(shí)也讓幼兒積極參與,提供給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演歌唱使幼兒感受音樂(lè),產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)欣賞和審美音樂(lè)。由于托班的幼兒年齡還小,身心發(fā)展還不全面,常常以自我為中心。在音樂(lè)活動(dòng)《春天》中,通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互交流與合作,這對(duì)托班的幼兒來(lái)說(shuō)稍難了些。所以,這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,F(xiàn)在,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性,使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是我們教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
托班教學(xué)反思14
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),立足于課標(biāo)精神,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車(chē)”情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索。使學(xué)生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”,“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,建構(gòu)連加、加減混合的運(yùn)算模式。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实那榫,使學(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開(kāi)拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié),力求以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生有興趣的'情節(jié)為依托,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決
數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,充分拓展學(xué)生的思維空間。
托班教學(xué)反思15
我今天給托班上了一節(jié)美術(shù)課,講的是關(guān)于學(xué)粘畫(huà),材料我用的是四種豆類(lèi),主要學(xué)粘小汽車(chē),小汽車(chē)是孩子們最喜歡的玩具,豆類(lèi)是幼兒在生活中不常見(jiàn)的,讓孩子對(duì)材料感覺(jué)眼前一亮,這是平常玩不到豆豆,用圓圓的'豆豆粘小汽車(chē)這個(gè)想法,讓孩子很好奇。本課我以豆寶寶來(lái)做客引入,讓幼兒向豆寶寶問(wèn)好,可以促進(jìn)幼兒禮貌方面,可孩子們多拋出去疑問(wèn),讓幼兒想知道為了調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中發(fā)生了一件事,我把豆豆都發(fā)給每個(gè)幼兒時(shí),圓圓的豆子有的會(huì)從課桌上滾到地上,孩子們都在喊:“豆寶寶跑了,老師怎么辦?”等我發(fā)完,發(fā)現(xiàn)地上都有不同的豆子,借這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用了文具盒,把豆豆都撿了起來(lái)放在盒里,讓幼兒發(fā)現(xiàn)文具盒的新用處,處理好后我們又接著學(xué)習(xí)了。
中間的小插曲也給幼兒帶來(lái)一次發(fā)現(xiàn)的教育,也為這事我對(duì)自己反思,是我粗心大意,沒(méi)有想豆豆放在桌上會(huì)掉地上,沒(méi)有給幼兒準(zhǔn)備材料盒,事情雖然圓滿的解決了,還有意外的小收獲,但是我這粗心的換習(xí)慣一定要改掉,為幼兒做榜樣。
【托班教學(xué)反思】相關(guān)文章:
托班教學(xué)反思06-11
幼兒托班教學(xué)反思10-04
托班教學(xué)反思15篇06-24
托班教學(xué)反思(15篇)12-02
幼兒園托班教學(xué)反思09-13
托班教學(xué)總結(jié)02-26
托班教學(xué)計(jì)劃06-28
托班寶寶班教學(xué)計(jì)劃范文09-21