《古對今》教學反思(9篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學中快速成長,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《古對今》教學反思,希望能夠幫助到大家。
《古對今》教學反思1
教學反思:
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結構相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
新課標指出:
“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!芭d趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵,首先在識字寫字方面,本課有12個生字,為了讓孩子們學習識字的方法,有興趣的去學枯燥無味的生字,我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。如:筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學生熟讀成誦的基礎上,采用復現(xiàn),拿生字卡片,然后課文中的詞語進行讀。對于我們班一些基礎不太好 的同學,我會多關注,多找回答問題。讓他們對自己有自信,多鼓勵,多賞識。
學本課堂注重小組合作學習機制建設,讓每位同學都成為合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候,先讓學生自由讀,再同桌合作讀,然后男女生對讀,最后師生合作讀,孩子們的興趣很濃,本課新詞比較多,但都是學生比較熟悉的,為了讓學生能從文本上理解詞語,我遵循學生的角度去想,通過圖片,說圖片上的.內(nèi)容,然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對于中下等學生來說,效果還是可見的。通過反復的讀,使學生發(fā)現(xiàn)文本特點,并找出文本相對的詞語,潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
在以后的教學中,我應該立足課堂,夯實基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
《古對今》教學反思2
優(yōu)點:
1、從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學中采用多種識字方法識字,如:看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2、做到充分地讀,通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,在讀中整體感知對韻歌的特點,讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上,理解詞語的意思。激發(fā)學生朗讀韻文的興趣,讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象,落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。
3、通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語,完成理解詞語的教學目標;在理解詞語的基礎上,教師創(chuàng)設情境,引導學生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學生的想象,又有效地訓練學生的語言表達能力。
不足:
在書寫環(huán)節(jié),指導不到位,處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制,我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字,并說這些字的.特點,當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時,我沒有細致的指導,接著就讓學生看老師范寫,沒有做過多的要求,就讓學生自己練寫,既沒有展評、又沒有交流,就這樣倉倉促促結束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進措施:
1、合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間,給寫字教學留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學生,多關注這一部分學生。
3、寫字教學還應細致地指導,讓每個孩子都寫好字,如本節(jié)課所要求寫的字,不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了,還應每一部分具體地觀察,特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規(guī)范。
《古對今》教學反思3
《古對今》教學反思在這節(jié)課的教學中,我采用以下幾種教學方法,取得了較好的教學效果:
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的`內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識對子。教學反思2本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端,開創(chuàng)識字教學新視野,使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學中把漢字按照結構分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2.從“學文”到“傳承”,且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點,在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點,畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學生發(fā)現(xiàn)文本特點,并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
《古對今》教學反思4
在設計教學過程時,我力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法,引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
然而設想是美好的,現(xiàn)實是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。從細節(jié)上來看,課件的字詞等應再放大一些;小節(jié)號 的'標注應該再規(guī)范一些;上課前應該再檢查一下ppt等等。
小問題靠細心解決,大問題要靠決心來解決。識字教學應重在識字,在生字詞教學一定要多花些時間,將時間用來強調(diào)字音,用來正音,用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。通過不同形式的讀(不包括背誦)讓孩子記住字音,記住字形。
通過本堂課的教學以及反思總結,我學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
《古對今》教學反思5
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學重點:學會本課的生字、新詞。
教學難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學習生字。
。1)用自己喜歡的'方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
。3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
(1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。
。2)教讀課文,初步感知對子。
2、朗讀課文,感悟課文。
。1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。
。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生:對子。
(4)師:課文的對子中寫了哪些事物?
生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)
(5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?
3、背誦課文
。1)自由試背,同桌互背。
(2) 分小組背,男女生比賽背。
五、課文小結
同學們,對子是我國特有的,這節(jié)課從這些對子中你學到了什么?
板書設計:
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思:
通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。
《古對今》教學反思6
在本次一年級家校課活動中,我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。
教學中,我依據(jù)文本特點,以“智慧課堂”的形式,通過豐富多彩的學習活動,使學生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結合,通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳,數(shù)據(jù)顯示
課前,學生們認真預習了這一課,并把自己的朗讀錄下來,上傳到了學習的平臺上。上課伊始,我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識,并對學生接下來的學習有著明確的指導作用。
二、隨文識字,誦讀韻文
1、本文,我設計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設出新奇有趣的情境,讓孩子學習生字。其間,平板中畫筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀,我也精心設計了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時,我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音,并和她的現(xiàn)場朗讀作比較,其課堂的進步顯而易見,凸顯了智慧課堂的實效性。
3、緊接著,學生誦讀課文時,我還利用了電子課本的'“白板功能”,學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解,并感悟中華文化的博大,汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場測試,實現(xiàn)精準
學完全文后,我針對本課內(nèi)容設置了五道測試題,利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現(xiàn)場發(fā)送,讓學生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人,50人提交,體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的同學,學習的平臺都精準地顯現(xiàn)。接著,我針對學生的完成情況對錯題進行講解,使其快速地掌握文本內(nèi)容,實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準性。
四、學寫生字、拍照評議
我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后,我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最后,我又在學習的平臺里隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議,并相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優(yōu)點,更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,使得“智慧課堂”真正達到高效。
當然,教學永遠是門遺憾的藝術,一堂課下來,我難免有不足之處。以后,我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的老師們學習、請教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。
《古對今》教學反思7
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采納對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采納這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結構相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解誦讀欣賞和累積,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
1游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好
對對子是一項比較有趣的活動,而對子這個內(nèi)容學生平時接觸的不多,對他們來說比較新奇,所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入,調(diào)動對孩子學習這首對子歌的愛好。
2自主學習,提高能力
初讀課文時,通過提問的方式提醒學生遇到不熟悉的字要借助拼音,這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時,我給學生猜了一個字謎,讓課堂氣氛活躍起來,我讓學生把生字按照結構分類,這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。
3自主評價,相互借鑒
寫字評價環(huán)節(jié),我讓學生對同桌的字進行評價,哪里寫的好,哪里寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學生發(fā)明別人的優(yōu)點和自己的缺點。
4節(jié)奏朗讀,整體感知
課堂的最后,讓學生拍手讀這首對子歌,學生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。
反思
這節(jié)課也有很多不足之處,主要表此刻以下幾個方面:
課堂節(jié)奏前松后緊,前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的.時間,導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分,且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知,在課堂時間調(diào)控能力上還需加強。
本節(jié)課注重了字和詞的練習,疏忽了句的練習。
前半節(jié)課能夠充分調(diào)動學生的積極性,但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快,疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上,后半節(jié)課部分學生已經(jīng)失去了學習的愛好,沒有收到好的課堂效果,在以后的教學中,我應該立足課堂,夯實基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
《古對今》教學反思8
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結構相同。三段韻文或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
首先在識字方面,為了讓孩子們學習識字的方法,有興趣的去學枯燥無味的生字,我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導,重點強調(diào)了結構和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學生更加直觀地觀察到部件的.長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。
在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,喚醒學生對詞語內(nèi)容的感知,在對韻歌的朗讀指導時,采用了學生自由讀,同桌合作讀,男女生對讀,師生合作讀等多種形式,孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上,通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式,使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運用等,充分體現(xiàn)了信息技術與課程融合,把信息技術和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學過程中,吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題,需要及時反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展,例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎,應該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時間不夠充分,應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,給學生以新奇的感受,極大地調(diào)動學生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時間充分,鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設,讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中,發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教學反思9
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結構相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
對對子是一項比較有趣的活動,而對子這個內(nèi)容學生平時接觸的不多,對他們來說比較新奇,所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入,調(diào)動對孩子學習這首對子歌的興趣。
2、自主學習,提高能力
初讀課文時,通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要借助拼音,這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時,我給學生猜了一個字謎,讓課堂氣氛活躍起來,我讓學生把生字按照結構分類,這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。
3、自主評價,相互借鑒
寫字評價環(huán)節(jié),我讓學生對同桌的字進行評價,哪里寫的好,哪里寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。
4、節(jié)奏朗讀,整體感知
課堂的最后,讓學生拍手讀這首對子歌,學生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。
反思
這節(jié)課也有很多不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
課堂節(jié)奏前松后緊,前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間,導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分,且沒有足夠的.時間對韻文進行整體感知,在課堂時間調(diào)控能力上還需加強。
本節(jié)課注重了字和詞的訓練,疏忽了句的訓練。
前半節(jié)課能夠充分調(diào)動學生的積極性,但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快,疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上,后半節(jié)課部分學生已經(jīng)失去了學習的興趣,沒有收到好的課堂效果,在以后的教學中,我應該立足課堂,夯實基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
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