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        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-08-11 17:20:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材來源:

          內(nèi)容來源:小學(xué)一年級(jí)語文語文(下冊(cè))第五組

          教學(xué)主題:識(shí)字二

          教學(xué)課時(shí):共兩課時(shí)第一課時(shí)

          授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生

          設(shè)計(jì)者:

          目標(biāo)確定的依據(jù)

          1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

         。1)基于識(shí)字與寫字

          喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美;養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

          (2)基于閱讀

          喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)基于口語交際

          學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的.自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

          2.教材分析

          本課把對(duì)子集中在三幅不同的圖畫之中,學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。

          3.學(xué)情分析

          (1)基于識(shí)字與寫字

          大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。但是書寫時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu),沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。

         。2)基于閱讀

          大部分學(xué)生喜歡閱讀,能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文,但是部分學(xué)生讀書不夠流利,會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象。

         。3)基于口語交際

          能講普通話,并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個(gè)別學(xué)生沒有表達(dá)的自信心,不能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.歸類認(rèn)識(shí)12“圓、楊”等12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解構(gòu)字的特點(diǎn),培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力。

          2.正確書寫“古、夕”兩個(gè)生字,盡量做到工整、規(guī)范、。

          3.通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          任務(wù)一:能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個(gè)生字。

          任務(wù)二:能正確書寫“古、夕”兩個(gè)生字。

          任務(wù)三:能正確、流利朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出句子的韻律美。

          教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)活動(dòng)

          評(píng)價(jià)要點(diǎn)

          環(huán)節(jié)一(5’)

          復(fù)習(xí)舊知

          導(dǎo)入新課

          活動(dòng)一

          齊背《對(duì)韻歌》,導(dǎo)入《古對(duì)今》。

          能正確背誦《對(duì)韻歌》,規(guī)范書寫“古”字。

         。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

          活動(dòng)二

          板書課題,學(xué)寫“古”字。

          (完成目標(biāo)二)

          環(huán)節(jié)二(25’)

          初讀課文

          識(shí)記生字

          活動(dòng)一

          學(xué)生初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

         。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

          能正確朗讀課文,不多字、漏字。

         。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)

          活動(dòng)二

          識(shí)字寫字:

          1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。

          2、交流識(shí)字方法。4、開火車讀生字,檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。5、書寫生字:夕

         。ㄍ瓿赡繕(biāo)一、二)

          能正確讀出本課生字。

          (評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二)

          環(huán)節(jié)三(10’)

          再讀課文

          讀通句子

          活動(dòng)一

          1、自讀課文,能把生字讀正確,把課文讀流利。

          2、指名讀課文,每人一個(gè)小結(jié),其他同學(xué)做評(píng)委,及時(shí)指出朗讀中的錯(cuò)誤。

          3、師生合作讀,教師讀前半句,學(xué)生跟讀后半句,生思考哪些詞語是一對(duì)對(duì)子。

          (完成目標(biāo)三)

          能把課文讀正確,讀流利。

         。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)

          活動(dòng)二

          課中練習(xí)

          1.連線搭配詞語,練習(xí)對(duì)子。

          鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語

          鳥語燕舞和風(fēng)酷暑

          2.教師口頭說文中詞語,學(xué)生對(duì)對(duì)子。

          古圓春暖楊桃

          學(xué)生能正確連線,正確對(duì)出對(duì)子。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、設(shè)計(jì)說明

          本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

          十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

          四、課前準(zhǔn)備

          生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

          五、課時(shí)安排:1課時(shí)。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

          1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?

          2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)右。

          3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

          4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

          (1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)

          (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

         。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

          1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

          2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語,讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

          3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

          (1)課件出示課文中相對(duì)的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

          (2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫,正確讀出字音。

          (三)利用字卡,認(rèn)讀生字

          1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

          2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。

          3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

          4.自主識(shí)字(分類)

          (1)左右結(jié)構(gòu)的'字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。

          選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

          酷:兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。

          加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

          涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

          細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。

          朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

          多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

          楊:換一換:“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

          形聲字識(shí)字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

          (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

          學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          暑、晨:這是一對(duì)“親兄弟”,講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會(huì)很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

          寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

          霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

          (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。

          邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。

          (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

          猜字謎:亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

          (四)送字回文,誦讀韻文

          1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

          2. 正確流利地朗讀課文。

          3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)情分析:

          本課節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一.開門見山,直入主題

          1.今天,老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。

          2.板書課題,齊讀課題。(板書:6 古對(duì)今)

          二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

          1. 出示12個(gè)詞語(課件出示詞語):請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語,比一比,看誰能把字音讀正確。

          2.小組合作學(xué)習(xí):這些詞語中,哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說一說,再一塊兒讀一讀。

          3.指導(dǎo)讀詞語。

          指名讀,相機(jī)正音。

          開火車讀,齊讀。

          4.說一說。

          這些對(duì)子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說說相關(guān)的'知識(shí)就好了。

          5.指導(dǎo)讀對(duì)子歌。

         。1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

         。2)學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語:古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼

         。ㄕn件出示第一組詞語圖片)

         。3)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?

         。ㄔ谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。)

          (4)根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語:晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 (課件出示第二組詞語圖片)

         。5)練習(xí)讀第三節(jié)詞語:桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香(課件出示第三組詞語圖片)

          (7)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

          (8)齊讀。

          三.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

          1.同學(xué)們,文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示帶拼音的詞語圖片)

          2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語圖片)

          同桌互讀 開火車讀 齊讀

          四、識(shí)記、書寫生字。

          1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。

         。1)出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。(課件出示)

         。2)給生字找朋友。

         。3)記憶生字的筆順,說說怎樣記住這些字。

          2.指導(dǎo)書寫。

         。4)教師范寫書生字,生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。(板書:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香)

          (5)學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。

          (6)學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂。

          五.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

          今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞,學(xué)習(xí)了很多生字,下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【摘要】對(duì)韻歌節(jié)奏明快,讀來朗朗上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。

          【關(guān)鍵詞】對(duì)韻歌 識(shí)字 誦讀

          《古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文,旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻已有初步了解!豆艑(duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容更加豐富,包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等,識(shí)字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文,它既是識(shí)字教學(xué)的材料,又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以,教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣,還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。

          對(duì)韻歌讀起來朗朗上口,非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美,這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。

          一、整體誦讀,正音知韻

          對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧,學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。

          (一)范讀引領(lǐng),整體感知

          教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀,在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過聽教師的范讀,不但能夠更好地掌握生字的讀音,還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境,感知韻味。

          教學(xué)《古對(duì)今》時(shí),教師在范讀中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后,學(xué)生自主交流生字讀音,教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后,學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文,鞏固生字的讀音,感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。

         。ǘ┳灾骶氉x,體悟韻味

          尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

          《古對(duì)今》這課中,每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后,教師指名兩位學(xué)生分句誦讀,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中,尾字韻母都為“ng”,從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后,學(xué)生再讀韻文,就能更好地感受韻味。

          二、深入誦讀,記形明義

          對(duì)韻歌不同于普通兒歌,形式上雖短小精練,但是內(nèi)容上卻藏古納今,包羅萬象,每個(gè)字都有其意義指向,所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式,將字形和字義結(jié)合起來教學(xué)。

         。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,讀音記形

          一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位,他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn),在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫,做到圖文結(jié)合來理解字義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

          例如,《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”,一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí),聲音飽滿圓潤(rùn)。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中,請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察,很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國(guó)字框就是由圓形演變而來的,再讀“圓”時(shí),大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示,張大嘴巴,將字音讀得飽滿。

         。ǘ┳匪葑掷恚x音解義

          中國(guó)的'漢字具有表意的特點(diǎn),教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),適度地借助字理來教學(xué),通過觀察字形,追溯字理,就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。

          如“嚴(yán)寒”一詞,發(fā)音短促,與它表示“天氣寒冷,限制人的行為”這一意思不無關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí),教師先出示“寒”的小篆體“”,接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字,讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字,并說說是怎么猜出來的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像,寶蓋則像小篆體上面的房頂,而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒有樹葉的干枝,由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升,“寒”的本義就是天冷了,地上結(jié)了冰,人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后,請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”,帶上自己的感受,“開火車”讀“嚴(yán)寒”。

          三、變式誦讀,溫故知新

          一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快,所以,識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn),還要重視生字的復(fù)現(xiàn),在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時(shí),教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。

          (一)語境對(duì)讀,游戲中再認(rèn)

          “找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲,操作簡(jiǎn)單,參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語往往是相對(duì)或相同事物的名稱,非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。

          在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中,教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。

          1.準(zhǔn)備生字卡片

          教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片,第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字,教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字,每位學(xué)生分得第二組卡片。

          2.舉卡“找朋友”

          游戲開始時(shí),教師拿出一張生字卡片“方”,并問“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高,大聲對(duì)答“圓”。之后,通過同桌合作、男女生合作等方式來“找朋友”。

          3.看卡齊對(duì)讀

          舉卡“找朋友”后,師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍,再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。

         。ǘ┡氖謽纷x,律動(dòng)中再認(rèn)

          一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15~20分鐘之間,課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)精神上的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌,操作簡(jiǎn)單,是學(xué)生十分喜愛的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng),適宜拍手誦讀,在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。

          教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌,設(shè)計(jì)了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色,引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí),小手重重拍。最后,去掉紅色部分的字詞,只保留“對(duì)”字,讓學(xué)生再拍手背誦,背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背,教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn),方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。

         。ㄈ┞犚羧ぷx,變奏中再認(rèn)

          低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語言節(jié)奏,讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。

          例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語言,培養(yǎng)語感。

          語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的微妙過程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字,既提高了識(shí)字的效率,也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。

          對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成,易讀易記,是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本,教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí),作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一,對(duì)韻歌并不只是簡(jiǎn)單的識(shí)字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美,感受韻文語言的魅力,傳承經(jīng)典,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

          2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3、情感目標(biāo):感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

          2、正確朗讀課文。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          正確書寫7個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“酉”,朗讀課文。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          正確識(shí)讀12個(gè)生字。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          課件、課本、卡片

          學(xué)習(xí)過程:

          一、揭示課題

          1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)。

          2、回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

          二、比賽讀文(第一次“先學(xué)后教”)

          第一場(chǎng)比賽:比誰字音讀得準(zhǔn)

          1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

          2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

          全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽,請(qǐng)聽老師提的要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

          3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

          4、指名輪讀。

          (一人一句,以學(xué)困生為主,盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言,大量暴露問題。)

          5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

          園、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊

          學(xué)生練讀一一同桌互相檢測(cè),再指名讀。

          6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

          7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

          有錯(cuò)及時(shí)糾正,師適時(shí)板書、引導(dǎo)。再齊讀兩遍。

          8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的.人再次讀。

          字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間,待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

          三、流利讀文(第二次“先學(xué)后教”)

          時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰呢?都想!這樣吧:我們小組賽讀吧?

          1、生自由練讀(2分鐘)

          2、男、女賽讀,男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

          3、齊讀課文

          課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

          四、比賽寫字(第三次“先學(xué)后教”)

          1、師出示會(huì)寫字,學(xué)生觀察。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置,并自己書空一遍它的筆順。

          2、生說筆順--齊書空。

          3、生說提醒的地方。

          4、生描紅并練寫。

         、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。

          ②指名上臺(tái)糾正。

          ③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

         、苌倬殞憽

          五、課堂練習(xí)

          寫生字并組詞。

          六、板書

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解“對(duì)子”含義,感受祖國(guó)文字的魅力。

          2、流利朗讀課文,背誦課文。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          流利朗讀課文,背誦課文。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          了解“對(duì)子”含義,感受祖國(guó)文字的魅力。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          課件、課本。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、揭示課題

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》。

          二、了解“對(duì)子”(第一次“先學(xué)后教)

          1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

          2、自讀課文,邊讀邊思考:這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。

          3、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

          對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),是我國(guó)獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式,有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。

          三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)

          1、快速連讀,練習(xí)背誦。

          2、抽背展示,并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法,其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

          3、加入動(dòng)作,自由輕聲背誦課文。

          四、課堂練習(xí)

          1、背誦課文。

          2、完成課后的《讀一讀,記一記》。

          夕陽

          嚴(yán)寒

          朝霞

          古今

          酷暑

          和風(fēng)細(xì)雨

          鳥語花香

          五、拓展延伸

          課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂趣。

          2.通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

          3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

          4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

          難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞

          語,學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

          【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

          1.聽寫:中間池水歡樂上網(wǎng)

          2.反義詞對(duì)子歌,自由讀,師生對(duì)讀。

          3.出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》,生齊讀。

          師:瞧,像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物,知道兩兩相對(duì)的詞語,而且讀起來很有節(jié)奏,真有趣!

          二、揭示課題,學(xué)寫“古”字

          1.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。

          2.教師板書課題,學(xué)生書空。提醒:“古”是今天要寫的生字,橫要寫得長(zhǎng)一些,下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄)。在田字格里寫一寫。

          3.齊讀課題,理解題意。

          “古”就是古時(shí)候,“今”就是現(xiàn)在!肮艑(duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。

          三、初讀課文,歸類識(shí)字

          1.初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

          2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié),并標(biāo)上序號(hào)。

          3.指名分小節(jié)讀課文,師相機(jī)正音,評(píng)價(jià)。

          4.師生合作讀。

          5.男女生合作讀。

          6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn),理解字意。

          師:讀得字正腔圓,我們?cè)賮碓囋囎约旱难哿Α?/p>

         、懦鍪救鶊D,觀察:圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物?(太陽)

          這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。)

         、评斫庾忠猓

          ①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

          “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會(huì)“中暑”。(出示圖片,出示詞卡讀)

         、凇俺俊笨梢越M什么詞?(早晨、清晨)貼詞卡。

          晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,“早晨”也可以叫做“清晨”,早晨的陽光叫“晨光”。(出示詞卡讀)

         、郯鍟俺钡慕鹞淖煮w:是指太陽從草叢中升起,而殘?jiān)逻沒消失。

          朝:早晨也稱“朝”,早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。

         、情_火車讀詞卡,鞏固生字。

          四、隨文識(shí)字,理解詞語

         。ㄒ唬┰僮x課文,質(zhì)疑問難

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,用橫線把不懂的詞語畫出來。

         。ǘ┻m時(shí)點(diǎn)撥,解決疑難

          第一小節(jié):(預(yù)設(shè))

          1.理解詞意:

         、賴(yán)寒:(先讓學(xué)生自己解決)冬天很冷很冷的時(shí)候。

         。ㄕn件出示“寒”的金文字形)

          師:“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧,這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨,大雪紛飛,一個(gè)人待在一間屋子里,光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖,但還是很冷。

         、凇皣(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手,成為好朋友。(貼詞卡:嚴(yán)寒酷暑)

         、墼诓煌Z境中鞏固生字詞。指名讀,全班齊讀。

          出示句子:無論嚴(yán)寒酷暑,爺爺都堅(jiān)持鍛(duàn)煉(liàn)身體。

          不論嚴(yán)寒酷暑,護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

         、茏屛覀儼训谝恍」(jié)連起來讀一讀。

          引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系?(意思相反的詞)

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)得很好,像這樣意思相反的詞語可以組成對(duì)子。

          第二小節(jié):(預(yù)設(shè))

          1.暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。(課件點(diǎn)擊)

          2.霜:在寒冷的冬天,空氣中的水汽被凍結(jié)了,像潔白的粉,就叫白霜。(出示圖片)

          3.出示:“和風(fēng)細(xì)雨”

         、偈裁词恰昂惋L(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

         、谟姓l知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

          春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語也經(jīng)常手拉手在一起。(板書:和風(fēng)細(xì)雨)

         、圻@個(gè)詞可以怎么讀?(讀得輕柔一些)

          4.什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

          “夕陽”是什么時(shí)候的'太陽?(黃昏、傍晚)

          講解“夕”的字源:“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文,將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏,月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”;月亮剛出來為“夕”;月亮升到高空為“夜”。

          5.多美的自然景象。∽屛覀儙е澝乐,讀一讀第二小節(jié)吧!

          4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些是同類事物)

          第三小節(jié):(預(yù)設(shè))

          1.鶯歌對(duì)燕舞:知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎?(黃鶯和燕子)

          2.出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?

          師:黃鶯的叫聲很動(dòng)聽,就像一曲悠揚(yáng)的歌曲;燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美,就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。(貼詞)

          誰來讀讀這個(gè)詞,讀出高興歡快的語氣。

          3.看動(dòng)態(tài)圖片,想象說話:

          師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?

          生:它們嘰嘰喳喳,好像在說:“春天來了,百花盛開,多美!”

          生:它們嘰嘰喳喳,好像在說:“春天萬物復(fù)蘇,充滿生機(jī)和活力!

          說得真好!你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。(貼詞)

          4.感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

          5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系?(同類事物)

          五、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)

          六、游戲激趣,鞏固識(shí)字

          組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲(以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡,鞏固字詞。)

          七、觀察字形,指導(dǎo)寫字

          1.仔細(xì)觀察“李、香”,它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))

          交流:為什么“李”是木字頭,“香”是禾字頭?(李樹是一種樹,所以偏旁是木字頭;而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味,糧食是農(nóng)作物,跟禾苗有關(guān),所以是禾字頭。)

          2.師范寫,提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展,寫得偏長(zhǎng)一點(diǎn),包住下邊;中間的樹要短,留出空間給下半部分。

          3.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

          4.展示,評(píng)價(jià)。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

          課前準(zhǔn)備

          1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

          2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

          1、互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?

          2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

          3、教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。

          4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

          (1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)

          (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、聽說我們要學(xué)習(xí)課文,有一個(gè)小動(dòng)物也來了(猴子),跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來了好幾個(gè)游戲,第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。

          2、打開課本翻到56頁(yè),提出自讀要求:用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語,讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

          3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你會(huì)讀嗎,先自由拼讀一下。

          4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),帶著大家讀一讀。(指名帶讀:如:我要提醒大家“涼”字,請(qǐng)跟我讀)

          5、全班齊讀生字。

          6、小猴子給大家?guī)砹艘粋(gè)幾千年前的文字“朝”,出示甲骨文“朝”,看一看它有哪幾部分組成,表示什么呢?你能給它組一個(gè)詞嗎?學(xué)習(xí)多音字“朝”。

          7、自主識(shí)字:這么多的生字寶寶,你用什么方法記住他們呢?

          選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察生字,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

         。1)加一加:圓、涼、朝、暑、晨

         。2)減一減:夕

         。3)換一換:楊、霞、

         。4)猜字謎:

          細(xì):田邊種絲瓜。

          朝:十日十月。

          嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴

          8、齊讀識(shí)字方法。

          9、小猴子給我們帶來第二個(gè)游戲:“摘蘋果”。

          10、出示詞語開火車檢查認(rèn)讀。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

          三、深入誦讀,記形明義

          1、引問:小猴子說你們把詞語讀得這么好,能不能也把課文讀給它聽聽呢?第三個(gè)游戲是:我是小巧嘴(自由讀)誰來讀?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

          2、學(xué)生嘗試讀韻文,你能找出文中有幾組反義詞嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈,再讀一讀。

          3、匯報(bào):古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮、朝霞和夕陽。除了是反義詞有6對(duì),不是反義詞的是哪幾組?雖然他們不是反義詞,但這些詞語之間都有關(guān)聯(lián)。

          由此我們得出:是反義詞的.一定是對(duì)子,但是,是對(duì)子的不一定就是反義詞,如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。

          設(shè)計(jì)意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對(duì)子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn),依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識(shí)字活動(dòng)提供條件,創(chuàng)建平臺(tái)。

          尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

          5、齊讀課文第1小節(jié),你知道了什么?(春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。)

          出示猜字謎讓學(xué)生猜:

          嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴;

          酷:酉時(shí)告訴你

          6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物?逐個(gè)詞的理解,再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象?齊讀第三節(jié)。

          7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字?(是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”)指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”,這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳,他們押的是ang的韻。

          8、同桌合作:同桌互讀對(duì)子歌,如果同桌讀錯(cuò)了,你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

          四、變式誦讀,溫故知新

          小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王,看誰聲音洪亮,讀得又好聽就可以獲得這個(gè)稱號(hào),有信心嗎?

          1、師生對(duì)讀,游戲中再認(rèn)。(我讀古,我對(duì)今……)

          2、拍手樂讀,律動(dòng)中再認(rèn)

          3、聽音趣讀,變奏中再認(rèn)

          低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語言節(jié)奏,讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。

          例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語言,培養(yǎng)語感。

          4、評(píng)選誦讀大王。

          設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

          五、拓展延伸,總結(jié)全文

          1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多,有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎?

          2、出示對(duì)子齊讀:寒對(duì)暑,早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪,暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn),南山萬壽千百年。有對(duì)無,出對(duì)入。寬對(duì)窄,買對(duì)賣。南對(duì)北,首對(duì)尾。西對(duì)東,始對(duì)終。干對(duì)濕,公對(duì)私。美對(duì)丑,薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近,古對(duì)今。明對(duì)暗,早對(duì)晚。

          3、總結(jié)全課,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)都非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求:再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文,背誦韻文。

          2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字,正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子,會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

          3、理解韻文內(nèi)容,了解常見的自然現(xiàn)象,體會(huì)大自然的美麗。

          4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字寫字,誦讀并背誦韻文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語感。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          一、互動(dòng)游戲,激趣導(dǎo)入

          1、師生共做“詞語對(duì)對(duì)碰”(說反義詞)的游戲:師說一詞,生說該此的反義詞,從一字詞語到二字詞語,難度逐漸升級(jí)(如:大對(duì)小,白對(duì)黑,長(zhǎng)對(duì)短;白天對(duì)黑夜,快樂對(duì)傷心等)。

          2、師激趣:詞語對(duì)對(duì)碰,字?jǐn)?shù)相同,詞義相對(duì),可真有意思!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一詞語對(duì)對(duì)碰的課文。

          3、師板書課題:古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思(“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,這是一對(duì)意思相反的詞)。

          二、初讀韻文,識(shí)字學(xué)詞

          1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,指名生交流聽過之后的感受。

          2、生借助拼音自主朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、分小節(jié)檢查學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。

         。1)指名生朗讀第1小節(jié)。

         、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片,指名生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音:“暑”是翹舌音,“涼”既是邊音,又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

          ②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同,意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

          師:“圓”指的是一種形狀,如:圓形、團(tuán)員、湯圓等;“園”指的是一個(gè)地方,如:菜園、花園、園丁等。

         、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié),全班齊讀。

         。2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

         、賻煶鍪驹~語卡片:早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“晨”是前鼻音,“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

          ②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

          師出示詞語和短語:朝霞、朝陽;朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀,在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

         、蹍^(qū)分“夕”和“西”:鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞,師適當(dāng):“夕陽”是傍晚快要落山的太陽:“西”指的是方向。

         、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié),全班齊讀。

          (3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

          ①出示字詞卡片:李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思:結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁,可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān),在本課中指的是“李樹”和“楊樹”,相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

         、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié),全班齊讀。

          4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,將課文讀正確讀通順,達(dá)到熟練的程度。

          5、鞏固識(shí)字。

         。1)師多媒體隨機(jī)出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式,鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字,確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

          (2)鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞,并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

         。3)學(xué)生自主觀察生字,交流識(shí)記方法,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo):“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu),通過熟字加偏旁的方式識(shí)記,可以借助偏旁來理解字義,識(shí)記字形;“夕”與“外”比較,少了一個(gè)“卜”。

          三、再讀韻文,讀通讀熟

          1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

          2、同位對(duì)讀:一生讀每句的前半句,另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

          3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

          4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

          四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

          1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

          2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

          3、生自主觀察漢字,交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

          4、師范寫講解:“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬,尤其是“細(xì)”字,右邊的“田”比絞絲旁略低;“李、香”是上下結(jié)構(gòu),各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展,蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

          5、生自主描紅、書寫,師巡視指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          五、課堂

          同學(xué)們,這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文,初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美,而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【設(shè)計(jì)理念】

          部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排,依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,識(shí)字密度高,難度大。因此,在教學(xué)中,我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,或了解漢字的字理字源,或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,或同類列舉歸類識(shí)字,努力以豐富多樣的形式,讓學(xué)生更高效、更快樂地識(shí)記生字。同時(shí),也通過多種形式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美,從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。

          【教材分析】

          《古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料,更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容豐富,意象宏大,包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,讀起來又朗朗上口,非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大,有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.在朗讀中感受漢語言的對(duì)仗美、音韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂識(shí)字,是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

          【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、游戲“對(duì)對(duì)碰”,引出新韻文。

          玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,游戲的規(guī)則是:老師說一個(gè)詞,請(qǐng)你說出和它相反或者相對(duì)的詞。

          今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語?蠢蠋煂懻n文的題目。(教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》)齊讀課題。

          二、自主讀課文,初步認(rèn)生字。

          1、生借助拼音讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

          2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。

          三、分散記生字,形意相結(jié)合。

          1、偏旁小助手幫助識(shí)字。

          (1)出示早晨的圖片,認(rèn)讀“晨”“朝霞”,借助圖畫理解生字的意思。

         。2)出示傍晚的圖片,認(rèn)讀“暮”“夕陽”,借助圖畫理解生字的.意思。

          (3)你還知道哪些日字旁的字?總結(jié):把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,可以更快地記住更多的字。

          2、古漢字小助手幫助識(shí)字。

          出示“寒”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。

          出示“暑”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。

          總結(jié):利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。

          3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什么好辦法記住生字?集中交流。

          (總結(jié):可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

          四、定位識(shí)生字,課文有奧秘。

          1、生字放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名分節(jié)讀課文。

          第一節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          利用圖片理解“圓和方”。

          第二節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。

          第三節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象。

          指導(dǎo)朗讀。

          完整地朗讀。

          配樂,有節(jié)奏地朗讀。

          師配樂,示范怎樣打節(jié)奏,跟著節(jié)奏朗讀。

          學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

          齊讀整篇韻文。

          梳理回顧,熟讀成誦。

          分類寫生字,書寫有訣竅。

          1、仔細(xì)觀察,生字排列有什么規(guī)律?

          師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

          第一排的是:上下結(jié)構(gòu)。

          第二排是:左右結(jié)構(gòu)

          第三排是:獨(dú)體字

          2、師范寫:從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看。

          3、生試寫。師提醒注意姿勢(shì):頭正,腰直,腳放平。注意寫法:一看二寫三比較,一個(gè)要比一個(gè)好。

          4、書寫點(diǎn)評(píng):你喜歡哪個(gè)字?哪個(gè)字有什么要注意的?

          六.一篇帶整本,拓展閱讀面

         。1)欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。

          (2)推薦《笠翁對(duì)韻》。

          第二課時(shí)

          (略)

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

          2. 正確流利地朗讀課文。

          3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)情分析:

          本課節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.出示生字,指名讀,齊讀。

         。ㄕn件出示)古、涼、細(xì)、夕、李、語、香

          2.出示:(課件出示)

          和風(fēng)細(xì)雨 夕陽 朝霞 方圓

          鳥語花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今

          練習(xí)朗讀。

          二、精讀感悟,重點(diǎn)理解。

          1.你知道什么是對(duì)子嗎?

          師講解:(課件出示)

         。1)對(duì)子詞一般對(duì)仗工整,瑯瑯上口,字?jǐn)?shù)都相等,斷句一致,音調(diào)和諧。

          (2)一般有以下詞語組成:

          同類詞:晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李(板書:同類詞)

          含有近義詞的四字詞語分開: (和風(fēng))(細(xì)雨) (山清)(水秀)(板書:近義詞)

          含有反義詞的四字詞語分開:(朝霞)(夕陽)(板書:反義詞)

          2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(課件出示)

         。1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?

          (是兩組反義詞。“古今”是一組時(shí)間方面的相對(duì)反義詞,“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。)

          (2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?

         。ㄟ@也是兩組反義詞!皣(yán)寒”寫的是冬天,“酷暑”寫的.是夏天,“春暖”寫的是春天,“秋涼”寫的是秋天,兩組對(duì)子,向我們展示了一年四季的不同。)

          3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(課件出示)

         。1)這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌?

         。ㄆ渲谐俊 雪——霜 是一組同類詞,“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞,“朝霞與夕陽”是反義詞。)

         。2)向我們展現(xiàn)了怎樣的景象?

         。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對(duì)子,向我們展示了白云、霧氣彌漫,雪霜連天的潔白世界。)

          4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).(課件出示)

         。1)第一句對(duì)子詞是兩組什么詞?

          (“桃、李”都是水果,“柳、楊”都是樹木,為同類詞組成的對(duì)子歌。)

         。2)第二句對(duì)子詞是兩組什么詞?

         。L歌燕舞、鳥語花香則是兩個(gè)四字詞語,這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對(duì),表現(xiàn)了大自然的美麗。)

          三、練習(xí)朗讀

          1.師生對(duì)讀。

          2.生生對(duì)讀。

          3.同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。

          4.男女生對(duì)讀全文。

          四、拓展練習(xí)

          1.分組自編對(duì)子。

          2﹒交流反饋。

          五、實(shí)踐活動(dòng)。

        《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)11

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          知識(shí)與技能

          1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字,正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。

          難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

         。劢虒W(xué)課時(shí)]

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入

          1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

          2.展示圖片。(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。

          二、讀文識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,看誰讀得正確、流利。

          3.老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句)

          4.通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

          學(xué)生乙:文中的詞語都是描寫大自然的。

          老師:下面我們就來認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語。

          5.出示生字、新詞卡片。

          (1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

          1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

          y圓 ǔ暑 l涼

          ch晨āo朝x霞2.加一加,認(rèn)生字。

          纟+田=

          冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。

         、偌右患幼R(shí)字:木+子→李禾+日→香

          ②加偏旁識(shí)字:纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語

          (3)猜字游戲。讠+吾=

          木+子=

          禾+日=

          三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

          1.出示圖片,讓學(xué)生對(duì)比圖片,說出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。

         。1)古人與今人對(duì)比圖(古今)。

         。2)銅錢(外圓內(nèi)方)。

         。3)四季對(duì)比圖(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)。

          同學(xué)們說得非常好,下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

          2.課件出示第1節(jié)對(duì)子,指名學(xué)生朗讀。

          3.結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

          4.結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

          5.教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué))

          寫出下列漢字的反義詞。

          今--()

          圓--()

          暖--()

          四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

          1.指名讀第2節(jié)。

          2.出示圖片,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

          3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻,理解“晨-暮”“朝-夕”兩對(duì)反義詞。

          4.理解詞語:和風(fēng)細(xì)雨。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生想象:春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,陽春三月,沐浴在陽光下,春風(fēng)拂面,這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的'雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。

          4.寫出帶有“雨”字頭的字。

          5.我會(huì)說。

          和風(fēng)對(duì),朝霞對(duì)。

          五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

          1.自由讀第3節(jié),引導(dǎo)思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

          2.齊讀最后一句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語,再指名朗讀。(相機(jī)出示:鶯歌燕舞、鳥語花香。)

          3.播放視頻,強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

          4.組織學(xué)生為插圖配成語。

          6.一字組多詞。

          香()

          ()

          ()語()

          ()

          ()

          7.“李”可以作為姓氏,你還知道哪些姓氏?

          六、整體回顧,感悟課文

          1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟:課文中描寫了哪些景物?

          3.啟發(fā)思考:當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),你想到了什么?有什么感受?

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

          我會(huì)說。

          桃對(duì),

          柳對(duì)。

          鶯歌對(duì),

          鳥語對(duì)。

          七、指導(dǎo)寫字

          1.出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。

          2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

          3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

          4.組織全班展示。

          填一填。

          (1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫。

          (2)“李”的第五筆是,可以組詞為。

         。劢虒W(xué)板書]

          古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖

          今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

          暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

          李楊燕舞花香

         。劢虒W(xué)反思]

          本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過程中,感知對(duì)子的語言形式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對(duì)子,一起交流,達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),引起了教學(xué)共振的效應(yīng),達(dá)到了事半功倍的效果。

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