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        小小養(yǎng)殖場教學反思

        時間:2024-09-23 09:19:29 教學反思 我要投稿

        小小養(yǎng)殖場教學反思(6篇)

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?下面是小編收集整理的小小養(yǎng)殖場教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        小小養(yǎng)殖場教學反思(6篇)

        小小養(yǎng)殖場教學反思1

          《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學目標是:結(jié)合生活實際,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含義,及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

          這其中涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。

          因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習:出示準備好的三杯不同顏色的水,一杯純凈水(快滿了),一杯紅墨水,一杯黑墨水(只一點)。請同學們仔細觀察三杯水,比較三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示這幾個詞語,先讓學生讀一讀,再試著用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學中,首先用談話:“小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?誰來跟老師說說,養(yǎng)殖場是做什么的?”學生們的積極性很高,都爭著回答,接著我讓學生自己觀察情境圖,然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?在這個過程中,為了能更好的達到目的,我先做了示范,如“雞比鵝多得多”。在小組交流的時候,我讓組長組織并監(jiān)督,既要有紀律又要讓每一位組員都有機會說。最后,再全班反饋交流,在孩子們的反饋中,大多數(shù)的學生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。

          在這個基礎(chǔ)上,我又出示了幾組具體的數(shù)字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學生用剛剛學到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系,從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字,更進一步的理解這幾個概念。學以致用才是最終目標,最后我還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”,學生的`興趣熱情更高,也更好的運用了本節(jié)課的重點概念,在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。

          教材只是為我們的教學提供了一個素材,因此在實際教學中,我采用循序漸進的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,創(chuàng)造性地運用教材,使學生易于接受,樂于接受,為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。

        小小養(yǎng)殖場教學反思2

          一、教學目標

          1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境,使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系,理解多一些,多得多,少一些,少得多的含義。

          2、能在具體情境中,用“多一些,少一些,多得多和少得多”來描述現(xiàn)實事物,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

          3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學語言,幫助學生建立數(shù)感。

          4、通過這節(jié)課的教學,培養(yǎng)學生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。

          二、教材分析

          這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學習,學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較,本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學生在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學習數(shù)量大小的估計,在多種多樣的活動中,使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,建立初步的數(shù)感,進一步體會數(shù)的意義。

          在教學中教師要因地制宜地組織和開展學生感興趣的數(shù)學活動,在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中,激發(fā)學生的強烈的求知欲。引導學生認真觀察、獨立思考,提高小組合作學習的有效性,實現(xiàn)學生“自主探究”的學習,最后通過學生喜歡的游戲進一步鞏固加深理解。整個過程中讓學生處于寬松、和諧的氛圍中,學生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動、主動學習,實現(xiàn)個性化發(fā)展。

          三、學校及學生狀況分析

          我校是省級規(guī)范化學校,承擔多項國家級、省級實驗課題。從20xx年啟動新課程改革實驗,現(xiàn)有實驗班20個,教改研究氣氛濃,是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。

          學生來自城區(qū),家長對學生關(guān)注得很多。學生看得多、懂得多、思維活躍、聰明,是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處,使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化,不能按事先預設(shè)好的進行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學的生成性,讓學生從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā),主動學習。

          四、教學設(shè)計

          教學重點:理解“多一些,少一些,多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系,建立數(shù)感。

          教學難點:學會通過數(shù)量的相對關(guān)系進行數(shù)量估計。

          教學關(guān)鍵:通過一定的生活情境,使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。

          教具:多媒體課件

          教學過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

          放《數(shù)鴨子》兒歌,這首歌好聽嗎?會唱的小朋友隨著一起唱吧!

          剛才畫面上的小朋友聽說咱班的.小朋友也非常喜歡小動物,想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客,你們愿意嗎?

          多媒體演示:“小小養(yǎng)殖場”的情境

          你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎?

          [評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學生喜聞樂見的兒歌,將學生迅速地引入情境之中。引起學生的興趣和注意,進而引導學生進行觀察、思考。]

         。ǘ┙M建模型,自主探究

          1、自主探究,獨立思考

          師:小朋友們,你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎?

          生:(贊嘆地齊答)真漂亮啊!

          師:是啊,老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢?(生聚精會神)

          生1:(躍躍欲試地)養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子,34只鵝,還有85只雞。

          生2:(激動地)我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多,鵝最少。

          師:別急,現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋,看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn),待會兒告訴小組的同學。(學生獨立思考,積極投入探究。)

          [評:真正有意義的小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學生個體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此,這里意在讓每個學生明白自己作為小組中的一員的職責,鼓勵學生獨立思考,積極探究,為后面的小組有效合作做強而有力的保證。]

          2、合作交流,匯報成果

          師:小朋友們,現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下,可以提意見,可以補充,但是別人說過的你不要再說了,小組長做好記錄,下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。(各小組合作交流,深入探究)

          師:好!哪個小組愿意把你們組的交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽,可以補充。(爭先恐后,積極舉高小手)

          生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有85只,鵝最少只有34只,鴨子42只,不多不少,屬第二。

          生2:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些,鴨子42只比鵝34只多一些。

          生3:我們也發(fā)現(xiàn),鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。

          生4:除了他們說的,我們還發(fā)現(xiàn),鴨子和鵝都向著小橋的地方游,可能是集合起來。

          師:是的,他們再商量合作的事呢!

          生5:我們發(fā)現(xiàn)雞85只,比鵝34只多得很多,鵝34只比雞85只少得很多。

          生6:我們還發(fā)現(xiàn),雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。

          師:你真愛動腦筋,連這都比較過了,真了不起。

          ……

          [評析:成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)。組織小組合作學習,為學生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機會,讓學生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍,促進同伴間的交流。并通過學生匯報小組合作成果,再次給學生提供信息的傳遞和交流。通過多種形式的交流方式,讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程,促進學生主動建構(gòu)數(shù)學知識,真正體現(xiàn)學生的主體地位。]

          3、質(zhì)疑問難,點撥引導

          師:通過剛才的學習,同學們還有什么問題嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

          生1:“多一些”,“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。

          生2:“少一些”,“少得多”我還不太理解。

          師:不懂就問,多誠實的學生。∧谴蠹蚁氩幌胫览蠋熃衲暧袔讱q。

          生:(齊聲響亮的說)想!

          師:你們猜一猜吧!

          生1:(爭先恐后)24歲

          師:比24多得多

          生2:37歲

          師:比37歲少一些

          生3:32歲

          師:比32歲多一些

          生4:34歲

          師:是啊,老師34歲,你們才7、8歲,你們的歲數(shù)比老師的少得多。

          [評:通過讓學生猜老師的年齡,用“多一些,少一些,多得多,少得多”的概念加以引導。讓學生在愉快的活動中,毫不知覺地加深了對這些概念的理解,同時也讓學生體會到數(shù)學知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。]

         。ㄈ┩卣箲(yīng)用

          1、猜數(shù)游戲

          師:小朋友,請你模仿剛才猜老師年齡的方法,兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲,看誰猜的又快又準。學生兩人結(jié)合進行游戲,教師桌間巡視。

          2、師:在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話,你想見一見他們嗎?(想。﹥(nèi)容是教材第9頁第3題,第10頁第3題。(課件演示動畫并有配音)

          讓學生獨立完成,只要學生能說清理由,就加以肯定,鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點看法。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲

          師:同學們玩得真開心,你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎?

          五、課后反思

          本節(jié)課立足于學生的主體發(fā)展,重視學生的主動參與、合作交流。教師的“導”得心應(yīng)手;學生的“學”積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面:

          1、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式

          新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這一理念的指導下,我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境,引導學生認真觀察、獨立思考,從而實現(xiàn)學生“自主探究”的學習。依據(jù)“學習需要合作,數(shù)學教學必須著眼于兒童獲取信息的多向交流,培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作,給學生提供表現(xiàn)、展示的機會,讓學生學會以合作學習的形式進行探究、交流、獲取知識、掌握技能,真正實現(xiàn)學生的“合作探究”。整堂課,我努力把課堂還給學生,讓學生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學生爭著匯報他們的合作成果,課堂成了學生展示自己個性的舞臺。讓每個學生都體驗到自己是成功者。學生數(shù)學思維的靈活、開放、創(chuàng)新,令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。

          2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍

          本課從始到終,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學習的合作者、引導者和組織者。教學時及時掌握學生的學習反饋情況,并采取有效措施加以點撥引導,幫助學生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中,當反饋信息是學生對“多一些,多得多,少一些,少得多”這些不太理解的情況下,我及時采取措施,設(shè)計了學生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動,讓學生在緊張的課堂學習中得到放松,又引導學生積極主動的去理解,運用“多一些,多得多,少一些,少得多”這些概念。這樣學生的疑惑迎刃而解,又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會,使學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值,也體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活,又為生活服務(wù)”的理念。

          3、以人的發(fā)展為本

          本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境,當《數(shù)鴨子》的歌曲響起時,就有許多同學在小聲唱,這時我就讓會唱的小朋友大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起學生的學習愿望和參與動機。當學生的匯報有些離譜時,老師并不是責怪,而是及時的引導,同時引導學生認真傾聽,培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,真正體現(xiàn)了知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。

          同時,在課堂實踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如:給小組討論的時間和空間應(yīng)該如何把握?新課程理念下的數(shù)學課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美,還是有適度的“殘缺”美?等等,這些都是讓我感到困惑的。

          總之,本節(jié)課是在新課程理念的指導下,轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學生學習方式,真正體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學生學習能力的實踐與探索。

          [總評:本節(jié)課的教學有三個特點

          1、符合兒童的認識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動,學生喜歡的小動物等,抓住兒童的心理特點及認知規(guī)律,使學生學的積極主動,教師教得輕松自如。

          2、學生的合作活動充分。

          教師根據(jù)一年級學生的特點,設(shè)計了一系列的活動,讓學生在活動中學,使學生真正理解“多一些,多得多,少一些,少得多”的含義,并且活而有序,活而有趣。

          3、學生探究的空氣濃

          整節(jié)課學生都處在不斷的“探索”之中,當然,對一年級的小學生來說,探索只能是淺顯的、表面的;同時,分組探究,小組合作為學生的探究起了重要作用。

          總之,本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學生的主體性和教師的指導性,是新課程理念下的一節(jié)好課。]

        小小養(yǎng)殖場教學反思3

          《小小養(yǎng)殖場》主要是讓學生在具體情境中,直觀感受“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。教學中,在讓孩子初步理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義后,為了調(diào)動孩子的學習積極性,我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫你猜,二是你寫我猜。寫數(shù)的人先發(fā)出一個指令:我寫了一個兩位數(shù)。猜數(shù)的人開始猜。剛開始是沒有范圍的隨便猜一個數(shù),寫數(shù)的人用“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”等來提示,使得猜數(shù)的范圍逐步副近準確數(shù),猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中,很多孩子都非常積極,爭著搶著要來玩,但由于時間關(guān)系,沒能讓更多的.孩子參與,于是出現(xiàn)了開頭的那一幕:小杰同學下課時要來找我玩游戲。由于是下課時間,且還急著去忙別的事,所以我本想讓他與同桌一起玩,但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興,為了更好的保護他的這種積極性,我還是和他玩了一把。在游戲中,我發(fā)現(xiàn)平時不怎么愛學習,上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”這幾個詞的意思理解得很好,能很準確的運用這幾個詞語來提示,且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎勵他一個紅蘋果,還在班里大張旗鼓的表揚了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點不好意思的笑容。我相信,同樣也期待,自此以后,他對數(shù)學的學習態(tài)度能發(fā)生變化!

          果不其然,在之后的幾節(jié)課里,他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情,不僅改掉上課做小動作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài),且能做到坐姿端正,還能舉手回答問題了。明顯的,近幾次的練習正確率都比以前高了?吹剿倪M步,我除了感到欣慰外,覺得我還應(yīng)該更重視他,讓他把這種學習的激情再保持下去。同時也深刻地體會到:課堂教學中,我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的游戲情境,讓孩子們在玩中學,在學中悟,讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn),帶動更多的孩子一同進步!

        小小養(yǎng)殖場教學反思4

          一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學目標是:結(jié)合生活實際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

          這其中涉及的概念比較多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。

          因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習:出示準備好的'三杯不同顏色的水,一杯純凈水(快滿了),一杯紅墨水,一杯黑墨水(只一點)。先請同學們仔細觀察一杯清水,一杯紅水。然后讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,當學生說紅水比清水多時,我就讓學生把多字換成一個更準確一點的詞,當學生說不出來時,我就給學生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些,多得多,少得多。

          教材只是為我們的教學提供了一個素材,因此在實際教學中,我采用循序漸進的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,創(chuàng)造性地運用教材,使學生易于接受,樂于接受,為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。

          今天胡主任來聽我的課了,對于這節(jié)課我還是比較滿意的,下了課我去找胡主任評課,她對我的課做出了表揚,同時也給我指出一些需要注意的地方,我聽了領(lǐng)導的話,仿佛覺得前途一片光明,我會繼續(xù)努力的。

        小小養(yǎng)殖場教學反思5

          “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

          由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān):出示準備好的三杯水,一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。

          通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的`感知,然后再學習“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材,因此在實際教學中,應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材,使學生易于接受,樂于接受,為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。

        小小養(yǎng)殖場教學反思6

          《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學數(shù)學第二冊教學內(nèi)容,本節(jié)課涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān):出示準備好的三杯不同顏色的水,一杯純凈水(最多),一杯紅墨水,一杯黑墨水(最少)。請同學們仔細觀察三杯水,比較三杯水那被水最多,那被水最少。然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的'感知,然后再學習“小小養(yǎng)殖場”,我在具體的教學中,首先用談話:“小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?誰來跟老師說說,養(yǎng)殖場是做什么的?”小朋友們都爭先恐后地回答,并且興致很高。在讓學生翻開書看圖,說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學生自由發(fā)言,有的學生說發(fā)現(xiàn)了雞最多,鵝最少的問題。然后,我采取小組合作的形式,讓同學們在小組里先說什么多,什么少,多得多,多一些,少得多,少一些的問題。最后,再讓小組反饋,比比看哪一小組說得最好。

          在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中,反饋信息是學生對“多一些,多得多,少一些,少得多”這些不太理解的情況下,我及時采取措施,設(shè)計了學生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動,讓學生在緊張的課堂學習中得到放松,又引導學生積極主動的去理解,運用“多一些,多得多,少一些,少得多”這些概念。這樣學生的疑惑迎刃而解。

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