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《蘆葉船》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《蘆葉船》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蘆葉船》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2. 抓住課文的重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
3. 有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一. 談話導(dǎo)入，揭示課題
1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。
2.板書課題，齊讀課題。
二. 初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）組員輪讀課文。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究價(jià)值的問題。
4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：
（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
�。�2）蘆葉船給作者的`生活帶來了什么？
�。�3）“我們”放蘆葉船時(shí)發(fā)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)發(fā)生這些聯(lián)想？
三. 自讀自悟，想象畫面。
1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自身的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
2.小組互相推薦
四. 指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.推薦認(rèn)字方法。
2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。
五. 安排作業(yè)
1.謄寫字詞。
2.讀讀自身感興趣的局部。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二. 研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。
�。�1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
�。�2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)發(fā)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)發(fā)生這些聯(lián)想？（小組推薦，各抒己見）
�。�3）通過推薦，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？
三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？
2.有感情的朗讀最后一段。
四. 讀背說寫，積累語言
1.配樂朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？
五. 拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自身的童年生活是怎樣的？
六. 作業(yè)
1.理解句子。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。
七、板書：
蘆葉船
做蘆葉船
玩蘆葉船
“我”的遐想和向往
《蘆葉船》教學(xué)反思2
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的'情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。
當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì)小作者的無限遐想。
最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。
《蘆葉船》教學(xué)反思3
語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣�！薄皩懽纸虒W(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。
這節(jié)課，我著重關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，指導(dǎo)用硬筆書寫的`正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
在寫字教學(xué)過程中，我采用的方法是：
1、逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵）。
2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)
4、教師巡視指導(dǎo)，再評價(jià)。
這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學(xué)生也許是由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，各科作業(yè)多，寫字時(shí)只講速度，不講質(zhì)量，一心只想趕快寫完作業(yè)，致使字跡馬虎。又平時(shí)這樣的寫字課很少，所以很多學(xué)生的字寫得比較難看。這節(jié)課練習(xí)反饋，還有幾個(gè)學(xué)生在臨習(xí)過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時(shí)邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。
我想，要想培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，還是得從平時(shí)抓起。我得加強(qiáng)學(xué)生正確寫字方法的研究和良好寫字習(xí)慣的研究。
《蘆葉船》教學(xué)反思4
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時(shí)候，我著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語言中體會(huì)愉快的童年。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，理清層次后，圍繞玩的'地方美，玩具制作得美，玩的過程美，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。
教學(xué)過程中，讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)�，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì)小作者的無限遐想。
《蘆葉船》教學(xué)反思5
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，導(dǎo)入課題：“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，自己解決字詞，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的`情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。
課后習(xí)題處理中，我讓學(xué)生們說一說蘆葉船會(huì)飄向哪里？還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？學(xué)生們的回答都不是很好，說的五花八門。有的甚至和課文毫無聯(lián)系。看來，今后教學(xué)中，口語表達(dá)訓(xùn)練還要加強(qiáng)。
《蘆葉船》教學(xué)反思6
為了落實(shí)王校長提出的三個(gè)必須：課堂上必須有孩子們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，必須有交流、合作的機(jī)會(huì)，必須有寫作業(yè)的時(shí)間。所以在教學(xué)《蘆葉船》這篇課文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的備學(xué)，提出備學(xué)要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文三遍，（注：一遍自讀，做到不丟字、不加字；一遍美美地讀，并畫出帶有本課的詞語及新詞；一遍是同桌齊讀，并提出自己不懂的問題，然后同桌之間交流。）
2、在小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個(gè)詞，交流本課最難寫的生字和難懂的詞語。（注：一些新詞可聯(lián)系上下文來理解）
3、思考：孩子們?nèi)绾巫鎏J葉船的？蘆葉船給孩子們帶來哪些快樂？畫出相關(guān)的語句。
4、拓展提升：小小蘆葉船帶著童年的快樂，飄向了長江，飄向了大海、、、、、、小船可能會(huì)漂向哪里呢？接下來會(huì)發(fā)生什么樣的.故事呢？請展開自己豐富的想象力，續(xù)寫下面的故事。
在孩子們充分備學(xué)后，集體交流中心話題。圍繞生長蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過程美，再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，從而體味愉快的童年生活。
由于在集體交流的時(shí)間和小練筆占用了課上不少時(shí)間，所以本節(jié)課沒時(shí)間讓孩子們寫家庭作業(yè)。不過孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節(jié)課最大的收獲。
《蘆葉船》教學(xué)反思7
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時(shí)候，我著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讓學(xué)生在精美的語言中體會(huì)愉快的童年。
當(dāng)講到表兄的'看法時(shí)，我讓學(xué)生對漂游的蘆葉船進(jìn)行了暢想，學(xué)生們交流著、討論著，特別是我班的張宏會(huì)偉同學(xué)，他提出了不同的異議，他認(rèn)為蘆葉船一定會(huì)隨著水流漂走，因?yàn)橹灰ζ孥E會(huì)在我們的身邊出現(xiàn)。聽到他這么富有哲理的話語，我的眼前一亮并且表揚(yáng)了他。我覺得孩子們的思想真是難以琢磨，我為他們的奇想感到高興。
《蘆葉船》教學(xué)反思8
《蘆葉船》是一篇精讀課文，是作者通過對童年時(shí)與小伙伴玩蘆生活場景。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學(xué)生對本課質(zhì)疑，以此引入本課的'學(xué)習(xí)。在學(xué)生們通過初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上（自學(xué)和小組交流感受），讓學(xué)生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生有這樣的想象，通過讀，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)蘆葉會(huì)給孩子們帶來想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，這只蘆葉小船將會(huì)去什么地方？給江南水鄉(xiāng)孩子們帶來的無盡的快樂，也讓學(xué)生進(jìn)行無限遐想
處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子，處理上不夠集中，應(yīng)集中講三件事：1、怎樣制作蘆葉船， 2、我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船，3、我和表哥在長江邊玩蘆葉船。蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。
《蘆葉船》教學(xué)反思9
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時(shí)家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語言樸實(shí)自然十分易懂，作者描述小時(shí)玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)思路：在第一課時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的'歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)、走進(jìn)水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個(gè)比喻句，通過圖片和朗讀希望學(xué)生融進(jìn)去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤�開發(fā)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動(dòng)作看出我們的自信、嫻熟。兒時(shí)的“我”想過蘆葉船會(huì)飄遠(yuǎn)遠(yuǎn)航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠(yuǎn)，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。
但是在上課過程中仍有很多不足之處：
1.我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實(shí)，因此造成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯(cuò)，在以后不僅要注重生字的認(rèn)讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語境中時(shí)熟練地把握。
2.在授課過程當(dāng)中，過分強(qiáng)調(diào)與本文中心無關(guān)的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒有放開學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會(huì)對此念念不忘？”然后由這兩個(gè)問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會(huì)讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因?yàn)橛辛诉@些想象“我”的童年才充滿了歡樂！
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