故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思(5篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思1
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子,這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)╠╠變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),于是在初聽(tīng)歌曲的時(shí)候,利用節(jié)奏游戲,我跟著歌曲拍節(jié)奏,讓學(xué)生模仿節(jié)奏,然后讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏型有哪些不同?最終,大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號(hào)在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。(抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性)與此同時(shí),老師彈琴,學(xué)生來(lái)伴奏,幫助學(xué)生熟悉歌曲,更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性,為歌曲的演唱奠定了基礎(chǔ)。
二、歌曲的意境
因?yàn)楦枨袠?lè)句很相似,很多同學(xué)在歌曲演唱過(guò)程中都唱得沒(méi)有什么變化,缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段,明白歌曲的前半段重在敘述,后半段重在抒情,歌曲的高潮在后半段。但是,后半段的這兩個(gè)樂(lè)句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度?
我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀,學(xué)生跟讀,有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng),后一句弱,有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng),后一句更強(qiáng),他們都有各自的理由:先強(qiáng)后弱,能更好地表現(xiàn)這種對(duì)故鄉(xiāng)的意猶未盡的.思念,先強(qiáng)再?gòu)?qiáng),表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解,接著說(shuō):“同學(xué)們,剛才是我們?cè)诶首x中的處理,音樂(lè)中的高潮不一樣,它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)。我們想一下,歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點(diǎn)?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)樂(lè)句的旋律,你聽(tīng)一聽(tīng),想一想,怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終,在我這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,演唱效果得到了一定的提高。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了小組合作精神。
通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生都參與活動(dòng),而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好,表現(xiàn)了團(tuán)體的力量,難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破,了解變換拍子并能創(chuàng)編,我通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。
這節(jié)課,讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易,但也知道了只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),樂(lè)于思考,多注重學(xué)生的參與和小組合作,讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。我們的歌一定會(huì)唱得更好,更動(dòng)聽(tīng)!
故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思2
《 故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍,D宮調(diào)式,全曲共分為兩樂(lè)段。第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉,以弱起開(kāi)始,曲調(diào)平穩(wěn),在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后,情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂(lè)段,似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的蜿蜒小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的鋪墊下,旋律上有了一些起伏,情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫,將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來(lái)!豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,而是像一眼淡淡的'清泉,逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底,令人回味無(wú)窮。
依據(jù)對(duì)教材的分析,本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊,在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品,歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。這節(jié)課,將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性和情感色彩的音樂(lè)情境,幫助孩子投入音樂(lè)活動(dòng),使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩,做到真正的情景交融。依據(jù)此,我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處,分別是:
1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)掌握升記號(hào)——體會(huì)其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,始終感覺(jué)識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜做出了這樣的要求:能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜,并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段,我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線,分別選擇了描寫(xiě)故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品,在聆聽(tīng)中感受不同作品的情感表達(dá),拓寬了學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。使孩子們了解到:對(duì)家鄉(xiāng)的記憶,不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上,一枚小小的郵票,無(wú)不寄托著一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深離愁別緒,故鄉(xiāng)的云,更是另一種激情澎湃的表達(dá)。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感:“長(zhǎng)長(zhǎng)來(lái)時(shí)路,依依寸草心”!皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之:這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)里,我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,而需要我們做的,便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。
故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思3
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂(lè)課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象,雖然很模糊,但它一定是美的,讓人陶醉于音樂(lè),耐人尋味的感覺(jué)。當(dāng)然,這不能離開(kāi)音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,4/4、4/3拍d宮調(diào)式,全曲共分為兩樂(lè)段,第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉,從弱起開(kāi)始,曲調(diào)平穩(wěn),在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后,情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下,旋律上有了一些起伏,情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫,將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái)!豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,而是像一眼淡淡的清泉,逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底,令人回味無(wú)窮。
根據(jù)對(duì)教材的分析,本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、圖譜導(dǎo)入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。縱向挖掘不同的藝術(shù)作品,歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn),一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力,《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念,學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受,怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué):
1、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的.情感。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊唱邊畫(huà)圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)、隨音樂(lè)哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)旋律及情感,注重整體聆聽(tīng)的實(shí)效性,為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調(diào)無(wú)趣,缺乏學(xué)習(xí)興趣,又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力整體學(xué)唱,只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí),我通過(guò)講解、示范、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。
第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈、打擊樂(lè)器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)。
2、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜,分別出現(xiàn)在課始和課中,設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣,設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。
反思這節(jié)課,我有許多需改進(jìn)的地方:
1、 要注重課堂的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù),如何真正通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),而不是為了花哨和課堂的可看性。
2、給小學(xué)生上課教師的語(yǔ)速要放慢,讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得清。
3、課堂上教師的語(yǔ)言還應(yīng)多樣、生動(dòng)些,尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
4、自身聲樂(lè)水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。
反思、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,我會(huì)再接再厲,讓自己不斷進(jìn)步!
故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思4
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。在認(rèn)真研究課程之后,本著學(xué)生為本的基本原則,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編,了解變拍子,感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、感受變拍子的特點(diǎn),加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的`聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了:
一、對(duì)比聆聽(tīng)的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn),然后利用游戲的方法,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。
二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手,由配樂(lè)朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味,體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂(lè)段的旋律平穩(wěn),如同內(nèi)心的訴說(shuō),著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。 第二樂(lè)段的音樂(lè)起伏較大,情緒激動(dòng),充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中,情真意切,
余味無(wú)窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。
由于條件的限制,本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn):
一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些,把握之間,讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。
二、加強(qiáng)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)。第二樂(lè)段是歌曲的高潮部分,要以思念之情做傾訴的主線,以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對(duì)本課的一些反思,希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。
故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思5
《故鄉(xiāng)的小路》是小學(xué)五年級(jí)教材中的一首歌曲,表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念,學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受,怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,我抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)。
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子,這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),于是在初聽(tīng)歌曲的時(shí)候,利用節(jié)奏游戲,我跟著歌曲拍節(jié)奏,讓學(xué)生模仿節(jié)奏,然后讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏型有哪些不同?最終,大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號(hào)在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。(抓住這一點(diǎn),以讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性,不同之處是提醒學(xué)生在演唱中要注意的)同時(shí),老師彈琴,學(xué)生伴奏幫助學(xué)生熟悉歌曲,更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性,為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)。
二、歌曲的意境
因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性,很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱得沒(méi)有什么變化,缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段,明白歌曲的前半段重在敘述,后半段重在抒情,歌曲的高潮在后半段。但是,后半段的這兩個(gè)樂(lè)句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度?我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀,學(xué)生跟讀,有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng),后一句弱,有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng),后一句更強(qiáng),他們都有各自的理由:先強(qiáng)后弱,能更好地表現(xiàn)這種對(duì)故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念,先強(qiáng)再?gòu)?qiáng),表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解,接著說(shuō):“同學(xué)們,剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理,音樂(lè)中的高潮不一樣,它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)。我們想一下,歌曲高潮的地方旋律有什么樣的特點(diǎn)?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的`感情?我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)樂(lè)句的旋律,你聽(tīng)一聽(tīng),想一想,怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終,在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,演唱效果得到了一定的提高。 再通過(guò)各小組演唱,讓學(xué)生進(jìn)行比較歌曲演唱情緒,并指出哪些地方還不到位,讓學(xué)生示范,還有很多的咬字、氣息等問(wèn)題,經(jīng)過(guò)對(duì)比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了小組合作精神。
通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生都參與活動(dòng),而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好,表現(xiàn)了團(tuán)體的力量,難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破,了解變換拍子并能創(chuàng)編,我通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。
這節(jié)課,讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易,但也知道了只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),樂(lè)于思考,多注重學(xué)生的參與、小組合作,讓課堂活起來(lái),我們的歌一定會(huì)唱得更好,更動(dòng)聽(tīng)!
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