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        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-13 01:55:25 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思(匯編15篇)

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思(匯編15篇)

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思1

          在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個(gè)方面:

          一、抓好朗讀

          新課程的基本理念要求:閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事,教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,不以繁瑣的分析或抽象地講道理,所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會、感悟寓意。如:通過對“遙遙”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象,讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

          二、抓好重點(diǎn)詞語理解

          在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等,課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,從而理解所在的句子及段落的意思。比如:在理解“遙遙”一詞時(shí),通過讓學(xué)生看比賽錄像,自己理解并總結(jié)詞語的意思,從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí),我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞的細(xì)微差別,老師最后進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。

          三、抓好語言文字訓(xùn)練

          語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中,我注重了語言文字的'訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合,我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,注重情境的創(chuàng)設(shè),比如:“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,更好地體會蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),進(jìn)而體會到課文的寓意,在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動,高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。

          四、抓好文章的中心

          開課之出,我就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:蝸牛的殼是怎么來的?翅膀去哪了?然后帶著疑問讀課文,理解課文,朗讀課文,感悟課文。最終明白,蝸牛的硬殼是由自己的驕傲,自滿造成的。然后再板書中充分體現(xiàn)。

          反思:

          1、對于課堂中隨機(jī)生成的問題,沒有很好的順勢引導(dǎo),因此有些被動。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)教案那樣回答的時(shí)候,顯得有些環(huán)亂,這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累。

          2、學(xué)生朗讀的形式可以更豐富一些,多加自由練習(xí)讀,同位互讀,當(dāng)孩子有了自己的感情體驗(yàn)之后再來進(jìn)行全班齊讀,效果會更好。

          3、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,理解過于粗淺,可以借助近義詞的互換,讓學(xué)生體會不能互換的原因是什么,并將兩句話分開指導(dǎo)朗讀,在充分讀的基礎(chǔ)上,體會祖國語言文字的魅力,

          4、學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后,缺少了主題的升華,可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受,真正感受到,面對驕傲不能自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思2

          《中國美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國的美食,通過認(rèn)識這些美食,從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

          本節(jié)課教學(xué)時(shí),大部分學(xué)生對美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),成為了主體,主動性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,能運(yùn)用多種形式,如通活動前師幼收集美食的信息和各種不同信息,學(xué)習(xí)活動中的交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的'運(yùn)用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)活動注重的情感和知識的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

          中國的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了教師的講解以外,還能用其他形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。

          回顧本課教學(xué),課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是"隨圖識字"這一教學(xué)環(huán)節(jié),由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識漢字,既形象又讓學(xué)生印象深刻,這一環(huán)節(jié)中的"小廚師"更讓學(xué)生樂于參與。此時(shí),我大膽放手,把課堂讓給學(xué)生,表演的學(xué)生語態(tài)自然,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,下面聆聽的學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味,將課堂氛圍推入了高潮?v觀本課,無論是識字,還是寫字,或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,我都將美食這一主題貫穿始終,將熱愛祖國的情感注入其中,真正達(dá)到了"潤物無聲"的教學(xué)境界。

          因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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          本課教學(xué)時(shí),我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

          本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時(shí),老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景,讓學(xué)生練習(xí)說話;在完成第二課時(shí),要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn),通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的.意思,能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思4

          《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過程,一塊普普通通的,有形可見的糕點(diǎn),把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會勞作過程中。

          我在講授這篇課文的時(shí)候,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過程中,我多次引導(dǎo)學(xué)生思考,逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中,從讀課文中理解合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理:任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的.社會更美好。

          另外,我堅(jiān)持要求學(xué)生自主識字,合作交流識字等識字技巧,進(jìn)行識字比賽等形式,提高學(xué)生們的識字興趣,激發(fā)求知欲。同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生們規(guī)范書寫,講解生字的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。

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          本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的.博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。

          優(yōu)點(diǎn)之處:

          1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈;

          2.學(xué)生是在一定情境下,借助于老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ),通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識,符合教學(xué)規(guī)律。

          不足之處:

          1.識字課,識記字形沒有貫穿與課堂當(dāng)中。

          2.寫字時(shí)間不夠10分鐘。

          整改措施:

          通過這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思6

          這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來,打動學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí),觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,給予家長與孩子一次心靈的交流,達(dá)到情感的共鳴。

          一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會織毛衣,我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境,我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點(diǎn)做了輔墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。

          我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的.生字較為簡單,我只重點(diǎn)講解“批、評”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌,孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語句,但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件,顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。

          這首詩歌適合配樂朗讀,在學(xué)生理解詩歌時(shí),我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀,音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,使學(xué)生的感情得到升華。

          在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時(shí),學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細(xì)節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛是什么時(shí)卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí),也是為了降低難度,激發(fā)孩子說話的信心,為寫話作好輔墊。

          許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。

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          一、出示教學(xué)掛圖

          1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

          2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。

          二、續(xù)編故事

          1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?

          (鼓勵學(xué)生各抒己見)

          2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

         、判∨笥颜J(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

         、菩∨笥巡徽J(rèn)識這位叔叔,又該怎么辦?

          三、全班展示

          1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

          2、評選故事大王。

          四、討論交流

          通過這個(gè)故事,你懂得了什么?

          第四課時(shí)

          一、展示臺

          1、完成“填字游戲”。

          ⑴投影出示填字游戲。

          ⑵同桌合作,把詞語補(bǔ)充完整。

         、侵该x成語,看是否正確。

         、蓉Q著讀填好的字,說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

          2、猜謎語

         、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

          ⑵小組互猜謎語。

          ⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。

          二、畫畫、寫話

          1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內(nèi)容。

          2、學(xué)生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。

          3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

          4、小組相互展示交流。

          教后反思:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。!闭Z文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動平臺,讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。

          一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

          二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識其中的'生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

          三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識,在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

          四、展示臺在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文時(shí)間機(jī)會,使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思8

          《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言中。因此,本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀,讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,相互交流,自主地發(fā)表自己的見解,從而理解寓意,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活動的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示自我的機(jī)會。我認(rèn)為,這樣讓學(xué)生自己通過朗讀感悟出來的寓意,比老師說教更讓他們牢記。課文的`第三段是重點(diǎn),寓意包含其中。我在學(xué)生初讀課文,掌握生字的音、形、義、并學(xué)會正確用詞造句后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪學(xué)生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎杯,你的心情會怎么樣?今后會有什么打算?為什么?”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的,讓我們一起來看看課文是怎么寫的!就以這樣方式自然而然地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。先是學(xué)生自主把段落讀通讀順,然后我把重點(diǎn)句子顯示在大屏幕上。讓學(xué)生用自己愿意的方式再練讀。達(dá)到一定的熟練程度以后,我問學(xué)生:誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀?相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生讀出得意洋洋的語氣。我認(rèn)為讀的過程就是提高認(rèn)識的過程,這里通過多次不同形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟到這個(gè)寓言故事蘊(yùn)涵的道理“滿招損,謙受益”!

          課后,在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助下,我認(rèn)識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)上,我是選擇用實(shí)物蝸牛讓學(xué)生觀察它的外形特征,然后告訴學(xué)生其實(shí)很久以前蝸牛有一對強(qiáng)有力的翅膀,得過飛行冠軍。這樣的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心,在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。假如用學(xué)生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓孩子們用心聽歌詞,明白蝸牛爬行速度非常緩慢,再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢!效果會更突出的。另一個(gè)我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個(gè)意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎?我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋,驕傲自滿,不思進(jìn)取,每時(shí)每刻都在想著炫耀自己,把榮譽(yù)看得很重的心理。課后很多教師都認(rèn)為這個(gè)分析不適合二年級的小同學(xué),我也覺得這個(gè)問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),過于追求完美課堂所造成的。第三,在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠,今后會加強(qiáng)這個(gè)方面的訓(xùn)練。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思9

          轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的.語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法。

          如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

          二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

          我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時(shí)活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實(shí)做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思10

          在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          一、讀中感悟,以讀激情

          本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,一遍有一遍的.要求,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),提高了審美的情趣。

          二、自主學(xué)習(xí),升華提高

          另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上,感悟理解課文內(nèi)容,然后鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中,學(xué)生感受到了課文的語言美,體會到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神,將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起,在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時(shí),教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

          三、重視積累,靈活運(yùn)用

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。

          為此我充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動。通過說話、仿寫練習(xí),鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌,如〈小池〉。從而,學(xué)生體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。

          總之,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有恰,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實(shí)實(shí),又有新意,學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思11

          新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個(gè)性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)!币虼税咐,教師讓學(xué)生潛心會文,充分與文本對話后,談?wù)剬Υ禾斓母惺。?dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

          學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對話,讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來,在師生、生生互動的對話過程中,學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的接觸;诖藢W(xué)生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,教師除了大加鼓勵,還可幫其“扶上馬,送一程”,讓學(xué)生享受成功的愉悅。

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,拓展學(xué)生的語文空間!墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美,充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,把春天說得更美麗,不但加深對課文的理解,還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見,教材不應(yīng)是碼頭,而應(yīng)是航船。

          一直以來,課堂上只有一種聲音,老師講,學(xué)生聽,似乎天經(jīng)地義。而教師的'講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人,“相信學(xué)生的潛能,把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,我聽到的是多么富有童趣的聲音,這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞,在碰撞中激活了學(xué)生的思維,展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識到:今天的兒童思維能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)識能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時(shí)期,充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,引導(dǎo)他們想像,才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

          過去,我們的語文課程過于封閉,過于注重語文知識,把學(xué)生定格在語文書本世界里,與其他學(xué)科及生活、社會缺乏聯(lián)系。語文學(xué)科必須從封閉走向開放,學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動中,看到有的語文課變著花樣滲透各種活動,熱鬧非凡,不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,也不管知識是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,融合也好,溝通也罷,語文課不能脫離其根本,最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

          “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩,在課改實(shí)驗(yàn)中,我將古詩的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來,旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,且比較和諧。它讓我認(rèn)識到兩點(diǎn):一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑,二是要重視語言的積累。積累,是表達(dá)的基礎(chǔ),是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲備的過程。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思12

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

          2、能流暢地朗讀課文。

          3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

          4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

          2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

          2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、生字卡片

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、引入:

          1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

          對!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

          2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語?梢哉f,許多成語來自于寓言。

          那么,什么是寓言呢?

          通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

          3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

          出示《寓言兩則》。

          齊讀課題。

          4、理解課題。

          什么是則?

          則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!

          二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

          1.直接出示《自相矛盾》。

          你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

          學(xué)生交流。

          教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

          盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

          學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

          盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

          2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。

          出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

          “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

          自由讀。

         。1)對于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

         。2)什么教“夸口”?誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來鼓吹一下他手中的.矛和盾?

          指名有感情地朗讀。

          學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

         。3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語。

          出示:啞口無言(簡單學(xué)習(xí)啞。)

          (4)他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢?

          (5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

          自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無言,說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

          “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!

          三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

          1.整體感知,理解詞義

         。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

         。2)理解:掩,盜(用動作來表示)耳、鈴

          (3)說說掩耳盜鈴的字面意思。

         。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

          盜:回顧皿字底的字。

          鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

          2.閱讀寓言故事,理解寓意。

         。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果?

          學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

         。2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

         。3)你想對這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?

         。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

          四、拓展鞏固:

          1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢?

          媒體出示部分圖片,請學(xué)生們猜一猜。

          2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

          3、開火車?yán)首x詞語。

          4、形近字組詞。

          5、聽寫句子:

         。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

          (2)做事不要自欺欺人。

          五、作業(yè)布置:

          1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

          2、抄寫生字詞語。

          3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。

          板書設(shè)計(jì):

          23寓言兩則

          自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

          掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思13

          課文內(nèi)容的生動,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

          我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽,怎樣救媽媽這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受,體會媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況,來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思,讓學(xué)生自己動手做一做,親自體驗(yàn)愛迪生的辦法,比較容易解決課文的重點(diǎn):怎么樣救媽媽的.。一堂課下來,覺得自己首先就缺少激情,導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。自己提的問題不夠明確,使學(xué)生不易回答。在上重點(diǎn)段落的時(shí)候,自己急了點(diǎn),代替了學(xué)生的體悟。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思14

          這篇課文描述了同學(xué)之間扳手腕游戲的精彩場面,其中雙方比賽時(shí)的神態(tài)、動作,是學(xué)生寫作的很好范例。先讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)人物的'動作、神情、語言想象一下比賽之前,小敏和小容會怎樣想設(shè)計(jì)一些說話練習(xí),讓學(xué)生練練。如:

          小敏斜著眼,伸出胖乎乎的手,心里默默地想 ,說:“來吧,最多數(shù)到三,你準(zhǔn)輸!

          小容微笑著看小敏,扭了扭手腕,心里默默地想 ,胸有成竹地說:“開始吧!”

          比賽后,小敏和小容如何表現(xiàn),同學(xué)們會怎么議論?要讓學(xué)生學(xué)會用正確的語句表達(dá)。在此基礎(chǔ)上分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

          最后,讓學(xué)生來玩玩扳手腕游戲,要求仔細(xì)觀察對方同學(xué)扳手腕時(shí)的樣子,用幾句話說說。

        小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思15

          本課是新開學(xué)的第一課,教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo),不僅讓孩子熟悉課文,更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天,可以用畫圖結(jié)合講解,更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

          我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的`語氣說:小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片,通過個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。

          為了激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

          在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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