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        八年級地理教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-11 23:02:37 教學(xué)反思 我要投稿

        八年級地理教學(xué)反思

          身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的八年級地理教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        八年級地理教學(xué)反思

        八年級地理教學(xué)反思1

          上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課,課下反思多多,特如下:

          成功的地方很多,歸納幾點(diǎn):①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊,四環(huán)節(jié)”的課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準(zhǔn)備很充分,例如,同學(xué)們能利用課間的時(shí)間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進(jìn)行板書展示。這樣能把更多展示機(jī)會留給學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容,同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序,體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們在展示時(shí)各有千秋,例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽,是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶,效果更好。真可謂是高互動(dòng)。⑤反饋時(shí)僅僅5分鐘的時(shí)間,同學(xué)們做了很多題,都是各個(gè)小組用了不同的方式、不同的形式,但效果很明顯,在也體現(xiàn)了高互動(dòng)。

          但也有不足的地方,歸納如下:①極個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個(gè)別學(xué)生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機(jī)會,展示時(shí)說話不流利,沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少,教材挖掘不深展示提升不夠。

          補(bǔ)救措施:①加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學(xué)生熟記的時(shí)間,告訴他們理解記憶的.方法,一定要理解記憶,提高記憶效率。③加強(qiáng)每組4、5、6、號同學(xué)的平時(shí)的展示訓(xùn)練工作,督促他們要多說、多練,以致達(dá)到共同進(jìn)步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法,怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        八年級地理教學(xué)反思2

          我在講“等高線地形圖”時(shí)分別采用了以下三種教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式:直接出示畫好的等高線地形圖,由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第二種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,由教師予以糾正并解釋其含義,然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,并說說自己為什么這樣畫,然后讓學(xué)生對照立體圖發(fā)現(xiàn)陡坡和緩坡的位置。

          結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)在三種不同的教學(xué)方式中,學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興趣不高。第二種教學(xué)方式,課堂氣氛有所好轉(zhuǎn),但學(xué)生仍很被動(dòng)。第三種教學(xué)方式,學(xué)生興趣極高,課堂氣氛十分活躍,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使整堂課都“活”了起來。

          究其原因,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第一種教學(xué)方式中完全是被動(dòng)的,課堂成了教師的“一言堂”,學(xué)生只是一個(gè)聽眾,只需進(jìn)行機(jī)械記憶,不需要其他方面能力的發(fā)揮;第二種教學(xué)方式在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,但學(xué)生仍不是課堂的主角,只是為教師搭好了“戲臺子”;第三種教學(xué)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生真正成為一堂課的'主人,同時(shí)使學(xué)生不但能知其然,而且也能知其所以然,實(shí)現(xiàn)了過程與方法的指導(dǎo)。

          可見,教師的職責(zé)主要不在于“教”,而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”“愿學(xué)”。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對知識的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”,使學(xué)生學(xué)會主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

        八年級地理教學(xué)反思3

          無論是現(xiàn)在還是將來,教師的教學(xué)目的都應(yīng)是幫助每一個(gè)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)展。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過活動(dòng)帶動(dòng)知識和技能的學(xué)習(xí),因而在具體的學(xué)習(xí)過程中,通過教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng),靈活指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),F(xiàn)以八年級地理《長江》《黃河》的教學(xué)為例,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

          一、會動(dòng)手。地圖是地理學(xué)的形象語言,要認(rèn)識和學(xué)習(xí)身邊以外的地理事物,當(dāng)然離不開形象直觀的地圖,因而在地理課堂上要精心指導(dǎo)學(xué)生繪制略圖,讓學(xué)生在繪制的過程中獲取有效的地理信息。關(guān)于《長江》《黃河》的概況,可這樣進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生繪制略圖,首先從這兩條河流干流形狀特點(diǎn)(如:長江干流輪廓像兩個(gè)巨大的英文字母“V”和“W”連在一起,黃河干流像巨大的漢字“幾”字)入手,教師在黑板上繪出(有條件的學(xué)校可利用課件),學(xué)生在白紙上繪出。然后將河流的發(fā)源地,注入海洋、干流流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出,在黑板略圖上熟悉,最后在自己繪制的略圖中畫出、填注。(注意:河流的三個(gè)河段用不同顏色標(biāo)出)這樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制略圖,即可掌握了長江、黃河的概況,又可習(xí)得了學(xué)習(xí)河流的一般方法。

          二、會動(dòng)腦。創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生最大的限度的動(dòng)腦思考。在考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)前提下,設(shè)置具有一定的梯度,且層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題情境,不僅能為學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺,還能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生的思維欲罷不能,余音繚繞、不斷生成新的“問題”。如在學(xué)生掌握河流概況之后,我巧用一組數(shù)據(jù)“黃河年入海泥沙近10億噸,如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤,足可以繞地球赤道20圈”。引起學(xué)生驚嘆,黃河含沙量這么大呀!這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河上、中、下游三個(gè)河段水文特征描述,及黃河不同河段水文站測得的河流含沙量,之后我設(shè)置了幾個(gè)問題:1、是不是黃河整個(gè)河段含沙量都這么大?2、黃河含沙量在歷史上就這么大嗎?3、如果黃河不流經(jīng)黃土高原含沙量還會不會這么大?4、如果黃河河流經(jīng)西北內(nèi)陸,還會不會成為世界上含沙量最大的河流?5、為什么在黃河下游形成“地上河”,而含沙量最大的中游卻沒有形成“地上河”?運(yùn)用一系列的假設(shè)、觀察、推導(dǎo)、處理信息的方法去思考和解決問題。不僅使學(xué)生深刻認(rèn)識黃河含沙量大的自然因素和人為因素及“地上河”形成的`河段及成因,又考查了學(xué)生綜合運(yùn)用氣候、地形等知識分析問題、解決問題的能力,而且培養(yǎng)學(xué)生綜合反思和批判能力。

          三、會動(dòng)嘴,教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生動(dòng)嘴表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間,把課堂的主體地位還給學(xué)生,要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間,自己觀察、思考、分析、討論獲取知識,比如:在學(xué)生觀察長江上、中、下游的景觀圖片,總結(jié)出長江上、中、下游特征等知識儲備基礎(chǔ)上,為了更好的理解長江各河段特征,我設(shè)置以下3個(gè)自主探究題目:1、如果你去長江流域觀光旅游,你會選擇哪個(gè)河段的景觀?說出你的理由?如果時(shí)逢雨季哪個(gè)河段最不適合旅游?2、如果你是工程師,你會選擇長江的哪個(gè)河段建設(shè)水電站?3、如果你是個(gè)商人,能否選擇河運(yùn)把一批5000噸貨物從武漢運(yùn)到上海?所以要讓學(xué)生說話,就要讓學(xué)生有豐厚的知識儲備和對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用,讓學(xué)生有說可說。在每節(jié)課最后幾分鐘,可以展示與本節(jié)課相關(guān)的地圖,表格圖片,引導(dǎo)學(xué)生有條理的復(fù)述或小節(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以就某一地理問題表達(dá)自己的見解,也可接合自己繪制的略圖進(jìn)行復(fù)述,讓學(xué)生有話會說。

          四、會用心。新課程改革中認(rèn)為教材是教學(xué)得以展開的必要成份,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料,要求教師轉(zhuǎn)變教材觀,用心做教材的主動(dòng)開發(fā)者,從而教師真正成了新課程的參與者,可以靈活處理教材,能做到:可以根據(jù)本校情況有選擇地使用教材;可以根據(jù)本地的資源和環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容加以改造,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和當(dāng)?shù)厝宋,社會?shí)際,教師還可根據(jù)自己對教材的理解,設(shè)計(jì)新的活動(dòng)方案。如《長江》《黃河》這兩節(jié)教材,按教學(xué)參考建議分四課時(shí)完成:第一課時(shí)長江概況,第二課時(shí)長江“開發(fā)與治理”,第三課時(shí)黃河概況,第四課時(shí)黃河開發(fā)與治理。我用心的把教材重新進(jìn)行整合,第一課時(shí)完成長江概況,第二課時(shí)完成黃河概況,第三課時(shí)完成長江與黃河開發(fā)與治理,這樣安排即可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高,又可使學(xué)生在了解長江概況之后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試總結(jié)黃河概況,從而掌握學(xué)習(xí)河流的一般方法,而長江與黃河開發(fā)與治理放在一起學(xué)習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生通過對比總結(jié),使問題理解更加深刻。

          總之,教學(xué)中只有做到潛心磨課,才會有許多奇思妙想,才能設(shè)計(jì)出新的活動(dòng)方案,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

        八年級地理教學(xué)反思4

          今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義,雖然用前修改了下,依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶,后講晝夜長短和正午太陽高度的'變化,我覺得邏輯順序不對。正確的邏輯是:由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角,導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化,這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。

          此外,在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生直觀地看動(dòng)畫比用數(shù)學(xué)的方法證明效果更好。用數(shù)學(xué)證明,必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個(gè)知識點(diǎn)。引入的數(shù)學(xué)知識越多,學(xué)生畏難情緒越大。

          今天和另外一個(gè)地理老師交流了會,發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生做《新新學(xué)案》這個(gè)練習(xí)。我一直沒給學(xué)生布置地理家庭作業(yè),以為在課堂上抓住學(xué)生就行了。其實(shí),少量的練習(xí)還是有必要的。同時(shí),感覺自己不夠扎實(shí),學(xué)校配備的《新新學(xué)案》沒放在眼里。水平不咋地,還傲氣得不行,自我感覺過于良好了哈。

          地球運(yùn)動(dòng)這節(jié)課,我要好好備課,力爭每節(jié)課效率最大。

        八年級地理教學(xué)反思5

          按照教學(xué)進(jìn)度,我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策,在前兩章的基礎(chǔ)上,這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不算太難。

          通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的.課堂學(xué)習(xí)情況,我對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

          1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求,活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍,更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí),注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。

          2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求,設(shè)計(jì)不同的問題,學(xué)生以小組為單位,以小組長為中心,共同探討交流。基礎(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為A層,小組長負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過;能力提高的問題設(shè)置為B層,各小組根據(jù)各組情況,在完成A層的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng),又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的多元化。

          3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。

          4、注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng):讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。

          5、學(xué)習(xí)生活中的地理,把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理,感受地理,學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如,讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè),感受到農(nóng)業(yè)的重要性,最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

          6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排,做到松弛有度,詳略得當(dāng)。

          以后我會在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面,積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義,爭取讓我的課堂更具活力。

        八年級地理教學(xué)反思6

          本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用,讓學(xué)生對我國的人口增長和人口分布情況有一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識得到一個(gè)初步的加強(qiáng),樹立一個(gè)正確的人口觀。

          新教材與舊教材相比:文字說明少了,但增加了讀圖題和活動(dòng)題的量。重在以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上,如:讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖,通過閱讀——討論——分析得出我國人口的.分布特點(diǎn)、增長情況以及造成當(dāng)今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用,把大量的空間讓給學(xué)生,學(xué)生反映也較積極,特別是兩次學(xué)生討論效果良好,一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自己通過閱讀地圖,自己去設(shè)問、然后想法解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高,在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的。

          教學(xué)反思:

          1、這堂課我充分利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過“小組合作學(xué)習(xí)”,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動(dòng)形式,使得學(xué)生更好地參與課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式,并且也取得了良好的效果,今后會多多開展小組活動(dòng)形式,充分給予學(xué)生思考探索的時(shí)間,轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式。

          2、本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方,比如說教法上還應(yīng)再放開一些,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ニ伎。在知識點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大,應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識容量。

        八年級地理教學(xué)反思7

          小組活動(dòng)時(shí),由于學(xué)生的參與度不均衡,造成了“優(yōu)秀學(xué)生講,學(xué)困生聽”的局面,表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會明顯較多,在小組活動(dòng)中搶占話語霸權(quán),起著支配的作用,而能力較弱的.學(xué)生則顯得消極被動(dòng),不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識的過程,只等坐享別人的勞動(dòng)成果,漸漸地他們對小組合作學(xué)習(xí)失去了興趣,表現(xiàn)得冷淡、麻木,直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學(xué)習(xí)又變成了“一言堂”,失去了合作的意義與價(jià)值。

        八年級地理教學(xué)反思8

          本星期我校要安排一次月考,考查內(nèi)容主要為八下第五章和第六章,按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度,考前我安排了一節(jié)自習(xí)課:

         。1)提醒學(xué)生立足課本,注重課堂上強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識;

         。2)對一些不能夠理解的問題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論,在課堂上解決。

          按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習(xí),即使個(gè)別學(xué)生沒能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑、討論完成。

          自主復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生都很認(rèn)真,查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶或進(jìn)行小組交流討論,也有部分學(xué)生直接向我提出問題進(jìn)行交流,整節(jié)課效果我看是相當(dāng)好的。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流,實(shí)際在交談在聊天,無心學(xué)習(xí),甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。

          “杜郎口”的'教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導(dǎo)地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高昂。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學(xué)?我想:結(jié)合我校的實(shí)際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫,引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo),可能會害了這一部分學(xué)生還可能會影響到其他一大片學(xué)生。

        八年級地理教學(xué)反思9

          如何才能培養(yǎng)出習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)的學(xué)生?怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習(xí)者、有幸福感的學(xué)習(xí)者?作為我們一線的教育工作者,只有在不斷實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過程中,才能探索出有效的方法。

          《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切,民族方面的知識是常識性的知識,是學(xué)生必備的,各個(gè)民族的風(fēng)情知識對于拓展學(xué)生的知識面是很有意義的,同時(shí),民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而,教材中無論是文字還是圖片都非常有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此,在課前準(zhǔn)備時(shí),我收集了大量有關(guān)民族服飾、民族風(fēng)俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件,更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風(fēng)情,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的`知識,滿足學(xué)生的好奇心。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力;

          此外,通過小組合作展示交流,樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風(fēng)土人情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等,共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

          一上課就播放歌曲《愛我中華》,同時(shí)大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時(shí),了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈,并提出問題,“從圖片中你可以認(rèn)出哪些少數(shù)民族?”引發(fā)學(xué)生思考,將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          在了解了我國民族的概況之后,接下來要學(xué)習(xí)的是各個(gè)民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng),這部分知識專業(yè)化不強(qiáng),內(nèi)容涉獵廣泛,非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí),因此,教師根據(jù)我國民族分布的地域特點(diǎn),把學(xué)生分成了4組,即:東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時(shí)教師將課前準(zhǔn)備的資料展示出來,各小組把教師提供的資料有機(jī)的結(jié)合起來,寫成發(fā)言稿,全班交流。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中,教師要配以生動(dòng)形象的幻燈片,組長充當(dāng)串講銜接的角色,每組代表要面向全體,與大家溝通、交流,注意表達(dá)的靈活性。

          依據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計(jì),在我講授完課后,同學(xué)們興趣仍然很濃厚,課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識,由此,我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此,我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實(shí)、更生動(dòng)、信息交流更頻繁的課堂。

        八年級地理教學(xué)反思10

          本學(xué)期開學(xué)以來,我在地理課堂上多用多媒體教學(xué),收效甚大,感觸頗深,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、多媒體進(jìn)入課堂,增加了地理課堂的趣味性。

          多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中,很大的一個(gè)特點(diǎn)就是,讀圖分析,而且圖的種類多,如各種分布圖,統(tǒng)計(jì)圖表,氣溫曲線和降水柱狀圖,示意圖,景觀圖等,利用多媒體,這些所應(yīng)展示的地圖和圖片,可以隨時(shí)迅速展出,清晰明了,直觀性強(qiáng),能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的能力,同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。

          二、多媒體進(jìn)入課堂,提高了地理課堂效率。

          多媒體進(jìn)入地理課堂后,由于展示地圖,圖片和資料的時(shí)間縮短,而且直觀性增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高,精力專注度增加,地理問題解決的難度大大降低,解決的速度加倍提升,課堂時(shí)間等于變相延長,這樣,不僅利于教師加大課堂容量,而且,課堂上,學(xué)生的讀圖,用圖,分析圖的能力快速提高,學(xué)生對地理知識的識記能力成倍增長,對學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力,記憶力,地理學(xué)習(xí)能力等的提高,原本需要較長時(shí)間,反復(fù)訓(xùn)練的地理知識和能力,課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運(yùn)用。因此,多媒體的進(jìn)入,大大提高了地理課堂效率。

          三、多媒體進(jìn)入課堂,教師素質(zhì)得以提升。

          剛開始在課堂上使用多媒體時(shí),電腦與電視的鏈接,調(diào)配等都很陌生,需要熟手的幫助。但使用過一兩次,這個(gè)技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作,一開始,我只能是拿來主義,在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符,更不一定與教師本人的教學(xué)思路,教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合,所以,有時(shí)教學(xué)中,感覺別扭的地方時(shí)有出現(xiàn),別人的體現(xiàn)不了自己的.教學(xué)思想和理念,教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦,學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的,修來修去,添加自己想要的各種音畫圖片,進(jìn)入方式,切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改,制作過程中,教師的課件制作水平,電腦使用水平,課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式,教學(xué)理念。

        八年級地理教學(xué)反思11

          八年級地理主要是對中國地理知識的學(xué)習(xí)了解,教材第一章通過學(xué)習(xí)中國的疆域、我國省級行政區(qū)它們之間的相對位置、認(rèn)識我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學(xué)生對我國有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識,使學(xué)生學(xué)會從地理空間上認(rèn)識地理事物,借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖,讀圖、拼圖、填圖,使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念,并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)祖國統(tǒng)一,維護(hù)民族利益,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國,盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達(dá)到良好的課堂較果,我采用了以下教學(xué)方法:

          一、引用一些學(xué)生感興趣并比較簡單的知識為切入點(diǎn)。

          可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成,因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時(shí)中,我利用學(xué)生對我國地理知識有一定的了解,讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國是一個(gè)什么樣的?你都去過我國的哪些地方?見到了些什么?學(xué)生對這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的.同時(shí)對回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容,又不拘泥于教材,設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)協(xié)作精神,形成互相幫助的良好品質(zhì),發(fā)揮群體和個(gè)體的功效,自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。

          二、在課堂插入了一些游戲活動(dòng),有利于學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。

          我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃,知識容量大,識記內(nèi)容較多,34個(gè)省級行政區(qū)劃的相對位置是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃:通過演示拼圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖,使“死”圖變“活”圖,吸引學(xué)生的注意,然后組織學(xué)生拼圖競賽,學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué),學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,學(xué)生也感興趣。

          在今后的教學(xué)中,我會多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識以及教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。

        八年級地理教學(xué)反思12

          《自然災(zāi)害》這冊書的內(nèi)容即將結(jié)課,我是首次用這本教材,講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識點(diǎn),第三章當(dāng)中的第二節(jié),講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問題,對于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費(fèi)了一些時(shí)間,如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性,把整個(gè)教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的知識點(diǎn)進(jìn)行了重新的提煉、分析,整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震,其它的自然災(zāi)害,教材在安排的時(shí)候也是分在了三個(gè)章節(jié)中,如果每一種自然災(zāi)害的.講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中,這樣就大大節(jié)省了時(shí)間,而且能讓學(xué)生對每一種自然災(zāi)害有一個(gè)系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個(gè)章中,而且教材內(nèi)容很多,要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)

          1、我們教師必須熟悉把握教材,認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)。

          2、要利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行教學(xué),有很多知識學(xué)生已在必修教材中掌握了,這樣我們在組織教學(xué)時(shí)可以把它設(shè)計(jì)成問題的形式讓學(xué)生自己完成,這樣可以起到事半功倍的效果;另一方面,自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切,所以我們在講授時(shí)要盡量聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解和記憶。

          3、設(shè)計(jì)好課外延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式,繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。

          4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識,而且要注意到他們的能力的提升,要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題。

        八年級地理教學(xué)反思13

          時(shí)間過得真快,不知不覺步入教師行業(yè)已經(jīng)一個(gè)多月了,回想這一路走來的歷程,感觸頗多。自一一年畢業(yè)以后我從事的是非教育類的工作,這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后,我重新站上了講臺,這對于我來說是件非常慶幸的事。當(dāng)聽到被安排當(dāng)班主任時(shí),非常的驚訝,感到頗具挑戰(zhàn)性,但最終還是欣然接受了。或許這是個(gè)成長的好機(jī)會,所以我想應(yīng)該學(xué)會的是如何去適應(yīng),如何做好角色的轉(zhuǎn)變。然而,隨之而來的忙碌和勞累讓我意識到教師這個(gè)職業(yè)并沒有以前想像的容易。

          作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷,因?yàn)閯傞_始教,知識層面上雖然沒有什么大問題,但是如何把課講好,如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。八年級的學(xué)生都有了一定的地理基礎(chǔ),而今年我們要學(xué)習(xí)的主要是中國地理,從范圍上來講相對是容易學(xué)一點(diǎn)。這個(gè)月我們主要完成的是第一章《從世界看中國》的教學(xué),下面是我對這個(gè)月以來教學(xué)情況的.反思:

          一是自身教學(xué)能力素養(yǎng)及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低,板書不規(guī)范等,以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。一些學(xué)生提出上課的過程中要留點(diǎn)時(shí)間給他們看書消化,這方面我確實(shí)沒有做好,留給學(xué)生的時(shí)間比較少了,這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。

        八年級地理教學(xué)反思14

          教師這個(gè)職業(yè)曾經(jīng)讓無數(shù)人敬仰、尊重,并給予了很多美譽(yù),“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師,終身為父”,如今,這些稱呼好像離教師這個(gè)職業(yè)越來越遠(yuǎn),也讓我們這些當(dāng)老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當(dāng)一名人民教師的我,現(xiàn)在依然在堅(jiān)持著這一份夢想,哪怕這條路上充滿了荊棘,哪怕經(jīng)常被他人誤解,依然磨滅不掉我的這份追求。

          記得我的導(dǎo)師曾經(jīng)告誡我們:“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。如果你每天按部就班,一成不變的教學(xué),那你只能算做一個(gè)“教書匠”,永遠(yuǎn)成不了名師,只有在教學(xué)中不斷的反思,不斷的研究,最終才有可能成為一個(gè)專家型的教師。為此,我在近幾年的工作中,一直在反思自己,反思過去,一點(diǎn)一滴的改正教學(xué)中走過的彎路,努力做到更好。

          上學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是初二年級的中考沖刺,總結(jié)上學(xué)期的每周反思,可以得出以下幾個(gè)主要問題和改進(jìn)的措施:

          一、第一輪復(fù)習(xí)速度過快,基礎(chǔ)不牢

          在復(fù)習(xí)七年級內(nèi)容的時(shí)候,每個(gè)班級都存在著缺書現(xiàn)象,最多的班級有一半的學(xué)生沒有書,可能是學(xué)生對地理學(xué)科中考的重要性還沒有意識到,強(qiáng)調(diào)多次借書也沒有成效,而七年級上冊內(nèi)容又比較復(fù)雜,特別是第一章“地球和地圖”部分,是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容,在沒有課本的情況下,復(fù)習(xí)很難進(jìn)行。由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,為了趕進(jìn)度,囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學(xué)生沒有收獲,復(fù)習(xí)的效果不明顯。對此,本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習(xí)中,抓基礎(chǔ)、講重點(diǎn),放慢復(fù)習(xí)的速度,讓大多數(shù)同學(xué)都能有所收獲。特別是針對有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容,有針對性的多練、多講。

          二、地理學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺

          地理學(xué)科與其它學(xué)科的性質(zhì)有很大不同,它即有自然學(xué)科的特點(diǎn)也有社會學(xué)科的特點(diǎn),

          因此它的學(xué)習(xí)方法也有別于其它學(xué)科。而學(xué)生一般聽從家長和其它老師的`建議,以為只要考試前背一背,地理就能考高分,這種思想嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生,使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真對待,更談不上如何去掌握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧。因此,在以后的教學(xué)中,要不斷的強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)地理的過程中,讓學(xué)生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)讀圖分析題的練習(xí),通過典型圖文拓展知識,“一圖多解”等強(qiáng)調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中,加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí),還要“會學(xué)”、“會用”、“會遷移”,真正做到學(xué)以致用,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

          三、模擬考試中存在的問題反思

          “地理中考一!敝,通過試卷講評課并與學(xué)生的交流得出存在以下問題:對潛能生的關(guān)注較少,成績偏低學(xué)生較多,例如,考取個(gè)位數(shù)的同學(xué)需要及時(shí)關(guān)注;部分學(xué)生還是會背不會用,學(xué)習(xí)效果沒有真正生成;答題技巧缺乏,答題態(tài)度不夠端正,至少20%的學(xué)生綜合題根本不看,更上談不上做。因此,今年的復(fù)習(xí)過程中,提早做準(zhǔn)備,首先要確定潛能生(有可能提高的學(xué)生)名單,每周抽取一定時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),爭取成績有所突迫。其次,做練習(xí)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用答題技巧,如排除、比較、逆向檢測等,平時(shí)就要提示學(xué)生,特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生,要認(rèn)真閱讀每一道題目,通過一些例子,讓學(xué)生知道,地理的綜合題與數(shù)學(xué)等科目不一樣,只要你認(rèn)真去看,認(rèn)真去做,就會有所收獲,用此來逐步樹立潛能生的信心。

          在教學(xué)工作中,沒有反思就不會進(jìn)步,更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問題后,要及時(shí)的想辦法改正,制定有針對性的改進(jìn)措施,并認(rèn)真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學(xué)中,一點(diǎn)一滴的成長,努力朝自己的目標(biāo)靠近。

        八年級地理教學(xué)反思15

          1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng),在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí),也對學(xué)生起到了潛移默化的作用,那就是:日常的旅游不是簡單的游玩,要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識,多思考、勤提問會有更大的收獲。

          2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處:其一,航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題,再用其它地方加以比較,直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二,通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三,通過旅游線路的設(shè)計(jì),找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象,探求現(xiàn)象背后的原因,學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。

          幾點(diǎn)不足和思考:

          1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

          3、在提出問題的'時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。

          4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識,學(xué)生想到哪里我講到哪里,大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,但是由于學(xué)生思考角度的不確定性,會導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題,如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。

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