欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>《小橋流水人家》教學(xué)反思

        《小橋流水人家》教學(xué)反思

        時間:2023-04-20 13:57:35 教學(xué)反思 我要投稿

        《小橋流水人家》教學(xué)反思15篇

          作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《小橋流水人家》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思15篇

        《小橋流水人家》教學(xué)反思1

          《小橋流水人家》這是一篇自讀課文,語言清新優(yōu)美,展示了一幅如詩如畫的美景,寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第二單元是課文都是與懷念家鄉(xiāng)的游子心情有關(guān),學(xué)生學(xué)習了前面的三篇課文,對本單元感情基調(diào)有了較深的理解,所以教學(xué)本文時在引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文所要表達的怎樣的情感的基礎(chǔ)上,體會作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感的?進而帶著對這種寫法的認識來學(xué)習《小橋流水人家》這一課,這是學(xué)習本單元的`重點,掌握了方法,學(xué)生理解起來也會水到渠成。

          在教學(xué)過程中,課上我首先以馬致遠《天凈沙 秋思》導(dǎo)入新課,再展示江南水鄉(xiāng)的圖片,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示,思考導(dǎo)讀中提出的兩個問題:作者對故鄉(xiāng)的那些景致久久不能忘懷呢?想象文章中的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。自讀自悟。讓學(xué)生體會到原來表達同一種情感可以用直接抒情,也可以通過描寫人,事,景的間接抒情。最后,進行習作指導(dǎo),先讓學(xué)生之間也來說說家鄉(xiāng)的趣事,家鄉(xiāng)的美景。在學(xué)生的交流中,有暑假回家鄉(xiāng)跟小伙伴捉魚捉蝦的快樂,有小河打水仗和表弟放牛的故事;有寒假回家鄉(xiāng)受到親人朋友熱情接待和回廣州與親人難舍難分的故事,學(xué)生也來模仿作者的寫作手法,表達自己對家鄉(xiāng)的愛,先列出提綱,再寫個開頭和其一景致,學(xué)生有所收獲,原來作文就是這樣表達的。

          從課堂作品看,學(xué)生寫話有條理,也有精彩的片段。但我明顯地感覺到部分學(xué)生的表達言不達意,部分學(xué)生寫作速度慢,更有少部分學(xué)生等待著下課!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,我將加強課堂傾聽說話寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思2

          《小橋流水人家》為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。

          第一,課前,我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》:“枯藤老樹混呀昏鴉,小橋流水人家!绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點,我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,所以語言飽含深情,對作者的描寫充盈著贊美與愛戀,使整個課堂洋溢著濃濃的.“愛鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望,進而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實給出足夠的時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。

          第三,在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,老師則要認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時進行教學(xué)“二度設(shè)計”。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思3

          這篇課文與元曲中的“小橋流水人家”如出一轍,作者采擷詩句作題,不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊,還使文章更富有詩情畫意。因此,在教學(xué)這篇課文時,我出示馬致遠的《天凈沙 秋思》,讓學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境,與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦,當學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后,再出示課題。

          之后,用自己喜歡的方式讀文,看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的.哪些童年記憶,從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。這篇文章是略讀課文,重在讓學(xué)生自讀自悟,我大膽放手,給出足夠的時間,保證每個學(xué)生都能沉下心去,認真閱讀,仔細體會,并且從文中找出答案,并思考不會的內(nèi)容,打上問號。之后,全班交流,我注意營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的所思所想,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法”。當交流到尾聲“那段日子,深深地印在我的腦海中……”時,我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言,學(xué)生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章,不僅要美讀,帶著與作者同樣的感情去讀,從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念,更應(yīng)該學(xué)習作者表達情感的方式。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的把握,對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后,我又讓學(xué)生通讀全文,看看作者是怎樣將這種感情出來的。

          小橋流水人家景物之美,小橋流水人家中童年趣事之美,小橋流水人家般的表達之美,使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。如沐春風般的閱讀體驗,讓他們有了更多的向往。這樣的課文,學(xué)生喜歡學(xué),我也喜歡教。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思4

          本文為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。

          第一,課前,我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》:“枯藤老樹混呀昏鴉,小橋流水人家!绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點,我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,所以語言飽含深情,對作者的`描寫充盈著贊美與愛戀,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈渴望,進

        《小橋流水人家》教學(xué)反思5

          《小橋流水人家》是一篇很美的散文,課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無 “疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 這是一篇非常適合朗讀訓(xùn)練的文章,上課伊始,我就和學(xué)生們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。”讓學(xué)生了解了文題的出處。在教學(xué)時,我讓學(xué)生思考:“那段日子,是什么樣的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”讓學(xué)生傾情朗讀,在讀中體會,悟出作者的“思鄉(xiāng)”之情。在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來,以達到積累語言的目的。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思6

          小橋流水人家教學(xué)反思1這是一篇描寫作者思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的優(yōu)美散文,文質(zhì)兼美,作者以詩文作題,更加突顯出家鄉(xiāng)的清新雋麗、詩情畫意。文章用詩一般的優(yōu)美抒情語言,讓我們好似走進了詩畫的王國,也仿佛走進了如詩如畫的夢幻世界,學(xué)習這樣一篇優(yōu)美的篇章,讀文品情也就成為了這一課的主題。

          看到這個題目,學(xué)生有一些似曾相識的感覺,在通過讓學(xué)生欣賞一些富有鄉(xiāng)土情致的圖片,學(xué)生對小橋流水人家的了解就更多了,因此,讓學(xué)生自己組織語言,用上一些積累的詞語,說一說他頭腦中的小橋流水人家呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。學(xué)生用了許多優(yōu)美的辭藻,整個課堂氣氛也隨之詩意起來。在學(xué)生被濃濃的詩意包裹時,出示馬致遠的《天凈沙·秋思》,通過大家聲情并茂的反復(fù)吟誦,學(xué)生對于用詩的語言描繪具體的景物就有了一些語感。

          本篇文章是略讀文章,重在讓學(xué)生在讀中感悟,通過學(xué)生的朗讀,學(xué)生很容易就感受出作者表達的熱愛家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的情感。那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情呢?對于這樣的問題,學(xué)生總是手足無措,于是,我再進一步引導(dǎo)學(xué)生,你覺著作者的家鄉(xiāng)怎么樣呢?從哪感受到作者的家鄉(xiāng)很美呢?學(xué)生對于這樣具體的問題,就積極踴躍起來,很快在課文中找找畫畫,畫出了作者描繪家鄉(xiāng)具體的景物,再讀一讀這些詞語,清澈見底的.小溪,潺潺環(huán)繞村莊,婀娜的舞姿,粼粼的波紋,流水唱和,依依多情的楊柳。通過具體的景物描寫,學(xué)生對于作者的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情感悟的就更加深刻了。那作者僅僅是通過描寫故鄉(xiāng)的美景來表達情感的嗎?還刻畫了哪些畫面,學(xué)生脫口而出生活場景。在輕快悠揚的朗朗書聲中,學(xué)生已經(jīng)充分感受到了作者濃濃的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情,也感受到她金色的童年生活。

          隨著學(xué)生熱情的高漲,我出示了三組句子,讓學(xué)生比較一下表達方式上的異同,三組句子都能從中讀出作者對家鄉(xiāng)熾熱的情感,那么表達方式上呢,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,有的句子直接運用了“我喜歡”,“我愛”這樣的句式表達,有的是敘述了童年的趣事,兩種不同的表達方式學(xué)生很容易就分辨出來了。同時也分清了直接抒情和間接抒情之間的區(qū)別。

          一節(jié)品讀詩意語言,感悟作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的課堂就結(jié)束了,學(xué)生可以說是意猶未盡,依然沉浸其中。雖有收獲,但依然有不足,如:首先,學(xué)生在朗讀時不夠流暢,課前兩分鐘分享小故事活動還需繼續(xù)開展,平時注重學(xué)生的朗讀培養(yǎng)。其次,學(xué)生思維不夠開闊,局限于某一部分,教師引導(dǎo)還需加強,要根據(jù)學(xué)情來設(shè)計問題,要根據(jù)學(xué)生的理解程度和認知規(guī)律來設(shè)計問題,現(xiàn)階段又是學(xué)生從具體思維向抽象邏輯思維過度的階段,設(shè)計問題時要特別注意。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思7

          本課是一篇優(yōu)美的散文,指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀尤為重要,我在教學(xué)時這樣做的。

          1、放手大膽地培養(yǎng)學(xué)生自我讀書的能力,重在讓學(xué)生自讀自悟,用足夠的時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀課文,并運用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。

         。、交流讀書時,創(chuàng)造一個寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,我就認真傾聽學(xué)生的'發(fā)言,抓住時機及時點撥、指導(dǎo),再引發(fā)討論,以達到理解含義深刻的句子及對全文的理解。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思8

          “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!瘪R致遠的《天凈沙 秋思》一曲,篇幅雖短,卻為極多人所知曉,短短二十八字,刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖?萏佟⒗蠘、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬,以景托景,景中生情,在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里,作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起,使整個畫面富有流動感、生命感。同時,有意識地突出畫面的昏暗陰冷,以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。這首元曲不失為千古絕唱,而其中的“小橋流水人家”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中,這樣的美景,令人神往!缎蛄魉思摇返淖髡,將這種意境之美刻畫到了極致。

          在作者的家鄉(xiāng),既有小橋,又有流水,更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍,作者采擷詩句作題,不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊,還使文章更富有詩情畫意。因此,在教學(xué)這篇課文時,我首先從馬致遠的《天凈沙 秋思》入手,用課件出示這首著名的元曲,范讀教讀后,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境,與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦,當學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后,再出示課題,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶,從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。你是從哪些地方感受到的?因為本文是略讀課文,重在讓學(xué)生自讀自悟,所以在教學(xué)時我大膽放手,確實給出足夠的時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié),我注意營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,自己則認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時進行教學(xué)“二度設(shè)計”。當交流到尾聲“那段日子,深深地印在我的.腦海中……”時,我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言,學(xué)生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章,不僅要美讀,帶著與作者同樣的感情去讀,從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念,更應(yīng)該學(xué)習作者表達情感的方式。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的把握,對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后,我又讓學(xué)生通讀全文,看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面反復(fù)美讀鋪墊,學(xué)生在瀏覽全文之后,迅速理清了本文中作者的表達方式:通過景、事間接表達;直接表達。不僅如此,學(xué)生對本文的表達還產(chǎn)生了濃厚的興趣,表示自己在今后的習作中也要學(xué)習運用間接表達和直接表達這幾種表達方式呢!

          小橋流水人家景物之美,小橋流水人家中童年趣事之美,小橋流水人家般的表達之美,使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。如沐春風般的閱讀體驗,讓他們有了更多的向往。這樣的課文,學(xué)生喜歡學(xué),我也喜歡教。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思9

          這是一篇很美的散文,可惜在操作過程中課堂上讀得還是少,若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習,就更好了。

          執(zhí)教《小橋流水人家》一課時,我首先從課題入手,看到課題,你想到什么?學(xué)生說法不一,有的學(xué)生背出馬致遠的《天凈沙·秋思》。我及時出示,引領(lǐng)學(xué)生熟讀、品味,相象小橋流水人家的景致。然后,話題一轉(zhuǎn):課文中的小橋流水人家又向我們展示了一幅怎樣如詩如畫的畫面呢?很自然地把學(xué)生引入到課文的學(xué)習中去,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

          教學(xué)時,我首先讓學(xué)生熟讀課文,并提問讀了作文之后,覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學(xué)生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時,再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的,從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的的.優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領(lǐng)會每句話所表達的情感,讓學(xué)生走進文章,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受,效果很好。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思10

          《小橋流水人家》是一篇很美的散文,課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

          教學(xué)時,我首先讓學(xué)生熟讀課文,并提問讀了課文之后,說說作者的美好印象有哪些,通過學(xué)生說了以后,指導(dǎo)朗讀,教師引導(dǎo)總結(jié)出小橋、流水和人家。再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的,從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的`的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領(lǐng)會作者所表達的情感,讓學(xué)生走進文章,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受,效果還可以。本文為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛

        《小橋流水人家》教學(xué)反思11

          《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的`腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”。表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思12

          【教學(xué)目標】

          1、認識7個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

          4、欣賞課文中優(yōu)美的語言,并積累。

          【教學(xué)重點】

          引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

          【課前準備】

          1、學(xué)生預(yù)習課文,遇到不理解的詞,查字典理解。

          2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

          3、老師準備古詩文《天凈沙》。

          【課時安排】

          一課時

          【教學(xué)過程】

          一、讀詩,了解課題出處。

          1、談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說,看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

          2、出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。

          “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

          3、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

          (指名回答,老師作出總結(jié),并板書)

          4、導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

          二、初讀,把握課文主旨。

          1、自主學(xué)習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

          2、同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音。

          3、全班交流:

         、僦该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。

         、诟爬ㄕn文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。

          三、交流,探究表達方式。

          1、默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

         、傩〗M交流,合作探究。

         、谡故窘涣魈骄繉W(xué)習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

         、鄹鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

          (1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然??當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”

          (運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

          (2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。”

          (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

          (3)“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子!

          (用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的`不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

          (4)“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!

          (用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

          四、賞讀,積累優(yōu)美句段。

          1、配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

          2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

          3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思13

          一、教學(xué)目標:

          1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;

          2、正確并有感情地朗讀課文。

          3、品讀課文,體會作者的思想感情。

          二、教學(xué)重難點:

          有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

          教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

          三、教學(xué)過程:

          第一課時:

          一、導(dǎo)入新課,初讀課文

          1、師:“月是故鄉(xiāng)明”,故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷,是每個人一生牽掛的熱土。今天,讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)

          2、讀課題,看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的.地方一定是個很美的地方。

          二、自讀課文,整體感知

          1、請同學(xué)們自讀課文,畫出課文中的生詞,想一想詞語的意思。

          2、邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?

          三、預(yù)習檢查

          1、出示詞語,認讀

          (1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

          (2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底

          (3)邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?

          四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家

          對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

          1、溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄

          動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。

          (你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫,仿佛看到了什么?)

          師:多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

          這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色,誰再來美美地讀一讀?

          2、師過渡:其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。

          師:是呀,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話

          在家鄉(xiāng),還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思14

          著名特級教師錢正權(quán)認為:略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點:一是把握好課文在整個單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機延伸,是將精讀學(xué)習所習得的方法進行實踐運用。二是要把握好方法上的“粗放”。略讀課文只有一課時,因此決不能求全求深,抓住一點,一課一得就可以。

          本文作者為我們展示了如詩如畫的美麗景色、難忘的童年趣事、閑淡舒適的鄉(xiāng)村生活,表達了作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

          課前已布置學(xué)生預(yù)習,熟讀課文。教學(xué)時,分類朗讀詞語后,請孩子們談?wù)勛x了課文的初步感受。然后以中心句“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”為切入點,以“哪些美好的印象作者一輩子也不會忘記”這一主問題放手大膽地讓學(xué)生自讀自悟,用足夠的.時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀課文,并用精讀學(xué)習所學(xué)方法實踐運用,自己把課文讀懂。

          交流讀書時,創(chuàng)造寬松愉悅的交流氛圍,鼓勵學(xué)生暢談自己的讀書所得,認真傾聽發(fā)言,抓住時機及時點撥、指導(dǎo),再引發(fā)討論。學(xué)生通過朗讀,體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,較好地領(lǐng)會了作者所表達的情感。

          最后是回歸整體環(huán)節(jié),通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛,既讓學(xué)生知道課文寫什么,表達了什么,也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的,怎么表達的,“知其然又知其所以然”,有利于今后閱讀寫作中進行遷移運用,達到“學(xué)以致用”。

        《小橋流水人家》教學(xué)反思15

          讀到本課題目,就叫人眼前不由出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景,“溪水潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,鄉(xiāng)野村婦供耕織”,又如一幅清新明快的風景畫,情調(diào)美麗而纏綿。真是世外桃源般的理想生活。讀到這個題目,腦海中又第一時間出現(xiàn)馬致遠的《天凈沙秋思》,我想,作者定這個題目也是由此而出。

          這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡,是大多成年人所向往的,可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會感悟呢?只有朗讀。

          課文層次清晰、結(jié)構(gòu)簡單,寫了3個生活場景,小橋、流水、人家。每個場景都是一幅和諧美好的生活畫面,我已“你最喜歡哪個畫面”為線索,引導(dǎo)他們“讀出你的喜愛”。本文從頭到尾洋溢著作者對家鄉(xiāng)濃濃的愛意。正是源于對家鄉(xiāng)的“愛”,作者才寫出了這么美的“文”。所以,要使學(xué)生把自己也融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,才能讀得飽含深情。我利用美圖、音樂來激發(fā)學(xué)生的'體驗,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望,進而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          反思這節(jié)課的教學(xué),自己下了不功夫,學(xué)生大多能如情入境,達到背誦的要求。

        【《小橋流水人家》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《小橋流水人家》教學(xué)反思10-26

        《小橋流水人家》教學(xué)反思03-10

        小橋流水人家教學(xué)反思01-12

        小橋流水人家教學(xué)反思04-15

        小橋流水人家的教學(xué)反思(精選3篇)09-28

        《小橋流水人家》教學(xué)反思15篇12-16

        《小橋流水人家》教學(xué)反思(15篇)04-20

        小橋流水人家教學(xué)反思(精選3篇)09-26

        小橋流水人家教學(xué)反思15篇11-27