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        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時間:2023-06-12 19:55:55 教學(xué)反思 我要投稿

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【薦】

          作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【薦】

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          本堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會看圖畫解決問題,也是在這冊書中出現(xiàn)的最完整的解決問題的一課。本課旨在讓學(xué)生初步體驗(yàn)解決問題的過程。

          現(xiàn)在新課程中,已經(jīng)沒有“應(yīng)用題”的說法了,更多的呈現(xiàn)方式則是“解決問題”或“用數(shù)學(xué)”。但其實(shí),由于學(xué)生的識字障礙,這里的圖畫實(shí)際是一道完整的應(yīng)用題。所以在整節(jié)課中我充分圍繞兩個條件和一個問題,讓學(xué)生說一說這三句話,幫助學(xué)生充分理解圖意,掌握圖畫式問題解決的'方法。

          課一開始,我便出示情境圖,這里出現(xiàn)了學(xué)生此前沒有見到過的“大括號”,所以,我首先讓學(xué)生了解大括號的意思,大括號表示把兩部分合起來。圖上色彩鮮艷,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,于是我抓住孩子興起的勁頭,引導(dǎo)他們說說圖畫的意思。圖一:“有4個學(xué)生捉蝴蝶,2個學(xué)生捉螞蟻,一共有幾個學(xué)生?”圖二:“一共有7個向日葵,采下了3個,還剩幾個?”然后讓學(xué)生比較,這兩幅圖畫的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生歸納:問號在大括號下面就表示合起來以后一共有多少的意思,要用加法計(jì)算。如果大括號下面是一個具體的數(shù)字,表示一共有多少已經(jīng)告訴我們了,問號跑到大括號上面去了,表示求剩下多少,要用減法計(jì)算。

          在這里更多的是讓學(xué)生自己看著圖說說這幅圖中要告訴我們的意思是什么,并不單單符號所表示的含義,不過,借助符號來理解圖意是更方便、直觀的。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動統(tǒng)計(jì)中,學(xué)會同時對兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),認(rèn)識一般的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。

          教學(xué)反思:

          本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課,主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析.教學(xué)時,新課開始,先讓學(xué)生猜測:上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊(duì)的`身高占優(yōu)勢,那么身高高的隊(duì)員,彈跳的高度是否也一定高呢?然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢?

          學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法:

          1、求平均數(shù)

          師接著引導(dǎo):若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡便,還有沒有更好的方法?

          2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人……

          學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

          3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì),列出了兩個表。

          學(xué)生觀察兩個表后,仍然很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳情況。

          4、學(xué)生交流,畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表

          本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會,大膽說出自己的想法,逐步引導(dǎo),層層深入,由學(xué)生自己想出了解決問題的方法,學(xué)生分外高興,印象深刻,并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表比單式統(tǒng)計(jì)表具有優(yōu)越性,效果很好。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

          《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時,20以內(nèi)進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。《9加幾》作為第一課時,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對今后計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接的影響。我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課,目的在于通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的'方法,學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法;同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

          從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在許多不足之處。如:

          1.探索新知。其中有一個環(huán)節(jié),我在黑板上貼出了左邊9個,右邊6個的彩色小圓點(diǎn),讓學(xué)生想一想、說一說。本意是想利用直觀的物體,通過移一移或圈一圈的方法讓學(xué)生感受湊十的過程,但是課堂上我竟然把這環(huán)節(jié)漏了。

          2.鞏固新知,尋找規(guī)律。我出示了“9+□=1□”,讓學(xué)生說一說□里可以填哪些數(shù)。這里應(yīng)該可以讓學(xué)生說的更多一些,說出每種可能性,同時是對9加幾的練習(xí),然后將學(xué)生的回答進(jìn)行整理,整理成有序的算式,從而讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而課堂上,我卻只讓學(xué)生隨便說了幾種可能性,就直接將答案用課件顯示了出來。

          3.應(yīng)用新知,解決問題。其中一道練習(xí)題我設(shè)計(jì)了套圈游戲,在介紹游戲規(guī)則時,我假定了每種動物只能套一次,這其實(shí)對于學(xué)生思維的發(fā)展很不利。本身套圈游戲就該關(guān)注學(xué)生的思維的發(fā)展,能不能想到同種東西可以套兩次,而我卻直接將學(xué)生的思維定住了。

          記得指導(dǎo)老師說過,一節(jié)課的教案至少需要修改三次,第一次根據(jù)自己對教材的理解進(jìn)行備課,第二次和參考資料對比后修改,第三次修改則是在課上完之后,發(fā)現(xiàn)課堂中的不足后再次修改教案。如果每節(jié)課能做到這樣,那新教師一定能進(jìn)步的非?。我想我會不斷努力,勤思考、勤反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平!

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          《認(rèn)識物體》是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分類知識,并且在生活中對幾何形體有一定的感知的基礎(chǔ)上后進(jìn)行的。學(xué)生能夠直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,感受物體的形狀特點(diǎn),能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的重點(diǎn)是感知每類形體的特征。難點(diǎn)是知道立體圖形的名稱。

          這部分內(nèi)容教學(xué)時,我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品,如:乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方,易拉罐等,讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的,然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類,依次觀察每類物體,積累感性認(rèn)識,接著分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形,并認(rèn)識相應(yīng)圖形的名稱,初步認(rèn)識這些形體。

          成功之處:

          1、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

         。1)將實(shí)物放在封閉的紙箱里,讓學(xué)生到講臺上來摸,猜猜里面裝的是什么。

         。2)將實(shí)物擺到講臺上,讓學(xué)生說出它們的名稱,在那里見過,并說出它的用途。

          2、自主探索,構(gòu)建新知

          這部分內(nèi)容教學(xué)時,我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品,如:乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方,易拉罐等,讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的,然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類,依次觀察每類物體,積累感性認(rèn)識,接著分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形,并認(rèn)識相應(yīng)圖形的`名稱,初步認(rèn)識這些形體。

          通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn),大多能說出物體的名稱。只有在說到圓柱的時候,學(xué)生會說成:圓柱體。球,學(xué)生會說圓或球體。對名稱反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生便能準(zhǔn)確說出各物體的名稱。

          3、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高

          用橡皮泥捏一個自己喜歡的形體,可以捏長方體、正方體、圓柱、球,比比誰的手巧,就能獲得這片金鑰匙!

          不足之處:

          1、在突破難點(diǎn)上,我沒有讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體。

          2、沒有注重學(xué)生主體意識的表述

          在以后的教學(xué)中,我會經(jīng)常反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以適應(yīng)新的教學(xué)要求以爭取更大的進(jìn)步。

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          本節(jié)課,首先我抓住學(xué)生年齡特征,通過謎語引出鐘表,用音樂引出漂亮的鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。其次,拋出鐘面上有什么?這一問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解1----12這幾個數(shù)的排列規(guī)律,認(rèn)識時針和分針,為學(xué)生提供自主探索、觀察與思考、表達(dá)的機(jī)會。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么,來鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。

          強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的`情感體驗(yàn)和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,時而困惑、時而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對整時、半時的認(rèn)識。

          本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,在操作中自主探究,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

          進(jìn)行了為期一個月的研討,從剛開始的提出問題,到尋找資料,然后設(shè)計(jì)教案,最后網(wǎng)上交流,第一次體會到了網(wǎng)絡(luò)教研的魅力。4月份的研究主題是《如何進(jìn)行扎實(shí)有效的試卷講評》,首先發(fā)表一寫自己的觀點(diǎn)~

          1、講評前一定要做好學(xué)生答卷的記錄,哪些題目是答得好的,哪些題目是失分較多的;哪些是因知識性失分,哪些是因技巧性失分;哪些是普遍現(xiàn)象,哪些是個別現(xiàn)象等等。

          2、講評試卷不能面面俱到,要根據(jù)題目的中出現(xiàn)問題的情況,有主有次分層次進(jìn)行點(diǎn)評。

          3、點(diǎn)評的過程要教會學(xué)生解題的思路,并且加強(qiáng)對學(xué)生答題方法的指導(dǎo),一般來說:第一,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意,正確把握答題方向;第二,指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟,注意答題的條理性和規(guī)范性。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的.教學(xué)。”數(shù)學(xué)考試是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評價方式。在考試之后,往往需要把評價的結(jié)果反饋給學(xué)生,這就需要有試卷講評課。

          進(jìn)行了第五單元人民幣的認(rèn)識(一年級下冊)的考試,改完試卷后,我把試卷中出現(xiàn)問題最多的題目記錄下來,并將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤答案一一進(jìn)行分析,然后設(shè)計(jì)了一節(jié)講評課的,流程大概是這樣的:

          一、導(dǎo)入。小結(jié)本次考試的情況,讓所有的學(xué)生都知道自己的考試成績在考試中自己處于怎樣的地位。

          二、講評過程。開設(shè)“數(shù)學(xué)門診部”,讓學(xué)生充當(dāng)小醫(yī)生,為小“病人”診斷病癥,從中找到自己的錯誤,從而改正,例如:我出示“5角+8角=58角”,問“這道題目哪里有問題?怎么治療?”把錯題進(jìn)行整合,比如人民幣換算的題目,解決問題的題目等,進(jìn)行歸類講評。

          三、鞏固拓展。講評錯題之后,還要針對錯的較多的類型,再出題進(jìn)行鞏固,對于一些較好的學(xué)生還可以出一些拓展題進(jìn)行練習(xí)。

          這些都是自己一些初步的思考,通過網(wǎng)上交流,我又學(xué)到了其他老師一些講評課的“絕招”,比如劉老師的“學(xué)生反思小結(jié)”法,黃老師“對差生的單獨(dú)輔導(dǎo)”法,梁老師進(jìn)行的“一題多變”,陳老師的“歸類講評”。今后的講評課,相信我一定能從容面對。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

          一、因?yàn)槠降龋曰?/strong>

          一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長,上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學(xué),請認(rèn)真聽講”,“xx同學(xué),請坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“xx講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。

          在學(xué)習(xí)過程中,教師的民主程度,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在學(xué)生的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源,讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了,使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,時刻注意自己的行為了,認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。

          二、因?yàn)楹献,所以成?/strong>

          在計(jì)算技能方面,一般的'小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。這樣,其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因,我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時候,往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽著別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去,像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

          一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識,讓他們在聽的過程中找到問題,解決問題,這時老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論,平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

          本節(jié)課是一節(jié)活動課,是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課主要通過一系列的活動,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并通過合作交流,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動的樂趣,并養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的能力。為了讓這節(jié)課上的不單調(diào),能很好地讓學(xué)生掌握,于是我設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課。

          在第一個環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序,這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的非常扎實(shí)。我用不同的`數(shù)學(xué)方式進(jìn)行了鞏固,一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100,二是分組數(shù)數(shù)。一二組用5個5個數(shù)的方法數(shù)到100,三是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù),然后再出示課題。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著,我讓學(xué)生用剛才數(shù)的這些數(shù)中的一個數(shù)說一句話。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生回答問題的積極性非常高,課堂氣氛十分活躍。。

          在“猜一猜”活動中采用了如下三個層次的活動:

          (1)首先我來示范,通過觀察、模仿、認(rèn)識“一大把”。要求學(xué)生不能抓得太緊,也不能抓得太多。

         。2)數(shù)出一把蠶豆的粒數(shù)。

          (3)以一把蠶豆的粒數(shù)為依據(jù),分別估計(jì)一把花生米和一把黃豆的粒數(shù)。

         。4)并在合作中讓小組長明確分工,安排抓、猜、數(shù)的同學(xué),讓學(xué)生在活動中體會和運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

          由于活動前安排了學(xué)生示范、活動要求的指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié),因此,在活動時,孩子們進(jìn)行得比較有序;另外,由于小組長的及時分工調(diào)節(jié),每個小組合作得還是相當(dāng)不錯的。

          在最后一個環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時,我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹,數(shù)校園的房間等等。讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中,在快樂當(dāng)中掌握了數(shù),運(yùn)用了數(shù),并對枯燥的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)解。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

          《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,用學(xué)生喜愛的游戲?yàn)樗夭脑O(shè)計(jì)的一種數(shù)的計(jì)算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義,包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體,使學(xué)生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決,數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和交流的工具。

          學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ),只有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣時,才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂,學(xué)生倍感親切,參與欲望強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的'日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué),學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前,使枯燥的計(jì)算內(nèi)容巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離,增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的'親和力。

          以“講一講,問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”,學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗(yàn)自己去攝取信息,分析信息,猜測想象。在實(shí)踐操作,觀察比較,驗(yàn)證推理、討論爭辨中分析眾多觀點(diǎn)的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,盡可能想辦法完善自己和別人的觀點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩;由想而悟,由悟而得。不僅掌握知識,而且思考知識,詰問知識,批判知識,創(chuàng)新知識。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

          教學(xué)內(nèi)容:

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識1—5各個數(shù)字。

          2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

          3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

          4、利用“野生動物”圖,初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          結(jié)合實(shí)際認(rèn)識每個數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          認(rèn)識數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

          教具與學(xué)具:

          電腦,各種動物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

          教學(xué)過程:

          一、情境教學(xué)

          教學(xué)構(gòu)思:

          通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

          1、談話導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們今天老師帶你們游動物園?喜不喜歡?(喜歡)

          (接著電腦出示掛圖)

          師:同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方?誰能把整幅圖意說一說?

          生:這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。

          師:那么動物園里有些什么動物?除了動物以外還有什么?

          請同學(xué)們從上到下,從左往右,從近到遠(yuǎn)逐一觀察

          2、分小組討論:每4個人分一小組進(jìn)行討論。(5分鐘后匯報)讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

          3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

          師:圖上有些什么動物?各幾只?

          生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。

          師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長頸鹿,4只小鳥各用表示?誰能用手指指給老師看?

          生:1頭大象指1個手指,2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指,4只小鳥指4個手指。

          師:圖上除了動物園里面動物外,還有什么東西?

          生:天空上飄著4朵白云,掛著一個太陽。

          地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

          4、結(jié)合學(xué)生不同回答,教師逐步提問題

          師:剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?

          生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

          5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?

          6、分小組討論后,引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

          生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)

          師:你回答真棒,很有想象力,是個聰明的孩子。

          7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作

          概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,(例如:卡片是 , 讓學(xué)生擺出4根小棒)進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

         。ń處熝惨,擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng))

          8、指導(dǎo)書寫

          設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

         。ń處熂皶r表揚(yáng)會寫的同學(xué),對于格式錯的進(jìn)行指導(dǎo)。)

          9、總結(jié)過程

          指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。

          師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

          生:①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。

          師:你們回答的真棒!棒極了!

          二、鞏固訓(xùn)練:

         。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)

          教學(xué)構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽、說、動的訓(xùn)練。

          1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。(出示打亂卡片)

          ①提問題:你們看到什么?請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。

         、谡埻瑢W(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

          ③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

          2、設(shè)置游戲情景,切入學(xué)習(xí)興興趣。

         、倮蠋焾髷(shù),學(xué)生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

         、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

          例如:一個同學(xué)說數(shù)字了,另一個同學(xué)擺出表示3的物體,同時拿出3的數(shù)字卡片。

          3、選擇題

          看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

          4只小鳥 01 02 05 04

          03 04 01 02

          04 01 05 03

          三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

          教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點(diǎn)。

          新授知識中,主要通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動的形式,讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù),使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器,知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價,師生互評。說一說,讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字?讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

          最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲,使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的'認(rèn)識,把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          這些不足之處主要有以下幾個方面:

          1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

          比如,講1—5各數(shù)的認(rèn)識時,采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間,又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

          2、在教學(xué)形式上,有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識,沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

          比如,讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上,所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時間就顯得很緊,學(xué)生擺得不成功,教師也沒有時間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

          3、我個人在授課時,教態(tài)過于嚴(yán)肅,語速過快。

          低年級的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識,這樣他們就會樂于接受你,接受你的同時,也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),他們就會學(xué)的快,學(xué)得通,學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅,孩子就會感到緊張、害怕,那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會,這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

          由于孩子年齡太小,組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動,幼兒會更加喜愛,在認(rèn)識的前提下,應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

          1.整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué),突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。

          如:完成教材第39頁的“做一做”出示圖片,板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,讓學(xué)生親自來前面動手操作,給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,這樣更讓學(xué)生一目了然,同時牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的'鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          2.這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處。

          如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖,找到與本課有關(guān)的信息,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么,不能感覺到同類的商品分類放在一起,起不到導(dǎo)課的作用。低年級開始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問題時都是可以適時點(diǎn)撥,指導(dǎo),不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句,都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考,哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說,教師說了不符合新課改的理念,如:學(xué)生板演時“可不可以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類,學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理,不應(yīng)該教師說;貨架上物品的分類讓學(xué)生自己說有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過程中學(xué)生答錯的問題應(yīng)該當(dāng)作錯例來分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時有幾個學(xué)生答5減2等問題。教學(xué)過程中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時,學(xué)具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一),所起作用不明顯,像是個小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一,課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo),低年級孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來,雖然不是十分滿意,但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下,我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動”了起來,思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

          周五的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了第五單元10以內(nèi)加減法的第5課時——8、9的加減法。

          課前就想著10以內(nèi)的加減法在學(xué)前班的時候都學(xué)過,學(xué)生接受起來應(yīng)該很容易。

          和預(yù)想的一樣,由于孩子們對所學(xué)知識已經(jīng)有了認(rèn)知,所以,學(xué)的過程中信心很足,對于課堂中提出的問題也熱情高漲,整個課堂按著設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行著。

          到了講第二個例題時,題中出現(xiàn)了學(xué)生沒見過的大括號,對學(xué)生講解了大括號的名字及作用,告訴他們在這里大括號和分解符號的用法一樣,然后問他們懂了嗎?孩子們異口同聲的說:“懂了!”看他們接受的快,心里挺高興?稍谧鼍毩(xí)冊上的習(xí)題時卻讓我目瞪口呆,有相當(dāng)一部分學(xué)生都把帶大括號的題做錯了,分不清大括號哪部分代表總數(shù),哪部分代表部分?jǐn)?shù),該用加法的用減法,該用減法的用加法,原來我看到的是假象,他們并沒有真正的掌握。

          為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

          反思:其實(shí)原因主要在我的身上。首先沒抓住對于孩子來說的知識的重難點(diǎn),只考慮本節(jié)課的知識在學(xué)前班都學(xué)過,覺得他們在接受上不成問題,卻忽略了這個新知識點(diǎn),只進(jìn)行了講解而沒進(jìn)行必要的.練習(xí)鞏固。最重要的一點(diǎn)是,課堂上我忽略了學(xué)生個體間的差異,從做練習(xí)題的情況來看,平時能力強(qiáng)的孩子都做對了,錯的都是接受能力差的孩子,而我在課堂中的表現(xiàn)恰恰是把他們放在了同一水平線上,這對于能力差的孩子來說就有些困難了。其實(shí)課堂中的他們還處于似懂非懂的階段,隨著能力強(qiáng)的同學(xué)他們可能會說出正確的答案,可是讓他們獨(dú)立完成就不行了。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

          興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。

          一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

          生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《位置》時,在主題圖講完后,我請同學(xué)上臺表述自己的好朋友的位置,請下面同學(xué)們猜一猜他是誰?同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲,踴躍舉手,爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰?這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,同時也對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。

          二、 以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

          眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《數(shù)的順序 比大小》時,我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾?剛開始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種,所以回答時只說一個,回答問題的.學(xué)生多了,他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,再回答類似的問題時,學(xué)生可以很快說出全部答案。因此在教學(xué)中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,多樣性。

          三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

          兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣。如我在板報上設(shè)計(jì)了“小小擂臺”板塊,分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在平時的教學(xué)中我設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目,或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽(yù),或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽(yù),從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

          9加幾它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn),他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,印象才深刻,才能運(yùn)用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的.進(jìn)位加法。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足,在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放,不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法,該放手時就放手,該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥,不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式,找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位,這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10,和的個位上少1,例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候,沒能處理好。

          所以,在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握,教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。

        一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進(jìn)位計(jì)算。本節(jié)課的計(jì)算實(shí)際上有兩種思路,其中6+5,6+6是新學(xué)的算式,可以用前面所學(xué)的'“湊十法”遷移過來計(jì)算,其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù),只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學(xué)過的算式,而這種轉(zhuǎn)化的方法在7+9時已經(jīng)學(xué)過。所以本節(jié)課完全是讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,嘗試計(jì)算?偟脕碚f大多學(xué)生掌握的較好,但還有少數(shù)人不夠熟練,因此回家的練習(xí)是必不可少的。本學(xué)期所有的加法都已經(jīng)學(xué)完,學(xué)生要熟記一些算式,在做題目時才能做到既快又準(zhǔn)確。

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