實(shí)心球教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的實(shí)心球教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
實(shí)心球教學(xué)反思1
今天本節(jié)課的主要內(nèi)容是雙手從體前向前拋實(shí)心球。由于天氣的變化,冬季比較冷,所以我選擇了拋實(shí)心球作為本次課的教學(xué)內(nèi)容,并在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些小的熱身活動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會雙手從體前向前拋實(shí)心球的用力順序,采用了徒手模仿、向上拋球和完整的技術(shù)動作加以反復(fù)練習(xí)。在最后的游戲中充分運(yùn)用上器材,與上肢相配合設(shè)計(jì)成接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實(shí)踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
在開始部分中設(shè)計(jì)了慢跑的內(nèi)容,是想通過慢跑使學(xué)生身體產(chǎn)生一定的熱量,為隊(duì)列練習(xí)提供一個良好的準(zhǔn)備。另外還可以在平時多加強(qiáng)對學(xué)生跑步及立定的練習(xí),這樣又能達(dá)到熱身的目的又練習(xí)了隊(duì)列。
在準(zhǔn)備部分中我運(yùn)用了幾節(jié)活動關(guān)節(jié)韌帶的練習(xí)和一個蹲起的輔助練習(xí),讓學(xué)生加大了活動,同時為主教材的用力順序做了鋪墊。但在教學(xué)中應(yīng)注意口令的速度,例如腹背運(yùn)動時口令可再長些,這樣能夠使學(xué)生活動的更充分。另外輔助練習(xí)時還可以加一些上肢肩的活動,使上下肢都能得到鍛煉。
在基本部分中分為了徒手練習(xí)、向上拋球練習(xí)和完整技術(shù)練習(xí)。通過本節(jié)課使學(xué)生充分得到了鍛煉,增加了練習(xí)的次數(shù)。但在拋球練習(xí)中應(yīng)特別注意到學(xué)生的安全,練習(xí)距離還應(yīng)再拉大些,尤其是個人拋球時,可以采用分組練習(xí),由小組長帶領(lǐng)喊口號齊拋。這樣 就避免了有人拋球有人撿球,防治學(xué)生被球砸到。還有就是在學(xué)生練習(xí)時,教師應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤動作及時給予糾正。同時充分發(fā)揮哨子的作用,能夠使學(xué)生在練習(xí)時聽到哨聲,立刻停下來,集中注意力聽老師講。這點(diǎn)在平時上課時就應(yīng)注意,讓學(xué)生知道教師哨音的特點(diǎn),例如一聲集合、兩聲停止。還有在兩人拋球練習(xí)時,可以讓兩個人互相評比,給對方指出不足的地方,另外為了提高學(xué)生的興趣,還可以加入一些小的游戲。例如兩個人比賽,一個人拋出球后,另一個人站在球的落地點(diǎn)進(jìn)行拋球,看誰最靠近中心,拋的最遠(yuǎn)。最后在做游戲的時候應(yīng)注意教師的站位,因?yàn)槭墙恿ε苡螒颍處煵粦?yīng)站在中間,應(yīng)站在排頭前十米處左右,這樣就能很清楚的.看到四組的同學(xué),及時發(fā)現(xiàn)他們在游戲出現(xiàn)的問題。
以上就是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得?傊诮虒W(xué)內(nèi)容、時間、結(jié)構(gòu)上安排的都比較合理。但還應(yīng)注意一些小的細(xì)節(jié),我將在今后的教學(xué)中汲取本次課的教訓(xùn),使我的教學(xué)水平更上一層樓。
實(shí)心球教學(xué)反思2
三年級學(xué)生已經(jīng)對投擲動作已經(jīng)能很熟練的掌握了,動作方法也強(qiáng)調(diào)了很多次了,最主要的是揮臂快速才能將壘球投的遠(yuǎn),估計(jì)他們都會嫌教師羅嗦了,但就是在遠(yuǎn)度上不能突破,我時常想:怎樣才能有提高呢?于是我想了想,投擲壘球教學(xué)的動作學(xué)習(xí)基本已經(jīng)告一段落,因該把所學(xué)知識多加以應(yīng)用,小學(xué)階段的孩子們都喜歡上體育課,尤其是游戲、比賽,展示方面。因?yàn)樵谶@個階段他們很渴望玩,渴望成功,渴望得到尊重。于是我把全體學(xué)生分三個組,不一樣層次的安排一個組,在遠(yuǎn)處放五個小墊子作為目標(biāo)!巴瑢W(xué)們今日我們就來比一比你能超越前方目標(biāo)幾個,就這樣課堂再次活躍了起來,讓他們覺得投壘球原先還這么有意思。這是這節(jié)課讓我覺得最欣慰的地方,讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,同時讓教師也覺得很簡便。
不足之處:
由于場地和器材的'原因,學(xué)生練習(xí)的密度很小,在有球投擲的時候沒有把握好應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為教學(xué)的主體,能夠叫學(xué)生互相觀察,小組內(nèi)互相幫忙,指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),這樣能夠提高教學(xué)效果。
實(shí)心球教學(xué)反思3
前拋實(shí)心球是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能之一,課上完之后我進(jìn)行了認(rèn)真反思,自己感覺整堂課比較流暢,環(huán)節(jié)銜接的比較好。因通過前一階段的努力感覺本堂課學(xué)生們的表現(xiàn)還比較好,但這是偶然的情況還是真正做好了課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步的檢驗(yàn),從以下幾個方面來進(jìn)行反思:
在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異,努力是每一個學(xué)生都受益,讓全體學(xué)生有所發(fā)展,都享有成功的'喜悅和快樂,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一,也是我們體育課堂教學(xué)的努力方向。本課雖說抓住了學(xué)生的共性發(fā)展,讓大多數(shù)學(xué)生有所收獲,有所得,但是在關(guān)注個體差異方面,做的不夠到位。
例如,在投過一定高度的橫繩這一練習(xí)環(huán)節(jié)時,所有學(xué)生都是同一高度,同一起投點(diǎn)導(dǎo)致身體素質(zhì)好的,技能水平高的學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能達(dá)成目標(biāo),失去了更高、更快,更強(qiáng)的挑戰(zhàn)激情,而身材矮小體弱,技能差的學(xué)生,尤其是力量小,技能差的女生,無論怎么努力都難以跑過橫繩,由于他們不能獲得拋球過橫繩的成功體驗(yàn),享受不到成功帶來的喜悅,影響了學(xué)習(xí)的自信心,喪失了練習(xí)的熱情和興趣。同時,也間接影響到學(xué)生拋球動作的鞏固和提高。
由于這節(jié)課的主教材是投擲內(nèi)容,教師加強(qiáng)組織紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)一切行動聽指揮,保證安全有序地進(jìn)行練習(xí),這無可非議,也是必須的。但是縱觀全課,自己感覺我對課堂、對學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)得過死,收放的火候掌握得不是很恰當(dāng)。在各種姿勢的起跑內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)時,我雖說也讓學(xué)生展開想象,放手讓學(xué)生自主選擇不同的起跑姿勢,但發(fā)令指揮的始終是我自己一個人,信號變換形式不夠豐富。
為了能更好地激發(fā)學(xué)生的參與練習(xí)的熱情,練習(xí)時可以安排體育委員,小組長或?qū)W習(xí)積極認(rèn)真地學(xué)生來施號發(fā)令,這樣更能激起學(xué)生的興趣,挖掘他們主體參與的能動性,讓課堂更富有激情和樂趣,同時培養(yǎng)體育小干部的能力。
實(shí)心球教學(xué)反思4
投擲實(shí)心球是一項(xiàng)枯燥又乏味的項(xiàng)目,那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的技術(shù),提高實(shí)心球成績是我這節(jié)課需要解決的問題。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,在教學(xué)過程中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要重視學(xué)生的主體地位,始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中,除了傳授學(xué)生基本技能之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用,讓“健康第一”思想落到實(shí)處,同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織能力,創(chuàng)新能力,吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想,為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
本課教授的群體是水平三,這個年齡段的學(xué)生正處于生長期,朝氣蓬勃,富有想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。同時,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,又具有獨(dú)立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是六年級的學(xué)生注意力容易分散,因此,我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生生理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式的交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利性。我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo),講解示范,激勵評價等教學(xué)策略讓學(xué)生通過觀察模仿,嘗試練習(xí),展示競賽等方法循序漸進(jìn)的掌握本課所學(xué)技能。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,在反復(fù)練習(xí)中讓學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)動技能。在課堂上,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到雙手前拋實(shí)心球所帶來的樂趣和魅力,感受到體育運(yùn)動的真諦所在。
本次課我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)和安排教材,通過以實(shí)心球?yàn)橹行膭?chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、積極向上的教與學(xué)的氛圍,同時注重發(fā)展學(xué)生個性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)的主導(dǎo)作用,力爭使每位學(xué)生都獲得成功體育的樂趣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。由于實(shí)心球有一定的危險性,所以加強(qiáng)學(xué)生的保護(hù),保障學(xué)生安全,我采用有哨子統(tǒng)一指揮,根據(jù)學(xué)生的投擲成績,又在地面畫出3條線,旨在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,更好地達(dá)到鍛煉學(xué)生,提高配合與合作能力。而投擲實(shí)心球主要是以上肢運(yùn)動為主,為了學(xué)生的全面發(fā)展我設(shè)計(jì)了換物接力游戲以發(fā)展學(xué)生的下肢力量,采用比賽形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高練習(xí)效果,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。
最后由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,存在了很多可以改進(jìn)的`地方,經(jīng)過李老師的指導(dǎo)總結(jié),歸納如下:體育委員應(yīng)該整隊(duì)的;在練習(xí)頂上胯下傳球小游戲時隊(duì)伍與隊(duì)伍之間的距離要拉開點(diǎn);前拋實(shí)心球時安全是最重要的,當(dāng)實(shí)心球滾到對面時,強(qiáng)調(diào)對面學(xué)生要用腳抵住球;在巡視指導(dǎo)方面,照顧的范圍不大,應(yīng)加強(qiáng)注意對差生的幫助等。我很感謝李老師的分析,我將繼續(xù)努力,多向李老師及身邊的老師學(xué)習(xí),爭取在最短的時間之內(nèi)成長起來。
實(shí)心球教學(xué)反思5
總體來說教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo),重難點(diǎn)突出了,而且也鼓勵學(xué)生勇敢嘗試,讓學(xué)生展現(xiàn)了自己,發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)、自練的能力。能夠考慮到學(xué)生的個體差異,注重以學(xué)生為主體,充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的積極性也比較高,學(xué)得高興,玩得也非常開心。不足之處是激勵太少,表揚(yáng)的范圍比較小,而對做得差的'學(xué)生批評有點(diǎn)多。
另外過高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際能力,畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生,預(yù)想太高,所以上完課覺得部分學(xué)生沒有達(dá)到我初設(shè)定的目標(biāo),心里有些失落。在今后的實(shí)際教學(xué)中,我在課前要做好調(diào)查,并且充分考慮到學(xué)生的差異,認(rèn)真地研究教材,考慮學(xué)生學(xué)生的實(shí)際情況,具體情況具體設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課。
實(shí)心球教學(xué)反思6
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單手側(cè)向推實(shí)心球及游戲“裝機(jī)戰(zhàn)車”是小學(xué)水平二體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。
本課我設(shè)計(jì)了兩人一組對投和投彈比賽的游戲,增加了枯燥的實(shí)心球投擲練習(xí)的趣味性,玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開始就設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生兩人一組力量對抗,讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整單元的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)自下而上正確的用力順序,正確的抬肘持球姿勢和推撥動作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)推實(shí)習(xí)球的樂趣,體驗(yàn)推球的動作,能比較出推和拋動作的'不同之處,初步學(xué)會單、雙手原地正面向前推實(shí)習(xí)球的動作,發(fā)展上肢肩帶和手指力量,培養(yǎng)學(xué)生友好交往與合作的意識并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲得了知識,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。
實(shí)心球教學(xué)反思7
本課教學(xué)內(nèi)容是原地雙手頭上擲實(shí)心球,是中學(xué)水平五體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課采用同課異構(gòu)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排,能比較靈活地發(fā)揮教師在不同班級的相同教學(xué)進(jìn)度中的引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景,學(xué)生在自主的空間里,積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多,自主選擇學(xué)習(xí)方法!秾(shí)心球》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變,使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對性,學(xué)生能在教師的.引導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣,自主、合作、創(chuàng)新的活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)的組織形式,讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)),如:創(chuàng)想試投這一環(huán)節(jié)中,通過言語啟發(fā)、鼓勵,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中,積極創(chuàng)想、合作探究,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行了坐式、跪式、蹲式、立式模仿練習(xí),學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動!秾(shí)心球》一課學(xué)生在“模仿創(chuàng)想試投”的自主學(xué)習(xí)中,為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功,我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢,在坐式創(chuàng)想練習(xí)中,學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在立式創(chuàng)想練習(xí)時,學(xué)生分組合作,顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與同伴一起研究性學(xué)習(xí)。在《實(shí)心球》一課的實(shí)踐反思中,我感到對教材的目標(biāo)把握還得深究,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,思考了什么,感悟了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,收獲了什么,使學(xué)生得到知識的積累,能力的提高和情感的升華?還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。 今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是:
1、 由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好,只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,雖然只有短短的兩分鐘,但是卻給我留下了不小的遺憾,也使整節(jié)課顯得不夠完美,所以在教學(xué)時間的把握上,我今后要更加注意。
2、 “創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我還要動些腦筋,
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué),注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面,我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大,應(yīng)更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生)的幫助,使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,也讓他們體會到進(jìn)步、成功的喜悅
實(shí)心球教學(xué)反思8
組內(nèi)的這次同題異構(gòu)課的內(nèi)容為“實(shí)心球”,在觀摩了其他老師的課以及自己上下來以后,對本節(jié)課進(jìn)行了一些教學(xué)反思:
1、課前準(zhǔn)備:認(rèn)真的進(jìn)行備課,研究教材,熟悉教材,也對雙手原地頭上擲實(shí)心球的動作進(jìn)行了練習(xí),同時也針對動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找練習(xí)的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好,籃球場上設(shè)置了兩塊練習(xí)場地,導(dǎo)致課上要進(jìn)行大幅度地隊(duì)伍調(diào)動,浪費(fèi)時間。
2、課中:太過于想要學(xué)生能夠記住老師所講,而忽略了精講多練,也正是因?yàn)闆]有很好地利用起一片練習(xí)場地,而使得學(xué)生練習(xí)的`不“精”,在最后組織的小比賽中,采用讓學(xué)生自己累積加分的形式,雖然當(dāng)時氣氛很熱烈,學(xué)生都很積極,卻也有弊端,就是學(xué)生胡亂加分。
3、在身體素質(zhì)練習(xí)中,因?yàn)楦杏X時間緊張,就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊,雖然意識到了安全隱患,但沒有及時讓學(xué)生停止練習(xí),將球放回框中。
同時在觀看了其他老師的課以后,也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。有的老師利用一個“話題”串起一節(jié)課,有的老師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習(xí),再到利用羽毛球做身體素質(zhì)的練習(xí),將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開課帶去了經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)心球教學(xué)反思9
本節(jié)課給學(xué)生提出一個投擲目的,讓學(xué)生利用自己日常所熟知的技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),從中自己探索出投擲練習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)生,尤其是中低段的學(xué)生好奇心極強(qiáng),把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,如果教師有意識地加以引導(dǎo),讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí),學(xué)生肯定能積極主動投身于課堂教學(xué)中,從而成為課堂的`主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景,學(xué)生在自主的空間里,積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”,在自學(xué)自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作,初步了解投擲的要領(lǐng),同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。整個課堂活動中,學(xué)生手腦并用,身心真正“活動”了起來,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個人獲得成功的喜悅,讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后,不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性,而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。
小小鼓勵對小學(xué)生而言象征著光榮和自豪,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評價,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。
通過這堂課我深刻地認(rèn)識到,要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情,更要關(guān)注每一個孩子,保護(hù)他們的自尊,隨時留意特殊群體的行為變化,并能夠機(jī)動靈活地改變教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)良好的活動場景,拉近師生之間的距離,把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。
實(shí)心球教學(xué)反思10
總體來說本節(jié)前拋實(shí)心球的體育課上的比較成功,課堂上教師能合理運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),把課堂教給學(xué)生,教師只是適時指導(dǎo)評價,讓學(xué)生間互相指導(dǎo)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課有成功之處,也有不足之處,具體表現(xiàn)如下:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面:
首先,教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用比賽、游戲刺激,使學(xué)生的注意力都投入在練習(xí)上。練習(xí)時,教師示范,學(xué)生小組合作練習(xí)、互相學(xué)習(xí)。
其次,從準(zhǔn)備活動開始,教師通過球類韻律操讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動,使學(xué)生練習(xí)興趣高漲,。
再次,教學(xué)設(shè)計(jì)方面充分發(fā)揮學(xué)生小組合作優(yōu)勢,教學(xué)中教師對小組的每次合作都提出了明確的要求,確保小組合作的實(shí)效性,教學(xué)設(shè)計(jì)為小組探究留有充分創(chuàng)新的空間,激發(fā)學(xué)生積極合作創(chuàng)新。
二、評價方式:學(xué)生在本堂課上精神飽滿,課上教師利用及時客觀的評價語言調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的表現(xiàn)很積極,學(xué)習(xí)效果很好。課上我首先做好表率,示范動作既標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)范,刺激學(xué)生用欣賞的眼光注意我的動作,這也促使我課上始終精力充沛。在課上我盡量少講解,讓學(xué)生通過小組之間認(rèn)真的觀察,親身的體會,給學(xué)生大膽創(chuàng)新的空間,在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教學(xué)指引,糾正學(xué)生的動作要領(lǐng)。在準(zhǔn)備部分中,各個小組積極合作,勇敢嘗試,雖然有的創(chuàng)新游戲質(zhì)量有待提高,但是學(xué)生的表現(xiàn)還是得到了教師的鼓勵,這更促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望,同時也體驗(yàn)到了參與體育的樂趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、大腦活躍、思維靈敏。課堂教學(xué)時,我努力觀察學(xué)生的.練習(xí)情況和小組合作狀態(tài),及時捕捉學(xué)生各個方面的閃光點(diǎn),并給予適度的評價,激發(fā)積極的參與合作的情緒,同學(xué)們都能找到自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新空間。我及時調(diào)整上課氣氛,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。學(xué)生通過本課提高了與人合作的能力,體驗(yàn)了成功的樂趣,提升了自信心。大部分同學(xué)初步掌握了主教材雙手前拋實(shí)心球技術(shù)。
三、課堂評價評價方面:
1、學(xué)生互評:學(xué)習(xí)中,小組內(nèi)學(xué)生之間互相觀察,互相交流,互相評價,提高學(xué)生之間的合作效果。
2、小組之間互評:教師引導(dǎo)學(xué)生利用小組間的競爭,互相比較互相評價,促進(jìn)小組內(nèi)成員之間的合作意識,提高練習(xí)質(zhì)量。
3、學(xué)生自評:引導(dǎo)學(xué)生客觀的自我評價。
4、教師評價:教師利用激勵性的語言適時適度對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。
不足點(diǎn):
1、課堂時間把握不到位,學(xué)生在前拋實(shí)心球動作技術(shù)學(xué)習(xí)時時間較短。
2、課堂上對于學(xué)困生指導(dǎo)所用時間較少,達(dá)不到百分百讓學(xué)生掌握動作的目的。
3、部分小組長控制全組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的能力還有待于進(jìn)一步提高。
實(shí)心球教學(xué)反思11
投擲實(shí)心球是小學(xué)體育投擲內(nèi)容的主要教材之一,通過不同形式的練習(xí),能有效增強(qiáng)學(xué)生的上肢、肩帶、軀干和腿部的力量,發(fā)展其各個關(guān)節(jié)的靈活性和身體動作的協(xié)調(diào)性。本節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容是雙手從頭后向前拋實(shí)心球,對于水平二四年級的學(xué)生來說,初步掌握正確的投擲方法和培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,教師改變了一味的教和學(xué)生機(jī)械學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)的能力,由準(zhǔn)備活動開始,充分挖掘教材的趣味特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,兩人一組在教師指導(dǎo)下玩球。首先學(xué)生進(jìn)行了上拋球拍手接球練習(xí)、近距離到遠(yuǎn)距離對拋、不同姿勢的拋球擲遠(yuǎn)練習(xí),這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,增強(qiáng)了對球的感受,提高了練習(xí)密度,還讓學(xué)生自然而然的體會到雙手從頭后向前拋實(shí)心球的動作方法,達(dá)到了事半功倍的效果。教師在整個過程中點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會動作方法。
其次,通過教師的示范和學(xué)生自身的體驗(yàn),學(xué)生總結(jié)出了動作要領(lǐng),重點(diǎn)是蹬地、收腹、甩臂用力,難點(diǎn)是全身的協(xié)調(diào)用力和出手角度。在重難點(diǎn)突破中,教師讓學(xué)生采用徒手練習(xí)、模仿練習(xí)、分組練習(xí)、糾錯練習(xí)的方法使學(xué)生從易到難、由淺入深,逐步掌握動作技術(shù)。同時運(yùn)用分層教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己拋球的遠(yuǎn)度來確定起投線,進(jìn)行“挑戰(zhàn)自我”拋遠(yuǎn)比賽,使不同運(yùn)動層次的學(xué)生都能感受到成功,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
為配合這個以發(fā)展上肢為主的教學(xué)內(nèi)容,我特地安排了一個活動下肢的輔教材“春種秋收”游戲,這樣搭配就顯得比較科學(xué),上下肢都能得到發(fā)展,練習(xí)密度和運(yùn)動量也比較合適。整個課堂氣氛活躍,隊(duì)伍調(diào)動線路清楚有序,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好。
實(shí)心球教學(xué)反思12
本節(jié)課,準(zhǔn)備部分的主要教學(xué)目標(biāo),是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了課堂常規(guī)、慢跑熱身、雙人專項(xiàng)準(zhǔn)備活動。
基本部分:
。1)教學(xué)過程重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
通過坐在墊上、雙膝跪墊、前后站立三種姿勢的練習(xí)。提出問題:三種姿勢分別是身體哪個部位在發(fā)力?如何發(fā)力能夠讓我們的球投的更遠(yuǎn)呢?然后師生共同分析問題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的實(shí)心球投擲練習(xí)。
。2)通過雙手向前擲實(shí)心球的徒手模仿練習(xí)來作為鋪墊,回憶并鞏固基本技術(shù),加深動作技術(shù)體驗(yàn),讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的過渡。
(3)學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí),讓學(xué)生有目標(biāo)的練習(xí)
。4)師生互評:學(xué)生交流、比賽。每組出1位同學(xué),進(jìn)行前擲實(shí)心球的示范,請學(xué)生評價,哪些學(xué)生投擲的更遠(yuǎn),為什么?并讓投擲較遠(yuǎn)的學(xué)生來談?wù)勊捏w會,教師歸納總結(jié),讓學(xué)生知道擲實(shí)心球不光是用手臂的.力量,而是全身協(xié)調(diào)用力,形成有效的合力
(5)重視安全意識的教育,在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時,讓學(xué)生知道投擲實(shí)心球一定要注意安全,本次課要求小組長負(fù)責(zé)本組練習(xí)秩序和撿實(shí)心球。
。6)游戲練習(xí),活躍課堂氣氛,發(fā)展學(xué)生的腰腹力量、下肢力量以及小組團(tuán)結(jié)合作精神。
那么,什么樣的課是好課呢?
1.高效的課。
我的這節(jié)課,總體上來說,講解集中時間過多,實(shí)際練習(xí)時間相對減少,學(xué)生在45分鐘內(nèi)身體要得到一定的負(fù)荷強(qiáng)度還不夠。要想實(shí)現(xiàn)高效的課,還需要把握講解的時機(jī)和講解的重點(diǎn),隊(duì)伍調(diào)動能最優(yōu)化,采用多樣的方法調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生沒時間分心思玩。分組練習(xí)時,小組長還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的指揮本組練習(xí),教師能重點(diǎn)輔導(dǎo)技術(shù)困難的學(xué)生,小組內(nèi)能在別的同學(xué)練習(xí)時,互相觀察、互相指導(dǎo)動作。
2.學(xué)生喜歡的課。
學(xué)生喜歡的體育課,就是能夠自己主動參與練習(xí),不拘束。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。體育教師要學(xué)會把傳統(tǒng)、枯燥的運(yùn)動素材,加以整合和提煉,合理組織和利用教材;要不斷更新自己的教學(xué)手法,盡快形成自我教學(xué)特色;要有深度地領(lǐng)會課程本質(zhì),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來配置每一節(jié)體育課堂。
3.師生身心愉悅的課。
投擲項(xiàng)目具有一定的危險性,這就要求我們教師在教學(xué)的過程中一定要組織好學(xué)生。雙手原地頭上前拋實(shí)心球能夠發(fā)展學(xué)生身體各部肌肉力量,能培養(yǎng)學(xué)生健壯的體魄,充沛的精力,開朗的心情,促進(jìn)身心健康發(fā)展。在課堂中,特別是我們體育教師,對學(xué)生有一定的“特權(quán)”,如何使用好這種“特權(quán)”,如何從學(xué)生的角度,考慮權(quán)力使用的尺寸,唯一的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的自我感覺,有時你不得不放下自己的“尊嚴(yán)”,不得不讓學(xué)生“量力而行”。
當(dāng)然,體育課堂中的生命教育,也包括執(zhí)教教師自己,我想一節(jié)好的公開課、一節(jié)受同行贊賞的公開課,最有成功感的應(yīng)該是執(zhí)教教師,最有收獲的也是執(zhí)教者自己。
實(shí)心球教學(xué)反思13
投擲實(shí)心球,是小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但小學(xué)生自控能力比較弱,所以在體育課中要“動中學(xué)、動中健、動中樂”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。下面就實(shí)心球的教學(xué)做一個反思:
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有“玩”,那么肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生自己體驗(yàn),小組體驗(yàn),來解決學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,學(xué)生通過玩,愉悅身心。從教課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
二、玩中學(xué)
新課改的`體育課,我覺得并不是簡單的玩。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度,以及重心的移動。為此我設(shè)計(jì)了兩個小游戲:一個是向后的實(shí)心球傳遞接力,一個是向前的傳遞接力。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生通過自己的親身體體驗(yàn)獲得了知識。
教師評價鼓勵學(xué)生語言不能太單調(diào),沒有更好激發(fā)學(xué)生的興趣。如:學(xué)生投的遠(yuǎn)時,我只說了“真不錯”,“好”等語言,語言過于平淡,大眾化,對學(xué)生沒有激勵。
通過反思,我看到了教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題,在今后教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足問題,深挖教材,多研究學(xué)生,杜絕低效課堂現(xiàn)象發(fā)生,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
實(shí)心球教學(xué)反思14
投擲實(shí)心球是小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)材料。然而,小學(xué)生的自我控制能力相對較弱,體育課應(yīng)采用“動中學(xué)習(xí)、動中健康、動中快樂”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在玩中實(shí)踐。接下來,讓我們反思一下實(shí)心球的教學(xué)
一、邊打邊練
玩是小學(xué)生的天性。小學(xué)體育如果沒有“玩”,肯定不會吸引學(xué)生,體現(xiàn)“寓樂于體育”的教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)自己和小組解決學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生始終在游戲中練習(xí)技能,獲得更多知識。游戲結(jié)束后,學(xué)生們可以盡情享受自己的身心。從'的教學(xué)情況來看,學(xué)生仍然非常喜歡這種實(shí)踐方法,愿意參加各種教學(xué)實(shí)踐活動,并敢于在活動中表達(dá)自己。
我認(rèn)為這不是一個簡單的游戲。因此,無論老師設(shè)計(jì)什么樣的課堂,其目的都是讓學(xué)生從游戲中得到一些東西。本課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握雙手實(shí)心球彎曲肘部的技術(shù)方法,即掌握投擲的釋放角度和釋放速度,以及重心的移動。為此,我設(shè)計(jì)了兩個游戲:一個是向后實(shí)心球接力,另一個是向前接力。在組織學(xué)生玩這兩個游戲后,學(xué)生了解了這兩項(xiàng)重要技術(shù)的原理;肘部彎曲,雙手持實(shí)心球,雙腳重心移動”并可在實(shí)際應(yīng)用中取得良好的效果。許多不擅長體育的`學(xué)生也很快學(xué)會了這種技術(shù)動作。這種教學(xué)方法優(yōu)于教師的直接講解和演示,在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生通過自我物理體驗(yàn)獲得知識。
教師的評價鼓勵學(xué)生不要在語言上過于單調(diào),也不能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,當(dāng)學(xué)生投票時,我只會說“非常好”“好的&rdquo和其他語言。這門語言太淺顯和通俗,不能激發(fā)學(xué)生的靈感。
經(jīng)過反思,我看到了教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題。在今后的教學(xué)中,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,糾正不足,深入教材,多學(xué)習(xí)學(xué)生,杜絕課堂低效現(xiàn)象,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
實(shí)心球教學(xué)反思15
本節(jié)課自認(rèn)為是成功的,因?yàn)榛痉稀墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,并完成了教學(xué)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動, 教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的不同形式玩實(shí)心球,學(xué)生們在不知不覺中做起了準(zhǔn)備活動,這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、 在教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出 “研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐。在本課教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生通過仰身走過排球網(wǎng),體會身體后仰用腰部力量投擲實(shí)心球。通過投實(shí)心球過排球網(wǎng),讓學(xué)生認(rèn)識到要投得遠(yuǎn),還需要有一定的高度(把握出手角度和速度)。學(xué)生通過身邊的現(xiàn)有器材輔助掌握投擲技術(shù),既激發(fā)了掌握投擲技術(shù)的興趣,又提高了學(xué)生投擲能力,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的'多次示范(正確與錯誤示范并行),教師的重點(diǎn)提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:這節(jié)課中應(yīng)用了分層教學(xué)法,以相同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)不同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。總體來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式。
四、上課場地簡單:這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是充分利用排球場。在排球場內(nèi)做準(zhǔn)備活動,后仰走過排球場,投擲實(shí)心球高度過排球網(wǎng)上沿等,整節(jié)課全部在排球場內(nèi)進(jìn)行。這是我的一種嘗試:只要一個很小的場地,足夠我們開展體育教學(xué)活動。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性、排球網(wǎng)運(yùn)用的合理性等方面還有待進(jìn)一步完善。
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