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        美麗的小興安嶺教學(xué)反思

        時間:2023-06-16 18:45:26 教學(xué)反思 我要投稿

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思15篇

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思15篇

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思1

          課后練習(xí)有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處,從課堂實(shí)際情況來看,大多數(shù)學(xué)生可以理解,可是語言表達(dá)出來的時候不夠恰當(dāng)、流暢。這一點(diǎn),我的反思有:除了帶領(lǐng)學(xué)生深入課文去理解感悟之外,還需要多訓(xùn)練、多給機(jī)會讓學(xué)生積累詞匯量,學(xué)會用比較貼切生動的語句表達(dá)想法。

          另外有一點(diǎn),是我從這節(jié)課延伸出來的想法:我覺得教師在生活中可以有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹木的變化、去感悟大自然。

          天地有大美而不言,兒童應(yīng)該是成長在天地之間的。從一年級開始,在校道上或者帶著學(xué)生去吃飯的路上,我會經(jīng)常引導(dǎo)他們觀察校園草木的'變化,后來他們也形成了習(xí)慣,比如他們發(fā)現(xiàn)操場邊上有一株小小的牽牛花、發(fā)現(xiàn)辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是,有時他們會把自己的發(fā)現(xiàn)寫成作文寫在《周記本》上,我給他們的當(dāng)然是鼓勵和贊揚(yáng),至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會針對性指導(dǎo)。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思2

          師:同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》,你們讀過課文嗎?(讀過)。你們覺得小興安嶺怎么樣?(很美)什么季節(jié)美?(生:七嘴八舌地回答,有的說春天,有的說夏天,有的說冬天,有的說秋天)

         。ɡ蠋煆暮唵螁栴}出發(fā),激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。)

          師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué),學(xué)習(xí)方法提示:1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學(xué),可以說一說,講一講,議一議;2、喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫小興安嶺的美麗景色;3、喜歡朗讀的同學(xué),可以盡情地讀一讀;4、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下,除了課文中已描寫到的景物外,可能還有哪些景物沒有描寫出來,請你當(dāng)一次小作家,把你想到的補(bǔ)充出來。

         。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動地自學(xué),過了8分鐘后,學(xué)生紛紛舉手。)

          師:哪些同學(xué)喜歡春季的小興安嶺(喜歡這個季節(jié)的同學(xué)舉起了手)

          師:你用什么方法學(xué)習(xí)的?

          生:我用畫畫的方法來學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。

          師:還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法,請把畫舉起來,讓大家先睹為快。◣熒餐蕾p這些繪畫作品)

          師:你們這些小畫家真讓我們大開眼界!能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎?(有兩個同學(xué)上臺展示自己的作品)

          師:說說你畫了什么?為什么要這樣畫?

          生1:我畫了一座連綿起伏的`山,山上積雪融化,雪水匯成的小溪,從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。

          生2:我畫了許多白樺樹,你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

          師:畫得太美啦!哪些同學(xué)能用自己的語言說一說小興安嶺的美景?

          生:(迫不及待,紛紛舉手描述)老師,我想說,我是用想象的方法來學(xué)習(xí)這段的,我閉上雙眼,來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿,有的小鹿在溪邊散步,有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑,多么自由,多么快樂!我也想變成一只小鹿。ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎。

          生:老師,我還想象到,在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠,正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢……

         。c(diǎn)評:同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里,采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文,舒展了靈性,人文情感得到了熏陶。)

          師:請用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來展示自己的才華吧。ㄊ畮孜粚W(xué)生描繪了小興安嶺的美景,并很有感情地朗讀了第二自然段)同學(xué)們相互評價,讀得怎么樣!

          生:我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好!她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情!

          ……

          (點(diǎn)評:本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

          課后反思:

          《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,從字里行間流露出的是對大自然的贊美,對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴,而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的,解讀語言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇,有的學(xué)生用語言來解讀,如說一說;有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美,如讀一讀;有的學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面,形象地再現(xiàn)美麗的景色,如畫一畫;有的學(xué)生發(fā)揮想象,把文中沒有的景物也添加了進(jìn)去,這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富,如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),學(xué)生既能舒展靈性,又能獲得一種愉悅的體驗(yàn)。如,有一個學(xué)生說到:“老師,我也想變成一只小鹿!”由此可見,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子!

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思3

          這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后順序,依次描寫了小興安嶺一年四季的景色,突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開,抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn),用比喻、擬人等修辭手打生動地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面。

          在教學(xué)時,我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對應(yīng)的句子,再說出喜歡的理由。說理由的時候,品析句子中用的好的字,說出它們的妙處。通過這樣的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生很快就能評析出好詞好句,并能準(zhǔn)確地說出它們的作用。

          春天這部分主要是我引導(dǎo)學(xué)生說,夏天這一節(jié)就由學(xué)生分小組來合作學(xué)習(xí),依照學(xué)習(xí)上一節(jié)的'方法來說,學(xué)生基本能夠按照我的思路走,句子分析的比較到位。秋冬兩個季節(jié)內(nèi)容比較簡單,我以讀為主,欣賞作者優(yōu)美的語言。

          最后以小練筆來結(jié)束文章,但是由于時間關(guān)系,沒有來得及交流。時間比較緊,有很多地方上的也不盡如人意,如節(jié)奏比較快,沒能給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間,就讓學(xué)生來說,學(xué)生不知怎么說。課堂上讀的不夠,影響了學(xué)生對文本的理解,因此,讓學(xué)生用概括的語言來總結(jié)每一小節(jié)的內(nèi)容時,學(xué)生總也說不到我想要答案。在備課時,沒能做一個相應(yīng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生填空,另外,學(xué)生對于文章的學(xué)法不甚明晰,雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章,課缺乏學(xué)法的歸納,學(xué)生學(xué)起來不得要領(lǐng)。如果能將這些歸納起來,可能效果會更好。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思4

          新《課標(biāo)》中指出:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的`熱愛。要讓學(xué)生體會到,必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

          第一課時初讀課文后,我集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解課文第一自然段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?”第二課時通過看視頻, 充分調(diào)動學(xué)生的感官,請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件,說說看到了什么?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),小興安嶺給人以視覺上的美,既有動態(tài)美,又有靜態(tài)美,動靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染,生與生,生與師,生與作者產(chǎn)生了情感共振。接下來讓學(xué)生想:“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象,用文中一句話說。這樣,很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學(xué)生帶著這個大問題閱讀,各個部分最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中,我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段,學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段,因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同“春天”段,這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能(力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋,看學(xué)生能夠自學(xué),且自學(xué)效果很好。自學(xué)卡片內(nèi)容填寫正確率較高)然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的過程中,形式多樣,講究實(shí)效,學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo),在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會作者的表達(dá)方法,這對才開始學(xué)習(xí)作文的三年級學(xué)生來說也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣,讓學(xué)生一課一段,就不愁掌握不好語文這一“工具”。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思5

          讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。

          春天的小興安嶺,充滿了生機(jī),充滿著生命的氣息。

         。1)初讀。讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么?學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進(jìn)行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛,喜歡流水的聲音,喜歡看萬物發(fā)芽、鮮花盛開。在這層,讓學(xué)生初步感受美。

          (2)請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層,讓學(xué)生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫,再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。

         。3)充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像,說說看到了什么?聽到了什么?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),小興安嶺給人以視覺上的美(漂亮的小鹿喝水、小溪里的`水清澈見底;聽覺上的美(雪水融化的聲音,流水的淙淙聲)動靜結(jié)合,既有動態(tài)美,又有靜態(tài)美。

          配合著優(yōu)美的音樂,學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染,生與生,生與師,生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思6

          教學(xué)本篇課文,主樣讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

          在教學(xué)過程中,我一是繼續(xù)運(yùn)用"多讀多想,讀通課文"的教書方法讓學(xué)生把課文讀通,了解小興安嶺一年四季美麗的.景色,感受大自然的美好,二是讓學(xué)生在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          1、課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字,圖中資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往。

          2、引導(dǎo)學(xué)生找出描繪小興安嶺一年四季美麗景色的詞句,反復(fù)朗讀體會。

          3、也讀也想在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的森林景色和動物生長、活動的畫面。

          4、本課語言優(yōu)美,條理清楚,我著重讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦,把自己對小興安嶺,對祖國山河的熱愛表現(xiàn)出來。

          課后,我鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇自己喜歡的一處,學(xué)習(xí)本課寫法,抓住景物特點(diǎn)寫一段話。

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          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

          3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往,對祖國大好河山的熱愛之情。

          4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

          教學(xué)分析與處理

          1.教材分析:這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

          2.學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想,讀通課文的讀書方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

          3.創(chuàng)新點(diǎn):在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

          4.空白點(diǎn):學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

          課前準(zhǔn)備:

          因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

          教學(xué)方法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

          教具:多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們也許沒有去過小興安嶺吧,那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,感受大自然的神奇和瑰麗。

          二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

          1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,提問:課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

          2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

          3、提問:你最喜歡那個季節(jié)的.小興安嶺,為什么?

          三、學(xué)生研究合作交流

          1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。(每個小組討論后填寫研究報告單)

          2、學(xué)生匯報結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的喜悅之情。

          3、通過同學(xué)們的討論,你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了?

          4、學(xué)習(xí)了2一5自然段,你認(rèn)識中的小興安嶺是什么樣的?

          5、討論:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?

          6、師主共同討論研究,并一起完成板書。

          四、反思小結(jié)

          通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們學(xué)會了什么?

          五、研究性作業(yè)

          假設(shè)你有機(jī)會成為小興安嶺這幅美景中的一員,你希望你會是什么?(學(xué)生自由回答)

          同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命,那么熱愛我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的空間。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思8

          《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美,語言生動,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。本來這么美的一篇文章,要讓學(xué)生去感悟,去讀出其中的韻味是最好指導(dǎo)的?墒钦谜n下來雖說書聲瑯瑯,但僅僅是學(xué)生根據(jù)老師的要求讀而讀,學(xué)生并不是發(fā)自內(nèi)心的有感情的讀。

          本節(jié)課課堂氣氛比較冷清,學(xué)生的發(fā)言支支吾吾的,語言支離破碎。反思以后原因有以下幾點(diǎn):

          1.問題的設(shè)計沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。

          本節(jié)課我的設(shè)計初衷是讓學(xué)生圍繞一個大問題“默讀課文第二到第五段,①用橫線畫出一年四季中樹的`變化的句子,②再讀一讀所劃句子,用三角號標(biāo)出你認(rèn)為用的好的詞語,想一想好在哪里?”去學(xué)習(xí)一年四季中同一景物樹的變化的句子。學(xué)生句子都能劃得出來,但是對于詞語“為什么好”,很難用語言表達(dá),這就是為什么學(xué)生支支吾吾的根本原因之所在。的確,很多話只可意會,不能言傳。

          2.局限于課內(nèi)的語言文字,沒有進(jìn)行積累拓展。

          在學(xué)生學(xué)完課文的某個季節(jié)樹木的變化之后,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,讓學(xué)生進(jìn)行語言的再創(chuàng)造。比如:學(xué)習(xí)“夏天的樹木”這一段時,讓學(xué)生想象畫面,“如果,此時你來到了夏天的小興安嶺,你眼前會出現(xiàn)什么畫面?”相信學(xué)生一定會用自己的話,再運(yùn)用課文中“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等好詞來表達(dá)他所想、所思的內(nèi)容。

          3.應(yīng)該有的放矢的進(jìn)行寫法遷移。

          當(dāng)學(xué)生找出四段中描寫樹木變化的句子,不要逐句出示,逐句分析?梢栽趯W(xué)生說出這些句子后,全部出示,讓學(xué)生去讀讀這些句子,試著把這幾個畫面讀成一個詞語,如“落葉飛舞的秋天”“大雪紛飛的冬天”等。再讓學(xué)生讀讀句子,能不能把這些句子讀成一個畫面,邊讀邊想象課文這幅畫面。最后,進(jìn)行寫法的遷移,教師出示一個題材,如小興安嶺的花,提供一些圖片,讓學(xué)生有內(nèi)容的仿寫課文中對同一景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行生動、具體的描寫。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思9

          《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的認(rèn)識和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。

          首先,上課開始,我激情導(dǎo)入。從教室充滿激情的言語中,讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知識的感知,更多的是對新知的向往,對祖國大好山河的向往,他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字,讓學(xué)生說一說能想到什么?在學(xué)生各自抒發(fā)想法后,我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹木上,再讓學(xué)生說一說都知道哪些樹,在學(xué)生集體匯報中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識更多的樹,然后我又問學(xué)生:“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么?”學(xué)生很自然的會回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課,我就說:“這節(jié)課,老師就把大家?guī)У轿覈鴸|北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準(zhǔn)字音,同時讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí),還照顧了有差異的學(xué)生,還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊。

          在第二個環(huán)節(jié)中,學(xué)生自學(xué)生字和詞語。為了更好的體現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率,我也精心的做了設(shè)計。首先是指名學(xué)生讀課文,在交流自學(xué)的收獲,有寫詞語提倡結(jié)合課文的前后理解,而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解,在交流中我能夠及時的對掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞,并在小組內(nèi)交流收獲。在我巡視中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會了這樣的學(xué)習(xí)方法了,并在不經(jīng)意間幫助那些不會學(xué)習(xí)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,關(guān)注了差異。

          初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。

          本來是讓學(xué)生自己去讀的,但是很多學(xué)生都不開口,所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶著這個問題去讀:這篇課文主要寫的是什么時候的景色?然后讓學(xué)生小組交流匯報。

          也許是學(xué)生們太過于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法,他們學(xué)習(xí)的很專注,我都不忍心打擾他們,所以在時間的安排上有些不夠妥當(dāng),結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行小結(jié)完,成了我最大的遺憾。但我相信,日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會占用太多的時間。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思10

          《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章,在描寫小興安嶺的美景的時,分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來描寫,條理非常清晰,因此我在教學(xué)本課的時候,就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在講課完后,聽課的苗校長和徐主任卻對我這種講課的方法提出了質(zhì)疑:一篇文章,全部放手給學(xué)生小組學(xué)習(xí),究竟能學(xué)到什么?

          雖然自己在本節(jié)課的設(shè)計意圖中,是本著體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重,但是聽了苗校長和徐主任的對自己提出的質(zhì)疑,我也不禁對自己這一環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行了深刻的反思:

          曾幾次在大規(guī)模公開課上聽到教師說“同學(xué)們,我們現(xiàn)在上課,可以嗎?”似乎上不上課是學(xué)生決定的,誰都知道,不論學(xué)生怎么回答,課是一定得上的,這樣問,只不過是擺出一副尊重學(xué)生的架勢而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的段落背下來”“喜歡哪段就學(xué)哪段”等等的所謂體現(xiàn)學(xué)生主體地位的語言比比皆是。更有甚者,竟揚(yáng)言“學(xué)生愿意上什么課就上什么,這節(jié)不想學(xué)語文,想上體育,就可以到操場去。”樹立平等的`師生關(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位,本沒有錯,但是,不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語來點(diǎn)綴課堂,讓孩子開心,自以為是新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。從暫時看,教師的做法無可非議,因?yàn)檫@樣可以擺脫孩子成長的壓力。從長遠(yuǎn)看,這是否是真正關(guān)心孩子?自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”,讓孩子免于暫時的苦惱,或許將來會因此而面對巨大的苦難。這些平日里在溫室里長大的孩子一旦走向社會,怎么在激烈的競爭中生存發(fā)展?真正得快樂是認(rèn)識到自身的巨大潛能,發(fā)現(xiàn)真理的樂趣,而不是淺表的感觀享受。尊重孩子,不是一個簡單的問題,遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽初等人進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn),把教育改革跟社會的發(fā)展結(jié)合起來,把學(xué)生當(dāng)做社會的主人,這是發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生,把他們看作未來社會的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂,老師為什么要尊重學(xué)生?也許是為了迎合教改的潮流,也許是迫于領(lǐng)導(dǎo)的口味,有多少是從學(xué)生的終身發(fā)展、社會對人才的需要考慮問題呢?或許教師的力量有限,但著眼于知識能力的發(fā)展這一權(quán)宜的核心總是可以做到,摒棄那些華而不實(shí)的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中,所要做的正是這些。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思11

          第一課時初讀課文后,我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的'寶庫?”第二課時就帶著這個大問題閱讀,各個部分最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中,我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段,學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段,因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同“春天”段,這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋,看學(xué)生能夠自學(xué),且自學(xué)效果很好。9自學(xué)卡片內(nèi)容填寫正確率較高)然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。

          在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的過程中,形式多樣,講究實(shí)效,學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo),在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會作者的表達(dá)方法,這對才開始學(xué)習(xí)作文的三年級學(xué)生來說也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣,讓學(xué)生一課一段,就不愁掌握不好語文這一“工具”。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思12

          1.簡簡單單學(xué)語文,講求教學(xué)的實(shí)效,給學(xué)生實(shí)惠

          本節(jié)課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學(xué)語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。教學(xué)環(huán)節(jié)簡化,教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中,學(xué)生學(xué)有所得清晰可見,

          2.教學(xué)目標(biāo)三維整合,利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

          整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個要點(diǎn)展開,每個要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個維度的整合,即不僅獲得知識、語言積累和語言認(rèn)識,同時注重方法的習(xí)得。

          如識字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點(diǎn)水”旁(偏旁三點(diǎn)水,結(jié)在弧線上),指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”(要又長又直)。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo),有利于學(xué)生寫好本課生字的同時,掌握一般的寫字方法。再如,背誦,教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法,提高了背誦的速度。在立樁記憶法中,學(xué)生還學(xué)會了理清層次,抓住關(guān)鍵詞語,展開想象等多個記憶要點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時,教師也不是停留在理清段落層次的水平上,而是讓學(xué)生探究課文為什么,每段都是先寫“樹木”,再寫“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹木是小興安嶺的`主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣,對于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求

          的“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)(雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用)。

          3.重視識字寫字教學(xué),并使之與閱讀教學(xué)緊密融合

          在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué),給學(xué)生充分的時間,從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀,不擺樣子,在教學(xué)“匯”字時,采用課件的方式,引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形,又理解了“匯”字的意思,還通過想象,感受了“匯”的圖畫,感受了春水的變化所帶來的生機(jī)與活力;最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處,是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運(yùn)用“匯”。這樣,“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達(dá)意的作用

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思13

          核心提示:“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本,在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生,反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,...

          “簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本,在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生,反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué),從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟;仡櫿麄教學(xué)過程,本節(jié)課有得有失,擷取點(diǎn)滴如下:

          1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

          小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣,我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象,直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素,裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且比課文的描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中,加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素,不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣,同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時,我仔細(xì)觀察孩子的表情,聆聽孩子的心聲,從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文,從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美,進(jìn)而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山,使情感目標(biāo)落到了實(shí)處;結(jié)課時小興安嶺一年四季的'視頻演示伴著柔和美妙的音樂,加上教師及學(xué)生動情的旁白真實(shí)的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又再次用美景感染了學(xué)生,使他們感情得到了升化。

          總之在教師適時適度地點(diǎn)撥下,教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈,使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動,愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

          2.先教后放,循序漸進(jìn)。

          這節(jié)課雖然課堂容量較大,但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致,于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué):首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí),如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物,這些景物各有什么特點(diǎn),讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié),學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一,并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí),教師適時地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo),之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生理解,并對重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落,在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析;最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,有條不紊,既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,真正做到了“以人為本”;循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個性的自我超越,學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

          3.重視積累,提升素養(yǎng)。

          語文,顧名思義,就是語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句,如:在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示,在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的,事實(shí)證明也的確如此,不需要多少時間,學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范,所以在總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”,教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)。

          總之,這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)橛姓n前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成,孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極,以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此,課堂中仍有不盡人意的地方,如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能!皼]有最好,只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步,祝愿語文教學(xué)的路越走越寬,越走越亮堂!

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識本課的17個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          4.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)生字詞。

          2.初步感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          1.(課前,布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。)請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

          2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。(板書課題:美麗的小興安嶺)

         。ǘ┏醪礁兄n文

          1.第一遍朗讀課文。要求:

          (1)通讀課文、讀準(zhǔn)字音;

         。2)給各自然段標(biāo)明序號。

          2.利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

          3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問:

          這篇課文有幾個自然段?主要告訴了我們什么?

          讀后明確:這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

          4.把你讀不懂的地方做上記號。

         。ㄈ┵|(zhì)疑

          課文中還有哪些不懂的地方,請同學(xué)提出來。

          1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成。

          2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?

          (四)作業(yè)

          根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué),思考下列問題:

          作者抓住哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你又是怎樣理解的`?

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文。

          2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          3.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

          教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1.自讀第一自然段。思考:第一自然段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來的?你又是怎么理解的?

          2.集體交流。

          明確:第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn)。

          3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

          (三)學(xué)習(xí)第二自然段

          1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣?②作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          2.集體交流。

          教師幫助學(xué)生理解并明確:小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫,學(xué)生抓住抽出像一支艦隊等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

          設(shè)問:樹木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準(zhǔn)確,為什么?

          明確:抽出還可以換成長出,抽出準(zhǔn)確,抽出雖然也是長出的意思,但用抽出就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條長出說成抽出非常貼切。

          3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

          4.小結(jié)讀書方法。

         。1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗。

         。2)抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。

         。3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗。

          (四)學(xué)習(xí)第三自然段

          1.自由讀課文,自己思考并理解下列問題:

         。1)小興安嶺夏天的景色怎樣?

          (2)作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出的?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

          2.集體交流。

          (1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。

         。2)抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了浸、穿來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

          設(shè)問:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準(zhǔn)確?為什么?

          明確:密密層層可換成密密麻麻,封可換成蓋。

          3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

          (五)學(xué)習(xí)第四自然段

          1.自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣?作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你是怎么理解的?

          2.分小組討論學(xué)習(xí)。

          3.集體交流,明確:

         。1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

         。2)抓。猴w舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。

          設(shè)問:落葉在林間飛舞。,飛舞還可以換成哪個詞?比較用哪個詞更準(zhǔn)確?

          明確:飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。

          (3)練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

          (六)學(xué)習(xí)課文第五自然段

          1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

          2.集體交流:

         。1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。

         。2)學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語來理解,使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

         。3)練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

         。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第六自然段

          1.齊讀第六自然段。

          2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?

          明確:寶庫,是指物產(chǎn)豐富。花園,是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。

         。ò耍┛偨Y(jié)

          通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功。

         。ň牛┎贾米鳂I(yè)

          感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

         。ㄊ┌鍟O(shè)計

         。ㄊ唬╇S堂練習(xí)

          1.組詞

          融()匯()獻(xiàn)()脆()肥()

          溪()封()酸()靠()庫()

          2.理解詞語

          密密層層:

          蒼翠:

          3.抄寫喜歡的一個段落

          教案點(diǎn)評:

          這是一篇寫景散文,為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學(xué)點(diǎn)上,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主,通過朗讀,感受小興安嶺的美麗,同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

        美麗的小興安嶺教學(xué)反思15

          《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。

          文章主要圍繞"小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的。"按春,夏,秋,冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

          我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):

          一利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境

          在教學(xué)中,利用多媒體的多樣性,新穎性,趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn),可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué),愛學(xué),樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境,體會美,感受美。

          為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗,我也嘗試著利用媒體開展教學(xué)。在導(dǎo)入之后,我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動畫圖片。同學(xué)們看得非常投入,從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中,我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我趁熱打鐵,因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺"春天"這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

          在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的`點(diǎn)撥,很直觀,很輕松,很投入地理解了"封""浸"等難解的詞義。并有層次地感知了課文,真切地感受著生機(jī)勃勃的春,草木茂盛的夏,果實(shí)累累的秋,雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn),孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。

          二自主學(xué)習(xí)交流,鍛煉自我閱讀能力

          這一課,因?yàn)檎n文容量較大。而且,"春夏秋冬"四個季節(jié)內(nèi)容,在學(xué)法,步驟上基本一致。于是,我們采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對"春天"這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,師生共同歸納學(xué)法。然后再請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)其他的三個季節(jié)。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),回答也缺乏層次性。于是,我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來,暢所欲言地說出自己心目中的魅力的小興安嶺。

          但是整篇課文上下來也存在許多的不足。如:朗讀的不多。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中花費(fèi)了很多的時間,所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對文本的體驗(yàn);學(xué)生歸納文章能力沒有充分鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生交流的東西比較零散,一發(fā)不可收拾,所以在歸納這一環(huán)節(jié)上,沒能有足夠的時間訓(xùn)練。

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