《鮮花和星星》教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《鮮花和星星》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《鮮花和星星》教學(xué)反思1
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系,體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫,充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以我在課文導(dǎo)入時(shí),給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面,把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ),先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開(kāi)了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開(kāi)滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn),用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的.畫(huà)面,讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái),充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這節(jié)課我分別采用了集中識(shí)字、隨文分散識(shí)字、字源識(shí)字、編順口溜等多種識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生鞏固識(shí)字。并在課堂上留出時(shí)間給學(xué)生充分記憶字形。
由于前面朗讀的環(huán)節(jié)較多,最后寫字環(huán)節(jié)時(shí)間顯得倉(cāng)促,寫字的指導(dǎo)不到位。今后需要落實(shí)課標(biāo)的要求,每節(jié)課保證8-10分鐘的寫字時(shí)間,提高書(shū)寫的效率。
《鮮花和星星》教學(xué)反思2
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)情景交融,語(yǔ)言優(yōu)美,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到美的熏陶!
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前,讓孩子們先通過(guò)觀察圖片,引出這首的名字和內(nèi)容。利用孩子們對(duì)圖片直觀的感受,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,用觀察圖片,回答問(wèn)題的方式倒入課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文,從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐。整篇課文都是通過(guò)讀來(lái)感悟,揭題后,我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文,隨后又運(yùn)用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的.讀,靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的,體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語(yǔ)言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來(lái)。
回看這一課的教學(xué),學(xué)生增加了語(yǔ)言積累,能讀善思會(huì)說(shuō)。事實(shí)證明,孩子的思想在課堂上一旦得到解放,他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈。
《鮮花和星星》教學(xué)反思3
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn),讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀需要,結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思,教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫,在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn),課后反思如下:
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以我在課文導(dǎo)入時(shí),給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面,把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的'美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ),先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢??jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開(kāi)滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn),用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面,讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái),充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后,為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。
我首先出示句式:我最喜歡草地上遍布地的牛羊, 這里( )那里( ),真比( )。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后,我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路,自己進(jìn)行創(chuàng)造,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的,他們描寫的事物都很生動(dòng): 我最喜歡冬天滿天的雪花,
這里一片,
那里一片,
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉,
這里一片,
那里一片,
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云,
這里一朵,
那里一朵,
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng)造性是一股非常強(qiáng)大的力量,作為教師,應(yīng)該努力引出他們的力量,讓他們能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)新的事物,這才是真正的理解、內(nèi)化知識(shí)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思4
《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩(shī),全詩(shī)情景交融,語(yǔ)言優(yōu)美,,節(jié)奏明快,讀起來(lái)瑯瑯上口。全詩(shī)分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個(gè)方面:
注重了學(xué)生的心理需求。在沒(méi)有揭題前,設(shè)計(jì)了兩則謎語(yǔ),因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子,對(duì)謎語(yǔ)興趣較濃,以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題,讓學(xué)生興趣盎然,從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過(guò)讀來(lái)感悟。在揭題后,老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文,讓學(xué)生在讀中讀準(zhǔn)字音,讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵,那里一朵”“真比……還多”,第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆,那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象朗讀,直至熟讀成誦。同時(shí)教學(xué)中還運(yùn)用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀,這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的,體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多,蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。在教學(xué)中專門把輕音提出來(lái),先讓同學(xué)們自讀,然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀,并適時(shí)的糾正,范讀,此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué),在這節(jié)課的最后,蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié),運(yùn)用故事等形式讓學(xué)生記住字形,再教寫法、并讓學(xué)生跟著書(shū)空,然后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
這節(jié)課學(xué)生的聽(tīng)讀與寫的.能力得到了充分的重視,但我覺(jué)得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,在學(xué)習(xí)小詩(shī)后,可以讓學(xué)生模仿小詩(shī),說(shuō)一說(shuō)學(xué)生最喜歡哪里,那里有什么景物,借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫詩(shī)。這樣就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,也豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。
《鮮花和星星》教學(xué)反思5
所選內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)第二冊(cè)第13課《鮮花和星星》。
為了較好的突出教材特色,倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣。為此,我結(jié)合自己的試教實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)和想法:
《鮮花和星星》教學(xué)反思6
通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級(jí)語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議,上了一節(jié)校級(jí)教研課。
本節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過(guò)各種形式的朗讀,如:小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式,讓小朋友們學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿地、滿天”和關(guān)鍵句子,讓小朋友們感悟到鮮花的多和美,并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿”的時(shí)候,我出示了“滿地的羊兒、滿天的白云、滿池的荷花”這幾幅圖片,在直觀上讓小朋友去理解這個(gè)詞,并學(xué)會(huì)舉一反三地去運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地寫好“最、朵”這兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結(jié)構(gòu)的字,小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項(xiàng):“最”中“耳”的橫要變長(zhǎng),蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提,撇和捺要寫得舒展。“幾”在做偏旁的時(shí)候要注意:將“鉤”去掉。
4、提升性目標(biāo):讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。(在這節(jié)課上,大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)仿照寫詩(shī),說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷,需要老師提醒小朋友的是:要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些,我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么)。
在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節(jié),我出示了自學(xué)提示,引導(dǎo)小朋友去思考問(wèn)題;到了第二小節(jié)時(shí),我讓小朋友們自己用“讀(讀一讀詩(shī))、畫(huà)(畫(huà)一畫(huà)詞、句)、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習(xí)詩(shī)的'第二小節(jié)。這樣,通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習(xí)方法,留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。
當(dāng)然這節(jié)課有不足的地方:
1、沒(méi)有能夠?qū)ⅰ半S文識(shí)字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓(xùn)練小朋友說(shuō)話的時(shí)候,可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物,這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候,眼界會(huì)更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻,既讓小朋友們放松,又能掌握正確地書(shū)寫方法。
《鮮花和星星》教學(xué)反思7
這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式;從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看,這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵;從內(nèi)容來(lái)看,這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生:鮮花和星星的多及美。我想,教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活,還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此,我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上,讀通順、讀流利。
接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)有感情地朗讀,力求讀好。然后,我沒(méi)有局限于此,而是進(jìn)一步拓展深化,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉:由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作,到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作,再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作,最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解,也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。
事實(shí)上,孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中,真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上,也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上:他們說(shuō)最喜歡滿天的.繁星,因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬多;最喜歡五彩的魚(yú)兒,因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼多;最喜歡機(jī)靈的小海魚(yú),它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
《鮮花和星星》教學(xué)反思8
課文兩個(gè)自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀背誦詩(shī)歌,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境,感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
這首詩(shī)歌情景交融,我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊,學(xué)生們很快進(jìn)入情境,朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái),經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后,在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦,較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn),突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果,我結(jié)合一課一練設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞,然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。一個(gè)是寫菊花,一個(gè)是寫牛羊的,學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后,我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路,自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明,孩子們的思維是很活躍的,他們描寫的樓房、螢火蟲(chóng)都很生動(dòng)。
上了這節(jié)課,我深刻地感到,課堂要充滿活力,學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的,兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的愿望,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》全詩(shī)共分兩部分,寫了兩多,地上的鮮花多、天上的`星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,淺顯易懂。在教學(xué)中,我重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)詩(shī)歌的意境,想象詩(shī)歌所描繪的美好畫(huà)面。
首先,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,一是利用多媒體課件,給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面。讓他們觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么?想在這片草地上做什么等問(wèn)題引入新課。二是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文配音朗讀,然后自讀自悟,體會(huì)詩(shī)歌的意境,語(yǔ)言的優(yōu)美,感受語(yǔ)言文字的魅力,讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
其次,啟發(fā)想象!罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。而詩(shī)歌有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩(shī)歌意境,朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時(shí),我進(jìn)行遷移練習(xí),給學(xué)生提供幾了個(gè)大自然的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)小詩(shī)人,模仿課文中的句式,進(jìn)行口頭創(chuàng)作詩(shī)歌。
我最喜歡-----
這里----------,
那里----------,
真比-------------還多。
學(xué)生的創(chuàng)編也很有意思。如:
我最喜歡夏天滿池的荷花,這里一朵,那里一朵,真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪,這里一只,那里一只,真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群,真比天上的白云還多!
《鮮花和星星》教學(xué)反思9
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花,夜空滿天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中,蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,一上課,用多媒體出示謎語(yǔ):“綠葉是它家,蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空,它是夜空小眼睛,一閃一閃亮晶晶!笔聦(shí)證明,孩子們很喜歡猜謎語(yǔ),他們也很聰明,很會(huì)猜謎語(yǔ),猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后,分別板書(shū)課題,說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ),豐富學(xué)生詞語(yǔ)的`積累。
2、感悟品味,美讀移情。
一年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn),整體接收,綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn),讓學(xué)生面對(duì)自己裝扮的滿地的鮮花,用優(yōu)美的詞語(yǔ)去贊美它們,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣,學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。
第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫,充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象。
3、展開(kāi)想象、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練,朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。這首詩(shī)歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象在讀中悟,在悟中讀,從而進(jìn)入課文情境體會(huì)大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)抓住“滿地”“這里一朵”,“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開(kāi)滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來(lái)想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景
另外本課輕聲音節(jié)較多,所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來(lái),先讓同學(xué)們自讀,然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩(shī)歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn),所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對(duì)課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。
4、需要改進(jìn)的地方
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí),說(shuō)法不夠科學(xué)!邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問(wèn)題,要注意針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思10
1.描述
《鮮花和星星》一首兒童詩(shī)。它簡(jiǎn)短凝煉,節(jié)奏明快,全詩(shī)共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首小詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,是學(xué)生很感興趣的美文,他們已經(jīng)具備了借助拼音獨(dú)立朗讀的能力,課堂上放手讓學(xué)生自己練讀,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
2.分析
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的:
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀了第一段,你們知道些什么?從哪兒可以看出鮮花真多?
2.相應(yīng)指導(dǎo)讀好“最”“滿地”“這里一朵,那里一朵”“真比……還多”。
師:聽(tīng)了他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了什么?
師:請(qǐng)你們學(xué)著他的樣,邊想象邊讀一讀這一段。
3.第二段也是這樣指導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀、理解。
相應(yīng)指導(dǎo)讀好“花兒睡了”“滿天”“這里一顆,那里一顆”“真比……還多”。
在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多,多得數(shù)不清呀!之后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文仿寫,如:草原上
真多,這里一只,那里一只,真比 還多。學(xué)生思維活躍,積極參加仿寫。
3.規(guī)劃
一年級(jí)孩子,正是熱情、純真的時(shí)期,他們很容易被感動(dòng),所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透,是十分必要和重要的。在讀中感悟,從而激起學(xué)生情感上的共鳴。通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。取得較好的教學(xué)效果。
《鮮花和星星》教學(xué)反思11
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩局部,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓同學(xué)走進(jìn)課文,與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花,夜空滿天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中,我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,一是利用多媒體課件,給同學(xué)展示美麗的畫(huà)面;二是讓小朋友們把自身畫(huà)的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課,而是一次有趣的.活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了同學(xué)的心里。
感悟品味,美讀移情。低年級(jí)同學(xué)的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn),整體接收,綜合感受。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點(diǎn),讓同學(xué)面對(duì)自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星,在小組里說(shuō)說(shuō)“你能讀好哪句?為什么這樣讀?”適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過(guò)自身的朗讀表示出來(lái)。這樣,同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。
提煉生活,豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前,我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”,通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,架設(shè)起課文與生活的橋梁,縮短與課文的距離。這樣,在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文,自由地與課文展開(kāi)對(duì)話。另外,在教學(xué)中,我利用兒童的“閱讀期待”,布置了一個(gè)遷移練習(xí),給同學(xué)提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面,引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式,創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā),生活中的許多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn),并能以課文為例編寫詩(shī)歌,教師在同學(xué)表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,協(xié)助同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言更加規(guī)范,同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,豐富了自身的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處置教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思12
兒童是最富于想象的,他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的事物。在孩子們通過(guò)想象的世界里,任何動(dòng)物都會(huì)唱歌、說(shuō)話,任何植物都會(huì)微笑、跳舞,因此,兒童詩(shī)正是符合兒童心理,抒發(fā)兒童的天真趣味,讓兒童在奇妙多彩的世界里盡情展開(kāi)想象的翅膀,感悟詩(shī)歌的題旨。如一年級(jí)的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿地的鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!痹(shī)歌對(duì)鮮花的樣子、顏色都沒(méi)有任何的描述,句子顯得非常簡(jiǎn)單平淡,可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子!澳憧吹搅嗽趺礃拥腵花朵?花兒有什么顏色的?你喜歡這么多花嗎?”孩子們盡情揮灑自己的聯(lián)想,有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)了公園里開(kāi)滿了火紅火紅的花;有的說(shuō)看見(jiàn)了五顏六色的小花朵,蝴蝶在上面跳舞;有的說(shuō)看見(jiàn)了草地上都是一叢一叢的花,就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見(jiàn)的事物引發(fā)了他們的想象,而反之,想象又進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái),再讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句,并配上動(dòng)作、表情,學(xué)生們朗讀得非常投入。詩(shī)歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶,提高了審美情趣,更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)生活、大自然的觀察能力,激發(fā)了想象力,發(fā)展了智力。
《鮮花和星星》教學(xué)反思13
《鮮花和星星》是一課語(yǔ)句簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美的小詩(shī)。
本課在教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為本,以讀激趣,以讀悟情。讀時(shí)要有層次,先讀準(zhǔn)音,初步說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?在初讀的'基礎(chǔ)上理解課文。讓學(xué)生兩行兩行地讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么?如“我最喜歡夏天滿地的鮮花”一句。學(xué)生說(shuō)理解時(shí)老師可從旁指導(dǎo),理解“最喜歡”“夏天”“滿地”“鮮花”不同的理解就有不同感情的朗讀,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,最后總結(jié),作者要突出的是“最”和“滿地”,然后再練讀。在這樣的訓(xùn)練中讓學(xué)生提高朗讀水平和理解水平。
《鮮花和星星》教學(xué)反思14
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn),讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀需要,結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思,教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫,在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn),課后反思如下:
反思一:注意自讀、自悟的情感體驗(yàn)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容,感受大自然的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。
反思二:入情入境,指導(dǎo)朗讀
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的.美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文情境,體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中,我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解,而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景,達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面,把學(xué)生帶入情境之中,拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思三:不可忽視的“輕音”
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多,我在教學(xué)中也專門把輕音提出來(lái),先讓同學(xué)們自讀,然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四:勿忘拓展
在拓展環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生展示了大量的圖片,魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力,然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī),然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人,自己去作詩(shī),與老師比一比,學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了,絲毫不遜于我們這篇課文,一旦思維被打開(kāi),學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,發(fā)言一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思五:生字教學(xué)不放松,要求明確
在這節(jié)課的最后,我安排的.是寫字環(huán)節(jié),在教了寫法、記法之后我讓學(xué)生在寫字書(shū)上描紅一個(gè),再臨寫一個(gè),可是時(shí)間上有些倉(cāng)促,這是一個(gè)遺憾!
《鮮花和星星》教學(xué)反思15
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn),讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀需要,結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思,教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫,在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容,感受大自然的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣,學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法,就著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文情境,體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí),學(xué)生能正確朗讀課文了,對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中,我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解,而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的.美景,達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺,雖然把學(xué)生帶入情境之中,拉近了人與自然的距離,但情感沒(méi)有到位。
當(dāng)小詩(shī)人,模仿書(shū)上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。不久,一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō):我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。有的說(shuō):我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō):我最喜歡白天滿天的云朵,這里一片。那里一片,真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花,這里一朵,那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候,不外乎抱著試試看的態(tài)度,但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子,多給他們展示的機(jī)會(huì),相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何去運(yùn)用了。
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