(必備)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的.挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生,透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。
二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自我,對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的'教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
一、反思學(xué)生
在村小,教師應(yīng)對(duì)的都是一些沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞句,難度是很大的。要做好工作,只有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語(yǔ)教材,資料太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時(shí)課文在前,學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就資料本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此,也許會(huì)好些。
三、反思課程設(shè)置
此刻,村小的英語(yǔ)老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課,學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞,要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學(xué)以致用但是是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ),在孩
子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,就能教孩子說一些常見的'事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角,將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)老師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 、唱、跳、演、畫必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴,搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合,目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂,學(xué)的扎實(shí)善用。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)時(shí),就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣,而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時(shí)光長(zhǎng)了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí),下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 one by one 都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的`困難無法解決,而且語(yǔ)言知識(shí)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行 pair work 時(shí),他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),加之班額較大,既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。
同時(shí),課后沒有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不明白英語(yǔ)的基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對(duì)他們來說,英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)機(jī)械化 。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課,搞反復(fù)操練,只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對(duì)癥下藥,才能解決困難。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策:
第一:從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索,同時(shí)在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自我去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去,并樂在其中。
第二:因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目,如中央九臺(tái)的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法,為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。
總之,只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,和學(xué)生一齊多練多說,我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改善。
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