教師教學(xué)反思[范例15篇]
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)反思1
教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程,對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思,總結(jié)亮點(diǎn)和問題,決定改進(jìn)教學(xué)的策略,因?yàn)樗墙?jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路,是教師專業(yè)成長的'重要途徑,特制訂教學(xué)反思制度如下:
一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣,自覺地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。
二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本,經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思,并記錄下來。每月至少寫1個(gè)文本式的教學(xué)反思,每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例。
三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是:
1、收集、整理本周的教學(xué)問題;
2、選取一個(gè)教學(xué)流程;
3、選擇一個(gè)精彩片斷;
4、確定反思的內(nèi)容(經(jīng)驗(yàn)或問題);
5、理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫。
四、教學(xué)反思撰寫類型多樣,形式不一,可靈活使用
1、教學(xué)后記:它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié),也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話,篇幅可長可短,它又可分為幾種,如:
。1)片斷旁注式;
。2)困惑征解式;
(3)結(jié)論感悟式
2、反思文本:它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思,篇幅與一篇文章同。
。4)案例點(diǎn)評(píng)式;
(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式;
(6)失誤反思式;
(7)階段回顧式
3、教學(xué)隨筆:即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受和思考,它篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由,可以抒情、敘事或評(píng)論,抒寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟。
五、教研處在學(xué)期末,教師撰寫的教學(xué)反思錄,并將優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)。
教師教學(xué)反思2
一、科學(xué)把握新課程標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系生活實(shí)際,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確新課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn):教師應(yīng)把過程方法作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲取新知;教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的.道德生活和人格養(yǎng)成,關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系,適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的滲透和教育。同時(shí),作為教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,以科學(xué)、精練的教學(xué)語言來影響和感染學(xué)生。
二、突出地理學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學(xué)情、教情,認(rèn)真結(jié)合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際,把握新課程的精神實(shí)質(zhì),靈活、科學(xué)、高效地加以運(yùn)用,并注重對(duì)學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源,不斷開拓學(xué)生視野
每位教師應(yīng)著力建設(shè)、開發(fā)和利用校本資源,圍繞新課標(biāo)的具體要求,在本校進(jìn)行具體的分工合作,不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源,并能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中,讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí),讓每堂地理課都能達(dá)到真正意義上的和諧、高效。
教師教學(xué)反思3
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級(jí)的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語,有了一定的基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用英語,讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中,同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生,大膽開口說英語。我所采用了多種教學(xué)方法,讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)下列詞匯:學(xué)生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,表現(xiàn)于強(qiáng),善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的'精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感,課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
教師教學(xué)反思4
教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處
一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語言說話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),我精心備好課,上課時(shí)先提問題:小紅今年12歲,奶奶今年60歲,小紅和奶奶今年過生日,小紅已經(jīng)過了12個(gè)生日,可奶奶只過了15個(gè)生日,這是為什么?我剛說完,聰明的學(xué)生甲立馬站起來說:“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過一個(gè)生日!边@樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了,我壓住怒氣,對(duì)學(xué)生甲面無表情的說坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡,平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后,我在辦公室里說,“唉,這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò),破壞了我精心備的課。
一次去聽課,同樣是《年、月、日》這課的教學(xué),課的開頭設(shè)計(jì)跟我的差不多。教師提問:小華和奶奶今年過生日,小華已經(jīng)過了10個(gè)生日,而奶奶只過了14個(gè)生日,這是怎么回事兒?教師說完,有一學(xué)生舉手說:“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過一個(gè)生日!蔽易,看來這節(jié)課又要被破壞了。教師接著問:“你是怎么知道的?”原來他課外讀過這類知識(shí)。于是教師接著說:“這個(gè)同學(xué)真能干,有那么多的知識(shí)。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué),當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容!蓖ㄟ^教師靈敏的反應(yīng),把學(xué)生引入了新授課來,也使教師自己走出了困境,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好,讓我受益匪淺。
二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害
班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問:“江老師,這道題怎么做?”我接過本子,一看,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,“你上課在做什么?我不是剛剛才講過的題目?去問學(xué)習(xí)小組長!
我這么兇的對(duì)待他,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,被我這么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的'把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上,像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。如果學(xué)生上課回答問題錯(cuò)了,立即批評(píng),要他坐下。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題,本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,說明他在認(rèn)真聽課,他在思考。久而久之,學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問題了。有的教師經(jīng)常會(huì)說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生,教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,考不及格不會(huì)給好臉色看,還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,成績是倒數(shù)的,拖班級(jí)的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說:“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展
應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說要因材施教?蓪(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基
本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。
四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)
以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法:
1、教師直接說出乘法交換律與簡潔結(jié)合律的公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。
2、教師演示導(dǎo)出公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作導(dǎo)出公式,然后理解和掌握公式。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進(jìn)行聯(lián)想,接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律,然后驗(yàn)證聯(lián)想,進(jìn)而概括運(yùn)用,從而理解和掌握公式。
這幾種方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù),知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,簡便運(yùn)算。
教師教學(xué)反思5
《“蘑菇”家園》一課是浙美版教材第二冊(cè)中的第七課,本課屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
這堂課從備課教具都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。能把握教材的.要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
不過這節(jié)課如果我能更好的更精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)好時(shí)間及學(xué)生的問題。還有如果能才用學(xué)生給教師提問等更新穎的教學(xué)形式那么我相信能使這節(jié)課更加的出色。
教師教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)借助現(xiàn)代教學(xué)媒體,展示大量的圖片,豐富了學(xué)生的視覺形象和人文知識(shí),提高了學(xué)生的欣賞能力。在本課中通過問題啟發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)精神,豐富了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。并通過設(shè)計(jì)與制作的練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,喚醒他們想象的`欲望。
整堂課融看、想、玩、做于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然因課時(shí)有限,學(xué)生完成的作品并不都是非常精細(xì)完美的,但同學(xué)都積極思考,充分的展示了他們的想象力,發(fā)展了他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中通過同學(xué)們自己的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了果蔬雕刻的不同技巧,并勇于實(shí)踐,完成了許多精美的雕刻習(xí)作。注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開放性,在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,采取小組討論交流的形式,鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建議。
我感覺需待改進(jìn)的地方:活動(dòng)課應(yīng)多練少講,適當(dāng)點(diǎn)撥,知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生感到困難的時(shí)候,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生大膽嘗試,不怕失敗。
教師教學(xué)反思7
我省從20xx年新一輪高中課程改革至今,我我有幸一直在一線物理教學(xué),參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想,理念更新等培訓(xùn),我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評(píng)論相關(guān)資料等。使我我受益匪淺,感悟頗多。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,通過培訓(xùn),深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)時(shí)代要求,增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃?傊,都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感,個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學(xué)生具有國際視野。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的`大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
教師要靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,
這輪的新課程改革,我的確感到長了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。總之,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。
教師教學(xué)反思8
一、教學(xué)“讀讀記記”
1、出示短語讀一讀,發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。美麗的夏夜精彩的球賽;可口的松果透明的翅膀;有趣的問題悶熱的天氣;亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2、全班交流,小結(jié)短語的形式。通過朗讀和研究,孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),謝朱添說:“短語后面的詞語都在寫一樣事物,比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語,還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是,“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語形式就得出了。而后,在教學(xué)《浪花》時(shí),我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”,非常開心,這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì)讀”
初讀短文后,孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“()的()”短語而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文,還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1、感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡單,孩子們一讀就笑了,問:“為什么笑呀?”回答:浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的.小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”,通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2、發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。還是謝朱添,他在第二次讀短文時(shí)說:“最后一句話是比喻句,說浪花像一群淘氣的娃娃!庇谑,我再進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃),用筆圈出“浪花”和“娃娃”,再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊,孩子們七嘴八舌地說:更可愛了、更有趣了……小結(jié):原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動(dòng),我們以后也可以用用啊。
3、“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法!薄拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。在謝朱添之后,黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語,不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來,就連我也為之一震,便追問:“擬人化的寫法,你從哪里看出來的。俊彼患膊恍斓卣f:“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’,只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’,浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來寫了,用了個(gè)‘跑’,所以說是‘?dāng)M人化的寫法’。”哇,孩子們的能力真的不是可以估量的,我?guī)ь^鼓起了掌,并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。然后,我和孩子們一起來探究這個(gè)“擬人化的寫法”,讓他們?cè)賮碚艺铱,短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來,找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下,如:看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實(shí),這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中,但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價(jià)值,并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí),那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處,因?yàn)椤独嘶ā穾砹苏n堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會(huì)兒,浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。
教師教學(xué)反思9
一:教學(xué)亮點(diǎn):
本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識(shí)和發(fā)展語言技能”這一學(xué)科理念,通過篇章、問題、圖片、任務(wù)型閱讀活動(dòng)和調(diào)查活動(dòng),來引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)和繼承發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神的同時(shí)學(xué)習(xí)語言知識(shí)發(fā)展語言技能。
此外,在課堂教學(xué)過程中,我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡可能地給予他們多一點(diǎn)的時(shí)間去思考去表達(dá)。在這一過程中,他們?cè)谡n堂上提出的一些獨(dú)到的見解,閃爍了“智慧的火花”。對(duì)此,我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì);同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我的.教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
二:教學(xué)失誤點(diǎn):
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,我和學(xué)生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達(dá)的小細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。此外,在教學(xué)的過程中,我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。
三、總結(jié):
一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步,有所建樹,一定離不開反思與總結(jié)。作為一名教師,我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗(yàn)和改正了不足,使自我的教學(xué)技能不斷提升。希望通過不斷地教學(xué)反思,我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!
教師教學(xué)反思10
在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里,我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,改正自己的不足之處:
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
根據(jù)新課程的要求,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,師生合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),我們應(yīng)該想想:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。
教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等,這樣才符合新課改對(duì)教師的要求,更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展。
三、教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對(duì)話
師生間充分的對(duì)話交流,無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長都是十分有益的.。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,事實(shí)上,在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。
四、教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,所以,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中,不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,讓自己取得更大的進(jìn)步。
教師教學(xué)反思11
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師,普通的班主任。18年來,我一直工作在教育這個(gè)平凡的崗位上,20xx年開始主動(dòng)要求改教數(shù)學(xué),初教數(shù)學(xué)心理壓力較大,教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足,心理一直沒底 ,我抱著要做,就要做好,要對(duì)的起全班71名學(xué)生這樣的心理,很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中去。這么多年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動(dòng),也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗(yàn)”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績,這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革,努力探索實(shí)踐
作為一名初教數(shù)學(xué)的我來說,學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的事情,只有不斷學(xué)習(xí),在業(yè)務(wù)上過關(guān),才能做一名合格的教師,首先從自身知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手,嚴(yán)格要求自己,從深入研究教材,吃透教材抓起,每個(gè) 寒暑假里苦練教學(xué)基本功,先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好,利用假期先把其內(nèi)容過濾一遍,只要有相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)用書,我都要看,魏書生曾說過:采百花,釀自己的蜜,這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報(bào)刊,如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想,《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友,這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在實(shí)踐中總會(huì)有這樣那樣的困惑,除了鎮(zhèn)上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題外,對(duì)我來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還常把困惑的問題記錄下來,利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,尋找問題的最佳方法,直到問題解決的清晰明了。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)聽講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替。
會(huì)聽講:即做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心傾聽老師的講解,耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。
會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,認(rèn)真做事,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià),高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會(huì)有用,不學(xué)就會(huì)落后,因此要經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)要準(zhǔn)備演草紙,準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事,誰都能做到,關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。
會(huì)做作業(yè):先復(fù)習(xí)再做作業(yè),不亂涂亂畫,尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長說”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是計(jì)算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是我采取每次只做2-4道計(jì)算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對(duì),這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個(gè)新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
同時(shí),在作業(yè)中畫笑臉,在卷子上寫評(píng)語或?qū)懸粡埣垪l悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中,給孩子一個(gè)驚喜或一個(gè)提醒,這些都是我的一貫做法。有時(shí),也會(huì)寫一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀?傊谂c學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅,始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。
四、切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。愛好學(xué)生并不難,愛有問題的學(xué)生那才是真愛。因此,要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手,除了與其談心,有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心以外,每天我都要抽出大量的課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué),通過輔導(dǎo)在短短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)由班內(nèi)倒十名前進(jìn)到前十名。如于愛林同學(xué),到我們班時(shí)數(shù)學(xué)考了十五分的成績,反應(yīng)遲鈍且不愛學(xué),父母忙于做買賣,無暇管理,這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼,不管吧,他的學(xué)習(xí)會(huì)越來越差,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。管吧,確實(shí)困難,講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午放學(xué)后,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng),讓優(yōu)等生做他的小老師,隨時(shí)給他講題,慢慢的這個(gè)學(xué)期也有了有了明顯的進(jìn)步。
五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。
現(xiàn)在,每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課, 課越少,每節(jié)課的'教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果,首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長,溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言:誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子,孩子對(duì)老師的感情深淺,取決于老師對(duì)孩子愛的多寡。有一次,同學(xué)們正在做作業(yè),班內(nèi)靜悄悄的,就聽到一個(gè)學(xué)生喊道媽媽,我一愣,問道:什么事?同學(xué)們笑了,這位同學(xué)不好意思的看著我,滿臉通紅,說:這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱呼,但在我心里似乎有一股暖流涌來,我感到對(duì)他們的付出,我無怨無悔。
孟子曰:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。我是一個(gè)孩子的母親,我非常疼愛自己的孩子,對(duì)于我們班的每一位學(xué)生,我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級(jí)里有幾個(gè)特殊的學(xué)生,王一惠的母親因意外事故去世,自他的母親去世后,他可愛的小臉上失去了笑容,沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母,整日悶悶不樂,甚至無心讀書。赫慧婷同學(xué)因父母離異,處于單親家庭的他性格倔強(qiáng)、任性而又自卑。針對(duì)這些情況,我與其他課任教師商量,決定對(duì)他們以鼓勵(lì)為主,傾注更多的愛心,更多的關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活,考試成績提高了幾分,幫助了某位同學(xué)等,都及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于他們我時(shí)常與他們談心,在班級(jí)中要求同學(xué)們學(xué)習(xí)他們面對(duì)困難的精神,讓學(xué)生多于他們交往,增強(qiáng)了他們對(duì)生活的自信心。對(duì)這些特殊的孩子,我傾注了愛,在他們的作業(yè)上寫一些激勵(lì)的話語,尊重他們,教育他們,慢慢地他們的成績提高了,與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛,理解與鼓勵(lì)呀!蘇霍姆林斯基說:兒童世界是美好的,如果你了解它,在其中感到如魚在水中一樣,那它會(huì)給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。
教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程;教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷,也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣,在今后的工作中,我還會(huì)快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷增長智慧,不管怎樣,我還會(huì)繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
回首我的教學(xué)之路,我覺得最重要的就是勤奮敬業(yè),踏實(shí)工作,快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,從師十八年了,歲月的磨礪中,我記下的除了這些真實(shí)的感受、真實(shí)的思考外,還有自己的幾點(diǎn)困惑:其一,懶于書寫。給我震撼最大的是我們學(xué)校的語文老師,他們寫起文章來順理成章,讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動(dòng)而不行動(dòng).其二,電腦使用水平低級(jí),不會(huì)制作課件。其三,學(xué)習(xí)的勁頭還不夠大。以上這些,都是我面對(duì)的難題,這在很大程度上制約了我的成長。
我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是能力強(qiáng)、素質(zhì)高的同事和對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格不異的學(xué)生。所以我經(jīng)常留心向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),但更多的是抽空閱讀,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法,與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn),做的還不夠。希望各位同仁多多指教,我會(huì)非常感謝您對(duì)我的幫助。
教師教學(xué)反思12
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。在授課之初,我們通過業(yè)研,確定了教學(xué)目標(biāo),要解決好以下幾個(gè)具體問題:
1、了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、緊扣課題、充分質(zhì)疑,理解“野”在什么地方。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。
4、聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。
欣賞完全文,我們不得不感嘆于大自然的神奇,不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨(dú)有的魅力!課后,我又引導(dǎo)孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫自己最喜歡的一處景物。從上交的`習(xí)作可以看出,孩子們掌握得很好!記得當(dāng)天,我就迫不及待跟他們分享了班級(jí)的佳作!孩子們對(duì)寫作也充滿了享受!
本篇教學(xué),處處回蕩著美的旋律,基本做到了美文美讀,美文美學(xué)。充分詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在此過程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有的生活積累,并通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教師教學(xué)反思13
本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文,有《翠鳥》、《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文,3月教學(xué)反思。
在《翠鳥》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后,我讓學(xué)生寫了第二次小練筆,寫寫自己喜歡的一種鳥。
我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫,也寫寫這種鳥動(dòng)作身體,再表達(dá)你的情感。
大部分同學(xué)完成得較好,能相對(duì)規(guī)范地寫成一篇三段式小作文。
這讓我又一次感受到這個(gè)年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的,同時(shí)也使我意識(shí)到這樣的小練筆容易著手,學(xué)生沒有什么為難情緒,也能有效地提高他們的習(xí)作水平。
小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作!
接下來的三篇課文都是以串講為主。
《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課,引出第一段并順勢(shì)介紹瑞士,接著問“燕子到底遇到了什么困難?”,品讀體會(huì)燕子困境。
“那么人們又是怎么做的呢?”學(xué)習(xí)第三四段。
在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說話,感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛心,教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》。
《一個(gè)小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”幾個(gè)問題展開。
這篇文章有個(gè)難點(diǎn)就是體會(huì)意思深刻的句子,“日子過得還都算不錯(cuò)”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解。
比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
”在這個(gè)難點(diǎn)的突破上我們班沒有達(dá)到良好效果。
在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的.一切,也對(duì)什么都沒有了做過解釋,我問“沒有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說出。
當(dāng)我講課后習(xí)題時(shí)就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會(huì)。
不過也有同學(xué)說出,什么都沒有了包括村民的生命。
對(duì)于“鋒利的斧頭”看來還是引導(dǎo)不夠,讀得太少。
《路旁的橡樹》是自讀課文,以自學(xué)為主,主要圍繞橡樹的樣子,為什么工人停下了,怎么辦,最后體會(huì)筑路人高尚的心來展開教學(xué)。
課文比較淺顯易懂,學(xué)生也都能體會(huì)人物的心理和品質(zhì)。
不過我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒磉_(dá)上總是不能清楚、明白、相對(duì)準(zhǔn)確的說出自己體會(huì)到的。
看來規(guī)范說話,引導(dǎo)說完整,表達(dá)清楚還是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
最近這段時(shí)間的教學(xué),通過說或者寫下來,我也在有意識(shí)讓他們積累詞語以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法。
對(duì)于這個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)(了解家鄉(xiāng)的環(huán)境)的開展我還是有些苦難。
我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境(比如空氣和水污染,人們做了什么,綠化怎么樣,讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象、原因和措施等)的資料,也告訴他們可以小組合作(不過我沒給他們具體分工),可以去觀察、訪問、查資料,可以是文字資料、圖片、音像或表格等。
但我發(fā)現(xiàn)效果不好,學(xué)生比較迷茫,不知道怎么做好,只是簡單搜集了些相關(guān)資料。
該怎么引導(dǎo)開展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?
教師教學(xué)反思14
在《溫度計(jì)》整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件,ppt課件可以形象直觀的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度,同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開始通過對(duì)熱天的人和冷天的人,讓學(xué)生初步感知冷熱。通過提問:你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì),請(qǐng)學(xué)生觀察。讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:讓學(xué)生學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題,我利用ppt,采用圖片比較法,讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí),要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí)?茖W(xué)源于生活,讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用,能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)學(xué)生來說是相對(duì)抽象的,在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋,學(xué)生也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度,在此環(huán)節(jié)采用ppt,利用圖片比較法,讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí),要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作,這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?茖W(xué)源于生活,讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用,能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
反思經(jīng)過此活動(dòng)后,通過測(cè)查,所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升,遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性,知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的'便利,激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問題,動(dòng)手動(dòng)腦,滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo),所有的學(xué)生均能積極參加操作和探究活動(dòng),學(xué)習(xí)積極性有較大的提高,能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。
但在活動(dòng)中也存在著一些問題:由于我發(fā)消息時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì),家長帶來的大多是體溫計(jì),體溫計(jì)上的刻度很小,小朋友看起來很費(fèi)力,所以有的小朋友還沒有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù),所以記錄過程中小朋友也有定困難,應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來更容易一些。
教師教學(xué)反思15
低年級(jí)學(xué)生對(duì)尊敬師長的認(rèn)識(shí)還只停留在見面向師長問好、聽從教導(dǎo)方面,通過對(duì)課文內(nèi)容的討論、理解、感悟,讓學(xué)生在潛移默化中將尊師落到實(shí)處,落到細(xì)處。
在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的.同時(shí),讓學(xué)生走近閱讀,完成從識(shí)字向閱讀過渡是教學(xué)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)中教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)精要的思考題、引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解、開展多種形式的朗讀、創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)口語訓(xùn)練等來促進(jìn)不同層次的學(xué)生理解感悟課文。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文過程中,理解楊時(shí)冒雪站在程老師家門口的原因,從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),懂得“程門立雪”的含義,知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
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