教師的個(gè)人教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的教師的個(gè)人教學(xué)反思,歡迎大家分享。
教師的個(gè)人教學(xué)反思1
我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,下面,我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科,所以在教學(xué)中,我要牢牢把握這一點(diǎn),做一個(gè)“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時(shí)候,除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外,還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親,感受自己的母親,所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響,從而將學(xué)生引到“孝”道。此外,胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑,有疑處無疑”,我要告訴學(xué)生這句話的深意,讓學(xué)生做一個(gè)敢于質(zhì)疑的人?傊,作為一名語文教師,我要盡力把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的大寫的人。
授業(yè)
正所謂教書育人,教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師,我要超周備課,背好課,多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用。同時(shí),做學(xué)生的良師益友,課下找問題學(xué)生談心,走進(jìn)他們的`心里,從根本上找到癥結(jié)所在;關(guān)注各地中考試題,每周做一篇中考語文試題,分析命題方向,答題思路和方法;秉承終身學(xué)習(xí)的理念,多讀教學(xué)理論書籍,報(bào)紙和雜志,時(shí)刻為自己充電。
解惑
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,敢提問題,正所謂學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑,有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責(zé),孜孜不倦,無愧人師。
教師的個(gè)人教學(xué)反思2
一、教學(xué)成功之處
1. 尊重了學(xué)生的主體地位,把課堂讓給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方式多樣,調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。
3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語言評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,樹立他們的自信心。
二、教學(xué)存在的不足
1、由于學(xué)生來自農(nóng)村,對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸,對于本課的理解不夠深刻,學(xué)習(xí)起來難度較大。
2、由于課前部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料,在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒有按時(shí)完成,設(shè)計(jì)也較為粗糙,沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。
針對教學(xué)中的不足,我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,向優(yōu)秀的教師請教,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索,加強(qiáng)課堂組織管理能力,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),滿足新時(shí)代教學(xué)要求。
教師的個(gè)人教學(xué)反思3
一、自主探索,自主研究
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。
其次,學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會。本課中,我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗,而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小,經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動,從不同的角度,以不同的方式,用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟,在感悟中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明,相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán),是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。
二、輕松課堂,充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件,最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價(jià),并通過有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
本節(jié)課在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲,讓學(xué)生自然地加入到游戲中,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的`濃厚興趣和活動動機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺階,真正成為活動的主體。
三、深刻反思,得到提高
通過總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,并學(xué)會評價(jià)自己和他人,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過反思,更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。
總之,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識,數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思,希望能夠切實(shí)的幫到大家,同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!
教師的個(gè)人教學(xué)反思4
《展開與折疊》這部分內(nèi)容對學(xué)生空間觀念要求比較高,部分學(xué)生會感到很困難,但同時(shí)有一部分學(xué)生已經(jīng)具有一定知識基礎(chǔ)與分析和解決問題的能力,有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識和挑戰(zhàn)意識,對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。為了二者兼顧,我特設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié),而且效果非常理想,為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向。
一、師生共同做好課前準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)《展開與折疊》內(nèi)容一周前,我就提前了解本單元的內(nèi)容,備好課。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來,回去利用卡紙剪好(展開圖正方形的邊長為5厘米)。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)行檢查的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都做了,而且做的非常好,令老師十分滿意。有的還做好了正方體,這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,以免在上課的時(shí)候措手不及。
二、充分相信、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個(gè)正方體的展開圖,然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)提心吊膽,害怕學(xué)生做不好。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,能親身經(jīng)歷這個(gè)過程,經(jīng)歷即經(jīng)驗(yàn),我毅然放手讓學(xué)生去剪!捌孥E”出現(xiàn)了,同學(xué)們在很短的時(shí)間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大,教學(xué)中要充分相信學(xué)生,不時(shí)摒棄自己的思維枷鎖,松開孩子們的手腳,讓他們在課堂中不斷地釋放自己。
三、放飛學(xué)生的思維
面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖,讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單,可如果不找到其中的'規(guī)律,學(xué)生以后就會很迷惘。于是,我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,小組交流,試著給它們歸類。剛開始,只有一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見,而且分類也不成熟。隨后,我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察,比較,在你一言、我一語中,同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗,還不如讓它一瓣一瓣地開放,讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧。
四、滲透遷移的思想
本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖,但我沒有講,而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法、知識,自己判斷,自己操作,說出什么樣的展開圖能折成一個(gè)長方體,因?yàn)槲页浞窒嘈艑W(xué)生會做的很好。
教師的個(gè)人教學(xué)反思5
古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思,找有代表性的學(xué)生談話,了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度,詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢問,不斷地總結(jié),不斷地反思。長此以往,我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少,我在教學(xué)中成長,學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長,我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步,學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步,這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進(jìn),相互融合,只有這樣,教師才不會只是知識的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。
下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有:
第一,缺乏對整本教材的宏觀把握,對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握,達(dá)不到綱舉目張的'效果。第二,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上,尤其在時(shí)間的合理分配上,我做得還不夠好。第三,對每一個(gè)單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四,在處理教材與同步的關(guān)系上,我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運(yùn)用。第五,每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考,沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)知識的作用,同時(shí)對于所布置的作業(yè),有時(shí)候不能及時(shí)批改,也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。
有了這些反思之后,我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題,不斷提高自己。
教師的個(gè)人教學(xué)反思6
《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章,生動記錄了阿炳熱愛音樂,為了追求自己的理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個(gè)學(xué)生就對我說:“老師,這篇文章很感人,好美!”但是對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心,很難體會音樂要傳達(dá)的情感。然而學(xué)生的話給了我壓力,在學(xué)生的眼睛里,文章是如此的美,萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀?
一、借助音樂,理解課文。
我在課堂中多次用了音樂,想借此烘托氣氛,讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,我的設(shè)計(jì)是這樣的:用音樂渲染激情,上課前,我先播放二胡曲《二泉映月》,讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,接著引入課題:這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,接著讓學(xué)生質(zhì)疑:你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出,就讓他們帶著問題自讀課文,解決生字詞,課文朗讀,乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí),我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式),以文章的4、5自然段作為中心,這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,這句帶到了文章的第一小節(jié),隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的`詞語;在懷念對他恩重如山的師父,帶到了文章的第二自然段,體會師父對“我”的重要性,在思索自己走過的人生道路,隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,想象阿炳失明后的生活是如何的,讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛,第二課時(shí)的教學(xué)中,我也用到了音樂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候,我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,我也用了音樂做背景,課后自己還吁了一口氣,感覺很順利。
二、感悟音樂,激情導(dǎo)讀。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,初讀此文,我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,而且需要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?
1、先以音樂導(dǎo)入,在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,選擇自己喜歡的方式來讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。
2、放課文朗讀磁帶,用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,激起他們朗讀的欲望,讓他們主動參與朗讀。
3、用小組比賽的方式,點(diǎn)燃他們朗讀的激情,讓他們不但要參與而且要努力,展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。
4、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生更易把握課文情感,理清文本所要表達(dá)的思想,幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。
三、拓展理解,學(xué)說結(jié)合。
第二課時(shí),我播放《二泉映月》,讓學(xué)生聆聽,說感受,但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……”體會阿炳為何會產(chǎn)生這樣的情感。通過練習(xí)上文,“失去師父,患眼疾雙目失明,操著胡琴 ,賣藝度日!蔽以俅蝿(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)。
A、冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,阿炳怎樣賣藝?
B、夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳又是怎樣賣藝的呢?
C、一天,阿炳發(fā)燒生病了,為了度日,他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中,更深刻地體會阿炳的坎坷經(jīng)歷,再次為阿炳的不幸而感到傷心難過。
當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下,把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí),我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,一曲而終,學(xué)生被深深地吸引住了。.
當(dāng)悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候,我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,終于,《二泉映月》欣賞“完”了,也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐,注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、動手操作的能力,培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識的傳授,而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得基本知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀。
下課鈴又一次奏響,我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中,沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中。原來,學(xué)生完全可以成為課堂的主人,原來他們可以更美的!那么我又有何理由去埋沒他們的“美”,為何不信任地挖掘他們更多的“美”,為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢?
教師的個(gè)人教學(xué)反思7
一、自我分析:
作為一名新教師,注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施:
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,而是有血有肉、有思想,并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德,在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不要讓學(xué)生在成長的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣,樹立自身的行為規(guī)范。
2、虛心請教,取人之長,補(bǔ)己之短。
作為一名年輕教師,我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí),多聽,多看優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。對當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識的提高。
能夠自如的駕馭教材,了解教材特點(diǎn),掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到:掌握一定的教學(xué)理論,認(rèn)識教育規(guī)律,然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷,讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新,推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中,電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會的發(fā)展,效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力,向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用,使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
古人曾說:“師者,傳道授業(yè)解惑也!焙喍胖,教師的工作就是教書育人,所以,我要在教育教學(xué)上,不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會,為了進(jìn)一步做好自己的工作,我給自己提出了如下的'要求:
1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例,鼓勵(lì)自己多動筆,多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí),多和同事交流,改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級學(xué)情的教學(xué)方法,總結(jié)各種課的講授方法,如復(fù)習(xí)課。
面對新學(xué)期和自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),促使自己盡快成長起來。
教師的個(gè)人教學(xué)反思8
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法,對于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級已經(jīng)有所了解,所以我根據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際情況,把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算。
同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊,正是因?yàn)槭苓@種定勢四位的影響,絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運(yùn)算都比較困難,為了突破這一難點(diǎn),我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí),并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30,學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著算,再展示幾種不同的算法,讓同學(xué)自身評一評。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡便方法計(jì)算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動,加深同學(xué)對計(jì)算方法的理解和掌握。
本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法,同學(xué)在此之前,已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法,和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法,這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易,但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題,首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題,如800×90,40×205,不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對齊;有的同學(xué)沒有依照簡便的算法計(jì)算,把0也參與運(yùn)算,這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是,計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確,如120×70,只在末尾添上一個(gè)0,原因可能是計(jì)算1 2 0×7 0時(shí),末尾有2個(gè)0,但是這兩個(gè)0在同一列上,而在以前的加法中,0加0得0,就順手移下一個(gè)0,這與上課時(shí)沒有重點(diǎn)提醒有關(guān),需要在課后的練習(xí)中加以提醒。
本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的.簡便算法的依據(jù),課中很多同學(xué)的解釋是,因?yàn)槟┪灿?個(gè)0,所以在積的末尾添上2個(gè)0,再沒有多余的理由,認(rèn)為這是自然而非常明白的,于是我問道:你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎?讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流,通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算,初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神。
從課堂作業(yè)的反饋情況來看,絕大多數(shù)同學(xué)對這節(jié)課的知識掌握的較好,但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對齊的方法進(jìn)行計(jì)算,有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)。
教師的個(gè)人教學(xué)反思9
這是我來到錦城小學(xué)的第一次公開課,知道有同行專家來聽課,感覺也比較緊張,雖然也上了不少公開課,也算是有自己的風(fēng)格吧,比較清楚自己的思路和特點(diǎn),但看到錄像機(jī)還是不由得緊張。原本課前我反復(fù)看了教材,也看了整章的內(nèi)容,因?yàn)檫@是聲音這一章的第一節(jié),它對后面的學(xué)習(xí)有很重要的意義。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對于學(xué)生來說好像是很熟悉的東西,但有沒有學(xué)生真正思考過關(guān)于聲音的問題呢?有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同?我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟兀繛榱肆私鈱W(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考,教科書設(shè)計(jì)了這一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生可以通過傾聽聲音,動手實(shí)驗(yàn),從中真切地感受到聲音的不同,并進(jìn)行真實(shí)的描述。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識的機(jī)會,通過這些活動,學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題,為后面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。
課前我也仔細(xì)的做了構(gòu)想,對整個(gè)流程把握了一下,我的初步構(gòu)想就是讓學(xué)生傾聽感受聲音的繽紛多彩,能對聲音進(jìn)行簡單的分類,哪些是人類活動發(fā)出的聲音,哪些是自然界發(fā)出的聲音,并讓學(xué)生通過動手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體,離開了物體聲音是不存在的,并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音,不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學(xué)生通過音樂感受聲音的大小變化,高低變化,激發(fā)學(xué)生探究聲音的欲望?偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后,有一個(gè)問題:關(guān)于聲音你還有哪些想要研究的問題?意在激發(fā)學(xué)生的.興趣,為以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊,但根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),并沒有做到激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望,和我的預(yù)想有很大的差別,我原以為學(xué)生會問出很多很有意思的問題,可是卻很少有問題,這是我認(rèn)為本節(jié)課很失敗的地方。最后環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了:如果我們聽不到聲音,你會怎么樣?意在對學(xué)生進(jìn)行感恩的教育,基本達(dá)到了我的要求?傮w來說,我個(gè)人對這節(jié)課基本滿意,只是時(shí)間安排的還不夠好,前面用的時(shí)間較長,后面呢有些倉促,而且在小結(jié)的時(shí)候過渡不是很自然,另外就是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
在以后的工作,看來還應(yīng)該在備課方面多做些努力,多思考。
教師的個(gè)人教學(xué)反思10
1.目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2.新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動,是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前,破解開課留下的懸念,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力。
3.重點(diǎn)突出。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,其它活動和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容展開。
4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強(qiáng)直觀教學(xué),擺草莓、小棒的過程中,讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生,學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上,通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程:一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,感知除數(shù)和余數(shù)之間的'關(guān)系;另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,并讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
5.設(shè)計(jì)有針對性的專項(xiàng)練習(xí),強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小。
。1)判斷,填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,學(xué)會靈活運(yùn)用知識。
。2)回憶開課留下猜氣球顏色的懸念,破解猜氣球顏色的秘密,強(qiáng)化有余數(shù)除法知識的運(yùn)用價(jià)值,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力。
教師的個(gè)人教學(xué)反思11
在這單元的教學(xué)中,我重視以下幾個(gè)方面。
一、注重實(shí)物演示。
長方體和正方體這單元中有許多概念對學(xué)生來說是一個(gè)新概念,由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次重大的發(fā)展,但是此時(shí),學(xué)生空間觀念還很模糊,所以在教學(xué)時(shí)注重實(shí)物演示,以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,加深對這單元知識的理解。例如:教學(xué)認(rèn)識長方體和正方體時(shí),讓每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備好一個(gè)實(shí)物模型,課上讓學(xué)生具體數(shù)一數(shù)長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù),觀察面和棱的特點(diǎn),再集體總結(jié),使這些知識和具體的實(shí)物聯(lián)系起來,在頭腦中形成清晰的映象。在教學(xué)長方體的表面積計(jì)算時(shí),通過讓學(xué)生展開所帶的長方體,具體觀察哪些面是相等的,一共計(jì)算幾個(gè)面。從具體的模型中觀察每個(gè)面是什么形狀,每個(gè)面的面積該怎么計(jì)算,來推到長方體的體積計(jì)算方法。在教學(xué)容積和容積單位時(shí),為了讓學(xué)生對于10ml、 50ml、100ml 、 500ml 、 1L大概占據(jù)的空間有多大,展示具體的實(shí)物模型,讓學(xué)生真實(shí)的感受到它們大概有多少。
二、注重探究計(jì)算方法的由來。
學(xué)生有時(shí)很急功近利,只求知道要怎么做就好了,卻不求知道為什么要這樣做,所以在教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法的由來。例如:教學(xué)體積計(jì)算的時(shí)候,剛告訴學(xué)生要探索長方體的體積和正方體的體積計(jì)算公式,就有同學(xué)說道:“長方體的體積=長×寬×高,正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。顯然有些學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)知道了計(jì)算公式,但當(dāng)我請學(xué)生說說為什么要這樣算,這些同學(xué)傻眼了,顯然他們只知其然但不知其所以然。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用體積單位擺出的長方體,通過填寫長、寬、高、正方體的個(gè)數(shù)和體積的`個(gè)數(shù),從而探索出長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目。
本單元的特點(diǎn)是計(jì)算比較多,特別在學(xué)習(xí)完長方體和正方體的體積計(jì)算之后,很多學(xué)生就不管三七二十一的都拿到題目就計(jì)算長方體或者正方體的體積了。這樣就出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤,特別是把計(jì)算表面積的題目求成了體積了。而表面積的計(jì)算則是涉及到較多的實(shí)際問題,例如在計(jì)算粉刷教室需要多少顏料和給游泳池貼瓷磚時(shí),很多學(xué)生會不根據(jù)具體的情況來選擇,直接就計(jì)算六個(gè)面了,出現(xiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)這些,在教學(xué)時(shí),我主要是讓學(xué)生觀察我們的教室是怎么樣的,數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個(gè)面。不用粉刷的是哪個(gè)面,盡可能的減少失誤。對于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完體積之后,不知道是計(jì)算表面積還是體積時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生看題目中的關(guān)鍵字眼,例如可以看題目問題中的單位,可以根據(jù)單位來具體確定是求什么的。
但是本單元的教學(xué)很出現(xiàn)了很多的問題,例如,教學(xué)時(shí),由于計(jì)算表面積比較麻煩,而且學(xué)生很容易在計(jì)算的過程中有些面重復(fù)計(jì)算,而有些卻沒有計(jì)算到。在計(jì)算的過程中,不注意所使用的單位,在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就直接計(jì)算了,出現(xiàn)較多這些情況的錯(cuò)誤。
教師的個(gè)人教學(xué)反思12
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué),三年級教授的是計(jì)算機(jī)入門知識,四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:
一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣
對于三年級學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。
對于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。然后,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的.積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時(shí)輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
教師的個(gè)人教學(xué)反思13
成功之處:
6、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
、俳(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過程,運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣,學(xué)會并熟記這幾句乘法口訣。
、诙喾N形式記憶6、7的乘法口訣,利用6、7的乘法口訣進(jìn)行簡單的.計(jì)算,并解決實(shí)際的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷,所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上,使學(xué)生置身于生活的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。
二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)
新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系,要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時(shí),考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣,找出它的特點(diǎn),并用多種形式進(jìn)行記憶,讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識,練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
不足之處:
反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來看,還算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會在今后的教學(xué)中,更加努力。
教師的個(gè)人教學(xué)反思14
過去的一個(gè)月,我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對過去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思,從中尋找差距,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。
一,認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持備學(xué)生,備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,合理安排教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識點(diǎn)。
二,虛心請教其他老師在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)教法。
三,認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉,有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。四,今后努力的`方向?qū)W習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識,爭做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,對學(xué)生的行為習(xí)慣,文明禮貌,思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學(xué)生因小事打架,要耐心地對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要關(guān)愛他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生,要從思想上生活上關(guān)心他們,經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心學(xué)習(xí)。
教師的個(gè)人教學(xué)反思15
《長方形和正方形的認(rèn)識》是三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的一些初步了解基礎(chǔ)上,進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生初步建立長方形和正方形的基本特征,知道長方形和正方形的邊的名稱,為下一節(jié)學(xué)習(xí)周長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。帶著這些思考,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
一、在操作中探索新知,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者,而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,真正經(jīng)歷探究的過程,在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念,在教學(xué)中,在學(xué)生初步感知長方形、正方形并提出自己的猜想后,啟發(fā)學(xué)生利用手中的材料、工具,用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證猜想,讓每一個(gè)學(xué)生在具體形象的操作中認(rèn)識長方形、正方形的`邊、角特點(diǎn),然后組織學(xué)生在小組里、班級里進(jìn)行交流、討論,真正地把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。
二、在練習(xí)中鞏固新知,體現(xiàn)知識的學(xué)以致用。
實(shí)踐證明,學(xué)生通過練習(xí),能將所獲知識逐步內(nèi)化,形成技能;A(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化,形成智能。在練習(xí)過程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以,安排好練習(xí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“圍一圍”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“畫一畫”的分層練習(xí),從圍長方形、正方形到拼長方形、正方形,再到用長方形紙折出正方形,最后自己畫出長方形、正方形,一步步深入,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識,獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。
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