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        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-05 11:22:18 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思經(jīng)典15篇

          身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思經(jīng)典15篇

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

          小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),談一談自己的反思心得。

          一、備課:(提前一周備課,重在備意圖,每個(gè)教案一定要有教后反思記錄)

          1、備課參考資料:課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動(dòng)手冊(cè),大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源

          2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)

          3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

          4、備教學(xué)方法:講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。

          5、任務(wù)的描述和問題的語(yǔ)句描述要具體明確

          6、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

          7、三維教學(xué)目標(biāo),回歸日常生活世界,過程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)合作與交流(分組)

          8、先了解大致要講什么(粗的一個(gè)思路流程),然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案),然后又回歸到流程忘記教案。

          二、上課

          1、知識(shí)的講解和技能的演示,要簡(jiǎn)單清晰

          2、抓住重點(diǎn)知識(shí),不要面面具到,注意一堂課的知識(shí)量不可以太多

          3、過程要完整,條理清晰,生動(dòng)的引入(情景導(dǎo)入),新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié),小結(jié)。

          4、目標(biāo)原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí),掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

          5、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,10分鐘練習(xí),其它時(shí)間自由練習(xí)。

          6、反饋原則:(及時(shí)檢查,可以督促學(xué)生學(xué)習(xí))過程性評(píng)價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵(lì),嘗試成功的快樂;又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)矯正,從而有效地提高課堂效益。

          7、激勵(lì)原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的原則)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲;能滿足學(xué)生自尊心的需求,自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住,你的一句評(píng)價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,永遠(yuǎn)記。呵嗌倌瓿砷L(zhǎng)過程中沒有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

          8、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來。

          三、反思

          1、寫心得體會(huì):實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

          教學(xué)注意事項(xiàng)

          一、基本功:

          1、教態(tài):微笑、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)(比如有學(xué)生睡覺、講話,要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開。

          2、板書:要有設(shè)計(jì),多余的文字不要寫;課件也一樣,文字的表達(dá)一定要正確,沒有錯(cuò)別字和多余的文字,表達(dá)要清晰。

          3、語(yǔ)言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語(yǔ)速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書一樣;重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

          4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡(jiǎn)單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚;文字的表達(dá)一定要讓人清晰。

          5、軟件使用熟練,有沒有廣播要注意。

          二、一些想法:

          1、語(yǔ)言不能生硬,要注意口語(yǔ)化,講授法要生動(dòng),使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念。

          2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

          3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以內(nèi)

          4、習(xí)題或者任務(wù):先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾,再練?xí),叫一個(gè)學(xué)生演示,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià);要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

          5、課堂一定要有小結(jié),可以讓學(xué)生去小結(jié)。

          6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,還要有簡(jiǎn)單的講解,如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

          7、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖(并標(biāo)好時(shí)間),這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)

          三、備課注意的東西

          1、教材處理問題:(抓不住要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤)

          2、教學(xué)設(shè)計(jì)問題(只重視預(yù)設(shè),不重視生成,不重視情景問題的設(shè)計(jì)、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理)

          3、教學(xué)理念問題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學(xué)生參與少,不注重師生之間的.交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子,不重實(shí)效,如合作、探究)

          其它問題:

          1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成,形成一個(gè)套路

          2、應(yīng)用的材料要依據(jù)

          3、情景問題與教材要緊扣

          4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),不自信

          5、書讓學(xué)生讀(看);話讓學(xué)生講(交流);練習(xí)讓學(xué)生做;讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做。總之,學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵(lì),而不是批評(píng)、指責(zé)。

          6、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成,重視教材的處理方法;新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

          教學(xué)網(wǎng)站模式:

          1、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說明他的使用方法。

          2、首頁(yè)上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學(xué)習(xí));熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以放任務(wù)的情景(用于創(chuàng)設(shè)情景)

          3、先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題,通過一系列問題或者任務(wù)(同一個(gè)例子或線路),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,最后要升華情感,點(diǎn)化。

          4、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn),分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù);每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立,一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)(做到條理清晰);任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)(針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì))

          5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),任務(wù)下發(fā)后,要提示小組合作探究學(xué)習(xí),給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等,練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,學(xué)生評(píng)價(jià),老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示,梳理知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。

          6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點(diǎn),不會(huì)做的也可以叫上來,讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方。

          7、幫助:可有可無,若有,設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助。

          8、小結(jié):教師課堂小結(jié),可以讓學(xué)生講,給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng)。

          9、自我評(píng)價(jià):教師知道學(xué)生評(píng)價(jià)。

          10、課后拓展。

          11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語(yǔ)句描述要清楚,無錯(cuò)別字和病句。

          1、導(dǎo)入:演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等,5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。

          2、課型的把握:新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。

          3、理論知識(shí)點(diǎn):圖示法、表格法、對(duì)比法、游戲法,生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化、具體化,語(yǔ)言要生動(dòng)。

          4、小組合作:2-4個(gè)人相臨原則,叫組員上來連線,其他組員說理由,其他小組評(píng)價(jià)。同質(zhì)分組,異質(zhì)分組。

          5、評(píng)價(jià):多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),經(jīng)常有過程性評(píng)價(jià),結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)(自評(píng)),形成多元評(píng)價(jià)。

          6、體現(xiàn)新課程理念:學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實(shí)。

          7、課堂是最重要的,語(yǔ)言組織能力,學(xué)生要緊張、有序、高效。

          8、常寫反思或隨筆。

          9、探究時(shí)間長(zhǎng)短要把握,做的時(shí)候不要講,別頻繁的控制。

          10、把握必修課的深度,根據(jù)指導(dǎo)意見。

          11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)(問題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn))

          12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。

          13、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程。

          14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,新課程的理念。

          15、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn):高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些,可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

          “二十一世紀(jì)的人才,務(wù)必懂英語(yǔ),會(huì)電腦!、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語(yǔ)中,可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)好處,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的好處。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛力。下方就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

          一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

          小學(xué)生對(duì)游戲個(gè)性感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

          例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種狀況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)光的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)單自如了。這樣,既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

          二、直觀教學(xué),加深記憶。

          在教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫忙學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

          在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生透過超多的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在透過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí),我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。透過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

          三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

          電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師就應(yīng)充分抓住學(xué)生的`這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

          五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀潛力。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,一般狀況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,透過長(zhǎng)時(shí)光的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成自我解決問題的潛力。

          如在教學(xué)第7課時(shí),老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論。嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)掉。

          總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,務(wù)必使用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得搞笑、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

          本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),四年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí),。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:

          一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣

          對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。

          對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

          二、合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

          四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的.教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時(shí)輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

          教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長(zhǎng)期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

          這個(gè)月四年級(jí)信息技術(shù)主要學(xué)習(xí)的是“WPS演示”。 “WPS演示”是WPS家族中的一員,它功能強(qiáng)大,能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地組合在一起,做出非常美觀的具有動(dòng)態(tài)效果的演示文稿。

          在日常學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會(huì)有需要展示和交流的活動(dòng),不管是在每個(gè)星期的班會(huì)活動(dòng)上,還是班干部競(jìng)選,人人都有分享的`機(jī)會(huì),有演示文稿的幫忙會(huì)起到事半功倍的效果。通過這段時(shí)間“WPS演示”的學(xué)習(xí),能讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)制作自己的WPS演示文稿,并能成功的在班會(huì)課進(jìn)行分享,是我這段時(shí)間的教學(xué)目標(biāo)。

          我在教學(xué)中印象最深的就是在學(xué)習(xí)神奇的“小手”這一課時(shí),在我進(jìn)行演示的過程中,學(xué)生們紛紛發(fā)出哇的聲音的時(shí)候,我覺得自己努力備課是值得的。其實(shí)在學(xué)習(xí)者一課之前,我自己對(duì)超鏈接這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是一知半解,為了講好這個(gè)內(nèi)容,我提前進(jìn)行備課研究,知道了在演示文稿放映室,只要單擊設(shè)置了超鏈接的對(duì)象,就可以輕松地從一張幻燈片跳轉(zhuǎn)到另一種幻燈片或其他鏈接對(duì)象時(shí);脽羝械奈淖、圖片、圖形等都可以設(shè)置超鏈接。在教學(xué)中我不僅教給孩子們?nèi)绾卧O(shè)置超鏈接,還教給他們課本上沒有的知識(shí)點(diǎn):如何取消超鏈接。

          雖然我個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力有限,但是能多教給孩子們哪怕多一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí),我也會(huì)付出更多的時(shí)間進(jìn)行備課、研究計(jì)算機(jī)技能。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

          信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),已引起了教育的深刻變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用,有可能帶來整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。但實(shí)踐也讓我們看到,缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì),信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)該清醒地看到:應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,是教育自身改革和發(fā)展的需要。開展信息技術(shù)輔助教學(xué)是提高課堂效益,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者,信息技術(shù)輔助教學(xué)的合理應(yīng)用,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)教學(xué)能力,拓寬解題思路,發(fā)展智力,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)都有著積極的.作用。另外,更促進(jìn)了教師更新教育思想、教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法,深化課堂教學(xué)的改革。

          作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師,如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能,并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展,不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,將實(shí)際問題抽象化,與學(xué)生價(jià)值觀等得到進(jìn)步和發(fā)展。再者,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合,就能夠極大地豐富課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解、掌握和遷移,并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的素質(zhì),大大提高教學(xué)效率,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

          一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

          信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐,并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì),歸納起來,主要有:

          (一)圖、文、音、像并茂,能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣。

         。ǘ┲庇^,能突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,并能突出要點(diǎn),有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的掌握。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

          我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動(dòng)畫是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容,但一直以來也是學(xué)生覺得難學(xué)的內(nèi)容。我讓學(xué)生把Flash動(dòng)畫制作與拍攝電影的工序相比較來進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果比以前好多了。制作Flash作品,就像拍攝電影一樣,首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)作是Flash動(dòng)畫的“導(dǎo)演”,這個(gè)“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個(gè)必備條件:演員、舞臺(tái)和影片錄放機(jī)。

          1、Flash動(dòng)畫中需要的“演員”就是元件

          如果是拍攝電影的話,當(dāng)導(dǎo)演在拍攝電影之前,首先就是去挑選演員。同樣道理,在制作Flash動(dòng)畫之前,首先要根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容的需要來制作元件。一般情況下,筆者在上課的時(shí)候,先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫給學(xué)生欣賞?赐旰螅闾釂枌W(xué)生:“你知道這個(gè)動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的角色嗎?”經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生能正確理解和回答后,讓學(xué)生打開Flash MX的庫(kù)窗口,根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個(gè)關(guān)鍵的角色。如果學(xué)生有興趣想進(jìn)一步改造教師提供的動(dòng)畫,那就根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問,學(xué)生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好,但每一個(gè)人都知道自己要完成什么,有了目標(biāo),才會(huì)有更強(qiáng)的自信心。

          2、Flash動(dòng)畫中的“舞臺(tái)”就是場(chǎng)景

          拍攝電影時(shí),舞臺(tái)是演員演出的地方。而在制作Flash動(dòng)畫時(shí),場(chǎng)景是元件上臺(tái)表演的`地方,它給學(xué)生們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺(tái)。Flash動(dòng)畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中,它就像一面鏡子,能時(shí)刻呈現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作的過程。所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去制作,不要怕出錯(cuò)誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤,學(xué)生還可以對(duì)照?qǐng)鼍斑M(jìn)行糾正與修改,直至完成理想的動(dòng)畫。特別需要指出的是:在制作Flash動(dòng)畫中,學(xué)生們往往存在一個(gè)操作上的誤區(qū),即動(dòng)畫本來應(yīng)該是在場(chǎng)景中制作的,但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來,這樣制作出來的動(dòng)畫就不能播放了。因此,在授課過程中,一定要隨時(shí)提醒學(xué)生,以避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。

          3、Flash動(dòng)畫中的“影片錄放機(jī)”就是時(shí)間軸

          對(duì)于時(shí)間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機(jī)一樣,具有錄制和播放的功能。時(shí)間軸的錄制功能就是在時(shí)間軸上制作幀的過程,它能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生制作動(dòng)畫的思維過程。時(shí)間軸的播放功能就是在時(shí)間軸上播放每一個(gè)幀的過程,它控制著動(dòng)畫在場(chǎng)景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣,時(shí)間軸控制的是Flash動(dòng)畫的靈魂,所以它對(duì)于動(dòng)畫的完成尤其重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作,是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中,一開始要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的基本制作技巧,如:直線動(dòng)畫等。然后,引導(dǎo)學(xué)生去恰如其分地運(yùn)用這些技巧,使動(dòng)畫變得更加形象。另外,在時(shí)間軸上創(chuàng)作Flash動(dòng)畫的思路是多渠道的,并且每個(gè)人的表達(dá)方式也是多樣化的,讓學(xué)生盡情地在時(shí)間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

          一直以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為主要目的,而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化,并能提供對(duì)多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工、組合、整理的技術(shù)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

          于是我在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué),為課堂教學(xué)增加了新的活力,借助信息技術(shù)打破時(shí)空的局限,利用豐富的學(xué)習(xí)資源,有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,開闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。

          如:在對(duì)“時(shí)間單位”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識(shí),并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富,如:年的傳說,農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生,平閏年的來歷,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的'過程中,學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),還感受到了我國(guó)古代文化的博大情深,成功接愛了一次愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想教育。

          再比如:教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí),課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上讓學(xué)生匯報(bào)他們帶來的材料:有的是某兩個(gè)星球之間的距離,有的是中國(guó)土地面積大小,有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。

          數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此,在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

          教學(xué)反思:

          現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),心中要有學(xué)生,但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生,其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

          由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動(dòng)聽的.音樂、絢麗的色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

          作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),因此講得有點(diǎn)多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,但不是通過他們自己探索出來的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

          我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師,我的從教時(shí)間很短,現(xiàn)在來說是不到半年的時(shí)間,可在這個(gè)半年時(shí)間里,我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)經(jīng)歷很有意義,加之最近的國(guó)培,使我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識(shí),以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對(duì)半年來的工作反思如下:

          1、補(bǔ)充和更新信息技術(shù)知識(shí)迫在眉睫。

          我深深知道:學(xué)海無涯,在信息技術(shù)面前,我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù),具有廣博的信息技術(shù)知識(shí)才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說:弄個(gè)信息技術(shù)證就可以了,可我知道,在學(xué)歷滿天飛的今天,我們教師更應(yīng)注重真正、真實(shí)知識(shí)的積累,不能做一個(gè)沒有真功夫的老師,與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會(huì)給我們提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識(shí)。這個(gè)方面我做的很不夠。

          2、更新教學(xué)方法。

          這次培訓(xùn),我深受啟發(fā):信息技術(shù)課同新課改同屬一個(gè)步伐,我

          們?cè)谧约旱恼n堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究,仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想,決不允許教師獨(dú)霸課堂,把更多的思考時(shí)間和探索時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索中前進(jìn),培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在,很不符合新課改思想,應(yīng)該加以改進(jìn)和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。

          3、教師要追求以“智”取勝。

          本學(xué)期開學(xué)大約兩個(gè)月了,信息技術(shù)課很正常,可是最近一段時(shí)間,由于“國(guó)培”,教師上網(wǎng),學(xué)生中止了電腦實(shí)踐課。我們停了一段時(shí)間課,可后來我發(fā)現(xiàn):我可以到多媒體室去上課,上課的方法很多:可以觀看教學(xué)光盤,也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法,學(xué)生做好筆記,也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn):我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新辦法的時(shí)間拉得的.過長(zhǎng),缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)智。作為一名教師,頭腦要有“智”,要有新的思想和行為,才會(huì)在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生,這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然需要速度,如果我們的創(chuàng)新總是在時(shí)間上落后于別人,我們還不是創(chuàng)新,這個(gè)是我的特殊認(rèn)識(shí),僅供參考。

          4、勞逸結(jié)合,學(xué)玩并進(jìn)。

          老的觀點(diǎn)不一定都是真理。我在聽講座,備課、上課等正當(dāng)活動(dòng)之余,有時(shí)候也參加游戲活動(dòng),提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想,甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵(lì)學(xué)生注意時(shí)間的分配和調(diào)整,不能把所有的時(shí)間都投入到游戲之中,F(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽到游戲,談虎變色,我很不理解。國(guó)培教師提到:讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲,玩自己的游戲,說明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng),都值得我們?nèi)パ芯亢退伎,不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用,忽視它的負(fù)面影響,教師要適當(dāng)調(diào)控,不能讓學(xué)生任意妄為。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

          信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)課——“電子板報(bào)”,這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo),要求學(xué)生完成自我介紹、班級(jí)介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來制作一份圖文并茂的電子板報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因?yàn)檫@是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。

          但實(shí)際教學(xué)情況是,學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺,所以對(duì)計(jì)算機(jī)的鍵盤認(rèn)識(shí)和基本操作都不熟練,更重要的是他們還不認(rèn)識(shí)Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報(bào)時(shí),遇到了很多困難,比如說輸入法的切換,資料的搜索以及,保存路徑等的設(shè)置,導(dǎo)致老師需要在有限的時(shí)間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作,使本節(jié)課的重難點(diǎn)突破起來非常困難。也告訴我老師在進(jìn)行課程的.講授時(shí),應(yīng)該了解實(shí)際學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          本節(jié)課的最大亮點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評(píng)價(jià)教學(xué)情況,體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺(tái)提交作業(yè),其他同學(xué)將對(duì)其作業(yè)進(jìn)行評(píng)分及評(píng)價(jià),五年級(jí)學(xué)生自尊心、好勝心都較強(qiáng),為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué),獲得同學(xué)的好評(píng),他們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善,搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品,能取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步完善作品。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

          兒童心理學(xué)研究指出:小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇,兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明,“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式!痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,我對(duì)此有了更深刻的了解。

          我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時(shí),介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品,盡管生活中的這方面的'素材很多,我引導(dǎo)讓學(xué)生想想我們平時(shí)看的成語(yǔ)故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂,學(xué)生興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品,下課了還意猶未盡。這種教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地,適時(shí)的啟發(fā),利于開闊眼界,引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

          從而我想:作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向高潮,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

          提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同,教學(xué)方法自然有差異,我僅談?wù)剬?duì)“如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟。

          一、 因材施教是關(guān)鍵。

          這里的“材”包括學(xué)生和教材。首先我們說說學(xué)生,由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛好等因素,造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況,根據(jù)教學(xué)大綱要求,針對(duì)性地備課。其次我們說說教材,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異,造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié),而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),主要表現(xiàn)為:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力,利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題的能力等,這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容作一些調(diào)整,以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,而不是生搬硬套教材。

          二、 情境引入要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣,但要想長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,課堂的有效性會(huì)有很大提高。例如講一個(gè)有趣的故事,提一個(gè)能引起學(xué)生思考、回憶的問題,播放一段新穎的動(dòng)畫等等,都可以是很好的引入方式,當(dāng)然這些故事、問題、動(dòng)畫等都必須切合本堂課的主題,要能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,引起學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于情景引入的效果,有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課,我用《三只小豬》的FLASH動(dòng)畫作為情景引入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情,收到了良好的效果。當(dāng)時(shí)整個(gè)課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕,關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的.不同而造成的不同命運(yùn),最終整堂課的有效性得到很大提高。

          三、 任務(wù)設(shè)計(jì)要合理。

          “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法,通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中,以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。如果任務(wù)設(shè)計(jì)合理,就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感,從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,形成一個(gè)認(rèn)知、情感活動(dòng)的良性循環(huán),培養(yǎng)他們勇于探索、開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù),鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步的探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

          四、課堂教學(xué)組織要有序

          組織好課堂,讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂,需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。無論是講解還是演示,教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來,產(chǎn)生良好的氛圍,控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,避免教師坐著操作講解,更忌諱有氣無力地平淡講述。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)

          總結(jié)評(píng)價(jià)作為信息素養(yǎng)的一部分,是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式。在學(xué)生互評(píng)前,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)大都只看作品本身,而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程,往往會(huì)產(chǎn)生偏頗,打擊部分同學(xué)的積極性,這對(duì)課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對(duì)這些問題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處,尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等,學(xué)會(huì)多方位全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng),應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,以肯定性評(píng)價(jià)為主,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想,也應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法,使每個(gè)學(xué)生都能得到成就感。對(duì)于老師評(píng)價(jià)的作用我深有感悟:我班上有位同學(xué)上課很專心,完成任務(wù)時(shí)也非常認(rèn)真,就是完成的作品不理想,他自己對(duì)此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,我每次對(duì)他作品的評(píng)價(jià)總是給高分,并幫他分析問題所在。通過多次鍛煉,他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù),課堂的有效性自然提高了。

          在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力提高自己的教學(xué)科研能力,以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,創(chuàng)建和諧課堂,實(shí)施有效教學(xué)。課堂不是教師一個(gè)人的表演!最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下,思維火花四射!

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13

          一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

          小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

          例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

          二、直觀教學(xué),加深記憶。

          在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

          在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí),我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的'方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

          三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

          電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

          五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。

          如在教學(xué)第7課時(shí),老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。

          總之,要上好初中信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),點(diǎn)燃情感的火焰撥動(dòng)學(xué)生的心弦,

          使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14

          學(xué)生最愛上什么課,就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

          “授人以魚,不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅要會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

          在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的`知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

          這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由,賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,學(xué)生可以問教師,也可以互討論,還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識(shí),全看你自己的了

          這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí),真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,自己給自己的作品打分,學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

          教學(xué)的確是一門藝術(shù),而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,即教師又要趕進(jìn)度,又要盡量把課上得生動(dòng),的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題,把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)足他們的胃口,然后再上課,這樣他們也許會(huì)更有興趣,同時(shí),聽課時(shí)也更有方向感。還有,可能的話課下跟學(xué)生多交流,可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí),有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

          總之,我覺得只要付出總是有回報(bào),看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,也是我的成績(jī)的認(rèn)可,當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

          《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術(shù)教材第二單元第7課內(nèi)容,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)較完整的應(yīng)用,并從中引出了網(wǎng)頁(yè)的靈魂——超級(jí)鏈接。本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解超鏈接知識(shí);學(xué)會(huì)在文字、圖片上插入超鏈接; 通過鏈接網(wǎng)站,培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)網(wǎng)站意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是:在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解超鏈接概念,會(huì)編輯超鏈接。

          在本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)自學(xué)型的模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并組織課堂教學(xué)。在導(dǎo)入部分,我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)超級(jí)鏈接的理解,進(jìn)而讓他們?cè)诓僮鼽c(diǎn)擊文字和圖片鏈接觀察效果,對(duì)比文字鏈接和圖片鏈接的不同點(diǎn),進(jìn)一步感受超級(jí)鏈接,最后我做總結(jié),并告訴他們超級(jí)鏈接的對(duì)象有很多,除了文字和圖片還可以使flash動(dòng)畫,從而很自然的激起了學(xué)生的興趣,并順其自然的導(dǎo)入新課。

          在新課的插入表格環(huán)節(jié),由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置表格的基礎(chǔ),所以我放手讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)很認(rèn)真帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成操作任務(wù),我在巡視的過程中,也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們觀察課本中圖表所示的設(shè)置步驟,此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)地很輕松。

          插入文字鏈接是本課的重難點(diǎn),插入超級(jí)鏈接步驟,學(xué)生們很容易掌握,但對(duì)于編輯超級(jí)鏈接,特別是文字鏈接的樣式,學(xué)生掌握有難度。因此在學(xué)生自學(xué)過程中,我特別注意的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題收集,在小組匯報(bào)時(shí),由老師和同學(xué)們共同解決,而在組內(nèi)也根據(jù)學(xué)生的不同情況,給同學(xué)設(shè)置了不同的任務(wù),一節(jié)課下來,每個(gè)同學(xué)都有收獲。

          由于有了插入文字鏈接的基礎(chǔ),圖片鏈接設(shè)置難度降低了,因此我讓同學(xué)們先自己設(shè)置,再看書,多數(shù)同學(xué)在沒有看書的情況下,都很輕松的完成。

          在最后的反饋練習(xí)階段,我讓學(xué)生完成了課本練習(xí)“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁(yè)的制作,準(zhǔn)備好模板,學(xué)生只需要做文字鏈接并設(shè)置文字鏈接的樣式,至此多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握了文字鏈接的設(shè)置步驟。

          總的來說,本節(jié)課我上的還是比較成功的,特別是對(duì)組織小組合作學(xué)習(xí)的方式有了更深刻的.理解,知道了組內(nèi)分工要合理,要讓每個(gè)同學(xué)都可以做力所能及的事,每個(gè)同學(xué)都有收獲,這對(duì)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高信息技術(shù)水平有著非常大的作用

          由于接觸信息技術(shù)這門課程不是很久,所以我對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法都掌握的不是很明確,但通過其他老師的相助,感覺自己還是在成長(zhǎng),比如,從以前的完全放任學(xué)生去做到現(xiàn)在的適當(dāng)?shù)慕M織,從找不到重難點(diǎn)到掌握突破重難點(diǎn)、、、。以下我來談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的感受。

          一、導(dǎo)入沒有及時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣

          以前,我覺得上課鈴一響就應(yīng)該馬上上課。但通過萬(wàn)老師的講解,我才發(fā)現(xiàn)原來上課前的交流是如此重要,俗話說:“好的開始是成功的一半”,但本節(jié)課的導(dǎo)入階段,我并沒有關(guān)注學(xué)生,直接進(jìn)入導(dǎo)入階段,沒有與學(xué)生做任何交流,所以學(xué)生感覺有點(diǎn)“蒙”。導(dǎo)入時(shí),我采用的是“采訪”來學(xué)問學(xué)生喜歡的網(wǎng)址,應(yīng)該來說學(xué)生比較感興趣的,但可能由于我的聲音比較小,所以,很多學(xué)生沒有參與,造成了一定程度的“冷場(chǎng)”。

          二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠

          教學(xué)活動(dòng)是教師引起、維持或者促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,而這些活動(dòng)都是以學(xué)生為主體而展開的。信息技術(shù)課程由于起實(shí)踐性與工具性特點(diǎn),更加應(yīng)該具有學(xué)生主體的理念。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,總是在他原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。

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