初中化學(xué)教學(xué)反思【優(yōu)秀】
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的初中化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
摘要:九年級是化學(xué)基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，講故事———講與化學(xué)相關(guān)的故事———已成為化學(xué)課堂吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣的重要方式，也是讓學(xué)生實現(xiàn)社會化的重要方式�！八膬艋苯虒W(xué)以故事為線索，著重于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，建構(gòu)真實課堂。在教學(xué)片段點評的基礎(chǔ)上，就故事在課堂教學(xué)中的應(yīng)用從設(shè)計教學(xué)境脈、構(gòu)建“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”、微視頻的使用等方面進行反思。
關(guān)鍵詞：:故事教學(xué);初中化學(xué);反思;水的凈化
1問題提出
九年級是化學(xué)基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，是“為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)”的重要階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、將學(xué)生引入化學(xué)殿堂的重要階段。然而，一方面由于長期應(yīng)試教育模式的傳統(tǒng)習(xí)慣，教師往往片面強調(diào)化學(xué)知識的系統(tǒng)性和邏輯性;另一方面由于應(yīng)對升學(xué)考試的需求，知識內(nèi)容的掌握依然是課堂教學(xué)中主要的目標追求。教師為了實現(xiàn)大容量、高效的課堂，有意割裂了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使得學(xué)生被束縛在抽象的符號世界中。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生對化學(xué)逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，畏難情緒日益滋生。因此，我們教學(xué)中的當務(wù)之急是，實現(xiàn)化學(xué)世界與生活世界的融通，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科價值，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們嘗試在“水的凈化”一課的教學(xué)設(shè)計中引用了一個引人入勝的故事———風(fēng)靡全球的真人秀節(jié)目“荒野求生”。本文在教學(xué)片段點評的基礎(chǔ)上，就故事在課堂教學(xué)中的運用進行反思。
2教學(xué)思路與流程
本節(jié)課的教學(xué)流程見圖1。我們試圖打破新授課的常規(guī)模式，充分挖掘貝爾格里爾斯(下稱“貝爾”)“荒野求生”的視頻資源，精心設(shè)計情境。圍繞水的凈化，組織了貝爾野外生存中凈水的幾個微視頻素材，將教師的主導(dǎo)意識(問題線)和學(xué)生的認知途徑(活動線)巧妙地串聯(lián)起來，一方面，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，把課堂由課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生由課本知識引向生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，創(chuàng)設(shè)系列“水”的問題情境，組織學(xué)生進行實驗探究活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和健康的生活觀念，感受化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，增強學(xué)生對自然和社會的責任感;同時，通過合理地選擇凈水方法，理解水的不同需要，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的資源開發(fā)意識與科學(xué)耗能觀念，提升核心素養(yǎng)。
3教學(xué)片斷實錄
3．1片段一:新課導(dǎo)入
師:今天，我和大家來一次說走就走的野外旅行，學(xué)習(xí)一種野外求生的基本技能———水的凈化。有請我們今天的野外旅行向?qū)�。播放微視頻1:(寫實電視節(jié)目《荒野求生》的片頭)一組蒙太奇鏡頭展現(xiàn)野外生存第一人———英國探險家貝爾格里爾斯在沙漠、沼澤、森林、峽谷等危險的野外境地施展野外生存絕技的畫面。師:下面讓我們跟隨貝爾去尋找水源并獲得飲用水。播放微視頻2:(《荒野求生》片段)貝爾蹲在山澗旁捧起溪水:“因為現(xiàn)在正值雨季，有很多水從山上流下，你可以看到水很渾濁，里面有很多沙子，還有很多淤泥……”。師:從山上流下的這杯泥沙水，一般情況下可以直接飲用嗎?生:不能。師:讓我們與貝爾一起來想想辦法吧!點評:《荒野求生》是中學(xué)生喜聞樂見的一檔節(jié)目，用其作為課堂教學(xué)引入，新奇感、震撼力都相當驚人。水是野外生存必需的基本保障，因此情境引入也與教學(xué)內(nèi)容高度地契合。這樣創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考。
3．2片段二:除去水中的難溶性雜質(zhì)
3．2．1明礬凈水———吸附沉淀法師:靜置一段時間的泥沙水，是不是像我們想象中的那么澄清呢?以前，在沒有自來水的農(nóng)村，暴雨過后的河水很渾濁，而人們又急需飲用水，怎么辦呢?播放微視頻3:(《荒野求生》片段)水缸內(nèi)盛有渾濁的河水，村民用一塊明礬在水缸內(nèi)壁摩擦幾圈，水中形成膠狀物，再把干凈長木棍放入其中沿一個方向攪動幾下，水逐漸變得清澈透底。師:攪拌時，在水中看到了什么?生:膠狀物。師:這種膠狀物就是明礬溶到水中形成的一種具有吸附功能的物質(zhì)，它吸附了水中小顆粒，使其形成大顆粒而沉降，這種凈水方法稱為吸附沉降。
3．2．2過濾分離法師:剛才我們通過沉降的方法將渾濁的泥沙水進行了凈化，那貝爾又是通過什么方法來凈化的呢?播放微視頻4:(《荒野求生》片段)貝爾使用帆布包內(nèi)袋制作過濾裝置除去水中的泥沙。師:貝爾是怎么凈化的?生:過濾。師:他用什么過濾的?生:布袋。師:布袋的作用是什么?生:分離泥沙與水。生:過濾是將不溶于液體的固體物質(zhì)與液體分離的一種方法。師:日常生活中的過濾器有哪些?生:篩子、漁網(wǎng)、紗布、茶葉漏、漏勺、淘婁等等。點評:在明礬凈水的教學(xué)中，視頻使用別出心裁，可以直接明了地讓學(xué)生了解明礬凈水的全過程，能夠清楚地比較明礬凈水前后的差異，效果顯著。過濾是本節(jié)課的重點和難點，教者通過貝爾用布袋凈水視頻引出過濾概念，從而延伸到日常生活中的過濾操作。
3．3片段三:除去水中的色素、氣味等可溶性雜質(zhì)———活性炭吸附法
師:(展示過濾的水)過濾只能除去不溶性雜質(zhì)，而顏色、氣味卻沒有除去，為什么?生:它們含有的都是可溶的物質(zhì)。師:貝爾在野外生存時，也經(jīng)常遇到同樣的問題，我們來看看他是如何處理的?播放微視頻5:(《荒野求生》片段)貝爾將烤焦的木片敲碎，放入水中。師:顏色和氣味真的能除去嗎?教師演示實驗:學(xué)生參與演示實驗，將有顏色、有氣味的水倒入事先準備的裝有黑色物質(zhì)的注射器中，并將水擠壓到小燒杯內(nèi)。師:(學(xué)生代表)觀察處理過的水的顏色、聞一聞它的氣味。生:沒有顏色、沒有氣味了。師:注射器中預(yù)先放的是黑色的木炭。木炭疏松多孔，表面積大，具有很強的吸附作用，常用來除去色素和異味等。而防毒面具、凈水器中用的則是吸附效果更好的活性炭。投影:電子顯微鏡下活性炭內(nèi)部細微密集的孔隙結(jié)構(gòu)。點評:教師通過視頻“貝爾利用木炭去除顏色”引入吸附凈水法，繼而利用注射器設(shè)計了一套簡易活性炭凈水裝置，具有現(xiàn)象明顯、便于控制、時間短等優(yōu)點。
3．4片段四:海水的淡化———蒸餾法
師:前面，貝爾為我們找到的都是淡水，如果野外生存是在一個孤僻的海島上，又如何得到飲用的淡水呢?生:蒸發(fā)海水、雨水、露水……。師:我們來看貝爾是怎么做的。播放微視頻6:(《荒野求生》片段)貝爾模仿大自然造雨的方法得到淡水。師:貝爾得到淡水的過程中運用了什么原理?生:學(xué)生敘述，得出蒸餾的原理。師:你還有什么方法得到淡水?視頻中貝爾的蒸餾器是仿造什么來制作的?生:大自然造雨。點評:實驗室的蒸餾操作在實際生活生產(chǎn)中用的很少，更很少演示，教師還是通過視頻展示貝爾得到淡水方法，讓學(xué)生從中感悟蒸餾的原理。
4對教學(xué)實踐的反思
著名作家王開嶺曾經(jīng)指出，故事是吸引受眾、傳遞價值理念唯一有效方式。中央電視臺的記錄片“舌尖上的中國”中每件美食都與人物的故事結(jié)合，給觀眾留下了深刻的印象。化學(xué)的課堂一定也是充滿著故事的課堂，每個知識的起源與發(fā)現(xiàn)背后都有一段綺麗、美妙的故事;每個知識的應(yīng)用也會產(chǎn)生吸引學(xué)生的故事，因此每個教師都應(yīng)是位講故事的高手。
4．1運用故事設(shè)計教學(xué)境脈
社會建構(gòu)主義認為，社會情境在學(xué)生的認知發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用，是兒童認知與發(fā)展的重要源泉，學(xué)習(xí)高度依賴于產(chǎn)生它的情境。而所謂情境學(xué)習(xí)，即指在所學(xué)知識的真實的、應(yīng)用的環(huán)境中，通過目標定向的活動而進行的學(xué)習(xí)［1］。化學(xué)課堂中表現(xiàn)為“將化學(xué)問題或事實鑲嵌在一種模仿或真實的環(huán)境中，呈現(xiàn)給學(xué)生，能引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)者尋求問題解決，以達到認知和諧”［2］。這種“教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的化學(xué)場景”，并利用其發(fā)生、發(fā)展的過程聯(lián)接教學(xué)內(nèi)容，稱之為教學(xué)境脈［3］。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識相關(guān)的故事，真是浩如煙海，教師可以利用這些故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)境脈，并貫穿教學(xué)的整個過程，形成具有驅(qū)動性的問題系列。本節(jié)課即以“貝爾野外求生”的活動故事為境脈，以獲取干凈的飲用水為目標，不斷地產(chǎn)生問題驅(qū)動學(xué)生基于已知的經(jīng)驗去思考、去學(xué)習(xí)，從而串聯(lián)起水的一系列凈化方法教學(xué)。這種教學(xué)設(shè)計將學(xué)生的學(xué)習(xí)與故事的.進程交織起來，學(xué)生的情感融入了事件發(fā)展的進程。學(xué)生跟隨著事件的發(fā)展，體會著化學(xué)的至真、至善、至美。這種浸潤式的教育方式，悄無聲息地影響著學(xué)生的思維方式，改變著學(xué)生的觀念，從而落實了知識的教育價值［4］。
4．2利用故事為學(xué)生構(gòu)建“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”
社會建構(gòu)主義認為:具體的情境是在該社會中活生生地進行活動的實踐過程［5］。在此基礎(chǔ)上，美國學(xué)者L迪芬克明確提出了“教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的教學(xué)觀，并從結(jié)果層面強調(diào)學(xué)習(xí)對學(xué)生的“影響”和學(xué)習(xí)所引起的學(xué)生的“變化”、以及“影響和變化”是對學(xué)生融入社會的終身受益的價值［6］。講故事———講與化學(xué)相關(guān)的故事———已成為化學(xué)課堂吸引學(xué)生注意、提高學(xué)生興趣的重要方式，也是讓學(xué)生實現(xiàn)社會化的重要方式。為了能讓故事有效服務(wù)于教學(xué)，教師也必須會編故事。而營造“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的教學(xué)故事可以一方面從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，截取學(xué)生“曾經(jīng)經(jīng)歷”、“正在經(jīng)歷”、“必將經(jīng)歷”三種情況，誰都曾年少過———“曾經(jīng)經(jīng)歷的生活”幫助學(xué)生審視化學(xué)在其中的存在;成長的煩惱———“正在經(jīng)歷的生活”引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題;我們即將長大———“必將經(jīng)歷的生活”則引領(lǐng)學(xué)生成長的品質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展價值，實現(xiàn)課程目標的要求“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”［7］。另一方面，化學(xué)史也是教師組織教學(xué)情境的重要資源，化學(xué)知識發(fā)展的歷史故事在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中具有無法替代的作用。本節(jié)課把水的凈化知識與貝爾的野外生存故事相聯(lián)系，將化學(xué)知識還原到生活的應(yīng)用中。故事從尋找水源開始，展開的除去懸浮物、吸附氣味與顏色、殺菌消毒、海水淡化等一系列過程真實而自然，讓每一個知識內(nèi)容都鮮活起來，消除了書本知識的“惰性”，同時也幫助學(xué)生在解決真實問題的情境中建構(gòu)了凈化水的知識和技能。通過故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺顯引向深度，隨意而獨具匠心、平常而高于生活，為學(xué)生構(gòu)建了一次“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。
4．3微視頻是開展故事教學(xué)的有效方式
多媒體技術(shù)的發(fā)展，尤其是多種具有強大編輯功能的教學(xué)軟件的開發(fā)，使得微視頻故事在化學(xué)課堂中廣泛地應(yīng)用成為趨勢。我們可以從電視、電影、動畫片等視頻資料中獲得所需要的素材，當然，故事情境不只是為了吸引眼球，更是構(gòu)成組織課堂教學(xué)的線索。另外，這些視頻都不會自然符合教學(xué)的要求，這就需要教師將視頻素材進行精心的剪輯，并充分利用蒙太奇手法進行多種形式的組合，從而形成與教學(xué)內(nèi)容契合的故事鏈。故事微視頻在課堂上不僅可引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，而且會適時地為學(xué)生提供“支架式”的幫助，從而使學(xué)生實現(xiàn)情感、知識、方法的有意義的建構(gòu)。貝爾的《荒野求生》只是一檔真人秀節(jié)目，其中情節(jié)蕪雜，不可能直接運用于課堂教學(xué)，因此筆者依據(jù)教學(xué)設(shè)計思路和九年級學(xué)生心理，兼顧故事的娛樂性和知識性，同時側(cè)重于知識性要求，截取了走進野外、尋找水源、過濾泥沙、吸附顏色、海島用水等五小段視頻，并補充了一段自我錄制的明礬凈水的視頻，然后合理地編輯，前后串聯(lián)，將故事線、知識線、活動線、價值線等線索暗藏其中，使剪輯后各個看似孤立的六個場景都能密切相關(guān)并服務(wù)于水的凈化主題，以達到高度的概括和集中，也取得顯著的效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
課改以來，新的教育觀念，教學(xué)方法與新課程體系中的許多問題使化學(xué)教師們面臨更加嚴峻的考驗，如何盡快適應(yīng)新課改的要求，已成為一線化學(xué)教師的渴求，但僅靠幾次理論培訓(xùn)，案例分析，榜樣示范，總結(jié)教學(xué)技巧等還是遠遠不夠的。為了適應(yīng)新課改的.要求，大面積提高教育教學(xué)（此文來自）質(zhì)量，推動新課程改革，還需要一線的化學(xué)教師做大量的工作：
教育家托夫勒說：“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。學(xué)會學(xué)習(xí)是每個人都要面對的新課題，是邁向知識經(jīng)濟時代的通行證，作為一名化學(xué)教師，要不斷豐富自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，就要不斷的學(xué)習(xí)，新課程要求教師，要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一條源源不斷的河水，要想做到這些，化學(xué)教師要充分利用時間查閱資料，向書本學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀《化學(xué)課程標準》《化學(xué)課程標準解讀》《新課程觀念在初中化學(xué)課堂教學(xué)實施》《新課程中教師行為的變化》等書。大量閱讀《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)》等雜志。還要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，盡量別錯過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請進來的專家講座。當然我們身邊也不乏化學(xué)教學(xué)的專家，要及時向他們請教，自我充電不斷豐富自身的化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校還是分數(shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習(xí)負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無補教學(xué)很難順利進行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的.束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
初中化學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學(xué)生進行德育工作，每一位老師都應(yīng)當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時進行情感交流，拉進了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點和可愛之處！但同時值得注意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
注重化學(xué)教學(xué)中的演示實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗。其實驗分老師做的演示實驗和學(xué)生與老師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。從實際情況可知，學(xué)生實驗畢竟是少，研究實驗也偏少，相對來說，演示實驗的數(shù)量就比較多了。
有些化學(xué)教師認為：化學(xué)課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認為不然，如果我們不讓學(xué)生自己動手做實驗的話，可以做一下演示實驗，因為演示實驗也可以讓學(xué)生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對實驗的總體理解。并且有許多的演示實驗并不會花費很多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。
說到化學(xué)教學(xué)，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的'眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識面相對較廣；從老師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實驗室這一點就有著很明顯的差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋許多，甚至，一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠遠不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動下腦子了。
從教的這些日子里，就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級化學(xué)的第二個單元第一個課題中，有一實驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。但是，難道實驗就不做的嗎？“不行”！我這樣告訴自己。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器就做好了，后來在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候，效果還蠻好的。
現(xiàn)在想想：是啊！其實很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動動自己的腦子，其結(jié)果就會更加的完美！同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識，同樣渴望更好的掌握到更多的知識。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會更加美好！教育的明天會更好！
初中化學(xué)教學(xué)反思5
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的'考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，
�。�1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第
�。�2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。
以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
活動1中教材直接通過學(xué)生觀察“用大針筒把空氣壓入石灰水中，發(fā)覺石灰水變混濁（速度慢）”來得出結(jié)論：空氣中含有二氧化碳。而學(xué)生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識”，因此僅僅通過這一實驗就想得出這一結(jié)論勢必有些困難。因此我在作這個實驗之前，先作好鋪墊：取三支試管，辨別倒入橙清石灰水，然后讓學(xué)生用吸管在其中的一支試管中吹氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁，學(xué)生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了，在了解了二氧化碳的這一性質(zhì)之后，再在第二支試管中用大針筒壓進空氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了（由于效果沒有是很明顯，改良方法——將其置于黑色背景下），但速度較慢，通過比擬，學(xué)生很容易得出“空氣中含有二氧化碳，而且含量較少”。
活動2中教材通過讓學(xué)生觀察“將一根燃著的木條放到一瓶空氣中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，且沒有燃燒得更旺盛”來得出結(jié)論：空氣中含有氧氣。同樣的，學(xué)生尚未有“燃燒需要氧氣”的“前知識”，所以很難得出這個結(jié)論。因此在實驗之前，我也是先作了“將木條放在氧氣中燃燒”的實驗讓學(xué)生認識到氧氣能夠支持燃燒，然后再作上面這一實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)木條在空氣中也能燃燒，但沒有氧氣中劇烈，馬上就能得出“空氣中有氧氣，但空氣中的氧氣濃度較低”的結(jié)論。中間體
活動3是通過無水硫酸銅來檢驗空氣中水蒸氣的具有，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{色的即時效果不是特別理想，這一實驗需要教師在課前一天作好準備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。
其中驗證空氣中存在水蒸氣的實驗中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色，通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過顏色的改動來證實空氣中水蒸氣的存在。雖然用了冰快來增強空氣中水蒸氣液化為水的幾率，但是仍需要較多的時間才干到達效果，在課堂上是很難達到鮮明的實驗效果。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天，實驗藥品（無水硫酸銅）自身就呈現(xiàn)為淡藍色，我們只有通過加熱使其變成白色的反證來說明空氣中含有水蒸氣。后來聽了外國語老師的課，我覺得把上一章的實驗（測定硫酸銅晶體中的結(jié)晶水的含量）結(jié)束后的實驗藥品彩腔回收，而是讓學(xué)生帶回家，不密封保管，等現(xiàn)在來上這節(jié)課時再把藥品搌示進去就能觀察到良好的實驗效果。把課堂上演示實驗變成每個學(xué)生的家庭實驗，而且還不需要學(xué)生作過多的工作，而能達到更好的實驗效果，值得借鑒。
無機化工
二、逆向思維解決問題
用“瓶子里還有氣體嗎？還有幾？”的問題翻開學(xué)生的思維，通過逆向思維解決消耗氣體氧氣的含量為約1/5，并且用燃著的木條伸入賒的集氣瓶中，米條熄滅，又一次直觀的得出氮氣的性質(zhì)：不助燃也不支持燃燒。
三、注重生成激發(fā)思考
另外可以看出這個老師的課堂機智及重視學(xué)生的生成，比方說講到實驗失敗的原因時，有同學(xué)提出，可能是外界的氣壓本身低。他將這個課堂生成的問題拋給學(xué)生：外界的氣壓本身低。。。，自己對于這個問題怎么考慮？
一、充沛挖掘引入實驗
前逆空瓶不空的引入實驗，事實上這個引入以前上課也有用過，在證明空氣的存在的實驗中，設(shè)計這樣的實驗：把空塑料瓶的空氣在水（加紅墨水）中擠出來，并觀察到松手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱。這個實驗既證明了空氣的存在，溫習(xí)了大氣壓強的存在，并為后面的測定空氣中氧氣的含量的實驗中水從燒杯擠入集氣瓶中的實驗現(xiàn)象的原理剖析作一個知識的`鋪墊。
但他在通過擠壓空瓶排水冒出氣泡來證明空氣的存在之后，接著又讓學(xué)生看水的倒吸，為了看的更清楚，他將里面的空氣進一步的擠出，倒吸的水就更多了。事實上這個環(huán)節(jié)揭示了空氣中氧氣含量測定的實驗原理，聽課事先就覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計較好，這樣學(xué)生能自己解釋后面水為什么能倒吸的原理，
而且讓學(xué)生能自己理解倒吸多少體積的水，說明減少了多少體積的氣體，輕松解決實驗中難點的現(xiàn)象解釋，有點遺憾的是，他沒有多問一句：為什么會倒吸呢？如果此時讓學(xué)生自己去討論原因，學(xué)生能很好的用氣壓解釋，能很有效的指導(dǎo)下面檢驗氧氣多少的實驗設(shè)計。
在實驗的過程中放入的紅磷是過量的，從紅磷的剩余與火焰的熄滅可以證明剩余的氣體是不能燃燒也不支持燃燒的，但是如果在這個實驗過后，再用撲滅的木條置于集氣瓶的瓶口，觀察到火焰的熄滅則可以更加直觀的再次證明剩余的氣體的性質(zhì)。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？教學(xué)設(shè)計是最重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，首先起點是是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。而調(diào)動學(xué)生的興趣的關(guān)鍵，也是教師在做教學(xué)設(shè)計時的一個前提。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認識到教學(xué)設(shè)計靈動性，一個好的設(shè)計應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生非常感興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心。引入課題是關(guān)鍵，讓學(xué)生懷著好奇心去尋找答案可使得學(xué)生對這門課程的掌握程度提高。
反思：通過學(xué)習(xí)《初中化學(xué)元素教學(xué)設(shè)計》這門課程，讓我對以后的教學(xué)充滿了自信，初中化學(xué)教學(xué)新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的.理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
一、符合初中化學(xué)學(xué)科的特點
化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，各位化學(xué)教師無論運用何種教學(xué)方法，都要充分地考慮到這個方面，將實驗教學(xué)的諸多優(yōu)點充分發(fā)揮出來，借助實驗教學(xué)法，讓學(xué)生理解、掌握以及具備相應(yīng)的化學(xué)知識與操作技能，還要激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性，有效地培養(yǎng)他們分析問題思維能力，提升他們動手解決實際問題的化學(xué)意識和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念，要借助化學(xué)實驗和相應(yīng)的教學(xué)模型，讓學(xué)生科學(xué)地理解和接受化學(xué)概念以及相關(guān)理論，要適度地運用講授法，向?qū)W生耐心地解釋化學(xué)概念和理論，借助形象具體的教學(xué)語言，發(fā)展和提升學(xué)生的抽象思維能力，開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使學(xué)生掌握和理解復(fù)雜多變的化學(xué)理論和概念。
二、運用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方
在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，廣大化學(xué)教師要注重引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生明確本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)目標，如知識目標、能力目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標，啟發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中的積極性和主動性，要在引導(dǎo)學(xué)生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動，全方位地開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)能力以及智力，更好地吻合新課標所提出的素質(zhì)教育新要求。
三、要符合化學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的
對廣大初中化學(xué)教師來說，無論采取何種教學(xué)方法，主要目標都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的化學(xué)知識和理論體，所以化學(xué)教師在選擇和運用具體的化學(xué)教學(xué)方法的過程中，要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)目標和，以合理的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。初中化學(xué)教師要仔細地研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確教學(xué)目標，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為前提，在此基礎(chǔ)上選取和運用針對性強的教學(xué)方法，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實效性，順利地實現(xiàn)新課標確定的相關(guān)教學(xué)目標。
四、要考慮學(xué)生的實際狀況
教學(xué)是學(xué)生和教師同時參與、共同完成的知識活動，涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面，在此要意識到，學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)著主體地位，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。所以對各位初中化學(xué)教師來說，在選取和運用各種教學(xué)方法的過程中，要能夠吻合學(xué)生當前的實際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及習(xí)得化學(xué)操作技能方面的真實水平，例如學(xué)生的認知特征、知識水平、實踐操作能力以及接受能力等具體情況，之后按照他們的實際狀況，選取和運用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法，如此一來，才會最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。
五、注重多種教學(xué)方法的靈活配合與運用
從事實上的化學(xué)教學(xué)來看，通常情況下會出現(xiàn)下列情況：教學(xué)涉及面比較廣，或者知識比較復(fù)雜，單純運用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地達到傳授教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的需要，化學(xué)教師在這種情況下要結(jié)合具體情況，巧妙地糅合多種教學(xué)方法，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，某種教學(xué)方法存在著較強的局限性，不能完美地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也無法完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，初中化學(xué)教師要配合若干種教學(xué)方法，使之能夠很好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補充和科學(xué)結(jié)合下，進一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實效性。在此過程中，化學(xué)教師也要掌握多種教學(xué)方法，真正意識到掌握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢，科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的`重大意義以及可能性。他們在選擇教學(xué)方法的過程中要注重靈活性、合理性以及目的性，堅決不能胡亂地混合教學(xué)方法，決不可為追求多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生摸不著頭腦，對提升教學(xué)實效性以及學(xué)習(xí)效率造成重大影響。
六、結(jié)束語
從上述分析來看，教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也會影響教學(xué)實效性，所以，初中化學(xué)教師在備課時要充分考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生明確教學(xué)目標，以多種方式傳授教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際狀況，靈活選擇合適的教學(xué)方法，學(xué)會運用教學(xué)方法之間的組合，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維和智力的全面提升，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，圓滿完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
在前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一步步地補引入了微觀世界，已經(jīng)初步建立起對具體粒子的認識，但在同位素的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了和元素概念的混淆。元素的概念比較抽象，在本節(jié)內(nèi)容中還要進一步加深理解，我想，如果從分析具體的物質(zhì)組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的'原子，然后再指出這些原子之所以相同，是因為它們具有相同的核電荷數(shù)。然后再結(jié)合同位素的意義去理解相同種類的原子屬同種元素，這樣學(xué)生理解起來應(yīng)該會更順理成章些。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力
發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得利用學(xué)�，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的'重要特征之一�；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用�；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識
除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動式教學(xué)作為先進的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應(yīng)用；而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的知識，初中化學(xué)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活中。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)科興趣；小組合作
引言
在初中教育中，化學(xué)課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學(xué)課程僅占一年時間。這樣的安排，說明了化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科興趣的關(guān)鍵時期。所以，初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應(yīng)該如何去落實這一年的教育呢？筆者將從以下幾個方面簡要論述。
一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)
俗話說：“興趣是最好的老師。”而我國填鴨式的教學(xué)往往會消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開始對該學(xué)科有一定的興趣，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標的國內(nèi)教育環(huán)境下，恐怕學(xué)生僅存的一點興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變，應(yīng)從以獲得高分為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，利于他們的長遠發(fā)展，為我國培育未來的國之棟梁，以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中，要在一開始就激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。在人教版九年級化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生了；且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的，教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景，相信學(xué)生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球，如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時，學(xué)生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會到化學(xué)這門學(xué)科的趣味性、可操作性和實踐性，這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，對于一門學(xué)科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學(xué)科的教師。筆者就曾聽說過，有學(xué)生因為不喜歡某門學(xué)科的教師，就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科；也曾聽說過，因為非常喜歡某門學(xué)科的教師，學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成績，這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師，應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎，才能保證學(xué)生對該門學(xué)科的興趣，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關(guān)，教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生，樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀點，才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、以小組合作學(xué)習(xí)為手段的教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方式。筆者在多次試驗后，證實了小組合作學(xué)習(xí)的確是比較高效的一種學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢在于以下幾個方面。（1）互動性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。相較于應(yīng)試教育，教師生動的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學(xué)生提出問題，促進大家思考。這樣的問答方式可以促進互動性；還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動性。（2）互助性。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。（3）參與性。以往學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，往往會敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個小組的名義進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生心中就會有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。（4）體驗性。當學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實驗，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒辦法看到結(jié)果，對他們來說，這個實驗做了也和沒做差不多，僅僅停留于教師的說教和課本。但是，如果讓學(xué)生分小組去完成，那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的`過程。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對教材多方面的理解，有利于化學(xué)這門實踐性較強的學(xué)科的教學(xué)。（5）探究性。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習(xí)，化學(xué)教師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由教師給出一個課題，學(xué)習(xí)小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學(xué)習(xí)總是很容易激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。少了教師的“啰唆”，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中也顯得尤為重要。將以上六點特征及其他的特點綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)
世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的�，F(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，從社會需求來看，其實對學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的；但初中化學(xué)并不能對學(xué)生有過高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。教師可以借此時機，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維，進而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過：“好奇心是學(xué)者的第一美德�！背踔猩媸郎袦\，對世界仍充滿好奇心，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有很多問題，也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心，他們才會、才敢在學(xué)習(xí)中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
四、落實到生活中的化學(xué)
化學(xué)不僅是一門與實踐密切相關(guān)的學(xué)科，還是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿著化學(xué)，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應(yīng)該采取什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生，小學(xué)生也應(yīng)該聽說過，事實卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思考過。但是，如果這批學(xué)生真正地思考起來的話，說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此，教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習(xí)材料化學(xué)的女博士，了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生，這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、結(jié)語
綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí)，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。
[參考文獻]
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初中化學(xué)教學(xué)反思12
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標準》，特別是要領(lǐng)會課程標準中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內(nèi)容：
1、課程標準對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學(xué)課程標準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；
4、教學(xué)進度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
（二）教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次。
2、了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進度安排，進行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4、設(shè)計教學(xué)過程與方法：
①教案要求學(xué)習(xí)目標（包括知識技能目標與過程性目標）明確；
�、诨瘜W(xué)活動過程設(shè)計（問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程）明晰；
�、蹖W(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當，評價調(diào)控處理適度；
�、芙虒W(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的'基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。
�、僬n題：指教學(xué)課題。
②教學(xué)目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標。
�、壑攸c、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。
�、芙虒W(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。
⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。
�、薨鍟O(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，有利于鞏固和反饋。
�、呓虒W(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字數(shù)不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進課堂。
2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5、有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間。認真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設(shè)置。要求：
�、購恼n本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；
②作業(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：
�、籴槍W(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；
③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)的重要渠道。
①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；
�、诜謱哟螌W(xué)生進行作業(yè)評定；
�、鄣怯泴W(xué)生平時作業(yè)成績；
�、芘募纫獓栏瘢婀膭钜龑�(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4、作業(yè)講評
�、僦v評及時，時間安排適當；
②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；
③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；
�、苡杏媱澋剡M行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評（每學(xué)期1—2次）。
四、質(zhì)量測評
教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標準為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告
初中化學(xué)教學(xué)反思13
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說明：
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革：
在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的'觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
�。ㄋ模┟芮新�(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
�。ㄎ澹┳⒅嘏c學(xué)生的情感交流：
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
�。┚毩�(xí)和考卷的選擇：
一份好的練習(xí)和考卷可以達到事半功倍的效果，練習(xí)要進行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
（七）科學(xué)制定計劃：
制定出詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí)，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
三、有待反思的問題“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：
①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的'、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會主動接近老師，肯定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’，怕什么?你是老師的孩子。”
2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”
3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認識所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認識各位學(xué)生，“張三，你很聰明” ，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實在沒有話說，就“認識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。
再如：老師檢查目標作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題!”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”
4、 懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機會，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增強好強心、好奇心，達到激勵學(xué)生的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對不對?”，熱情特別高。
5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時，爭取當堂內(nèi)容當堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。
教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如:在講化合價時，九年級六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價標在題目上”，真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學(xué)生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標準》，特別是要領(lǐng)會課程標準中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標要求。根據(jù)孩子的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內(nèi)容：
1、課程標準對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學(xué)課程標準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；
4、教學(xué)進度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學(xué)情。充分了解孩子已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確孩子在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進度安排，進行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4、設(shè)計教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；②化學(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當，評價調(diào)控處理適度；④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視孩子的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求孩子提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、孩子的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。①課題：指教學(xué)課題②教學(xué)目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標。③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重孩子板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當，份量適中，關(guān)注減輕孩子過重課業(yè)負擔。⑥板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字數(shù)不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進課堂。
2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體孩子。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當合理的教學(xué)方法，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)孩子觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視孩子觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5、有效組織好孩子的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵孩子質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有孩子獨立思考和基本練習(xí)的時間。認真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分孩子，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；②作業(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的孩子有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進每一位孩子發(fā)展的有效措施。要求：①針對孩子水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的孩子，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)孩子按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；③輔導(dǎo)孩子應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解孩子學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；②分層次對孩子進行作業(yè)評定；③登記孩子平時作業(yè)成績；④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4、作業(yè)講評①講評及時，時間安排適當；②對孩子作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的孩子，可采取面批輔導(dǎo)、孩子互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班孩子展開討論、以講解的'方式進行分析和糾正；④有計劃地進行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。
四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測評，能全面了解孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵孩子的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標準為依據(jù)，注重孩子發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從孩子的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助孩子正確認識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使孩子了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立孩子、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓孩子、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進孩子的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告。
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