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        粉刷匠教學(xué)反思

        時間:2023-07-06 14:47:49 教學(xué)反思 我要投稿

        (精選)粉刷匠教學(xué)反思

          身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的粉刷匠教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        (精選)粉刷匠教學(xué)反思

        粉刷匠教學(xué)反思1

          聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的.事情,并用手模仿表演出來)去感受音樂,體會生活處處離不開勞動,引出新授資料《粉刷匠》。

          在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先透過故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還能夠是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,透過對歌詞最后一句的改編,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

          在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽唱法教法,透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力,營造出了良好的課堂氛圍。

          對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。

        粉刷匠教學(xué)反思2

          上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動,所以下午回來補課了。

          課前,先向其他班級老師咨詢她們的教學(xué)狀況,因為感覺這首歌比較簡單,如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,那么會很單調(diào),大二班的張老師告訴我,她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,我看了下,能夠用,便拷到大三班電腦里。

          因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單,所以,我用了一部分時間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。

          上周教孩子歌曲《蓋房子》時,重點放在演奏樂器上了,孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解,于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂,“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個連續(xù)的動作,在同一句里演唱,務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個動作的順序再次強調(diào),然后,請孩子們想出動作來表現(xiàn),孩子想出的動作基本相同,只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別,但是在練習(xí)的過程中,孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。之后,我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作,進(jìn)行表演。

          “蓋好了房子,要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢?”我問孩子們,小煒燁立刻叫起來,“要刷油漆!”“那個人叫什么人呢?”“油漆工”。因為最近剛剛學(xué)過《小木匠和油漆工》,所以孩子們都記得,我告訴孩子,他們還有一個好聽的名字,叫“粉刷匠”。

          之后,我播放了部分視頻,(關(guān)掉了聲音)請孩子觀看粉刷匠需要的工具,在看到梯子時,我特地問孩子:為什么粉刷匠要使用梯子?為理解歌詞打下基礎(chǔ)。

          接下來的環(huán)節(jié),我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,然后說或唱出其中的'一至兩句,你一句,我一句,把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時,我便再次播放錄音,對于個性難以理解的歌詞,我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范,幫忙孩子記憶歌詞。

          之后,讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲,這時我關(guān)掉了圖像,僅播放聲音,免得圖像分散孩子的注意。

          最后,我用鋼琴伴奏,讓孩子們單獨演唱歌曲,再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          快結(jié)束時,孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,我又要求他們邊唱,邊用動作表演,比比誰粉刷的房子最漂亮。

          花絮:

          1.在表演《蓋房子》這首歌曲時,我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演結(jié)束時,走到一個小女孩的身邊說,我想到她家里做客,因為她蓋房子時很認(rèn)真,而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認(rèn)真地蓋房子,估計房子不會牢,所以我不敢去他家做客。聽我這么一說,第二次表演時,孩子們明顯認(rèn)真了許多。

          2.在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時,有孩子對“飛舞忙”不理解,認(rèn)為是刷子飛到外面去了,有的認(rèn)為是一個人的名字叫做“飛舞忙”,我沒有急著講解,先讓孩子們自己討論,在他們討論的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行了總結(jié),并提問:為什么說刷子飛舞忙?

          3.在使用視頻這個問題上,我一向覺得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,第一遍播放時,我關(guān)掉了聲音,讓孩子觀察畫面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時,我則關(guān)掉了畫面,只出示聲音,重在讓幼兒聽清歌詞,不被畫面所干擾。

        粉刷匠教學(xué)反思3

          音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。

          為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,以此來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動參與的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子,在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的'樂趣。

          通過這次活動,我得到以下啟示:

          1、把主動權(quán)交給孩子

          在活動中,為了讓孩子學(xué)會這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來體驗這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的大,其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了,我可以聲音輕一點,讓孩子聲音大一點,主動權(quán)交給他們。

          2、評價單一

          一個活動的好壞,還缺不了多元化的評價。而在活動中,我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價,但大多是集體評價,也比較單一。在活動中多一點個別評價,比如在孩子刷墻壁時,對他們進(jìn)行不一樣的評價,如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高。

          3、教學(xué)動作再夸張一點

          好的教學(xué)活動,也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠,需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開,如果我放的更開得話,可能活動的效果還會更好。

        粉刷匠教學(xué)反思4

          《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。

          最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子,他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了。”“工人叔叔在鋪地板了!薄肮と耸迨逶谒Ρ诹耍野职终f要把我的房間刷成藍(lán)色,很漂亮的!”“……”一時之間,裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修,要把房子刷漂亮,可對于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。

          并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷,上午散步路過,孩子們很好奇的停下來,嘰嘰喳喳的.詢問爺爺,“爺爺在干什么?”于是我利用這個契機,讓我班的孩子們走進(jìn)觀看,了解什么是“粉刷”有了這樣一個認(rèn)識,孩子們顯然在課堂上更容易接受,在表達(dá)動作時更形象。

          通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。

        粉刷匠教學(xué)反思5

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生喜歡的東西,才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽,你是粉刷匠嗎》一課時,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,分層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中體味感悟,收到了良好的效果。

          無論是哪篇課文教學(xué),讀都是不可缺少的'環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知,了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀,理解全文。第三個層次是有感情地朗讀,感悟精妙。這三個層次由淺入深,層層深入,使學(xué)生讀得輕松、自然,順理成章地完成了任務(wù)。

          由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時,我讓學(xué)生先把課文讀正確,要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時,通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,這些詞句既是理解課文的主要詞句,又是本課生字中的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解課文了。

          在最后一個層次有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時,我出示了提示語“你把( )粉刷得( ),就像( )!币龑(dǎo)、幫助學(xué)生背誦,學(xué)生看著提示,邊回憶邊背誦,很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說,太陽還能粉刷什么,巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的想象,通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,這樣既豐富了學(xué)生的積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文,再次看到了學(xué)生思維的活躍,答案不拘一格,豐富多彩,可見,本課的分層朗讀已收到了良好的效果。

        粉刷匠教學(xué)反思6

          粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲,它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣,歌詞也很幽默,同學(xué)們對歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時候,我認(rèn)為這首歌曲比較簡單,很多小朋友都會唱,我只思考到一年級學(xué)生身心特點,設(shè)計了豐富的資料,強調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。因此,在教學(xué)過程中,我沒有仔細(xì)的教學(xué)歌曲,而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱,結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準(zhǔn)確的'演唱歌曲,教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆,所以在上第二個第三個第四個班級的時候,我調(diào)整教學(xué)思路,初聽之后,先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方,孩子們很快就能聽出尾音不一樣,這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實的學(xué)好歌曲,唱好歌曲,我編排了了幾個小動作,讓學(xué)生們邊唱邊跳,調(diào)動了學(xué)生的用心性,結(jié)果一個班比一個班唱的好,我十分的開心。但在教學(xué)過程中我依然還存在著很多問題,比如,我在教學(xué)過程中對中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友,沒有做到關(guān)注班級整體,對學(xué)生進(jìn)行的評價還不夠?qū)I(yè),課堂教學(xué)語言組織不夠精煉,所以在以后教學(xué)中必須要隨時學(xué)會調(diào)整自己,讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高!讓學(xué)生更加的喜歡

          我,喜歡上音樂課!

        粉刷匠教學(xué)反思7

          音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心理特征。

          為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我嘗試將教學(xué)活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

          1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容,感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。

          2、與同伴合作歌表演,體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感,感受粉刷匠勞動的愉快。

          3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。

          將教學(xué)活動重難點預(yù)設(shè)為:

          1、重點:能理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會快樂地演唱歌曲。

          2、難點:能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演,感受歌曲幽默的情趣。

          將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計為:

          1、情境表演,激發(fā)興趣。

          2、欣賞圖片,記憶歌詞。

          3、鼻貼游戲,朗誦兒歌。

          4、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)演唱。

          5、情境表演,表現(xiàn)自我。

          教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示,緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣,將音樂活動緊緊地與生活情景相融,巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中,使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升,并且真正做到了源于生活而又高于生活。

          活動中我處處注重讓孩子走在前面,給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會,并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試,具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了,同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠,跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識,更將節(jié)奏和音樂融入其中,不僅形象地理解了節(jié)奏的含義,也豐富了生活經(jīng)驗,感受到生活中處處有節(jié)奏,這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。

          活動中我注重進(jìn)行師生互動、生生互動,與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流,看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩,實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),促進(jìn)了孩子的發(fā)展,體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合,不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí),而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。

          尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”,這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍,也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動,體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中,我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽,揮動手中的'小刷子,邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn),孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容,無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。

          在幼兒的主動學(xué)習(xí)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。

        粉刷匠教學(xué)反思8

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。

          2、聆聽《我有一雙萬能的手》。

          3、創(chuàng)編活動。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象,并即興表演,體驗隨意做動作的感受。

          2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》,并進(jìn)行表演,再次感受勞動的快樂。

          3、通過輕松愉快的音樂形象,表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神,和看到勞動成果時的喜悅心情,讓學(xué)生懂得勞動就要不怕臟,不怕累的道理,培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習(xí)慣。

          教材分析:

          《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍,F(xiàn)大調(diào),一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的.歌詞相結(jié)合,一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果,得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時,表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動,弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài);一方面教育學(xué)生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

          教學(xué)重點:

          有感情地演唱歌曲。

          教學(xué)難點:

          創(chuàng)編表演。

          教學(xué)方式:

          體驗、聽唱、探究、聆聽。

          教學(xué)教具:

         。郑茫,鋼琴,打擊樂器

          教學(xué)課時:

          一課時。

          教學(xué)過程:

          一、常規(guī)訓(xùn)練。

          1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。

          2、節(jié)奏練習(xí): XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃

          二、新課學(xué)習(xí):

          (一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。

          . 1、初聽,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容,想到什么?

          2、說一說:手能做什么?

          3、復(fù)聽,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。

         。ǘ枨斗鬯⒔场。

          1、談話導(dǎo)入。

          2、聽賞歌曲,感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看VCD)

          3、說一說:歌曲唱出了哪些內(nèi)容?小粉刷匠都做了些什么?表現(xiàn)了什么精神?

          4、復(fù)聽歌曲范唱,再次感受勞動的快樂。

          5,手位模唱曲譜。

          6、按節(jié)奏朗讀歌詞。

          7、跟琴學(xué)唱歌詞。

          8、跟音樂有表情地唱歌。

          9、創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

          10、綜合表演。

          三、小結(jié)。

          板書設(shè)計:

          粉 刷 匠

          2

          1= C 中速,活潑地

          4

          5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —

          5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

          2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —

          5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

          注意:歌曲旋律中每小節(jié)的強弱節(jié)拍處理。

          教學(xué)反思:

          通過本課對歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)演唱,不僅讓學(xué)生學(xué)會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識,還大大提高了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。

        粉刷匠教學(xué)反思9

          一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

          本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī),設(shè)計了豐富的內(nèi)容,強調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動,引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

          二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思

          聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的'“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,邊聽邊學(xué)動作。但是很失敗,因為他們在幼兒園學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里,而且當(dāng)時沒有意識到,孩子們很快學(xué)會了旋律,沒有辦法記住歌詞。

          三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思

          我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動,增強了主體參與意識,形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。

          最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。

        粉刷匠教學(xué)反思10

          聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出來)去感受音樂,體會生活處處離不開勞動,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

          在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先通過故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,通過對歌詞最后一句的改編,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

          在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽唱法教法,通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的'能力,營造出了良好的課堂氛圍。

          對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。

        粉刷匠教學(xué)反思11

          《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法,簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣的。

          如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢?在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容,結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞,在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,只有讓幼兒充分的感受音樂的美,才能更好地表現(xiàn)美,對于歌曲有了良好的鋪墊之后,孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面,用聊天導(dǎo)入的方式,幼兒傾聽旋律拍手,再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢,愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞,然后跟著琴聲模唱,使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲,特別是最后一句“哎呀!”的聲音的可上揚或是下滑,可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動作表述更加的`加深孩子們對歌詞的理解。

          通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演,還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣,感受到了勞動的快樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情,可以裝扮美麗的世界。

        粉刷匠教學(xué)反思12

           《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動要解決的問題。

          一、活動的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備

           這首歌看起來十分的簡單,如果按照反復(fù)教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,而且老師也會很累;顒忧敖處熓紫确磸(fù)試唱,自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,找出找準(zhǔn)重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,接著準(zhǔn)備活動中工具,將生活的場景引入到活動中,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。

          二、活動中引入情境

          在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,采用生活場景再現(xiàn),一邊拿著刷子做粉刷的動作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,跟著琴聲歌唱。

          在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的'刻畫,在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,我進(jìn)行音樂的時值的改變,把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,請他們說一說,改變后,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀!我的小鼻子變呀變了樣。”更生動更有趣了,他們也會跟著模仿,嘗試著不同演唱效果。

          本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,活動中能夠較好地參與,活動的目標(biāo)達(dá)成較好。

        粉刷匠教學(xué)反思13

          《太陽,你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文,以生動形象的語言,描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象,充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。先提出問題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。

          在教學(xué)中,首先啟動原有知識導(dǎo)入,將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文,整體感知課文內(nèi)容,情感、知道了太陽就象一個粉刷匠,它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會文中優(yōu)美的語句,從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言,為了活躍課堂氣氛,課堂 中還巧妙地設(shè)問:太陽只是粉刷了沙灘、大海,云彩這三種景物嗎?你是怎么知道的?太陽還粉刷了什么?模仿說一說,這些巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又拓寬了學(xué)生思給空間,通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,實現(xiàn)知識的`過程,一舉多得。

          這節(jié)課的學(xué)習(xí),既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感,又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語言實踐,運用語言,豐富知識和情感。

        粉刷匠教學(xué)反思14

          《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,四二拍,一段體,F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中,生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。

          思考到低年級的學(xué)生活潑好動,注意力難集中,因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動,從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,歌曲旋律滲透中的伴唱,再到歌曲演唱中的伴唱,是層層深入,深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場,到舞動農(nóng)場,再到裝修農(nóng)場,最后告別農(nóng)場,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。

          首先,我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場”,該情境的創(chuàng)設(shè)很好的`調(diào)動了學(xué)生的用心性,之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨,練習(xí)簡單搞笑的二聲部旋律,在簡單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果,為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后,我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場的舞蹈室,律動表演,很自然的過渡到了巧手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|,透過幾次的音樂實踐,學(xué)生基本掌握了這個動作,而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色,不再出現(xiàn)像前幾次試教時,過分強調(diào)學(xué)生的動作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞,學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待

          的想聽歌曲的旋律,老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,隨之主角互換),男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

          最后,我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編,構(gòu)成二聲部,這個特色告別是對本課重點的鞏固,透過二聲部練習(xí),提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。

          但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題:比如,讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位,學(xué)生從剛開始完全合不起來,到之后慢慢有感覺了,我就趕著下個環(huán)節(jié),生怕時間會不夠,就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生聆聽的太少了,教唱歌曲時間太短,以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富,但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開,總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱,在他們唱的時候,總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,教師改變原有的主動身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動性和用心性得以調(diào)動,增強了主體參入意識,構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時,再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正,那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。

          整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,還要繼續(xù)努力,爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外,這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好,只是走一個過場,以至于最后提前10分鐘下課,在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動,我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性,再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談,這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點,并且要在學(xué)生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊賽課的最大收獲。

          在今后的教學(xué)過程中,我會繼續(xù)努力,爭做一名合格的人民教師。

        粉刷匠教學(xué)反思15

          《太陽,你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文,課題以一個孩子的口氣提出問題,從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學(xué)中,緊緊圍繞這一問題,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,結(jié)合朗讀體味感悟,收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

          一、通過質(zhì)疑入境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          課文的題目就是一個問題,結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑,為什么說太陽是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么樣了等等。有了問題,就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。

          在學(xué)習(xí)課文的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑,有什么地方不懂?同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展,提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討,加深了理解。在合作中體會到樂趣。

          當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后,結(jié)合課前對題目的問題,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的`找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出:你能說出這樣的詞嗎?再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識?最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

          二、注重讀中感悟,加深理解體味

          在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然,水到渠成。

          由于學(xué)生還沒有升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時,讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時,通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解了課文。

          在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

          三、加強語言的積累,發(fā)展思維能力。

          在本課的教學(xué)中,課文生動、活潑充滿想象力,符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強。

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