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粉刷匠教學(xué)反思(精)
作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的粉刷匠教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
粉刷匠教學(xué)反思1
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,透過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),構(gòu)成了教與學(xué)的'整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思2
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子,他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了!薄肮と耸迨逶阡伒匕辶恕!薄肮と耸迨逶谒Ρ诹,我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色,很漂亮的!”“……”一時(shí)之間,裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修,要把房子刷漂亮,可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷,上午散步路過,孩子們很好奇的.停下來,嘰嘰喳喳的詢問爺爺,“爺爺在干什么?”于是我利用這個(gè)契機(jī),讓我班的孩子們走進(jìn)觀看,了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),孩子們顯然在課堂上更容易接受,在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思3
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法,簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢?在活動(dòng)中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容,結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞,在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,只有讓幼兒充分的感受音樂的美,才能更好地表現(xiàn)美,對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后,孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面,用聊天導(dǎo)入的方式,幼兒傾聽旋律拍手,再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì),愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞,然后跟著琴聲模唱,使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲,特別是最后一句“哎呀!”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑,可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的`陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
通過這次音樂活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演,還在表演的過程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂的樂趣,感受到了勞動(dòng)的快樂。讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情,可以裝扮美麗的世界。
粉刷匠教學(xué)反思4
上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動(dòng),所以下午回來補(bǔ)課了。
課前,先向其他班級(jí)老師咨詢她們的教學(xué)狀況,因?yàn)楦杏X這首歌比較簡(jiǎn)單,如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,那么會(huì)很單調(diào),大二班的張老師告訴我,她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,我看了下,能夠用,便拷到大三班電腦里。
因?yàn)楦杏X《粉刷匠》這首歌曲很簡(jiǎn)單,所以,我用了一部分時(shí)間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。
上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí),重點(diǎn)放在演奏樂器上了,孩子們對(duì)歌曲第一句仍不是十分理解,于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂,“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,在同一句里演唱,務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào),然后,請(qǐng)孩子們想出動(dòng)作來表現(xiàn),孩子想出的動(dòng)作基本相同,只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別,但是在練習(xí)的過程中,孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序。之后,我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演。
“蓋好了房子,要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢?”我問孩子們,小煒燁立刻叫起來,“要刷油漆!”“那個(gè)人叫什么人呢?”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過《小木匠和油漆工》,所以孩子們都記得,我告訴孩子,他們還有一個(gè)好聽的名字,叫“粉刷匠”。
之后,我播放了部分視頻,(關(guān)掉了聲音)請(qǐng)孩子觀看粉刷匠需要的工具,在看到梯子時(shí),我特地問孩子:為什么粉刷匠要使用梯子?為理解歌詞打下基礎(chǔ)。
接下來的環(huán)節(jié),我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,然后說或唱出其中的一至兩句,你一句,我一句,把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時(shí),我便再次播放錄音,對(duì)于個(gè)性難以理解的歌詞,我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范,幫忙孩子記憶歌詞。
之后,讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲,這時(shí)我關(guān)掉了圖像,僅播放聲音,免得圖像分散孩子的注意。
最后,我用鋼琴伴奏,讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲,再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。
快結(jié)束時(shí),孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,我又要求他們邊唱,邊用動(dòng)作表演,比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮:
1.在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí),我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演結(jié)束時(shí),走到一個(gè)小女孩的'身邊說,我想到她家里做客,因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真,而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認(rèn)真地蓋房子,估計(jì)房子不會(huì)牢,所以我不敢去他家做客。聽我這么一說,第二次表演時(shí),孩子們明顯認(rèn)真了許多。
2.在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí),有孩子對(duì)“飛舞忙”不理解,認(rèn)為是刷子飛到外面去了,有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”,我沒有急著講解,先讓孩子們自己討論,在他們討論的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行了總結(jié),并提問:為什么說刷子飛舞忙?
3.在使用視頻這個(gè)問題上,我一向覺得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,第一遍播放時(shí),我關(guān)掉了聲音,讓孩子觀察畫面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我則關(guān)掉了畫面,只出示聲音,重在讓幼兒聽清歌詞,不被畫面所干擾。
粉刷匠教學(xué)反思5
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。
2、學(xué)生能夠用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。
3、通過為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。從而在創(chuàng)編中感受勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用樂器為歌曲配伴奏
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:在上課之前咱們先放松一下,讓我們一起做個(gè)游戲,游戲的名字就叫“超級(jí)模仿秀”。
2、游戲要求:請(qǐng)同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作,然后把它模仿出來。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)看黑板:第一組拍X0︱X0︱兩遍,第二組拍XXX∣X0∣兩遍,我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂::
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂,想請(qǐng)你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏,和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、剛才老師聽到有些同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲了,那你們知道歌曲的名字嗎?(粉刷匠)那誰愿意給大家唱一唱?(唱后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽小粉刷匠的演唱吧!
5、下面請(qǐng)同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。(教師出示歌片)
6、請(qǐng)?jiān)囍怀枨。?qǐng)你們聽聽老師在唱時(shí)歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的?
7、請(qǐng)你們唱一唱歌曲,注意“的'”和“了”的發(fā)音。
8、歌曲處理:
1)導(dǎo)言:現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了,為了讓大家把歌曲唱得更好,我們來一句一句的唱一唱。
2)我們先來看看第一句:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣?(強(qiáng))請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何?請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。
3)聽了你們的演唱,老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情,F(xiàn)在我們來看看第二句:“我要把那新房子刷得很漂亮”,請(qǐng)你們想想,粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢?那老師聽聽你們唱得美不美,請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。
4)你們唱得真美!我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句,你們想象一下,小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣?(學(xué)生自由回答)那為了突出粉刷匠的小鼻子,我們的聲音應(yīng)該怎樣?(強(qiáng))那我們?cè)诔谌鋾r(shí),為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來,我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢?(弱)我們現(xiàn)在來唱一唱,注意聲音的強(qiáng)弱變化。
5)你們唱得真好聽,老師也想唱一唱,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽老師唱得和你們有什么不同?(教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理)
6)你們覺得在唱這句時(shí),你們最喜歡那一種演唱?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出非常俏皮、可愛)那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。
7)其實(shí),在演唱歌曲時(shí),只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱,那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來,你們是不是這樣做的呢?請(qǐng)你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。(完整演唱歌曲)
9、你們唱得這么好,老師也想加入到你們的行列中,現(xiàn)在就請(qǐng)你們和老師和配合,老師唱黑色部分的歌詞,你們來唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好,老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂器,你們看(教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢(shì))一會(huì)我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏,現(xiàn)在我們先來回憶我們課前拍過的節(jié)奏(教師出示節(jié)奏,并告訴學(xué)生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏)請(qǐng)你們分別徒手拍一拍。
11、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽著伴奏,徒手拍一拍。(教師進(jìn)行指導(dǎo))
12、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來用樂器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)上幾個(gè)同學(xué)上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們的表演真精彩,請(qǐng)你現(xiàn)在聽聽老師在唱什么呢?(教師范歌的譜子)
15、請(qǐng)你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。
16、恩!你們唱得認(rèn)真,你們看老師這里有什么?(教師出示無色的房子)現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。
17、準(zhǔn)備工作:在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學(xué)們,讓我們開始粉刷吧。ń處煵シ鸥枨冻屯瑢W(xué)一起邊唱邊表演)
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了(出示粉刷后的房子)但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土,為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧!
2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時(shí),你們都會(huì)做哪些動(dòng)作?請(qǐng)你們做一做。
3、請(qǐng)你們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛(wèi)生。
四、完美表現(xiàn):
你們看,小房子在你們的辛勤勞動(dòng)下變得這么干凈,這么漂亮,你們可真能干,真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒,請(qǐng)你們邊聽音樂邊走出教室。
教學(xué)反思:我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思6
一、透過質(zhì)疑入境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個(gè)問題,我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí),也讓孩子們理解什么是粉刷匠,又用圖畫的形式出示太陽公公,讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出:太陽,你是粉刷匠嗎?引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對(duì)課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。
二、注重讀中感悟,加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟,對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然,水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級(jí),對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí),讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的'地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí),透過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí),學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
三、加強(qiáng)語言的積累,發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級(jí)音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中,課文生動(dòng)、活潑充滿想象力,貼合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強(qiáng)。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處,比如在提出問題的時(shí)候語言不夠形象化,這樣就加深了孩子的理解難度,導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節(jié)上,問題的難度設(shè)計(jì)的也較大,這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
粉刷匠教學(xué)反思7
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,四二拍,一段體,F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中,生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動(dòng)的情景。
思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力難集中,因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動(dòng),從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,歌曲旋律滲透中的伴唱,再到歌曲演唱中的伴唱,是層層深入,深化主題。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng),到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng),再到裝修農(nóng)場(chǎng),最后告別農(nóng)場(chǎng),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先,我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場(chǎng)”,該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨,練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律,在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果,為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后,我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室,律動(dòng)表演,很自然的過渡到了巧手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|,透過幾次的音樂實(shí)踐,學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作,而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色,不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí),過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞,學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律,老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,隨之主角互換),男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后,我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編,構(gòu)成二聲部,這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固,透過二聲部練習(xí),提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。
但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題:比如,讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位,學(xué)生從剛開始完全合不起來,到之后慢慢有感覺了,我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié),生怕時(shí)間會(huì)不夠,就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生聆聽的太少了,教唱歌曲時(shí)間太短,以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的`不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富,但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開,總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參入意識(shí),構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱、糾正,那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外,這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好,只是走一個(gè)過場(chǎng),以至于最后提前10分鐘下課,在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些。經(jīng)過這次展示活動(dòng),我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談,這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn),并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學(xué)反思8
透過了這節(jié)課的教學(xué),我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到:在課堂的教學(xué)中,我們就應(yīng)拋開書本的約束,緊抓住教學(xué)中的契機(jī),給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),并給學(xué)生充分的想象空間,不要再沿用以往的“滿堂灌”,一人說,萬人學(xué)的方法教學(xué),而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造,把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。一節(jié)課,能否吸引住學(xué)生的注意力,那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中,我先以師生共舞,與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系,為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作,再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題,把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前,學(xué)生的.德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。
在小學(xué)階段中,學(xué)生是個(gè)性地喜歡上音樂課,所以,我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中,盡量挖掘出相關(guān)的教育資料,透過點(diǎn)滴的滲透,讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
粉刷匠教學(xué)反思9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有些小朋友在日常生活中都不怎么會(huì)表達(dá)自己的意愿,不敢放手大膽的動(dòng)手去做。自己喜歡什么都不敢說,或自己想要什么,想做什么也都不敢說 。通過此次活動(dòng)來幫助小朋友能大膽表達(dá),大膽動(dòng)手。
活動(dòng)目標(biāo)
1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。
2.通過自己的嘗試,初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戲的'樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):必須要讓幼兒大膽表達(dá),大膽動(dòng)手
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多間還待粉刷的房子,8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把,濕布,報(bào)紙若干張,塑料袋圍裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音樂磁帶,錄音機(jī)
活動(dòng)過程
1.設(shè)置情景,激發(fā)幼兒興趣。
(1)指導(dǎo)語:小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結(jié)實(shí)了,但房子還沒有刷上漂亮的顏色,穿上漂亮的外衣呢。
(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望:讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!
2.學(xué)習(xí)小豬刷房子
(1穿好工作服,手拿小刷子,做好準(zhǔn)備。
(2)討論如何粉刷,初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法:我是小小粉刷匠,手拿刷子刷牙刷,向下刷,向上刷,上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動(dòng)作)
(3)用什么顏色刷呢?請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)顏色并說出自己喜歡的顏色。
3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動(dòng),并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷).
4.活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
在此次游戲活動(dòng)《小小粉刷匠》中,有大部分的小朋友都能大膽的表達(dá)自己的意愿,說出自己所喜歡的,有個(gè)別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個(gè)游戲之前好好多。還有就是活動(dòng)結(jié)束后沒有進(jìn)行體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的喜悅。在以后的教學(xué)當(dāng)中我將更加努力,爭(zhēng)取更好。
粉刷匠教學(xué)反思10
粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲,它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣,歌詞也很幽默,同學(xué)們對(duì)歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候,我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)單,很多小朋友都會(huì)唱,我只思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了豐富的資料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。因此,在教學(xué)過程中,我沒有仔細(xì)的教學(xué)歌曲,而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱,結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲,教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆,所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我調(diào)整教學(xué)思路,初聽之后,先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方,孩子們很快就能聽出尾音不一樣,這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲,唱好歌曲,我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作,讓學(xué)生們邊唱邊跳,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`用心性,結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好,我十分的開心。但在教學(xué)過程中我依然還存在著很多問題,比如,我在教學(xué)過程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友,沒有做到關(guān)注班級(jí)整體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè),課堂教學(xué)語言組織不夠精煉,所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己,讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高!讓學(xué)生更加的喜歡
我,喜歡上音樂課!
粉刷匠教學(xué)反思11
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入,我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的資料,強(qiáng)調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先,讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的`油漆工人的工作,手拿刷子,以粉刷匠的模樣出現(xiàn),并以范唱歌曲來自我介紹,這讓孩子們覺得新奇搞笑,也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性;同時(shí)為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。
2.熟悉歌詞
聽,是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí),務(wù)必設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,能加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶,還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此,我讓他們聽先聽我清唱,再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,透過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。在教中學(xué),在學(xué)中教,只有不斷地反思、總結(jié)、修改,才會(huì)不斷地進(jìn)步。
粉刷匠教學(xué)反思12
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出來)去感受音樂,體會(huì)生活處處離不開勞動(dòng),引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先通過故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,通過對(duì)歌詞最后一句的.改編,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽唱法教法,通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力,營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生對(duì)粉刷匠愛勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚(yáng)他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思13
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來十分的簡(jiǎn)單,如果按照反復(fù)教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,而且老師也會(huì)很累;顒(dòng)前教師首先反復(fù)試唱,自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的'圖譜先后出示的順序理順,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具,將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片,讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,采用生活場(chǎng)景再現(xiàn),一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,跟著琴聲歌唱。
在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫,在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后,我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變,把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽,請(qǐng)他們說一說,改變后,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀!我的小鼻子變呀變了樣!备鷦(dòng)更有趣了,他們也會(huì)跟著模仿,嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣,活動(dòng)中能夠較好地參與,活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
粉刷匠教學(xué)反思14
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī),設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動(dòng),引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,邊聽邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里,而且當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到,孩子們很快學(xué)會(huì)了旋律,沒有辦法記住歌詞。
三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思15
《太陽,你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文,以生動(dòng)形象的語言,描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象,充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。先提出問題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽的.贊美之情。
在教學(xué)中,首先啟動(dòng)原有知識(shí)導(dǎo)入,將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文,整體感知課文內(nèi)容,情感、知道了太陽就象一個(gè)粉刷匠,它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語句,從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言,為了活躍課堂氣氛,課堂 中還巧妙地設(shè)問:太陽只是粉刷了沙灘、大海,云彩這三種景物嗎?你是怎么知道的?太陽還粉刷了什么?模仿說一說,這些巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又拓寬了學(xué)生思給空間,通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過程,一舉多得。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感,又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語言實(shí)踐,運(yùn)用語言,豐富知識(shí)和情感。
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