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        小學(xué)音樂課教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-06 15:42:00 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思[推薦]

          作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思[推薦]

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思1

          本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段,用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》,歌唱春天,全身心投入到音樂中,啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動,培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。

          《報(bào)春》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的.同時(shí),體會春天給我們帶來的快樂,備課時(shí)我也立刻意識到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。

          上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對春天無比喜愛的情緒。學(xué)生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。

          平時(shí)面對這些孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂課,課堂上經(jīng)常“亂”到了極點(diǎn),總覺得他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個(gè)班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn),看來,我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動。

          孩子們帶著對春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思2

          《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

          我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個(gè)太陽,孩子們在懷著好奇心聽故事的同時(shí)就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設(shè)問:十個(gè)太陽的熱度太強(qiáng)烈了,你對太陽公公有什么建議嗎?帶著這個(gè)問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實(shí)旋律就很簡單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時(shí),師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后,孩子們將這一課自由設(shè)計(jì)律動,大膽表現(xiàn)。

          課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時(shí)口語使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的'時(shí)間拖得太長了,少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié),評價(jià)與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下,對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個(gè)節(jié)奏就像拍皮球時(shí)一樣!痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,自由一點(diǎn)。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思3

          輕快、陽光,節(jié)奏明朗,是我初識這首歌曲最大的感受。正因?yàn)檫@般喜聞樂見的表現(xiàn),讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間,將其彈奏順溜,在自彈自唱的學(xué)習(xí)中,也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究,只因這美好的旋律讓人回味。

          這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4|4拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成,曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密,十六分節(jié)奏貫穿全曲,并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有動感、活潑向上。

          以《哦,十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué),這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲,因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā),讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景,他們都興致勃勃,一個(gè)說下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時(shí)間,另一個(gè)說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候,更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等,無論如何,孩子的想法終究單純,卻也十分美好,通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論,也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊,順勢而下。

          在聆聽音樂的過程中,孩子們就著興趣,也聽得十分投入,不時(shí)忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句,但由于這首歌曲的`旋律較難,還有較多的裝飾音,如波音、倚音等的加入,盡管為歌曲錦上添花,卻也著實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢,首先讓孩子們表達(dá)對歌曲的直觀感受,對內(nèi)容的初步了解,他們都各抒己見,結(jié)合自己的校園生活,倒也說得娓娓動聽。

          在歌曲的學(xué)唱方面,先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍,考慮到旋律較難、跨度較大的原因,只是聽,不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受,同時(shí)靜心聆聽,可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音,演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高,我在黑板上謄抄了八個(gè)小結(jié)的樂譜,便于識譜教學(xué),節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié),忽略波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中,十六分音符出現(xiàn)十分緊密,時(shí)而在前半拍,時(shí)而出現(xiàn)在后半拍,因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏,放慢速度地彈奏,讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置,唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后,我明顯覺得孩子們對于這幾個(gè)數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察,識譜能力也得到了較多進(jìn)步,讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過門之后,這八小結(jié)的樂譜識得,于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號,通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏,讓學(xué)生形象直觀地體會到旋律的不同,再進(jìn)行學(xué)唱講解,事半功倍。

          解決了識譜的問題,按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時(shí)值還把握不好之外,基本沒有什么大的問題,想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對于歌曲的教唱,先聽輕輕跟唱,后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,較難樂句,反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱,孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方,他們還時(shí)常摸不著頭腦,只得反復(fù)提醒。輕松的樂感,舒暢的旋律,使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣,任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來,他們已經(jīng)能駕輕就熟了。

          歌曲演唱處理得差不多,便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮,體會最后一個(gè)樂句的含義,爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達(dá),讓孩子真正體會了一把校園的美好,最后教師給予感情教育與小節(jié),在美麗的百花園中度過自己最美好的學(xué)生時(shí)代,同這春天一般渙散燦爛,茁壯成長。美好的旋律,美麗的意境,美妙的童聲,將歌曲與孩子們相融,愉快習(xí)得。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思4

          今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》,為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國,我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景,以便讓學(xué)生對歌曲有個(gè)更深的了解,然后進(jìn)行了配樂詩朗誦———我的祖國這個(gè)環(huán)節(jié),音樂時(shí)而激情澎湃,時(shí)而深情婉轉(zhuǎn),讓人遐想、讓人感動,更讓人充滿希望,詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博,每個(gè)字都讓人感動,更讓人自豪。

          六年級的孩子都能分清善惡美丑,這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的,然而,在1班,只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個(gè)同學(xué)讀得很好,其他同學(xué)或多或少的讀的.不如他們好,在2班就不同了,風(fēng)氣就不對,讓王文軒等幾個(gè)人,沒有人愿意站起來,問為什么,她們說,“其他同學(xué)都看我們笑話”,聽了這話,我先讓嘲笑別人最嚴(yán)重的兩個(gè)同學(xué)站出來,開始,他們知道羞愧,不愿站出來,后來還是出來了,然后我沒有很生氣,只是說“同學(xué)們,我們是不是一個(gè)班集體?大家是不是在一起了六年?同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的,關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,我叫起來的幾個(gè)同學(xué)也確實(shí)是比較優(yōu)秀的,其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長處,既然知道羞愧,不愿讓別人笑話,就不要笑話別人;想要獲得別人的尊重,首先要總重別人,這幾個(gè)同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽,他們在陌生人面前都很自信,很從容,為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢?是咱們同學(xué)不夠善良嗎?不是的吧,是不是自己不如別人,才笑話別人,來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個(gè)人都是善良的,都有自己的優(yōu)點(diǎn),更希望自己向別人一樣優(yōu)秀,獲得別人的贊許,是吧?”之后的演講很震撼,非常成功,同學(xué)們還給他們兩次掌聲

          。我很高興,不是因?yàn)樗麄冇謺藥资赘枨,而是他們其?shí)很懂事,很善良,知道尊重別人,更希望獲得別人的贊許,這樣的班級就是優(yōu)秀的。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識我》。

          2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識我》中感受三拍子音樂。

          3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

          1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識我》

          2、激發(fā)孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國。

          教具

          準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          1、播放音樂《家鄉(xiāng)》,感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。

          2、揭示課題

          有一位小朋友,他說自己的家鄉(xiāng)也很美,想請我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看,想去嗎?讓我們一起把他請出來吧!

          出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。

          32326︱1026︱1—21︱6——

          請你快出來哎啰喂哎啰喂

          [設(shè)計(jì)意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí),以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。

          說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類

          二、寓教于樂

          1、由于從小在家鄉(xiāng)長大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識主人一樣。

          2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。

          3、學(xué)唱曲調(diào):

         。1)教師范唱一次曲調(diào)。

         。2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句:第1—5小節(jié);第6—10小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。

          (3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處,教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍,標(biāo)●。表揚(yáng)唱得好的小組。

          (4)分組交換學(xué)唱樂句,直至全班學(xué)生都能唱全曲。

          4、學(xué)唱歌曲:

         。1)填上歌詞(注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好)。

         。2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?

          發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。

          (3)教師歸納學(xué)生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。

          [設(shè)計(jì)意圖]:音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù),通過分組合作,不僅能發(fā)揮集體的智慧,而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過。畫●來感受三拍子的強(qiáng)弱,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。

          三、創(chuàng)造表現(xiàn)

          1、推薦與自薦相結(jié)合,請個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。(每人一段,或二人唱一段)評出最佳獨(dú)唱獎。

          2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。

          3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。

          [設(shè)計(jì)意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。

          四、完美結(jié)果

          課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,在下節(jié)課交流。

          設(shè)計(jì)意圖:布置課后,把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓音樂融入學(xué)生的`生活。

          教學(xué)反思:

          今天上完這節(jié)課,聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評,認(rèn)識到這節(jié)課上的一些不足之處。

          1、在教學(xué)方法的安排上,我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí),對于三年級的學(xué)生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時(shí),學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。

          2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn),雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn),在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出,但方法單一,沒有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,甚至可以加上肢體動作,讓學(xué)生理解休止的作用,即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。

          3、在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子,學(xué)生提出來以后,我只是機(jī)械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方,也就沒有把難點(diǎn)突破。

          4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。

          每次上完課,經(jīng)過師父們的細(xì)心指導(dǎo),能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時(shí)刻提醒自己,不要走過場,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思6

          《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感。

          課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時(shí),孩子們不假思索地說出了月亮像小船,像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。

          其次,課上,我先通過范讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的`自由讀和個(gè)別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          再次,一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識字,主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他學(xué)生的情緒便異常高漲,注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé),“跟我讀”“我要提醒大家”,一招一式還真有模有樣,識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”;學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容;膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心,變被動為主動。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展!靶±蠋煛钡幕顒幼饔眠真不小呢!

          當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思7

          小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。

          通過自我的不斷反思,探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題:

          一、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

          二、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的`學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

          三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

          四、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

          以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思8

          幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:

          小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的'選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思9

          本周帶領(lǐng)四年級學(xué)生練習(xí)了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂的靈魂和骨架,節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂等活動中,首先要面對的就是節(jié)奏,因此節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭,抑制了學(xué)生的興趣。因此我的節(jié)奏訓(xùn)練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          四年級的學(xué)生積累了一定的樂理知識,了解各種音符的名稱與時(shí)值比例,初步了解各種拍子的特點(diǎn)與強(qiáng)弱規(guī)律,在這個(gè)基礎(chǔ)上我把教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練,在具體操作方面,始終遵循一條原則:由簡到繁,由易到難。把節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決,對學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ);同時(shí),在熟練掌握的.同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從不同的角度來溫習(xí),掌握所學(xué)的知識。不僅能唱讀節(jié)奏,能記節(jié)奏,而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。

          小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),我首先注意了直觀教具的運(yùn)用,讓學(xué)生參與多種形式的音樂實(shí)踐活動,讓多種感官都得到訓(xùn)練和鞏固,提高學(xué)生節(jié)奏的興趣,發(fā)展對音樂節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例,讓學(xué)生把所學(xué)過節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型,并用標(biāo)號設(shè)為五種,把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組分得一種小打擊樂器進(jìn)行表演。在進(jìn)行當(dāng)中,注意引導(dǎo),及時(shí)鼓勵表現(xiàn)好的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生的集體合作精神,讓他們知道只有相互配合,才能表演得好。

          教學(xué)過程中存在很多不足,如:在表演過程中有個(gè)別同學(xué)的樂感不好,對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,在擊打樂器時(shí)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象,影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏,必須在音樂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難,有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個(gè)學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏,為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思10

          《唱給媽媽的搖籃曲》由四個(gè)樂句構(gòu)成,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過一個(gè)平日的生活側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。

          為了充分表達(dá)孩子對媽媽的深愛之情,上節(jié)課學(xué)會歌曲后我就布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動--回去后,把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽,并讓媽媽做評價(jià),這節(jié)課反饋。孩子們都非常認(rèn)真地完成了活動,反饋也不錯(cuò)。有的媽媽說:唱得不錯(cuò),還需努力;有的還說:聽過孩子唱給我的歌,非常感動,孩子懂事了,真的長大了。有的家長聽了孩子唱的歌后,都留下了眼淚。到這里,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)束了,這時(shí)一個(gè)孩子小聲地問了一句:“老師,你給你媽媽唱這首歌聽了嗎?”我一下愣住了,教室里也安靜極了,當(dāng)我回過神后,趕緊回答說:“我很幸運(yùn),我的老母親已經(jīng)93歲的`高齡了,本周末回老家我也把這首歌唱給她老人家聽”。話音剛落,孩子們不約而同的鼓起掌來,掌聲剛停,又有一個(gè)孩子問:“老師,是不是你經(jīng)常唱歌給你媽媽聽,所以她才這么高壽啊”!我連忙點(diǎn)頭說:“是,是,是”!這時(shí),我的心跳加速,臉頰發(fā)熱,我真的愧對我的老母親和學(xué)生們對我的期盼。

          課下我的心情久久不能平靜:是啊,我工作快30年了,從來沒有唱歌給我的父母親聽過,老父親是聽不到了,但我有機(jī)會唱給老母親聽。感謝孩子們的提醒,我也能夠?yàn)槲业膵寢尦赘琛?/p>

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思11

          小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也

          能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

          我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

          總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

          小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

          一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

          在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

          二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

          在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

          三、讀譜訓(xùn)練。

          在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的.。

          四、教唱歌詞。

          這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。

          此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

          1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思12

          二年級的小同學(xué)愛唱、愛跳,喜歡表演,也喜歡看表演。 在這節(jié)音樂課上,我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好,開展了教學(xué),讓孩子們通過表演體會音樂的情境,感受音樂的動態(tài),激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,鼓勵他們大膽的表現(xiàn)歌曲。 本單元的.歌曲《小紅帽》,孩子很感興趣,于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問:“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧!”我請了一位班里成績好的女孩子,順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。然后,我又將學(xué)生的活動引入高潮,帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,誰要是在的笑聲充滿了課堂,他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。 最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳起舞,進(jìn)入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。 有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣,感染學(xué)生的情緒。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思13

          音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

          一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

          2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

          二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

          針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

          1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的`樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

          2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

          3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

          4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思14

          音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

          1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

          2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的'學(xué)習(xí)。

          用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

          針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

          1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

          2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

          3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

          4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

        小學(xué)音樂課教學(xué)反思15

          小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期,在音樂課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強(qiáng)。其實(shí),每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美,更何況是孩子。所以,我想作為老師,應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo),并激發(fā)其歌唱自信心。因此,在音樂課堂上,老師應(yīng)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折體驗(yàn),巧妙合理的運(yùn)用的`教學(xué)語言及體態(tài),讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過程中,適度的滿足其心理,以激發(fā)其積極的歌唱欲望。

          為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進(jìn)行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機(jī)結(jié)合,要有目的地進(jìn)行。唱歌時(shí)必須注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺,培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力,在訓(xùn)練和教唱時(shí),要適當(dāng)使用樂器。齊唱要求聲音整齊,統(tǒng)一;合唱要求各聲部和諧,均衡要十分重視保護(hù)學(xué)生(特別是變聲期的學(xué)生)的嗓子。歌唱時(shí)必須防止音量過大、時(shí)間過長等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲的方法和規(guī)律,為其今后學(xué)習(xí)演唱和更好地欣賞聲樂作品打下基礎(chǔ),而不僅僅是唱幾首簡單的歌。

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